部编版三年级语文下册语文园地六知识点与练习

部编版三年级语文下册语文园地六知识点与练习

《部编版三年级语文下册语文园地六知识点与练习》这是优秀的教学设计

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、部编版三年级语文下册语文园地六知识点与练习

一、识字加油站

学了八个词语，那么你能用这八个词语写一段话吗？

我的家乡在广东，是一座美丽的海滨小城，走到街道的尽头，就能看到浩

瀚的大海，浪花哗啦啦地冲到沙滩上。旭日东升，远处的岛屿渐渐地从薄翁中

显现出来。一艘海轮刚刚巡航归来，船员们站在甲板上，瞭望着远方。缆绳和

铁锚被镀上了一层金黄色，看起来是那么耀眼！

二、字词句运用

理解“熟”字和“味道”的意思。

在理解词语的意思时，可以结合自己的实际生活和联系上下文。

米饭没熟的“熟”，意思是食物烧煮到可吃的程度。

平时很熟的曲子中的“熟”，意思是因常接触而知道得清楚。

苹果的味道中“味道”指的是舌头接触苹果时所得到的感觉。

这本书越看越有味道的“味道”指的是情趣、意味。

三、日积月累

讲了四个关于知错就改的名言警句，要求能够背诵默写，并说出每个句子

的意思。

知识点

一、易读错的字

碎(sui)了松针(zh@n)浪(ICing)花

清爽清huRng)拨(b。)动腾(t6ng)E

溅(jidn)起水墨水与剃(ti)头

执(zhD行仇(ch6u)人差(chd)不多

习惯(gudn)摸(m。)着否(fbu)则

受刑(xing)假若(rud)娇(jiao)小

颤（chan）巍（wei）巍薄（bao）饼

山巅（didn）婴（ying）儿

二、易写错的字

染:上面的右边是“九”不是“丸”。

表:最后一笔是“捺”。

鬼:最后两笔是：撇折、点。

越：被包围的部分不要忘了写“撇”和“点”。

三、会写词语

水墨画染绿钓竿打碎浪花葫芦

清清爽爽松针朗菇垂柳扑腾扇动

戏耍拨动松树表弟胆小鬼理发

夺门而逃货骂仇人差点付钱双倍

虽然一件大师中药姑父欢迎

害人精摆布痛苦过年央求虽然天分

睡衣镜子清除肥皂泡廊子木碗若是

透明娇软扯成仰着头一串飞越婴儿

希望种类其中网球分裂形式圆满

目送脆薄颤巍巍山巅和弄快乐

骄傲美丽

四、多音字

扇shdn（扇子）sh@n（扇风）钻zudn（电钻）zudn（钻洞）

斗d6u（一斗）dou（战斗）处chu（好处）ch。（处置）

差chd（差劲）cl（参差不齐）和hub（和弄）hud（和面）

薄bd（薄荷）b6（厚此薄彼）散sdn（散步）sdn（散文）

弹tdn（弹琴）ddn（子弹）教jido（教室）jid。（教书）

五、形近字

默（沉默）墨（墨水）狼i恶狼）浪（浪花）贱俾贱）溅（溅出）

胡（胡说）葫（葫芦）贯1贯穿）惯（习惯）里（里面）厘（厘米）

朗（晴朗）廊（走廊）樱］樱花）婴（婴儿）腕（手腕）碗（饭碗）

谦（谦虚）歉（道歉）纪1纪律）记（忘记）喉（喉咙）候（等候）

六、近义词

平静一宁静忽然一突然抖落一抖掉

戏耍一玩耍监督一监视抗议一抗争

折磨一折腾架势一姿势处置一处理

潮湿一湿润破裂一破碎容易一简单

若是一如果骄傲一自豪飘游一飘浮

透明一清澈特别一非常漂亮一美丽

奇怪一好奇解释一解说

七、反义词

平静一喧闹钻入一冒出开放一凋落

痛苦一快乐答应一拒绝冤家一朋友

熟练一生硬时髦一落伍怒一喜

抗议一服从潮湿一干燥容易一困难

零乱一整齐骄傲一谦虚希望一失望

高兴一难过漂亮一丑陋失信一守信

忘记一牢记留下一离开

八、词语搭配

1.动词搭配

（扇动）翅膀（拨动）浪花（钻入）水中

（钻出）泥土（摸）耳朵［剪）头发

（捉）跳蚤

2.形容词搭配

（1）形容词+名词:

（锂亮）的剃刀（老掉牙）的推剪

（优秀）的顾客（时鹭的发式

（五色）的浮光（轻清透明）的球面

（脆薄）的球（尖尖）的嘴巴

（2）形容词+动词：

（耐心）地等候（奇怪）地问

九、词语归类

1.AABB式词语：清清爽爽认认真真

规规矩矩坑坑洼洼仔仔细细风风火火

2.AABC式词语：耿耿于怀翩翩起舞

蕊蕊欲动窃窃私语亭亭玉立欣欣向荣

3.ARAB式词语：和弄和弄讨论讨论

分析分析商量商量研究研究锻炼锻炼

4.ABB式词语：颤巍巍软悠悠轻悠悠

轻飘飘软绵绵硬邦邦甜滋滋

十、句子积累

比喻句：1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

2.小鹰菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

3.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面

落满了黑头发。

4.一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

H••一、考点提示

1.背诵《童年的水墨画》里的《溪边》和“日积月累”里的格言。

2.会运用查字典、联系上下文、联系生活等方法理解句子的意思。

3.写一写身边有特点的人，学会突出所描绘人物的特点。

同步练习

2、部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案

部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择

和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下

是小编整理的部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案，希望对大家有

所帮助。

【教学设想】

写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行

美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水

平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解

并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

【教学过程】

一、开课激趣，创设情境

1.欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺

又一捺。

引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

2.请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样

吗？（不一样。）

看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏

旁的变化。

二、新课指导，边讲边练

L做好准备工作

同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿

势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作c我们写字前，第一，注

意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第

二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

2.认字读字

（1）教师领读书本上的四个字。

（2）指名读字。

（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

3.观察对比

（1）出示：又劝土堆车转牛特

（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字

都含有第一个字：每组字的相同部分字形略有不同。）

（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二

笔是捺，而在“劝”字中，“又”的.第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三

笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字

中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺：

（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画

的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一

写吧！

三、指导写字

1.教师板书示范写字，边写边讲解。“劝堆转特”

2.学生在课本上描红，再练习书写。

3.同桌互评，看谁的字写得棒。

四、拓展练字

1.同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规

律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字

里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

2.学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

3.写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

五、课堂小结

同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁

后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字

来！

六、布置作业

在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

3、部编版六年级下册《语文园地二》优质课教案

教学目标

1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来

评价人物。

2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，

并发挥想象，学会仿写夸张性句子。

3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧

妙之处，交流自己的喜好感受。

4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。

教学重点

1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的

评价人物。

2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想

象，学会仿写夸张性句子.

教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。

教学过程

一、学习“交流平台”。

同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗？

1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可

以看出来。

2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。

3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》（节选）中的.尼尔斯是个怎样的男

孩?除了顽皮、淘气，你觉得他还是个怎样的孩子？（从他担心父母发现雄鹅不见

后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。）

4.教师总结阅读名著的方法。

（1）我们要结合事件,对人物作出评价。例如，汤姆3226;索亚是一个热爱自

由、喜欢冒险的人，这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过

时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心

的特点。评价人物要立体、全面。例如，《骑鹅旅行记》（节选）中的尼尔斯有淘

气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后，他更是变成了一个

具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。

（2）评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》（节选）

中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动，而参加的冒险活

动。

（3）塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，通过这些

描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。例如，《骑鹅旅行记》（节

选）中“'如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，'他想，'父母从教堂回

来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。'当他这样想的时候，他又忘记了他是多

么弱小无力。他一下子从墙上跳卜.来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖

子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。

二、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。

课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞

手法。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用

夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法，

突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么？（更形象生动地表达出人物的不

同心情。）

2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

示例：（1）盼望:漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一

年。

（2）饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。

（3）安静:校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。

（4）喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。

（5）厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。

（二）第二题。

课件展示句子:下面是《汤姆8226;索亚历险记》中的句子，读一读,说说你

更喜欢哪一个。

1.学生自由读，同桌交流。

2.全班交流。

“这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”写出了场面的伟大,

同时给人无尽的遐想,可以是辉煌的，也可以是激动人心的……

“想说话又说不出来一一然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地

的眼泪”语言简洁,生动形象地写出了人物激动的心情C

三、学习“日积月累”。

1.出示“日积月累”的内容，并读一读。

2.小组内交流自己的理解。(题目中涉及的词语都是我国古代对不同年龄的

特定称谓。)

3.全班交流每句话的意思。

(1)13岁：豆蔻年华。释义：出自唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，

豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。

(2)15岁：及笄之年。释义：笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把

头发缗起来，戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。

(3)20岁：弱冠之年。释义:古代汉族男子二十岁行冠礼，即戴上表示已经成

人的帽子，以示成年,因为体犹未壮,所以叫作弱冠。

(4)30岁：而立之年。释义：出自《论语8226;为政》：“三十而立。”指年

至三十就可自立于世。后来就用“而立”指人三十岁。

(5)40岁：不惑之年。释义：出自《论语8226;为政》:“四十而不惑。”指

年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。

(6)50岁：知天命之年。释义：出自《论语8226;为政》:“五十而知天

命。”指年至五十，能了解上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五

十岁。

(7)60岁：花甲之年。释义：旧时用干支纪年，错综搭配,六十年周而复始,故

称六十岁为“花甲之年”:花，形容干支名号错综复杂c

(8)70岁：古稀之年。释义：出自唐代杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有，

人生七十古来稀。”后来就用“古稀”指人七十岁。

(9)80~90岁：耄耋之年。释义:耄耋:指老年，高龄。出自汉曹操《对

酒》：“人耄耋，皆得以寿终。恩德广及草木昆虫。”后多用“耄耋”指人八九

十岁。

(10)100岁：期颐之年。释义：出自《礼记8226;曲礼上》：“百年曰期，

颐。”指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。

4.尝试背诵。

教学反思

1.通过本单元的学习，学生习得阅读名著的方法。

2.通过词语比较，了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试

运用。

3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。

4、部编版一年级上《语文园地六》教案语文园地六教学设计

对于一年级学生来说，重点就是教会他们交际和认字能力。下面是小编整

理的部编版一年级上《语文园地六》教案，一起来看看吧。

【教学目标】

1.能根据结构将生字分成上卜结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字

规律，体会汉字的美。

2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前

后左右，能参照太阳辨别方向。

3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美

丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方

法。

5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

【教学重点】

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字

规律，体会汉字的美。

2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前

后左右，能参照太阳辨别方向。

3.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美

丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方

法。

【教学难点】

1.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前

后左右，能参照太阳辨别方向。

2.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

【课前准备】

1.多媒体课件、小兔子的头饰。

2.课文插图、“我会说”中的词卡。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时（字词句运用）

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅

游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这

个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古

代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。你们愿意去

吗？

二、字词句运用

（一）连一连

1.创设游戏情境，引出活动一。

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片

果园里。（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹

果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据

苹果上的生字来分一分苹果吗？

2.引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节

分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生

字分到一个筐里。

3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇

报，教师点击课件完成连线。

4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

(二)读一读，背一背

1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。

呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是

北。

3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6.指名分句朗读，教师相机指导字音。

7.同桌合作读一读，互相纠正字音。

8.请男女同学合作朗读，读出韵味。

9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前----后左----右东----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方c现在我们的正前方就是

东方，我的后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13.游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是_____,我的后面是______，我的左直是______,我的右面是

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14.齐声诵读儿歌，整体回顾。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的

收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，

其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很

多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

四、作业

回家后和爸爸妈妈一起做东西南北的游戏吧。

第二课时(展示台、日积月累)

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节

课我们又会有哪些奇遇和攻获呢？

二、日积月累

1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美

景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

4.指名读古诗，教师相机纠正字音。

5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘

动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6.指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的

镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/'青云端。

7.配乐诵读。

8.练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

三、展示台

1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小

镇上，小镇上可真热闹啊：不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可

以问老师。同桌互相考一考。

4.指名领读招牌上的汉字。

四、作业

背会古诗。

第三课时(和大人一起读：谁会飞)

一、复习检查

背诵古诗。

二、和大人一起读

1.过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家

齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4.指名分小节朗读，纠正字音。

5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6.在小组里交流，编动作读儿歌。

7.指名边读儿歌边做动作。

8.导问：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10.引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一

读，背一背。

三、作业

1.和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

2.试着仿写一段儿歌.

上面就是部编版一年级上《语文园地六》教案了，想要了解更多内容，关

注本网站。

【部编版一年级上《语文园地六》教案语文园地六教案设计】相关推荐文

章：

部编版四年级卜黄继光教案黄继光教案设计

种草莓原文阅读种草莓教案设计部编版

部编版那个星期天教案设计那个星期天教案一等奖

四年级下册语文教学计划部编版2021

六年级下册语文石灰「今教案部编版石灰吟教案设计

5、人教版部编本一年级下册《语文园地六》优秀教学设计

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用"，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符

号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表

达不同的意思。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、康、椅、萤、牵、织、

斗”。

三、认读生词

1.指名读，开火车读°

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

【展示台】

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比

如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

L课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们

想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有

误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读，照样子说一说

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子

的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应

该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子：

小鸭子游泳。

小鸭子o

小鸭子。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思

或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪

些呢？

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示标点”

4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀！

(2)你吃饭了吗？

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀O

(2)你写作业了吗()

(3)天安门前的人非常多()

(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并读一读。

【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读，生边听边圈出生字读音。

2.生自由读，同桌互读互评。

3.指名读，仝班交流评价。

4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵，指名背。

3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学

生喜欢探索大自然的兴趣.

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

6、人教版部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案

教学目标：

学会观察人自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的

答案。

教学过程：

一、谈话引入。

师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？

二、读一读，说一说。

1、大自然有哪些“为什么”？

2、出示，并让学生读一读。

（1）为什么星星会眨眼睛？

（2）为什么雨后天上挂着彩虹？

（3）树叶的形状为什么是各种各样的？

（4）花为什么是五颜六色的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

（6）是谁告诉蝉要下雨了？

（7）石头上怎么会有贝壳呢？

（8）雨点儿还会有脚印吗？

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报交流。

5、师生共同交流这些问题的答案。

（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一

闪的眨眼。

（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水

珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光一一红、橙、

黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上

时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一

个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒

的松针等。

（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大

陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物

因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！

（8）雨点儿是有脚印的。

三、说一说，写一写。

1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？

2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。

如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面

为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下

来？……3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。

4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。

（2）老师巡视指导。

（3）请同学交流汇报。

（4）老师评一评，看看谁的收获最多。

四、老师总结。

7、部编版四年级下册《语文园地三》名师教案

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案1

教学目标

1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语飞

4.仿照例子写诗歌。

5.积累和理解名人名言。

教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）

教学难点理解并积累名人名言。

第一课时

教学FI标

1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

导入

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大

家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园

地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】

_、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下直的几位同学的交流，想

一想新诗有什么特点呢？我;们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】

小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏

感。

小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言

表达也很独特，如阳光是“绿的”，出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词

句，学习和概括新诗的特点。

寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。

小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到

你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用〃”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】

（1）现代诗朗朗上匚，很有节奏感。

（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

（3）诗歌表达着真挚的感情。

（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）

4.小练习:

请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别

表达了作者什么情感。

示例：【出示课件5】

从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对

“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。

A《白桦》的〃毛茸茸的枝头,雪绣的'花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏

如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的

发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、

仲、龚”。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了

解。（板书：认识古代文人）

3.教师小结，指导：【出示课件

7、8、9、10、11、12、13、14]

屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈

姓，屈氏，名平，字原：又白云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国

丹阳（今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国

浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影

响。

陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥〃靖节”，世称

靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州

祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十

多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐

逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

孟浩然（689-740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）

人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派

诗人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍褰

阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称

“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又

合称“大李杜〃，杜甫也常被称为“老杜”。

韩愈:（768-824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人,汉族,自称

“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想

家、哲学家，政治家。

刘禹锡：（772-842）,唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本

荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之

称。

范仲淹：（989T052）,字希文，汉族。苏州吴县人c北宋杰出的思想家、政

治家、文学家。

龚自珍：龚自珍（1792—1841）,字瑜（se）人，号定庵（an）。汉族，仁和（今

浙江杭州）人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民,清代思想家、诗人、文

学家和改良主义的先驱者.

3、课堂小结：

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10

个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时

教学目标

1.积累本单元表示颜色的词语。

2.仿照例子写诗歌。

3.积累和理解名人名言。

一、导入课文

这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用

（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交

流。（板书：描写表示颜色的短语）

1.出示：【出示课件16】得更具体、生动。

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一

身雪花。

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青

苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

2.读一读这些加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、

具体、生动。）

5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的

雪花。

（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

【出示课件17]

读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

这些事一

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

春天的早晨，

是怎样的可爱呢！

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？

2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。

（板书：仿写新诗〃的”字短语）

2.仿照加点的部分，照样子写一写。

示例：

这些事一

是永远不忘记的画面：

阳光下的花园，

浓浓的树荫卜，

奶奶的故事。

三、日积月累

1.出示名言，学生尝试读一读。

出示：【出示课件19】

诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想

的勇气。一一艾青

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

的情感。一一【英国】华兹华斯

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（板书：关于诗歌的名言）

4.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。〃

（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈

的情感。

（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）

5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、课堂小结

这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句

名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

语文园地【出示课件20】

现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,

学习生字

描写表示颜色的短语：细致、具体、生动

仿写现代诗：“的”字短语

关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感

教学反思

成功之处：

“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感

受，真挚的感情。“识字加油站〃了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运

用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜

色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样

学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”

栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，

多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只

注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。

8、人教版四年级语文卜册第六单元《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计

教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和

书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一

说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发

现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多

新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成

果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图

片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现

乡村生活的表达方法。

2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听：把自己农村家

的景象和生活描绘卜.来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自一农村家的景象和生活文字、画面或照片。

9、人教版小学语文一年级下册《语文园地三.口语交际》教学实录与评析

【实录】

师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它

是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大

声说。（CAI课析出示各种垃圾图片）

生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）

师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边

的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提

醒大家注意什么？

生：四人小组要合作。

生：其他小朋友说话时我要认真听。

师：你是一个爱学习的孩子。今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说

得清楚。

生：（四人小组讨论）

师：谁能把你的发现和小朋友分享？

生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有

“果皮”的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。

生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。

师：这也让你发现了。（贴写有“易拉罐”的图片〕

生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。

师：对呀，说得不错.（贴写有“塑料袋”的图片〕

生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。

师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。

（边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾

桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留卜来的东西都扔到垃圾桶里，垃

圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说

悄悄话呢！

（CAI课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉

了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难

受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的

垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”

地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小

动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）

师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理

垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？

生：（同桌讨论）

师：谁把自己调查到的办法告诉大家？

生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物叵收站卖掉。

师：（弯腰作询问状）请问你怎么知道的？

生：妈妈告诉我的。

师：妈妈知道的真多。谢谢你的回答。

生：不用谢。

生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用

橘子皮泡水喝。

师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？

生：我看奶奶教爸爸这样做的。

师：这也让你记住了，原来生活也是学习。

生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。

师：请问你是怎么知道的？

生：我是上网查资料知道的。

师：难怪你的小脑袋记住了这么多知识。

生：可以燃烧、填埋垃圾。

师：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小

朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意

吗？好，一起出发。

（CAI课件播放“垃圾的处理方法”）

师：用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。

哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我

们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁

愿意参加评选？（学生兴趣盎然，纷纷举手）

要当环保小卫士，必须先说说你处理垃圾的想法，我们在学完“保护环

境”这一组课文后，有的小朋友做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！待

会儿音乐一响，小朋友就把你处理垃圾的想法和好朋友说说，听听他有什么疑

问，或给你提更好的建议，然后我们再来评选环保小卫士。

生：（音乐声起，找同学交流）

师：哪位小朋友说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴k片“展

示台”）其他小朋友有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫

±o

生：我的房间里废纸太多了，丢了太可惜，我就做了一些尖顶帽。

师：哦，我听明白了，这就是你处理垃圾的想法，你把垃圾变成有用的东

西，说得非常清楚，有一张能说会道的小嘴巴。

生：请问你为什么要做尖顶帽？

生：我过生日的时候戴的，过生日戴尖顶帽挺有意思的。

生：谢谢你的回答。

生：不用谢。

师：把废物变成自己的生日礼物，真是好办法！刚才这两位小朋友一问一

答，眼睛望着对方，非常大方，很会交流。

生：请问为什么你能想到我却想不到呢？

生：我灵机一动就想到了。

师：“灵机一动”这个词用得真好。

生：谢谢你的回答。

生：不用谢。

师：这位小朋友废物利用，你们说他能不能评为环保小卫士？

生：能！

师：还有哪些小朋友是废物利用的，把你的作品放到展示台上来。

生：（把小制作放在讲坛的长桌上）

师：瞧，这些小制作冬有各的创意，确实让我们大开眼界。你最喜欢这里

的哪一个作品？

生：我最喜欢那个摩天轮。

师：请问你为什么喜欢它？

生：因为这摩天轮很难做，我没有想到。

师：你善于向比你能干的小朋友学习，相信你也会是小制作能手。这么出

色的作品是谁做的？我们用掌声请他上来，介绍自己的作品。

生：我做的是环保风力摩天轮，它不用电来发动，风一吹就可以转，想玩

就随时可以玩。

师：老师也想坐上去玩，享受这最环保的摩天轮。

生：请问你为什么要做这个摩天轮？

生：我想用风吹动它，不用电，不会污染环境。

生：谢谢你的回答，

生：不用谢。

师：是啊，如果我们一起来帮助地球先生，它一定会很高兴的。我好像看

到地球先生在鼓掌，谢谢这位环保小卫士呢！还有哪位小朋友也愿意上来说说

你喜欢的作品。

生：我喜欢这个垃圾箱，它把垃圾分成三种，第一种是有害的，第二种是

不可回收的，第三种是可回收的。

师：你是在表扬这小制作家把垃圾分类分得很清楚，让你一看就知道垃圾

往哪儿投。制作这个作品的是谁？

生：这垃圾箱是我和妈妈一起用没有用的纸做的。我还查看书，把“垃圾

箱，，这三个字写下来。

师：多了不起的小朋友。他说得怎样？

生：他说得很好，说了自己怎样做。

师：你在表扬他是吗？我也要表扬你，你听得是那么认真。

生：我觉得这个钢琴很好看。

师：是谁做的？

生：（这是一位柬埔寨小女孩，汉语发音不太准确）是我做的。我是这样做

的：我找来没有用的纸，用胶水粘好，再涂上颜色。

师：地球是我们每一个人的家，不论你是中国人，还是外国人，都要去保

护它。小朋友除了用小制作的方法为保护地球先生出力，还有其他方法吗？

生：还可以画画。

师：谁来展示自己的画？请你来。

生：（把画放在实物投影仪下）我画的是机器人，特别是晚上工作，他的工

作是清扫垃圾，把垃圾自动压缩成亮晶晶的星星，发射到太空中，那夜晚就会

更美丽的。

师：我好像看到了满天亮晶晶的星星在夸你是个环保小卫士呢！

生：请问那个红色的东西是什么？

生：那是垃圾桶。

生：请问你为什么要画这幅画？

生：因为我觉得现在天上的星星太少了，所以我就画了这幅画。

生：请问机器人拿着的是什么？

生：是苍蝇，苍蝇喜欢闻垃圾的臭味，机器人很讨厌苍蝇，就用夹子夹住

苍蝇，把它发射到太空，变成了亮晶晶的星星。

师：苍蝇也能变星星，我们的世界多美好啊！

生：（把画放在实物投影仪下）我画了我和妈妈去商店买篮子，篮子是用来

买菜的，用篮子买菜就可以减少用塑料袋，就可以环保。

师：你和妈妈从自己身边的事情做起，保护好环境。小朋友，你们想到了

什么？

生：请问你为什么要画这幅画？

生：因为塑料袋太多了就会污染环境，所以我要通用篮子来买菜。

生：为什么篮子旁边有这么多东西？是什么？

生：这是我们平时用的环保袋子，脏了就擦一擦，可以继续用。

师：她笑眯眯地望着别人说话，多会跟别人交流啊！她能不能评为环保小

卫士？

生：能！

师：（把学生的画贴在板书“展示台”卜）原来小朋友为地球先生想到了这

么多办法，可以把垃圾废物利用，变成有用的东西；也可以开动脑筋，制造出

各种垃圾处理器；还可以从自己身边的事情做起，减少垃圾。受到你们的启

发，我也想到了一个帮助地球先生的方法，想不想知道？

（在实物投影仪下出示图画）这是我设计的自动压缩箱，只要按卜按钮，

一整箱的垃圾就能压缩成一个很小的硬块，这样做既不会让灰尘、苍蝇乱飞，

也能减轻清洁工人的劳动。小朋友，你们觉得我说得怎样？能评一评吗？

生：你说得很好，说得很清楚，还望着我们。

师：你这么注意观察呀！你夸奖我，我也夸奖你，爱学习的孩子。（面向另

一位学生）你有什么要说的？

生：你笑眯眯地跟我们说话。

师：你觉得很舒服是吗？我也看到你笑咪咪地跟我说呢！那么，你看到我

画的这个垃圾处理器，你想到了什么？

生：小朋友头上的是什么？

师：小朋友看到这个垃圾处理器，他非常高兴，所以加上一个大大的感叹

号。

生：那下面的是什么？

师：这下面是把垃圾压缩成了小硬块。

生：谢谢你的回答。

师：不客气。你们觉得陈老师能不能评为环保小卫士？

生：能！

师：谢谢你们的夸奖，我会继续努力的。你们的聪明，你们的爱学习，让

陈老师佩服不已呢！我们后面听课的老师也想向你们学习呢！你们愿意把自J

处理垃圾的想法告诉后面的老师吗？

生：愿意！

师：待会儿，音乐一响，我们可以找刚才没有交流的朋友说，也可以找后

面的老师说。如果去找老师说时，我们要注意什么呢？

生：要讲礼貌，要说老师您好！

师：你真是个懂事的孩子！

生：要跟老师说一说你的想法。

师：对，就把你们处理垃圾的想法跟老师说吧！

（音乐声响起）

生：（拿着自己的小制作或白己的画，到后面听课的老师当中，说自己处理

垃圾的想法。）

（音乐声停止）

师：从老师们笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。不只是

你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（CAI课件出示地球先

生）你们知道地球先生笑什么吗？

生：因为他身上的垃圾减少了许多，所以他笑了。

师：小朋友都用实际行动减少身边的垃圾。

生：他笑自己干净了，身上的颜色都鲜艳了。

师：地球先生变漂亮了，他乐了。

生：地球先生身上的苍蝇、臭虫都没有了，所以他笑了。

师：是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。他笑还因为你们的可爱，

笑你们的会学习，笑你们的聪明能干。

生：他笑垃圾没有了，他不再担心了。

师：地球先生最喜欢和爱护环境的小朋友交朋友了，今天，就让我们一起

同唱一首环保的歌，祝愿地球先生明天会更好！

（CAI课件出示地球先生在微笑。师生随音乐声翩翩起舞、放声歌唱）

师：（学生回座）今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也

和我们一起保护好环境，一起来努力，让我们的家园更美好！

【评析】

语文课程标准在第一学段对口语交际的目标是：“学讲普通话，逐步养成

讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交

谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见。”

这节课教学构思新颖巧妙，教学进程环环相加，较好地体现口语交际的阶

段目标，较好地体现教师课改的新观念