部编版小学六年级语文课件简短6篇

部编版小学六年级语文课件简短6篇

部编版小学六年级语文课件简短【篇1】

【教学要求】

1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境：

2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法：

4、熟练地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、解题

1、板书课题

2、齐读课题

3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而

且还应写出地球只有一个，）

二、初读，自学生字词

1、提出自学要求

⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“糠”、“贡”

是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵查字典或联系上下文，理解卜.列词语的意思：

裹着渺小矿物恩、赐慷慨贡献滥用威胁目睹

2、检查自学效果

三、细读，理清层次

1、细读课文，思考、回答：

⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

2、讨论分段

3、在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

第二段（第二自然段）讲地球的面积；

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字

第二课时

一、复习生字词

裹着渺小矿物恩赐■慷慨贡献滥用威胁目睹

二、精讲训练

1、精讲第一段

⑴这一段课文.主要写什么？

（这一段课文主要写地球的美丽、可爱.）

⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色

和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像

一叶扁舟。”）

⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不

可分离的关系。）

⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

2、精讲第二段

⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

⑵课文用什么方法说明的？

（数字说明、比较说明）

3、精讲第三段

⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿

产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列

生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严

重威胁人类的生存。）

4、将讲第四段

⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在

以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去

建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将

别无去处。）

⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

⑶指导朗读第四段课文。

5、精讲第五段

⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。

如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地

球，保护地球的生态环境，）

⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文自容，揭示课文中心。）

三、渗透德育

1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

部编版小学六年级语文课件简短【篇2】

教学目标：

1、学会1（）个生字，默读课文，了解课文主要内容。

2、明白”只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说

明方法。

教学重点：

了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

教学难点：

了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

教学过程：

一、学习#教案#导语，明确要求。

二、初读课文，整体感知。

1、让学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意

把生字读准确，把句子读通顺。

3、学生自由朗读课文。

4、检查学生自学生字词的情况。

5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

6、交流反馈

三、研读课文，深究题意。

过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要

改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

1、汇报调查和资料搜集情况。

过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知

道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又

如何呢？请大家自由地朗读课文。

2、学生自由朗读课文。

思考：

（1）这个地球是怎样的？

<2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

（3）我们应该怎样对待这个地球？

3、交流反馈

四、读写结合，提升情感。

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对

类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

部编版小学六年级语文课件简短【篇3】

教学目标：

1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

教具准备：

多媒体课件

教学重、难点：

1、重点：对极个别生字词的把握和理解・；

2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

教学过程：

一、导入。

在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处

同样需要我们付出真情。今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。（出

示几组地球图片。）同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一

起来学习《只有一个地球》。

二、初读课文，学习生字。

1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课

文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。

2、学生自由读课文，

3、出示生字、生词，学生认读和理解。

三、梳理课文。

1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

2、学生反馈。

四、学习第一部分.

1、作者讲地球很小，运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。

2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。

看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：”地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮,

是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。

我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样

做的呢？

五、学习第二部分。

1、自己读课文，找答案。

2、交流。

3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢？（学

生自由交流。）

六、学习第三部分。

1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗……”

大家说说，这种说法有道理吗？

2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了」

七、小结延伸。

有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，

想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢？下节课我

们再学习。

八、作业布置。

1、会写本课牛字和词语。

2、熟读课文。

板书：

只有一个地球

保护地球

部编版小学六年级语文课件简短【篇4】

《那个星期天》是史铁生的长篇小说《一笔记》笫四章《童年之门》中的一部分。课

文写了一个小男孩在一个星期天里等待母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待

后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现而失望、委屈乃至“绝望二课文

通过大量的细节描写，细就而生动地表现了小男孩的心理变化过程。

在导入阶段，我从《盼》这一课入手，回顾这一课的主耍内容，在学生发言之后引出：

这是一个小女孩的盼望，也有一个男孩，那是他平生第一次盼望，具体是怎样的呢？今天,

让我们一起走进《那个星期天》。

接下来，从课题中的“星期天”入手，询问同学们星期天会做什么，学生发言很积极。

紧接着我询问，课文中的男孩盼望星期天去做什么一一去动物园玩。进而，我们认识作者史

铁生，走进文本之中。

首先，我请同学们默读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。在事情二要素的

帮助下，加上引导学生能够发言说出主要内容。紧接着了解文章的写作顺序，借助表格，按

时间顺序梳理文中“我”和母亲的具体行为以及“我”不同的心情。

知道文章各个段落写什么内容之后，学生能够较准确地找到相应段落寻找答案，提取

关键句，摘录关键词。对于“我”心情的变化也有同学能够较准确地说去。

但对于语文要素”体会文章是怎样表达情感的”，我在引导学生具体学习“我”的心情

变化时自己讲的仍旧过多，反而学生没有很多机会和时间思考文章是如何表达情感的，之后

我对此的总结也不到位。为了联系生活实际我在讲到“我”和母亲的形象时，有意引导学生

回顾自己和家长们的情况，给了他们发言或者说“吐槽”的机会，同时也委婉地告诉他们如

果有委屈可以及时沟通，也简单交流了遇到负面情绪会怎么排解。

对于最后的环节我绕得稍微远了点，下一次可设计将作者“史铁生”的介绍放到最后

展示，以此加深学生们的印象，同时激发学生们深入了解作家作品的兴趣。

部编版小学六年级语文课件简短【篇5】

教学目标：

1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会''我"与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。背诵第•自然段。

3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子“

4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：

通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：

两课时

第一课时（参赛课时）

一、展示图片，引出闰土

1.出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊:

2.展示“看瓜刺猫”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土

1.自由读课文，读准字音，读通句子•，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2.交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土

1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

2.以闰土语言为突破口体会人物特点：

（1）指名轮读闺土的话，让学生明白闺土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜

刺猫、看跳鱼儿”四件事,

（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相

机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猫”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资

料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3.用上“啊”说说对闰土的感受。

4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”

的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”

的感受旁。

5.同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土

1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让

生带着各自体会有感情读句。

（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深

刻内涵。

2.引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸，再识闰士

1.启发学生想象说活：“我”和闰上分别近三I年后，再一次相见了，见面时说的笫

一句话是什么？

2.让生快速阅读《故乡》原文片段：

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。

我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材

增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲

一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头

上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管,

那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

阿！闰土哥，一你来了？……

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猎，……但又总觉得

被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬

起来了，分明的叫道：

老爷……

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不

出话。

1.找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。

六、小结全课，升华认识

师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰士、学生表现及展望未来等方面去说。）

第二课时（简案）

一、简要好习仝文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或

老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作

品，观看其影视作品。

五、摘录描写闰上外貌和动作的句子，可以尝试背一背。

板书设计：

少年闰土

想盼羡

（叹）

（啊！）

部编版小学六年级语文课件简短【篇6】

【教学忖标】

1、能联系上下文，说说句子包含的意思。

2、学会生字、多音字，理解词语。

3、背诵、默写第一节;能从闺土外貌、所述四件事概括闰土的特点。

4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。

5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思

想感情。

【教学重难点】

1、重点：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。

2、难点:

联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。

【教学准备】

磁带、投影片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、出示闰土守瓜幻灯片，引导学生进行观察。

2、指名讲述画面内容。揭题。

3、简介鲁迅及小说《故乡》。

二、自学课文

1、轻读课文，读准读通。理解：

仿佛、无端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、讨论质疑

四、检查自学

认读生字理解新词：

1、理解：

其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。

2、完成作业本⑴。

五、汇报分段情况，说出理学习第一段

1、轻读，思考：

作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的?好在哪里？

2、再次看幻灯，结合课文指图复述。

（能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。）

3、齐读第一节。

六、作业

1、熟读并背诵第一节。

2、作业本2、3题。

第二课时

一、检查背诵

二、导入新课

闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰

士是什么样子？

三、学习第三段

1、轻读，边读边划出描写闰十.外貌的词句，思考讨论：

这些描写反映闰土什么样的特点？

根据问答板书：

外貌特点

紫色的圆脸健康的海边少年

头戴小毡帽农村孩子

明晃晃的银圈大人疼爱

（见人很怕羞）朴实天真

2、根据板书完成作业本5题⑴。

四、学习第四段

1、自由读课文，找