部编版四年级上册语文教案设计

部编版四年级上册语文教实设计

部编版四班级上册语文教案设计(14篇)

作为一位兢兢业业的人民老师，编写教案是必不行少的，那么关于部编版四班级上册语文

教案怎么写呢？以下是我预备的一些部编版四班级上册语文教案设计，仅供参考。

部编版四班级上册语文教案设计【篇1】

教学目标：

【学问与技能】

1.引导同学体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导同学通过写作感受家中的亲情，让同学们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设沟通情景，激发同学的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让同学们能够健康成长。

教学重难点：

重点

仔细观看家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点

发觉并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学预备：

老师：制作多媒体课件，

同学：自己的习作。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认真观看，写自己的家人。

2.内容详细，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像？

难点

真实感受该怎样去表达，

教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的共性，它们能反

映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物

吧。

二、明确要求，选择内容

1.明确习作要求。

(1)同学自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组沟通，说说你知道了什么。

(3)全班沟通，老师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔

细改一改。

2.沟通素材，确定内容。

⑴沟通家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园"里，你感觉怎么样?

和组内的同学说一说。

(2)全班沟通。沟通过程中，同学相互启发，确定写的内容。(假如多数同学说的内容相像，

老师要加以引导)

三、整理思路，点拨写法

1.整理思路，拟写提纲。

(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，准备先写什么，再写什么，最终写什么，和同

桌说一说。

(2)然后全班沟通，相互启发，取长补短。

(3)同学自己试着拟写提纲。老师巡察指导。(强调：不要统一同学的思路，老师要鼓舞有

新意的想法)

2.重点指导，点拨写法。

(1)怎样才能写出家人的特点？

(2)指同学回答。在沟通中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

(3)要通过描述发生在人物身上的详细、生动的事情，来突出他们的共性与特点。

四、共性表达，下笔成文

1.同学动笔写作，老师巡察，提示同学给自己的习作起个新奇的名字。

2.老师巡察中做个别指导或疑难解答。

板书设计：

小小“动物园〃

明确要求好沟通素材玲下笔成文

其次课时

教学目标：

1.能够依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。

2.引导同学把握修改文章的基本方法。

教学重难点：

重点

依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。

难点

能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程：

一、回顾要求，谈话导入

1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来忆一下习作要求，

依据习作要求，进一步完善习作。

2.依据同学的回答，老师板书习作要求。

二、互评互改，完善习作

1.集体评改，回顾方法。

(1)回顾修改习作的方法，全班沟通。

(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改看法。(沟通中，

老师要引导同学根据从整体到部分的方式去修改。还要留意标点符号的正确使用)

2.自读自改，完成习作。

(1)自读习作，没完成的接着写完整.

(2)读自己的习作，根据习作要求和修改方法修改自己的习作。

(3)老师巡察指导修改状况。

3.互评互改，完善习作。

(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。

(2)老师巡察指导，强调写作重点，评价事例是否详细.表达情感是否真挚。

三、再次沟通，布置作业

1.指名读修改后的习作，引导同学沟通改后的感受。

2.布置作业。

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔细改一改。

部编版四班级上册语文教案设计【篇2】

教学目标：

【学问与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有关心的问题。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【过程与方法】

借助工具书理解课题，列读课文后，让同学就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育同

学发觉问题、解决问题和合作学习的力量。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。

教学重难点：

重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学预备：

老师：制作多媒体课件，

同学：搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

(利用幻灯片展现反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断进

展的结果，今日我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的进展给人

类生活带来的巨大变化。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，标出自然段。

2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。

3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。

三、细读课文，体会表达方法

1.读第1、2自然段。

（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。

①这个词让你想到谁?（有法术的神仙）

②文中谁“呼风唤雨〃?靠的是法术吗？

③用自己的话说说对"呼风唤雨"的理解。

（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制）

（2）“创造"与“发觉”有什么区分?（“创造〃是指制造出新的事物或方法。“发觉〃则是指人们利

用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。）

2.重点指导第3、4自然段。

（1）指出你读后不理解的地方。

①人们只能在神话中用"『里眼"“顺风耳〃和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼〃"顺风耳〃"腾云驾雾"让你想到了谁?他们的哪些本领能反映出这三个词语的意

思？

b."愿望〃是什么意思、?（盼望将来能达到某种目的的想法）

c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。

（卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中游览…）

②20世纪的成就，真可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。

a.这句诗出自明6儿?是什么意思？

b.用在这里想说明什么?（说明白现代科技进展的成就之大，范围之广）

3.沟通资料，丰富学问，加深熟悉。

（1）从文中找出详细体现科技进展成就巨大的内容。

（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;20

世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的

星球变成联系紧密的“地球村〃……）

（2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？

4.读最终一个自然段。谈谈你明白了什么。（科学制造着比以往任何时代都要美妙的生活）

部编版四班级上册语文教案设计【篇3】

2、走月亮

【教学目标】

1.熟悉“鹅、卵〃等5个生字，会写"牵、鹅〃等11个字，正确读写“严厉、香味、灰白色〃等词

语.

2.摘抄描写月光下漂亮的景象的句子，感受月光下漂亮的景象，体会在月光下获得的无限

乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。

3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。

4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

【教学重点】指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，

并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活的力量。

【教学难点】充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，

激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的

语言美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字c（重点）

2.正确读写“严厉、香味、灰白色〃等词语，摘抄描写月光下景象的句子。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

老师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一

起时，你有什么感受？

今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，来感受一下她独特的体验吧。

（老师板书：走月亮）

二、介绍

吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品有：《歌溪》《风

雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

资料介绍

走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，

走过至少三座桥。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.同学初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让同学认读。

鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄

重点指导生字：鹅：“鹅〃“哦”都是单韵母音节；卵："卵"和"卯"是形近字，不要读成“m£o〃；

穗：不要只读一半，不要读成"hui"；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄〃读轻

声。

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

淘洗形容地面或器物表面高一块低一块。

坑坑洼洼社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。

风俗洗濯。

浇灌浇水浇灌。

镀亮一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。

款待形容说话百存吐吐。

闪闪耀烁稀奇奇妙（多用来形容令人感爱好的新颖事物）。

奇异对来宾或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。

（3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清挨次。

（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？

本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理课文思路。

练填空：课文写了光明而严厉的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头》,走

过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一一一

切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜蜜之情。

四、学习"会写字"

牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄

L同学字。

认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序、部首，组词和造句。

2.指导书写。

（1）观看生字书写特点，沟通。

“哦、填、稼、俗、跃〃是左右结构，左窄右宽；“牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄〃

是半包围结构，书写时要留意笔顺："鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。

（2）老师范写，重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，同学练写。

鹅：右面是"鸟"不是"乌”。

卵：左右里面各有一点，

葡：里面是“甫〃，不要遗忘有一点。

牵：中间的秃宝盖要宽一些。

练同学练写，老师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，

准时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含

义，并把握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真实地感受到了月光下漂亮的景

象。

六、当堂检测

七、课后作业

其次课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点）

2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会"我〃与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无

限乐趣。倜动同学的生活闻历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点）

3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。（重点）

4.充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读

的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。（难

点）

【教学过程】

一、课前导入

L同学们，你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏

观皓吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么样，好听吗？

听完这首歌曲，你有什么体会？

（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）

那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们连续学习第2课《走月亮》（板

书课题：《走月亮》）

【设计意图：从同学们熟识的歌曲动身，让他们感受到学习的乐趣，关心同学更好地理解

课文。】

二、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思索：我和阿妈走过了哪些地方？

2.小组争论，沟通。

3.全班沟通。

（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）

三、精读课文，深化理解

请同学们自读课文，然后找出最喜爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

这一段告知我们月亮是从哪儿升起来的？

（洱海）

2.月盘是那样光明，月光是那样严厉，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，

照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

秋天月夜有着怎样的美景？

（月光光明而严厉，洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我〃

和阿妈感受到月夜景色的美妙。）

（老师板书：月盘光明月光严厉）

同学绽开想象，月光还照宛了哪些地方？体会省略号的用法。

指导朗读：体会月色下的美妙意境。

3.这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！

“这时候〃指什么时候？重点体会：这时“我〃的心情怎么样？

4.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。

卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引导同学想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情

感的自然之物给予了甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝。（老师板书：看到山树草

花）

方法指导：

（请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般漂亮的景色时的心

情。把真真实切的情，相容相沫的爱表现出来。）

5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘

来果子的甜香。

引导同学合抱负象：

（1）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！

（2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大

家听一听，师生适时评价，

（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品尝语言的魅力。

（4）引导同学想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容.

【设计意图：（引导同学回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，

并共性化的朗读。】

6、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，

找一找。

第三自然段：在光明、严厉的月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们

手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么幸福哇！

（老师引导同学通过回想自己和妈妈•起闲逛时的幸福心情，理解的.感受，并有感情地

朗读。）

第四自然段：阿妈领着"我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使"我''想起白天阿妈带着“我〃到溪

边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。

（老师板书：想到洗衣裳做小船看水塘）

（老师引导同学回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共

性化的朗读宣泄出来。）

第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着俄"的手，"我，’感到阿妈的手越来越暖和了。我们

贴得很近，"我〃都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我〃深深地体会到了母亲和孩子之间

那种浓浓的亲情。

（老师板书：闻到阿妈的气息）

第八自然段：“我"突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，

走着……月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我〃竞赛吗？不，阿妈就是

那漂亮的月亮，"我"就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

（老师板书：星星闪耀）

（引导同学想象此时的景色，并共性化的朗读。）

7.也可能同学在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到「情美，老师可随机进行指

导。（老师板书：美妙景色浓浓亲情）

【设计意图：让同学发觉:其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，

会发觉我们被浓浓的亲情包着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。】

8.练习背诵第四自然段。

四、拓展延长、体会情感

同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班

沟通。

五、课堂小结

这篇文章用美丽的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田展，走过许多很

多地方，观赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表运方法

叫做：借景抒情。

（板书“借景抒情”。）

其实亲情就在我们身边，盼望大家要做生活的有心人，:巴自已在生活微小之处感悟的亲情，

像这样专心、用笔记录下又。就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的暖和、幸福、

欢乐O

六、当堂检测（选做）

1.说阿妈牵着“我"走过〃月光闪闪的西岸〃“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月

光……"你的头脑中出现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同

学们沟通（教材课后题第2题。）

2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？？

七、课后练笔

你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。

八、课后作业

板书设计

2走月亮

月盘光明月光严厉

“我〃和阿妈看到：山树草花星星闪耀……美妙景色浓浓亲情

闻到：阿妈的气息

想到：洗衣裳做小船看水塘

课后反思

胜利之处

1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给同学最直观的感受。并创设情境，引导同学联系自

己的生活实际，一起畅谈与家人的美妙时间。

2.在教学本文时，我想调动同学的阅历，情感和想象，让同学不仅体会到意境的美，还感

悟到亲情的真。开头我设计的是引导同学透过语言文字，发挥想象，让画面出现于同学的脑

海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？〃，这一问题将同

学的思维拉向了他们的生活，同学的生活各种各样，同学的回答缤纷多彩，同学假如绽开想

象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之处：

在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，圆满的是同学的朗

读或者发言闪光点不是许多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应当让同

学回忆和自己妈妈一起漫步时的情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样的暖

和、幸福、平安、欢乐……但是只有个别同学情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，

读的动情，还有一部分同学不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处

值得改进。

总之，教学时要引导同学在学习这些奇妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读

中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候同学

再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。

部编版四班级上册语文教案设计【篇4】

教学目标：

1、引导同学通过反复郎读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育同学自学力展。

2、入情入境学习古诗，培育同学的创新力量、想像力量以及相互交往、合作学习的力量。

3、引导同学进入诗歌描述的意境，体会诗人怜悯戍边将士、渴望和平的感情。

教学重点：

引导同学通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育同学自学力量。

教学难点：

引导同学进入诗歌描述的意境，体会诗人怜悯戍边将士、渴望和平的感情。

课时支配：

一课时

教学程序：

一、创设情景，导入新课

1、老师激情：同学们，我们生活在•一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶

人的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战斗场景。

现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！

2、课件播放：古代战二场景。同学在观看录像后自由谈感受。

3、板书课题，同学齐读之后，谈谈对题目的理解。

［这样学习开头有电教媒体创设情景，把同学带入惊心动魄的古战斗场面，并且利用音乐

创设情景，从而为同学学习与制造供应一个良好的感知环境。］

二、创设情景，初步感知诗意

1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（同学自由读诗）

2、检查读书状况。依据同学朗读状况老师相机点拨、引导同学把诗句读正确、读流利。

三、想象画面，理解诗意

1、同学自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2、老师进行学法指导：大家借助工具书、课文的解释、课前收集的资料，尝试着理解一

下诗句的意思。假如有不懂的地方，就请你和小组等同学沟通一下。

3、汇报沟通：

这一环节引导同学采纳不同的学习成果，敬重:同学的个体差异，张扬同学的共性，促进同

学主体的创新进展，激发同学创新性思维力量。

展现的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面......

4、指导感情朗读在同学理解诗意的基础上，采纳同学自己练读、指名朗读、忙，到了静

夜，面对边塞荒芜的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？

2、同学绽开想象，发表看法。

3、引导同学体会诗歌的意境，读出诗的韵味。

五、适当拓展，引申探究

1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的陆斗生活。其实，有很多诗人从不同

的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的

方法，自读你最喜爱的一首诗呢？

2、同学自学古诗，老师巡察指导。

3、小组沟通自学成果。

4、全班沟通汇报，留意引导同学采纳不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮番背

诗、诗配画……不同的形式汇报。

5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受?能不能选用自己最擅长的形式来谈谈

呢？

六、教学小结，结束授课

1、师：网上有一位伴侣读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己

内心的感受，下面我们一起观赏一番。

2、演示课件，结束授课。

【板书】出塞

明月

边关家

对英雄的渴望

征人父母妻子

孩子对和平的憧憬

部编版四班级上册语文教案设计【篇5】

教学目标

1、熟悉“斯、惨、败”等11个生字，会写"悲、惨、兽"等14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

教学难点

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握本课的生字词。

教具预备

课件

教学设计

一、激趣导入

1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传奇？

生：《盘古开天地》《精卫填海》

师：同学们积累的可真不少。

2、简介“希腊〃神话的特点。（出示课件2）

你们知道神有什么特点吗?今口我们要在占希腊神话故事中，熟悉一位带给人类幸福和光

明的神，他的名字叫"普罗米修斯

3、（板书：普罗米修斯）让我们一起召唤他的名字一一普罗米修斯。（指导同学读好课题，

外国人的名字比较长，比较拗口，留意读的时候要一气呵成。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件出示3）

指名读、齐读，留意正音：“斯、惨、锁、遭"是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

3、书写指导。

出示生字"悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”（课件出示4）

“惨〃最终三撇要均匀;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤〃都是左右结构，书写时都是左窄右宽。

指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。

4、同学找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

6、生提不懂的词语，可采纳师启发或众生关心的形式解决。（以下两词用联系上下文的方

法进行理解）（课件出示5）

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯#常愤怒。

惩处：严峻地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。

三、学习课文、概括内容。

1、默读课文，思索：瞑文中叙述了普罗米修斯干了一件什么事?（课件出示6）

2、指名答，留意引导同学说得简要一些，“抓主去次”，（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

3、然后呢?这部分留意引导同学：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为:

宙斯知道后，用残忍的手段严峻地惩处了普罗米修斯。

4、最终呢?（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

四、布置作业，思索问题

熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

其次课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教具预备

课件

教学设计

一、复习导入：

这篇课文叙述了一个怎样的故事?（指名答）

二、学习课文

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们

接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神

给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗?（先小组内沟通，后全班沟通）

2、关于“普罗米修斯〃：

（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（课件出示

8）

有感情地读第1自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导同学谈感受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开头，他就已经看到了盗火的

后果一一冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类盗火。

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不

怕受到宙斯的惩处。（课件出示9）（板书：真正的英雄）

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。

（自读、竞读、齐读）

（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任.凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。（课件出示

10）（板书:英勇的神）

宙斯用了哪些残忍的手段?（指名说）

（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高

高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不

能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受

撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是•个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了•个

又一个长夜，他很怜悯人类，就打算为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：和善的神）

（5）普罗米修斯是一个值得鄙视的神，他的行为让执行惩处的火神都鄙视。（课件出示13）（板

书：值得鄙视）

3、对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就由于拿了一颗火星

给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。

宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的命令，一旦违背，他就

会给以最严峻的惩处。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指

导读第一:自然段）但是，他也很脆弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的命

令。（板书：火神有正义感的神）

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为

流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄!（板书:

大力神赫拉克勒斯有正义感）

三、叙述内容

（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）

1、根据起因、经过、结果的挨次叙述故事内容。

2、为了能更精确地叙述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看

看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、

为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

3、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了盼望和抱负。现在，当我们读到普罗米修

斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的抱负和盼望。当

我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类布满了盼望，布满了抱负。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇

门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资相袋给我们列举了《神话选择百题》

中的故事，大家都去读一读。

教学反思

《普罗米修斯》叙述了一个动人的神话故事。故事叙达了普罗米修斯为人类取火，受到严

峻的惩处，最终获救的故事。反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学

目标，并体现了几个特色，

一、给同学开一扇窗，让读书爱好自然萌芽

本组单元主题为“故事长廊”，向同学展现了多种体裁的文章。本课属于神话，意在让同学

对古希腊神话有所了解。依据课文特点，我本着"有效〃的'原则，来进行教学。在本课教学

中，从课前谈话到导入新课，由中国神话向外国神话过渡，激发同学的阅读爱好。在探尢阅

读的过程中，我引导同学从读通外国神话的人物名字入手，感受到它与中国神话的区分。然

后抓住“众神各自有什么样的内心想法?〃这一问题来进行探究性阅读。逐步感受普罗米修斯

的精神。在阅读、思辨、对话的过程中，同学始终兴味盎然。本课只能算是众多世界文学作

品中的冰山一角，老师在这给同学打开一扇文学的、文明的、文化的窗口，让孩子们对阅读

产生深厚的爱好，而且引向课外。我认为本节课对于阅读爱好的激发与保持是有效的。

二、给同学递一根拐，让同学领悟人物心情

本课情节简单、人物众多，所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了。本课我向同学渗

透“融入文章中读、扣住关键词想〃的学习方法，来领悟人物的心情。领悟普罗米修斯的心情

M,我先是抓住“想法”，品读心情;然后扣住“做法"，领悟"心情”;感受宙斯的心情时，采纳品

评想象，刻画心情;理解火神的心理时则采纳自由练笔、抒写心情的方法。无论怎么领悟，

我始终要求同学将心融入文中去读书，扣住关键词来体会。并将学法的使用贯穿始终，即"提

示学法一一展现学法一一小结学法一一迁移学法"，让同学真正的得法于课内，得益于课外。

同学的品读感悟，我认为是有效的。

三、给同学搭一座台，让情感才智走向超越

教学是•种对话。在本课教学中，我特殊留意引导同学与文本、与同学进行对话。在探寻

“普罗米修斯〃的内心想法时，我引导同学扣住反问句和“坚决"一词感情朗读，让同学融情于

文本中。神话的显著特点就是想象。在课中，我抓住文中的空白处，多次引导同学想象。如：

倾听乐声，想象火种来到人间的“欢乐”，理解“气急败坏”时，想像宙斯的表情。这样不断的

进行着对话，因而，同学学得乐观主动，本课的对话也是有效的。

在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机灵不够，对同学的点评还缺乏激励、

点拨，需要不断改进。

部编版四班级上册语文教案设计【篇6】

教学内容：

指导练习第5、6、7题。

教学目标：

1、初步熟悉省略号的用法。

2、能把表示反问的句子改写成表示确定的句子。

3、能有感情地朗读短文。

教学过程：

一、指导练习第5题。

1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。

2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。

3、仿按例句，写几个有省略号的句子。

二、指导练习第6题。

1、读例句，明确练习要求。

（1）指名读例句，说说句子的、意思。

（2）比较上下两个句子写法上有什么不同。

（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。

2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。

3、指名中等生改写第（2）句，再有感情地读一读。

三、指导练习第7题。

1、读题，明确练习要求。

2、自学短文，读后争论；短文中讲了一件什么事？题目中的“我们〃指谁？这两个贫苦农

夫的孩子要求当红军时的心情怎样？

3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。

部编版四班级上册语文教案设计【篇7】

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不转变原句

的意思。

2、能以阅读日记的形式沟通在阅读过本单元的课文后的收获，学习如何细致观看、如何

细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、选择一种自己喜爱的动物，在小组内介绍清晰这种动物的外貌体态、生活习性和生存

环境。

4、阅读《螳螂的启示》，熟悉连续观看日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观看，学写连续观看日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2o

教学过程：

（一）温故知新中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？依据同学的发觉，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更剧烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，其次句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的

意思完全相同，但反问句表达的情感更剧烈一些，可以增加语言的表达效果，我们在习作中

也可以尝试着写一写。

2、通过其次组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要留意什么？

（①不能转变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）同学改写，老师巡察。

（3）指名汇报。依据同学消失的问题，要准时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种

答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、莫非等。

（二）温故知新中的拓展与沟通：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、依据同学的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感爱好，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅

读）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思索后查找到的答案是什么？即深化阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做准时记录，可以为今后的复习供应材料；

（2）能将课文中的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、把握各种写作手法，今后

运用到自己的习作中；

（3）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达力量等等。

5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

6、小结：盼望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展

览沟通会，那时大家肯定会写得许多，写得更好！

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

其次课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前预备：提前一周左右布置预习。提示同

学仔细阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集杳找相关的资料，将自己的发言列

一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发同学的思索，回忆各拘束课前所预备的内容。

（二）预备发言：

1、仔细默读活动建议，明确此次发言的要求和详细自容有哪些。

2、检查自己必需介绍的三项内容是否都做了预备？想想自己还想补充哪些内容？进一步

调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、仔细默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今日的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习阅读平台。

板书设计：

介绍i种动物

内容：

I'外貌体态

2、生活习性

3、生存环境

说者要求：

（1）内容精确，观点正确

（2）说话连贯，有条理

（3）语气、语调适当

（4）动作、声音模拟精确

听者

①仔细倾听，不打断别人

②擅长发觉别人的优点

③能大胆提出自己不同的看法

第三课时教学目标：同总目标4。教学过程：课前预备：课前布置同学预习连续观看口记

《螳螂的启示》。（-）引入；

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记《螳螂的启示》和我们所写的日

记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由儿则日记共同组成）（二）明确什么是连续

观看日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观看到的事物发生的变化通过几则日记描写

出来，叫作连续观看日记，它属于应用文的一种。（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名同学朗读一则口记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想

每则日记各写了什么内容。

师生共同评价同学的朗读，明确每则日记各写了什么内容。2、默读这六则日记，边读边

思索：从这儿则连续观看日记中你都学到了什么？把自己最观赏的地方画下来。3、问学沟

通自己的收获。

（1）先小组内沟通。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必需要结合日记中的详

细的语言文字沟通收获。12）全班进行沟通。

①认真仔细地观看工找出能体现观看细致的语句。

②仔细思索。能通过观看事物，进一步思索，从中获得后示。

③能坚持进行观看，做事能持之以恒，有始有终。

④喜爱生活，喜爱小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观看对象。如：比方、设问。

4、选择自己最喜爱的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：1、我们了解到了什么是连续观看日记。请大家想一想：写这样的应用文，

府于我们有什么样的好处吗？

如：培育自己仔细观看事物、深化思索问题的力量，能将某种事物的变化准时记录下来,

熬炼自己的语言表达力量等等。2、大家都坚持记录了•段时间的观看记录，是不是盼望自

己也能写出几则不错的连续观看日记呢？我们只要前一段坚持仔细观看，像那样细致描写、

深化思索，肯定能！（五）布置作业：

完善自己的观看记录，预备习作。

第四课时教学目标：同总FI标5。课前预备：放寒假前，或学期初就布置给同学观看任务，

确定观看对象，开头进行连续观看，并依据观看到的准时作观看记录。

教学过程：

（-）引入：今日，我们要尝试创作一种应用文，能精确地说出它的名称吗？（板

书）（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观看日记？

2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观看气候变化、做科学小试验等。

（2）要记录事物变化的状况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作争论平台：

1、默读争论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪叫同学记录的是它有突出变化

的那几天的状况。

师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天

气在一周内的变化、科学小试验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我

们记录它有突出变化的那几天的状况，如；饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观看内容，预备进行连续观看；

其次个同学选择了日记的写作内容：

第三个同学明确了连续观看日记要留意的内容上的连接，要写完整。

6、你能结合自己的实际状况，也给自己提示此内容吗?先进行小组沟通，再作全班沟通。

提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）同学先试写一则，老师巡察。

（六）讲评一两则同学当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观看日记。

部编版四班级上册语文教案设计【篇8】

教学目标

1.通过训练、列举，让同学辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。

2.积累名言警句。

3.练习写字。

4.阅读观赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

5.通过语文综合学习（搜集、沟通与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融观看、

阅读、沟通、习作于一体，培育同学多种力量。

教学重点

阅读观赏与习作。

教学预备

1.课前布置搜集的资料。

2.预备“漫谈星空”发言稿。

教学时数

4课时

第一课时

一、好玩的汉字

1.同学自读词语、读读想想，看看你有什么发觉？

2.同学汇报，明确"秘、密、蜜〃三个字为同音字与形近字。

3.争论：怎样区分“秘、密、蜜〃这组形近字。

4.同学齐读词语体会。

5.同学列举其他同音字及形近字，并想方法区分它们.

如：恼---脑决---绝在---再尝---常

二、词语搭配

L同学独立完成。

2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

三、名言警句

1.同学自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。

2.反馈，解疑。

3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。

4.引导同学连续积累这类名言。

5.读一读名言，增加记忆，加强理解。

6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。

四、作业

1.积累同音字、形近字。

2.收集名言。

其次课时

一、写字板

1.让同学认真观看对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例

有什么不同。

2.同学沟通。

3.老师重点指导写其中的一两个字。

4.问学练写。

5.小组内评比打分。

二、阅读观赏

1.自读思索，文章讲了什么？

2.同学沟通。

3.默读：用““画出你不懂的地方。

用““画出你认为精彩的词句。

4.同学汇报。

引导同学理解词语。

如：半明半味：味一一昏暗的意思、。

摇摇欲坠：坠一一落下的意思。

5.再读，边读边想象画面。

6.指名朗读、赛读。

7.积累好词好句。（充实"词语库"）

第三课时

一、学习预备

1.让同学观看星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的.传奇，搜集一些有关资料和图片，

二、组织教学

检查同学的学习预备及完成作业状况等。

三、活动程序

1.小组沟通有关星空的资料。

2.小组报选代表预备在班级汇报。

3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以接

受同学的提问。

4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。

第四课时

一、习作指导

1.说一说：参与"漫谈星空"活动，你又学到了哪些新的学问，还听到了哪些漂亮动人的故

事？

2.你印象最深的是什么？应当选择哪些资料？

3.争论：开头可写些什么？怎么结尾？

二、习作练习

1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

2.同学修改习作，老师巡察指导。

3.同学抄写作文。

部编版四班级卜.册语文教案设计【篇9】

教学目标

①读、写并积累本单元与战斗相关的词句。

②培育同学的关注新闻的意识。

③培育同学搜集、整理信息的力量，提高同学的II头表达、交际力量。

④通过看图说话，培育同学的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战斗中的无辜

者的情感，理解人们对和平的召唤。

⑤突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教学预备

①搜集与战斗相关的影视资料。

②搜集新闻。

第一课时词语盘点、我的发觉、日积月累

谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子带来的苦难，倾听了

他们对和平的召唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

学习“读读写写〃"读读记记”

①同学自由读词语，留意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；沟通词语的意思；沟通读记词语的方法。

③同学书写“读读写写〃的词语。

④老师听写词语飞

学习“我的发觉〃

①同学自由读这些句子。

②四人小组争论沟通：你发觉了什么？

③全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点的.部分表达了怎样不同的情感？

④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤老师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那布满才智

的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双

擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，盼望你在以后的学习中有更精彩的表现。

学习“日积月累”

①自由读“日积月累〃中的成语。留意：读准字音。

②指名读成语，集体正音。

③再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

④同学上台讲成语故事。

⑤总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里

的成语背下来。

其次、三课时看图写话

触景生情

①播放残酷的战斗录像，然后定格在书中的那张照片上。

②启发谈话：战斗给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵

略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什

么想说的吗？

真情表达

①提出要求：下面，我伯就围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

②指导观看和表达

a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导同学去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？

当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

c.完整表达，老师鼓舞同学调动已学的学问或课外资料关心表达，力求说清晰、说完整、

说详细。

d.在说的基础上，关心同学把看到的和想到的写下来。

课外延长

师：同学们，盼望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多

的有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的伴侣听。

第四课时口语交际

提问导入

①同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用

什么方式来了解新闻的？

②听广播、看电视、读报纸、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国

内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应当关注国内外发生的

事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

部编版四班级上册语文教案设计【篇10】

【教学目标】

1.熟悉“戎、诸〃等3个生字，会写“戎、尝"等5个字。

2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

3.能借助解释，用自己的话讲一讲这个故事。

4.懂得遇事要认真观看，擅长思索，依据有关现象进行推理推断，避开不必要的错误，少

走歪路。

【教学重点】

L能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

2.学后能用自己的话叙述这个故事。

【教学难点】懂得遇事要认真观看，擅长思索，依据有关现象进行推理推断，避开不必要

的错误，少走歪路。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课生字，会写本课生字。（重点）

2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。（重点）

【教具预备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：故事导入。

老师口述：同学们都喜爰看历史精典故事吗？说说你看过哪些历史精典故事？

师；本单元，老师也给大家带来了一段特别好看的历史精典故事。我们一起来观赏吧！

过渡语：这节课，让我们•起走进本单元第•个历史故事《王戎不取道旁李》这篇课文,

看看从中能受到什么启示吧！（板书：《王戎不取道旁李》）

【设计意图：“好的开端是胜利的一半"，为了激发同学的求知欲，让同学布满爱好地学习。

这里由故事导入，目的是为激发同学学习爱好和求知欲望。】

二、资料介绍

（王戎）字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的

“竹林七贤〃之一。"竹林七贤〃包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春

秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。"他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚

老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的忐向意趣。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音