部编版小学一年级语文上册《四季》教案（10篇）

部编版小学一年级语文上册《四季》教案

部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可

以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适

呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希

望对大家有所帮助。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1

教学目标

理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文,背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了

好奇和有趣，同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散,

尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比

较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人

物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

3重点难点

1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感

知四季的不同特征，激发大自然喜爰之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自

主合作学习中产生探究兴趣。

教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

【导入】

创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在

家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爰美的

妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什

么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，

上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年

是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画

一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！

【讲授】

今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆

的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大

自然的美。〃

1走进春天：

多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，弓I导学生发现春天的

美。

2、吟夏天，进行词语积累。

3、走进秋天和冬天

教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学

习秋天和冬天，培

养学牛的合作能力。

【活动】

1走进春天：

学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。

3、走进秋天和冬天

小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己

想怎么编就怎么编。准备一下。

/也对___________说：〃。“

【练习】

根据学生已经熟悉的〃草芽尖尖、荷叶圆圆、〃这样的叠词搭配，

启发学生参照课件展示的图片说出“花儿、大树

河水〃，熟练以后，再结合自己平时的观察,

说出类似的词语。

【作业】四季

为四季画一幅画。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇2

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大

自然的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：

通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老

爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。

下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀？

(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗？(板书：我是

春天)

(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人

将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩不门。

3、出示课题：四季

二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送

给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们

的知识就能更加丰富了。

(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创〃谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。〃的动作，

学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导〃顽皮〃的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

2、指名阐述自己的想法，师相机出示告季节的不同景物粘贴于黑

板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们

听到了么？对呀，它在对小鸟说：〃我是春天。〃它还可以对谁说话

呢？(生：桃花、春雨……)那如果是这些景物聚在一起，它们又会说

些什么呢？(例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。)

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果,老师及时肯定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时

间老人。

教学反思

一、激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。本课采用

生动、形象的画面导入课题的方法，美丽的秋景动画，加上教师充满

激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天，吸引了

所有的学生。学习木课时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、

亲切。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。上课伊

始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下一步学习课文作了很

好的铺垫。

二、在阅读课文的教学中，我应不失时机地对学生进行口语训练,

培养学生的口头表达能力。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感

的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次

性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。赞可夫认为，教学

方法一旦触及学生的情感，触及学生的〃精神需要〃，就能发挥高度

有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是〃触及

精神需要〃的方式。学生的读必定是从内心体验出发，结合生活经验,

展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，

让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的‘感悟。另外，课中春、夏、

秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，

而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、

想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生

年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1—2个字。既

体现了读写结合的教学原则，又将课外作W在课内完成，减轻了学牛

的课业负担，真是一举两得。

四、课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背

一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂

气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，从而获

得了较好的教学效果。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇3

一、知识与技能

1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、了解课文内容，了解四季的美丽。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观

初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教学方法

交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、趣味导课

1、播放视频《荷叶》。

2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）

3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的

花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、

秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。（板书

课题）

4、四季（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：〃夏〃是三拼音节，〃弯〃注意前鼻韵母an的读

法。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识

吗？

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、

冬天

4、学习多音字：地(de)轻轻地地(di)土地

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课

文，感受四季美景。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

(1)课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。

(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？(鼓励学生多说，

能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)

(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

(3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

(4)指名朗读，师生评价正音。

2、学习春天。

(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师牛评价。

(2)〃他〃是指谁？〃他〃长得什么样？(〃他〃指草芽，〃他〃

长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的？(绿绿的、嫩

嫩的)

(3)草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？(把草芽当做人

来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做〃拟

人〃，写出了草芽的生机W活力。

(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？(高兴、自豪)

(5)你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地

朗读这一小节。

(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

(例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)

3、学习夏天。

(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)从〃荷叶圆圆〃这个词中，你体会到了什么？

(从〃荷叶圆圆〃这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)

(3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

(例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。)

(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

他对知了说：〃我是夏天。〃(如：树叶青青)

他对说：〃我是夏天。〃

(如：西瓜圆圆，他对人们说：〃我是夏天。〃)

(5)你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地

朗读这一小节。

4、学习秋天。

(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)〃弯弯〃是什么样子呢？(出示图片)从这个词语你能看出

谷穗的什么特点呢？(从〃弯弯〃可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？(把

谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦

虚。)

(4)现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

5、学习冬天。

(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点？(从〃大肚子一挺〃

能感受到雪人的顽皮和可爰。)

(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。

6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的

四季景色吧。(出示图片)

7、指导书写〃天、四、是〃：

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的

荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作

者对大自然的喜爰之情。

四、总结拓展

1、课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

2、课堂练习

比一比，组词。

儿（儿子）天（天空）

八（八个）大（很大）

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、搜集有关四季的小诗，读一读。

板书设计

四季

草芽（尖尖）一春天

荷叶（圆圆）一夏天

谷穗（弯弯）一秋天

雪人（顽皮）一冬天

《四季》教学反思

在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：〃为什么草芽

是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，知没有直接回答这个问题，

而是出乎意料地提出了另一个问题：〃老师，小草为什么只对小鸟说

话？”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理

的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后,

我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯

定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：〃你

们觉得草芽是不是只对小鸟说话？“这时学生们提出了两种不同的意

见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认

为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看

着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧

火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。

是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够

透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表

达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！

我抓住这一契机，及时引导，再次提问：〃那还可以怎么说呢？〃

此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前

学生了解的，马上想到：〃桃花对小鸟说……〃〃油菜花对小鸟说……〃

等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。

我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根

据颜色说出：〃桃花红红，它对小鸟说：’我是春天！’〃我继续引

导：〃谁能把书中的‘小鸟’也换掉？〃这时设置一个小组活动，让

学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生

对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作

用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学牛在学习过程中的

独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与

否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答

案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参

与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学

生自主学习、培养能力的过程。

多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，

世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是

人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇4

教学目标：

1.认识〃尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬〃9个生字和

言字旁、虫字旁；读准多音字〃地〃；会写〃天、四〃2个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了

解四季的特征，感受春季夏季的美丽。

3.模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好

铺垫。

教学重点：

正确,流，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写〃天、四〃2个字。

第一课时

一、激趣导入

小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字

叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她

们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想

泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世

界一夜之间变成一片雪白。

你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，

齐读课题

学生字〃四〃：

(1)读准字音

(2)出示四字的演变过程

(3)分析字形：〃四〃由口八组合而成，口中八，代表四面八方

和土地。

(4)学习书写：小朋友仔细观察一下，〃四〃在田字格中怎么写？

看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口

头组词。

二.初读课文

小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么

样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！

1.出示课件，师范读。

2.听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？

别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！

你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课

文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，

也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝

宝。

3.师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一

关。

4接下来大自然妈妈想让大家教数课文有几句话？这篇课文是一

首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的

名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼

吧！

5.认识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小朋友

们设了三个关卡，只有小朋友闯过了这三个关卡，她们才愿意把她们

美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗？

(1)第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字

音，接着开火车读词语。

(2)第二关：男女生分行读词组。

(3)第三关：多音字

三.感悟大自然的美

1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来

了?春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词

组，感受春天的美。

2.在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，

他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。(出示

课件第一节)

(1)什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫

尖？(看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖)认识〃说〃字的

言字旁。

(2)草芽对小鸟说什么？学生字〃天"：出示〃天〃字的演变过

程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。

(3)指导朗读：刚刚长出来的草芽，绿绿的，嫩嫩的，尖尖的，

他被春姑娘指定做为春天的代表，他是多么高兴，多么自豪呀！谁能

来读出他的高兴自豪？全班读。春天美吗？板书：春天

3.春姑娘悄悄地走了，接着迎来了热情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘

带我们来到了什么地方，你看到了什么？读词：荷叶圆圆。荷叶对谁

说了什么？指名读第二节。(出示课件第二节)荷叶长什么样？板书：

荷叶圆圆

(1)读〃青蛙"，认识偏旁虫字旁。

(2)指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙

子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，

在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。

四.背诵

现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。

五.发现特点，积累词语

1.我的发现

出示词语,读一读，说说你的发现。小结词结构：ABCC

2.我来说一说

看图说ABCC式结构的词语。

六.写生字：学生写〃四和天〃，评价展示作品。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇5

教学目标：

1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

工了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，

热爱祖国的思想感情。

教学内容

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡

的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起

学生身临其境之感。小竹排顺流而下，〃鸟儿唱，鱼儿游〃表达了作

者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全

诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧

妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，

让学生感受诗歌描写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌

的意境和蕴含的思想感情。

教学重难点

1、重点：识字认字，朗读课文。

2、难点：理解句义、词义，体会思想感情

教法与学法：

师:指导分析法生：交流学习法，朗读法

教学准备：

生字卡片，词条，多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示本课的旅游话题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介

绍一下。（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己

的所见所感。）师：这节课，老师将要变身为一个导游，带同学们去

一个风景优美的地方去游览参观，先听导游读读旅游介绍。二、学生

自学本课牛字，熟读字词。

L学生自由拼读导游词中的生字。

2、在课文中圈出本课的生字。

3、检查生字读音。（课件出示）

①会读的同学带拼音领读。

②去拼音读（摘苹果游戏）

③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

4、分组读词语

三、看图学文，读中感悟。

1、学习第一句。

（1）先借着图片解释〃排〃字。

（2）欣赏视频，观察〃你看到了什么？听到了什么？〃（〃竹

排〃、〃小鱼〃、“鸟儿〃）随即解释〃顺水流”。

2、学习第二句

（1）教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。

从而理解词语〃树木密〃、〃绿油油〃。

（2）指导读一二两句

师：站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心

里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

3、学习第三句。

（1）指导理解〃鱼米乡〃（师：江南这个地方河流特别多，所以

鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作〃鱼米

乡〃。）

（2）出示第三句，齐读。四、拓展，巩固

1、讨论〃水中游〃与〃画中游〃，进一步理解〃画中游〃的意思

2、熟读课文，朗读比赛

五、小结：

1、课后作业：说江南（把江南的美景说给家人听听）画江南（把

你认为江南最美的地方用彩笔画下来）

2、我们的旅游到此结束，散团，下课。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇6

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认读课文中的生字。

工能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件、乐学币。

教学过程：

一、巩固字词

师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、师：摘苹果

二、初读课文

L今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们

来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这

四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、

四季，生齐读课题。

2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗

读。

3、自由读文。四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读

读书吧！

4、四大组读。师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别

读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！

三、精读课文

1、走进春天

现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：〃草芽是什么？

它是什么样子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一

位同学到黑板上指一指。那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖

尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的）

刚出土的小芽,用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩

的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们

带着这种轻轻的感觉来读第一节。

2、走进夏天

时间过得真快,我们有来到了夏天。思考：青蛙会对荷叶说什么

呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以

吃冰淇淋了）。男女生比赛读第二节。

3、走进秋天

师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生：〃谷穗〃是什么？

师：谁来说？生：是谷类植物的果实。

②生：什么是〃鞠着躬〃？师：请同学们一起来做一做这个动作，

向后面的老师鞠一躬。

③指名读。

4.走进冬天

师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？

（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是〃一挺〃？谁能做？什么是〃顽

皮〃？谁来做个顽皮的样子？〃顽皮〃就是十分调皮。雪孩子很顽皮，

你能带着顽皮的语气读吗？

四、表演朗读、背诵

1、全班带着感情齐读

2、分角色朗读课文

师：现在老师给同学们一个表演的机会，让四位同学上台来表演。

（每人演一节）每个演员都要尽情发挥，结束后奖励乐学币。

3、小组比赛表演背诵

这么美的景色，这么美的语言，我们把它们存在小脑袋里好吗？

五、思维拓展，口语训练

1、仿儿歌说话

同学们记忆力可真好！让我们模仿文中的句子说说话吧。请同学

们展开想象，说一说。

2、争当小诗人

3、我知道

六、小结

师：四季仙子不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣，

你觉得我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱护我们的大自然。

师：也让我们从我做起，从身边的小事做起。

七、作业

L把自己编的诗歌说给爸爸妈妈听。

2、你喜欢哪个季节？为什么？把喜欢的季节画一画。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇7

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、

冬不同的景色。儿欧用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四

幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。认识两种笔画”

七、九”和4个偏旁,月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，

感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爰之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：

2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。认识两种笔画

“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是

什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的

课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

L根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明

白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲

了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新

型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节

课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体

认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找

找好朋友吗？（指名说）

★”草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着

说几个。

2、学写”七、八、九、无”4个字

①读读”七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成

②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继

续学习课文。

二、研读课文。

L让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行

研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表

演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

大本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学

环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。

（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的'季节画一画，并能给图

画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

**挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇8

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然

的喜爱之情。

二、教学重点：识字、写字、朗读。

三、教学难点：模仿课文自创诗歌。

四、设计意图：

通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征

的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童

诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。

五、课前准备：

课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、

细铁丝一条、诗歌创作纸。

六、教学时间：二课时

七、教学过程：

一）以图激趣，初步识字

1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、

梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、

杨梅等）,让认识的学生上来指认。

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二）初读课文认识生字

1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一

些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、课件展示，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生

自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁,

雨字头，月字旁）。

三）感情朗读，熟读成诵

1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发

现了什么。

2、借助课件图片来指导学生背诵。

四）拓展延伸，创作诗歌

1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物

在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）

2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。

3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流

五）巩固识字，指导写字

1、用生字卡片开火车复习生字。

2、运用铁丝认识笔画〃竖弯钩、横折弯钩〃，再让学生在四个生

字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的

位置。

3、字描红，再书写。

六）作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇9

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四

季》

教学目标：

1、认识课文中的生字。

2、理解课文内容，了解四季的特点。

3、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。、

4、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爰。

教学重点：流利地朗读课文,感知四季的不同特征。

教学难点：激发学生对四季的美的感受。

教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们,今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们

想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么

季节？你是从什么地方看出来的？

3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、

冬就构成了一年的--四季（学生答后板书课题、生读课题。）

（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感

受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知

欲。）

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配

乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一

样朗诵出来？

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

三、初读课文

1、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多

读几遍。）

2、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流^）

3、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，

把课文读通顺、流，为理解课文内容做准备。）

四、再读课文，理解内容

1、学生反复读文，说说自己发现了什么？

2、根据学生对四季的喜爰，分成〃春、夏、秋、冬〃四个组，

在组长的带领下进行讨论、交流。

（1）读（图文对照）

（2）想：你读懂了什么？

(3)问：还有什么不懂的地方？

(4)说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？(想

象)

(5)读：有感情地朗读。

(6)议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

(设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。)

3、小组汇报

4、有感情地朗读课文

(1)指名读、轮读。

(2)带动作读

(3)同桌对读

(4)分角色读

(5)表演朗读(学生戴头饰)

5、欣赏、背诵

结合图，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背

出热爰四季、热爰大自然的感情。

6、画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向

你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式