部编版小学语文一年级下一单元教案与教学反思

教学反思参考

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以

下两点做得还是比较好的。

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想

象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣

和识字的热情。

2.教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不

断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字

的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察

去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方

式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特

点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

教学反思参考

这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已

初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动

学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要

求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性

与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名

称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，

最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好

的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，

教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学

的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到

这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一

个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、

大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是

比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟

学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改

进的。

教学反思参考

第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟

了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用

各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生

字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学

生起到较大的激励作用。从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要

求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格

要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

不足之处：第一节课是王校长听得我的课，整体感觉下来，环节

讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很

好。但是究其原因，是我个人备课不充足，ppt做的也不是很精细。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会

让孩子们快速的进入到学习状态。从现在开始，我要备好每一节课，

而且还要备好学生。

识字1春夏秋冬

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落’等8个生字，会写田字格里的“春、

风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自

然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然

现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小

组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”,

指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

(一)认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下图上的内容？(教师适当的语言和动

作提示)

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪甄。

学生齐读、男女生读。

(二)看图学习。

1.出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么？

生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？

什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、

鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象？

板书设计：

1春夏秋冬

‘春春风青草——池草青

红花——山花红

,游鱼—鱼出水

飞鸟一鸟入林

四球

夏夏雨

秋秋霜

冬冬雪

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学

生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学

生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外

学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键

笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，

并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合

一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了

学生的主导地位，符合新理念教学。

识字

1.春夏秋冬

一、教学内容

一年级下册识字第1课《春夏秋冬》

二、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形

式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全

文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四

季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些

景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学

生对于本课内容的理解难度并不大。

三、学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，

培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味’的基础上，

借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，

最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还

要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

四、教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹’等8个生字和雨

字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字，

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了

解四季景物特点，体会四季的美好。

五、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识匹季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生

活的热爱。

六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件

七、课时安排

二课时

八、教学流程

第一课时

(-)出示图片，激趣导入

1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、

夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，

指名学生朗读，注意读准字音。)

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观

的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

(-)初读课文，识字读词

1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多

读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。

师出示词语卡片'春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据

学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3.图文结合，理解词语。

(勤师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说

一说图上都有什么。

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完

整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；

夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会

结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可

开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

(3)游戏巩固：找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相

应的图片连起来卜

(三)认读短语，巩固识字

1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2.指名学生朗读，注意正音："吹’是翘舌音，“落、降、飘”都是

三拼音节，要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之

处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这

个字都是表示动作的。

4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的

不同之处。

6.师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，

从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所

以用了，，降，，；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以

用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了

雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结

构，双耳旁（左耳刀卜交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发

学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

（四）指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生

再次认读，口头组词。

2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展;

“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；"冬’字下面的两点要居竖

中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各

部分要写得扁一些才好看。

4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

（五）课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各

自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

（一）复习巩固，导入新课

1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的

美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

（二）学习课文，识字读词

1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，

与同位相互检查。

2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪

些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表

达完整、流畅。

3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片‘青草”“红花”“游鱼”

“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边

长出了绿绿的青草。

5.师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己

读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”

是整体认读音节，翘舌音。

7.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，

全班齐读。

8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读,

交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了"X旁）,并练习口头

组词。

（三）欣赏图片，拓展提升

1.师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景

呢！不信，你们瞧!（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

2.师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说

说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师

适当板书。

3・鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太

阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，

学生自由朗读。

（四）指导汉字书写

1.出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生

认读，口头组词加强理解。

2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记

住这些汉字的写法。

3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加

个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给

予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4.师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈

俯势，“人”字撇短捺长。

5.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔

姿势。

（五）课堂小结

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，

只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我

们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好

朋友啊！

九、板书设计

1.春夏秋冬

一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

教学反思参考

1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问

答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的

活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到

本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用

多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也

对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识

字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积

极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

教学反思参考

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它

告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首

儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我

在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识

字的能力。

因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同

桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴

的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识

字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张二弓+长,李二木+

子，吴二口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小二孙，调动孩子编记自己

姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，

让其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，

调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐

地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注

重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

教学反思参考

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问

答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的

活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到

本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用

多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也

对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

不足之处：

但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中

出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。

在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有

给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的

展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确

指引学生认识并书写，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学

生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学

生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言

组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要

的时间浪费。

改进措施：

将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展

同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我

将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字

旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，

并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最

后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。

识字2姓氏歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生

字，认识“弓、走、钎等部首。

2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的

情感。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举

手回答）（出示《百家姓》课件）

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共

有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏

歌》。（板书课题）

二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另

一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏

1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学

生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生

自由回答）

5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于

6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）

7.全班齐读课文。指名读课文。

弓长（）木子（）

口天（）干钩（）

四、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师,

来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识

全包围结构的字“国”。

国：gu6,全包围结构，部首是“口”。书写时应注意：先里头，后封

□o

方：f台ng,第三画是“横折钩”。

3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。

5.写出下列汉字的笔瞰。

国：

方：

五、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一

遍？

2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这

些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓赵、钱、孙、李

复姓东方、上官.......

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百

家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国

传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是

姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较

容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活

跃得多。

2.姓氏歌

一、教学内容

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们

一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感

强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立

识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节

课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望

与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，

在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生

对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化

的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识三个新

部首。

3.通顺、流利、有节奏地朗读课文。

三、教学重、难点

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

四、课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.课件。（教师）

五、课时安排：2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3.揭示课题，并板书，

4.随文识字：“姓

(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用

形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓’的女字旁，横要

写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中

线上。

(5)生描红。

(二)自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的

生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了

什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

(三)开展游戏，趣味诵读

一.诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午

许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—

双木林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节，背诵第一节。

二.诵读第二节。

1.引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4.指名读第二节。

5.齐读第二节，背诵第二节。

三.比赛朗读，加深记忆。

1.个人挑战赛。

2.男生女生集体比赛，

3.齐读课文。

第二课时

(-)合作学习，识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。

（1）指名朗读生字。

⑵介绍部首：“弓、走、钎。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以

快速记住它们。

3.小组合作交流。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。（猜谜法）

方：“放学”的“放’去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）

双：又又成双。（部件组合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介绍班级同学姓氏法）

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5.比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。）

（二八指导书写，掌握笔顺

1.复习写字姿势。（“三个一”）

2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.范写并展示学生作品。

教学反思参考

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，

还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声

字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学

生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、

同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点

的效果。

教学反思参考

优点之处:

1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就

以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力

瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的

学习兴趣，文章的内容浅显易懂，经过前面的学习，简单的一个问题，

就已经把课文内容讲授完毕。

2.用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节

奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比较好！

3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。如：描写小青蛙样

子的句子是：小小青蛙大眼睛。

不足之处：

1.相对于课文的学习，生字教学简单枯燥，所以孩子们的接受状

态还是有影响的。

2.文中“青”的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导

致目标没完成。

改进措施：

1.在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。

比如说：“情”字教学，一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过

去‘我站得高”，小点不屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，打

点不服气，所以争吵了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用金

箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻止了他们。“青”妈妈听

说了走过来，对他们说，大家在一起要相亲相爱，不要伤了亲情!*

（金箍棒——孩子们正在读西游记，所以在认知上更容易理解，同时

情的竖在形上和金箍棒很像，便于孩子们记忆）

2.在第二课时讲字时，把青——请——清——晴——情这五个字

放在一起教学，并在此时详细讲解，声旁表音,形旁表义！（已经实

施过了效果很好）

教学反思参考

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，

有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课又中“清、情、请、晴、

睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声

旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培

养学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实

际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让

学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜

识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求

使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所

以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识

地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识

字。

一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”

孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色

的意思吗？（青），接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思

等方面去识记。

二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出

异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强

巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再

造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；

其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清,

清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方

法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的

名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、靖、静、菁、倩”，还有同学

找到了其他方面认识的有‘青”的字，如“精、靓”。

4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样

一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。

三、游戏巩固生字

1.采用挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第

二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的

及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡

片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说

词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学

生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。

本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的

距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，

也为整堂课的学习做了铺垫。

其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动

学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识

字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

识字3小青蛙

［教学目标］

知识与技能

1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生

字,认识部首“广”。

2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，

培养学生自主识字的兴趣。

情感态度与价值观

懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。

［教学重难点］

重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾

巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱

呱呱；捉害虫，顶呱呱。

2.指名猜谜。（青蛙）

3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）

二、初读儿歌，读准字音，了解大意

1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。

2.同桌间互相检查，互相正音。

3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。

三、再读儿歌，深入理解儿歌意思

1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在明6儿。

2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？

师引读第二句。

（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）

师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）

3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什

么？

（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）

4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。

5.拓展延伸。

（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。

（2）因为（），所以我们要爱护（卜

四、认读生字，强化记忆

1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。

2.游戏：摘苹果。（每端掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的

生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）

五、运用识字方法，引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，认一认。

(2)提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

(引导学生根据不同的偏旁理解字义)

(3)出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

(4)老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。

掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更

多汉字的含义。

3.学习本课中的其他生字。

六、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。)

3.学生根据提示临写，老师巡视指导。

4.自荐展示，集体评议。

［教学板书］

小青蛙

［教学反思］

这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力

构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树

立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识

字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此

来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力

的目的。

3,小青蛙

一、教学内容

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有

利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的

设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重

点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增

强合作意识。

二、教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字，认识一个新笔画和一个新偏旁。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

三、课前准备

1.课文相关图片、辅助课件。（教师）

2.制作本课字卡。（学生）

四、课时安排：1课时。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”

孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思

吗？（青）

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）

（二）读文识字

一、初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认

识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完

后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

二、随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生

说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看

看图，好吗？

预设:“清:清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的

字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出

示晴天的图片）

导学：谁能给州青”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）

扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）

“睛’的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我桁在生活、学习的过程

中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、

情”）

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”C

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

三、巩固生字。

1.挑战过关。（认读生字）

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或

老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形

近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词

语。

（三）指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情清

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调:竖在竖中线上，下面“月”的“厂变成“I"，横折

钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个‘青"字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田

字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个'请"字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

(四)总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会

怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一

起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们

和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢

小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更

加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢

的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，

可谓“一举多得”。

《猜字谜》教学反思

《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。这一课在听

了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点

进行了小部分的改动。效果如下：

优点之处：

1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际

来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。（我自己原来课上

话太碎，病呀!）

3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法

让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）

4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用

红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时

候，孩子们错误率大大下降。（自创）

5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：

在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但

孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生

产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：

1、能力强的学生书写合格后，做‘优化设计”或者“七彩课堂”相应

的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再

对其另行指导，或者家长配合！

《猜字谜》教学反思

小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以

内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课

的兴趣，这考验着我们老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学

生喜欢的方式去教，往往事半功倍。"猜字谜’这节课给我的启发很大。

让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做两次专注力手脑操，

缓解学生的疲劳、提高学生专注力；适当利用多媒体画面吸引学生的

注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”......

导入新课时，采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步

感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。教学中我注意引导学

生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字,

再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训

练，学生对字词的识记得到了巩固。教无定法，适合学生的才是最好

的。

《猜字谜》教学反思

小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以

内。超过这个时间，孩壬会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课

的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜

欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课

上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：

1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走;

2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的

位置，怎样把字写好看、写美；

3.解释‘相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；

4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编

一编，有梯度的练习；

5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：

一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面

吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之，在

今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，

不断提升自己！

识字4猜字谜

［教学目标］

知识与技能

1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生

字。识记部首“又、）

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

［教学重难点］

重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.老师：小朋友们爱猜谜语吗？老师先考考大家：一点一横，两眼一

瞪。打一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家1'猜谜语，

动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就任话里藏。”（出

示课件）请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字