部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（16篇）

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（通用16篇）

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及篇1

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识〃口、禾、

雨、月〃4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节

的美丽，产生对大自然的喜爰之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法情境法对话交流法

【教学媒体】

1、、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、演示：

同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的

形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引

导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四

季的诗歌。（板书课题）

思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，

引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言

表达能力，提高学生的语文素养。

2、展示:

小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把

课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？

（板书课题）

思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初

步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

二、对话平台

1、欣赏：

每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去

欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学

生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字：

⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出

生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

⑵出示〃圆、秋、雪、肚〃4个带拼音的生字（将这四个字的偏

旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这

些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对

知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学

习的自信心和良好习惯。

⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些

字，再互相检测）

（4）请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比

如：〃说、是〃是翘舌音；禾+土二秋，月+土二肚，口+十二叶；

〃是〃和〃足"〃惊〃和〃就〃长得像，别记混了等等。）

⑸开火车认读生字和生词。

思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识

字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的

生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

3、朗读:

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。

（自由练读课文）

⑵指名读文，听听他读得怎样。

思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的问

的互相评价，促进每个学生的健康发展。

4、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以〃读〃为本的特点，

尊重学生在学习过程中的独特体验。

5、感悟:

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，

课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

6、写字：

⑴出示〃七、儿"两个字，认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个

笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写

法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？

（弓|导学牛学会观察，学会思考，学会实践。）

⑷练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆

润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到

自己满意为止。教师巡视指导。

思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规

范，端正，整洁。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

2、朗读接力：每组读一节。

思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分

角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。）

思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握

课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同

时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固

知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

三、理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己

的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他

们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大

自然的喜爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（〃草芽

尖尖〃可读得轻细些，谷穗〃鞠着躬说〃要表现得谦虚一点，〃雪人

大肚子一挺〃可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别

戴上头饰。全班同学合作读书。

思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想

象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到

情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

六、拓展

L说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节

画出来，然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物：

（），他（）说：〃我是（）天。〃

七、写字

1、出示〃九〃让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注

意些什么。课件演示〃九〃的书写顺序。（学习新笔画〃横折弯

钩〃。）

2、出示〃无〃，问：写这个字时要注意什么？（与〃天〃不同，

最后一笔是〃竖弯钩〃，第二笔要写在横中线上。）

3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

4、评议：组内选出〃小书法家"，奖励一颗小星星。

思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴

趣。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇2

【教学目标】

1.认识〃尖、说〃等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，

读准多音字〃地〃的字音；会写"天、四、是〃3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的

美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写〃四、是〃等字。

【教法】互动合作、注重情趣

【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，

自编儿歌。

【课前准备】

教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

学生：画一画自己喜欢的季节。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写〃七、八、九、无〃4个字。认识两种笔

画〃七、九〃和4个偏旁〃月、雨、口、禾〃。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

［每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，

并随机进行生字教学。］

卡片出示〃夏〃，这个字你认识吗？怎么认识的？

卡片出示‘‘秋〃，这个字是什么结构？左边我们叫它〃禾字旁〃，

卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

卡片出示〃冬:齐读。

师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）

二、初步感知

L有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就

叫‘‘四季〃，让我们再美美地读一读。（学生读题）

2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋

友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

3、激趣学习：

出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人

请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和〃它

们〃打招呼，多种形式读。

注意读音：草、穗是平舌音。

识记：叶、雪

出示卡片〃叶〃，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？

出示卡片〃雪〃，认识〃雨字头〃，组词。

4、感知形象

小朋友是否想见见这几个朋友？出示〃草芽、荷叶、谷穗、雪人〃

的图片。

看着图说说四位朋友长什么样子的。

5、学习词组

在学生的回答中，相机出示注音的词组。

草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

全班同学自由拼读词组。

学习生字〃圆〃，认识〃方框〃，方框似的字除了圆，你还知道

哪些？

学习〃肚〃，认识月字旁,月字旁的字还有吗？

6、个别读、小组读。

全班起立加动作读。

三、读通全文

L猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

生说，师板书：春、夏、秋、冬

2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。

自由读，要求做到：

把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

出示课文，检查学牛读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加

动作）。

四、趣味练习

这课的生字都认识了吗？

（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。

小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件〃吃水果〃游戏，巩

固生字）

五、指导书写

出示笔画撇、竖（拿出胶线摆成〃竖〃〃撇〃）

下面老师要变魔术了（师变折胶线，成〃竖弯〃）

这是什么呢？（师变折胶线，成〃横折弯钩〃）

这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到〃七〃和〃九〃当中来了

写生字：

观察练写，看清在田字格中的位置

指导学生按笔顺先后书空后练写

展示评价。

第二课时

【课时目标】

1、能有感情地背诵课文。

2、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自

然的喜爰。

重点：

有感情地背诵课文。

难点：

在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然

的喜爱。

教学过程：

一、复习巩固，激趣倒入

1、认读生字卡片，进行扩词练习。

2、抽同学读课文。

3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位

朋友〃草芽、荷叶、谷穗、雪人〃分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪

个季节？

二、根据学情，随机学文

春天——万紫千红总是春

1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢

春天，他还给春天写了一句话呢。

看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：〃我是春天。〃

2、品味语言：〃草〃和〃草芽〃比较，〃草芽〃什么样啊?（尖

尖、嫩嫩、绿绿）

是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说

〃丁卜日SfeZIZ”

3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时

是什么表情？

师范读。请你也试着这样来读一读。

4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种

形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一

样，也给春天写一句话啊？

6、出示句式：桃花（），他对（）说：〃我是春天。"

迎春花（），他对（）说：〃我是春天。〃

（）（），他对（）说：〃我是春天。〃

7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一

读。

夏天——大珠小珠落玉盘

1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去

听一听！（课件）

2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。

3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

（）（），他对蜻蜓说：〃我是夏天。〃

秋天——绝知此事要躬行

1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：〃我是秋天。〃

2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

（重点：一是解决〃弯弯〃，二是解决〃鞠着躬〃）

3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生

练读。指名读，带动作读、齐声读。

冬天——熟读深思子自知。

出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：〃我就是冬天。〃

你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一

挺看出）

读出雪人的顽皮，小组赛读。

表演读：让学生边读边表演。

三、美读全文，表演背诵

1、美读全文：多种形式地读

2、表演背诵：边演边读，边读边背。

四、巩固拓展：

模仿编诗

■，他对————说：〃我是春天。〃

■，他对——一说:〃我是夏天。〃

-，他对————说：〃我是秋天。〃

■，他对————说：〃我是冬天。〃

点评激励。

【板书设计】

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人顽皮

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇3

藜江县北渡小学吴永智

（第一课时）

【学习目标】

1、认识11今生字，会写“七、儿〃2个生字。认识1种笔画

“1/和4个偏旁〃月、雨、口、禾〃。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特

征，激发对大自然的喜爰之情。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2、课前收集四季景物的图片。

3、预习本课要求认识的11个生字。

【教学过程】

一、画面渲染，导入、褐题。

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件）

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节?你是

从哪看出的？（板书：春、夏.秋、冬）真好，今天让我们一起走进

四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生

动.形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进

了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的

欲望。

二.自主读书、合作探究

1.借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神

3.组长检查，总结方法，练习说话：

⑴认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

（2）交流记字方法。（指导学生记住字形）

（3）扩词练习。用〃圆.叶、秋〃扩词。（在平时的教学中，注

重词汇的积累）

（4）练习说话。用〃是〃练习说一句话。（注重说话训练）

4自由读文:（在读中体现层次，培养学生的语感）

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由

读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读

得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5、教师范读，学生评价：

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6、学生赛读，师生评价：

⑴每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，美读课文：

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择

自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

⑴小组合作.探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

⑵出示课件，启发、指导把课文读美。

（3）生生.组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

&欣赏、背诵：

⑴学生离开座位，边欣常画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

三、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一

起来认识一个新朋友“1/,你看它像什么？

1、认识笔画“L”,指导书空练习。

2、指导书写〃七、儿”：

⑴引导学生发现〃七、儿〃的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（3）学生练习书写，每字练写2遍。

四、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。尤其是从课文

中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与

可爰。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸.妈妈听，

再把课文美美地读一读。

【板书】

四季

春夏秋冬

•

本节课我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的

美。，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，

目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。不足之处是

生字教学时间显得较长，影响了课文的感情朗读。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇4

湖北省枝江市前进路小学谭江峡

【教学过程】

一、看，初识美

1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的

名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？

2.出示课件,学牛欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3.师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草

儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水

里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成

一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

4.大家猜猜大巨然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5.(板书)四季。

［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不

同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］

二、读，感悟美

1.借助拼音读通课文。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音

多读几遍。

(2)小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。

(3)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

(4)全班齐读课文。

2.精读课文，了解四季特征。

(1)学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作

家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请

教大家：我们该怎么去找呢？

(学生谈学法。)

(2)学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

(3)学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生

养成谦让的好品质。)

师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文

都有什么收获。

(4)集体汇报交流。

(5)质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。)

3.美读最喜欢的季节。

(1)生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。

(2)开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记

文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的

经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］

三、演，再现美

师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举

行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？

师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做

动作演一演，还可以呀，

学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2.生自主准备节目。

3.学生展示自己的节目。

［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设

计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学

习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过

程中得到了体现。］

四、画，创造美

师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了

拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会

好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了

好多礼物呢，让我们一起来看一看。

课件展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，

请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？

［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用

图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］

♦［2005

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇5

【课前透视】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷

叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的

特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。

所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，

让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受

文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习

语文的乐趣。激发学生对大自然的热爰之情。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识〃口、禾、

雨、月〃4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节

的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法情境法对话交流法

【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。第一课时

一、切入举偶

1、演示：

同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的

形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引

导学牛观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四

季的诗歌。（板书课题）

思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，

引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言

表达能力，提高学生的语文素养。

2、展小：

小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把

课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？

（板书课题）

思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初

步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

二、对话平台

1、欣赏：

每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去

欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学

生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

2、识字：

⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画

出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

⑵出示〃圆、秋、雪、肚〃4个带拼音的生字（将这四个字的偏

旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这

些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对

知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学

习的自信心和良好习惯。

⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这

些字，再互相检测）

⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？

（比如：〃说、是〃是翘舌音；禾+土二秋，月+土二肚，口+十二

叶；〃是〃和〃足〃〃惊〃和〃就〃长得像,别记混了等等。）

⑸开火车认读生字和生词。

思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识

字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的

生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

3、朗读:

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。

（自由练读课文）

⑵指名读文，听听他读得怎样。

思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的问

的互相评价，促进每个学生的健康发展。

4、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以〃读〃为本的特点，

尊重学生在学习过程中的独特体验。

5、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，

课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

6、写字：

⑴出示〃七、儿〃两个字，认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这

个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的

写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

（3）观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？

（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

（4）练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得

圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直

到自己满意为止。教师巡视指导。

思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规

范，端正，整洁。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

2、朗读接力：每组读一节。

思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

二、熟读

采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分

角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。）

思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握

课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同

时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固

知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

三、理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己

的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他

们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大

自然的喜爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（〃草芽

尖尖〃可读得轻细些，谷穗〃鞠着躬说〃要表现得谦虚一点，〃雪人

大肚子一挺〃可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别

戴上头饰。全班同学合作读书。

思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想

象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到

情感重陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

六、拓展

L说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节

画出来，然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物：

（），他（）说：“我是（）天。〃

七、写字

1、出示〃九〃让学生观察,说说自己的发现，并提醒小朋友们注

意些什么。课件演示〃九〃的书写顺序。（学习新笔画〃横折弯

钩〃。）

2、出示〃无〃，问：写这个字时要注意什么？（与〃天〃不同，

最后一笔是〃竖弯钩〃，第二笔要写在横中线上。）

3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

4、评议：组内选出〃小书法家〃，奖励一颗小星星。

思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴

趣。

【伴教锦囊】

[[阅读在线1你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。

你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。

你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇6

设计理念：

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：

〃拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的

运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，

提高学习效率。〃本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力

培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知

活动，计学牛在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空

间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使

静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得

〃充实〃、〃厚实〃起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而

真正喜欢我们的语文教学。

学习目标：

1.认识11个生字，会写〃七、儿〃2个生字。认识1种笔画〃「

和4个偏旁"月、雨、口、禾〃。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特

征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4.预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋

天的景色）教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满

着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高

大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆

动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，

果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡

萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连

那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的

叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？

（板书：秋）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之

外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

（揭题，板书：四季）齐读课题。

（设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生

动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生

带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求

知的欲望。）

二、自主读书、合作探究。

1.借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

2.同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

3.组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用〃圆、叶、秋〃扩词。(在平时的教学中，注重词

汇的积累)

⑷练习说话。用〃是〃练习说一句话。(注重说话训练)

4启由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由

读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读

得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5.教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6.学生赛读，师生评价。

Q)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，美读课文。

过渡：同学们J尔们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择

自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

Q)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8.欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)

9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)〃谷穗"是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习

方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话

的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体

现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)

三、思维拓展，强化训练。

1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

_________会对小鸟说：〃我是春天。〃

_________会对青蛙说：〃我是夏天。〃

_________会对一说：〃我是秋天。〃

会对一说：〃我是冬天。〃

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色,

还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料

带上来给大家介绍介绍。

2.介绍收集的图片，练习说话。

3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，

可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分

展示，尽情发挥。)

(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语

训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学

生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，

让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)

四、写字指导。

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一

起来认识一个新朋友〃「，你看它像什么？

1.认识笔画〃17,指导书空练习。

2.指导书写〃七、儿〃。

(1)引导学生发现〃七、儿〃的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年

级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个

字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻

了学生的课业负担，真是一举两得。)

五、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了

课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感

受到大自然的美丽与可爰。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季

节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书：

四季

春夏秋冬

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇7

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、

冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四

幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，

感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爰之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是

什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的

课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1.根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明

白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲

了什么。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3.反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节

课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1.出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体

认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

2.学写”七、八、九、无”4个字

①读读”七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导七“和“九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成

②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继

续学习课文。

二、研读课文。

1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行

研读。（合作学习）

2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表

演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3.评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。

（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图

画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花，

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶，

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇8

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大

自然的喜爰之情。

【教学重点】

理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

【教学难点】

通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学用具】

四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、亲斤词卡片。

【教学流程】

一.从图导入

1、情景激趣：

师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老

爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。

下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画：

⑴师：大家看（出示第一幅春景匿），这幅图画了什么呀？

（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是

春天）

⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人

将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩不门。

3、出示课题：2、四季

二、读课文

1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送

给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们

的知识就能更加丰富了。

⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三.演课文

1、师指导编创〃谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。〃的动作，

学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导〃顽皮〃的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文

1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么?

2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑

板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们

听到了么？对呀，它在对小鸟说：〃我是春天。〃它还可以对谁说话

呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说

些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

五、拓展活动

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时

间老人。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇9

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、

冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四

幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

预设教学目标：

1.认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画”

七、九”和4个偏旁,月、雨、口、禾二

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，

感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。认识两种笔画

“七、九”和4个偏旁”月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是

什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的

课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明

白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲

了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新

型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节

课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体

认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶国夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找

找好朋友吗？（指名说）

灯草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着

说几个。

2、学写”七、八、九、无”4个字

①读读”七、八、九、无”4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七“和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成

②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继

续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行

研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表

演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学

环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。

（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图

画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇10

四季教学设计

一、激趣导入

1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么？

(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。我们

的身边都有什么变化？

(我发现树叶黄了，从树上掉下来。我发现天气凉了；我发现小

燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起

就是秋(识字：秋)

仔细地看一看，他们有什么不一样？

禾的捺要变成点。

瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时

候就要懂得谦让。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，

秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

(春天、夏天、秋天、冬天)板书

识字：夏和冬

(1)带着拼音读一