部编版一年级语文上册教案 (一)

部编版一年级语文上册教案

部编版一年级语文上册教案1

第2课时

课时目标

1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

2.认识“雪、儿”2个生字。

3.能在四线格中正确书写音节词“xi4zudy腔。

教学过程

一、复习导入。

L上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：

ie、Ue、er。）

2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

二、指导书写ie、Ue、er0

1.小朋友们，ie、（le、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧!

教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥

挤。（教师范写）

2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

3.学生描红，书写。

4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

设计意图

低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础

之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果,

引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

三、认读生词。

1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧!

课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落

在大地上。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮,

齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。

齐读，男女生对读。

3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能

来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。

设计意图

形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，

把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语

言，环节流畅，一气呵成。

形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，

把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语

言，环节流畅，一气呵成。

设计意图

我们能带给孩子们的'不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的

思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌

的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语义课程

标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

五、指导书写，总结激励。

1.接下来我们来学习写一写音节词xi6zudy6,这里有三个音节，书写时要

注意什么呢？

2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音

节，不能看一个字母写一个字母。

3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强

调声调符号的标注位置。

4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修

改。

5.今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学

们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家

在以后的学习中继续开动小脑筋！

设计意图

本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认

真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯

穿到整个教学过程的设计中去。

教学反思

ie、ue.er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母沦、

Ue,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正

确拼读音节，同时指导j、q、x和Ue相拼U上两点要省略的拼写规则。反思本节

课的拼音教学，有以下几点想说一说：

一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们

求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，

从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动一做游戏，而

且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜"。我摆口形，请孩子们去猜,

在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，

是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其

是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了

课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动

和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿

新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发

学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励

等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，

培养学生的学习热情。

三、联系生活，发展思维能力。

在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩

子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪

里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩

子的思维能力。

在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交

流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。

部编版一年级语文上册教案2

第二课时

课时安排

1.练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习

直呼。

2.正确书写pdidui两个音节。

3.读句子、儿歌，认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速读到快速读。

2.由拼读到直呼。

二、学写音节pdidui

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的'顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？

2.自由拼读图右的两个词语。

3.点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2.教师带读红色音节。

3.在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1.出示生字，教师教读，学生练读。

2.卡片抽读认过的生字。

3.扩词练习。

板书设计

aieiui

—"z•y•%-

aiaiaiai

—•✓•v•

eieieiei

uiuiuiui

教学反思

教师在设计《aieiui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这

一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一

个个生动、直观的活动情景.使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激

活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生

活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音

及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

部编版一年级语文上册教案3

【教学目标】

1.学会3个单韵母i、u、u,读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ii的四声，能直接读出它们带调的音。

3.学会使用四线格，正确书写i、u、（1。

【教学重点、难点】

Li、u、U的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出

它们的名字aoe0

2、学生读。评：你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。

二、学习三个单韵母。

1、看图说话引出“：、u、U”。

师引：今天a。e朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位

阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴iii,a。e可高兴了，它们来到小河

边，看到树上乌鸦在做窝uuu,小明在喂鱼UUUo

2、找到新伙伴a。e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈

一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋

友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。

二、学习i、u^ii的发音

1、学习i的发音

(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、Uo那就让我们和i、u、(1来交

交友吧。在图片下面出示“i、u、U”。学生自由读。请小老师读，现在请大家

管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。

(2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“iii”，

看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐ii

(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“ii：”，一起来。(学生开火车读,

男女生读。)

2、学习u的发音

i宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴,

听老师念。嘴巴突出“uuu”。小火车来了“uuu”，

教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

3、学习（1的发音

认识了u,再来读读“（T吧。小鱼的鱼就是“tl”的读音，念“口”的时候就

像在吹笛子，看老师的口形“UU口”。

指读开火车读教师是正音，念的又长又响亮。

师：孩子们发现了吗刚才这个U和u有什么联系。

（1就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点（11111,小鱼吐泡“tltltl”。

4、你还能给“i、iT编编顺口溜吗？

（预设：衣服衣服iii小1加点iii）

（电线弯弯uuu乌鸦做巢uuu）

5、游戏：看嘴型猜拼音

调皮的iuU又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗？

四、课中操

引：小朋友们，我们认识了iu（i,老师还把它们编成了一首歌，你们想来学

一学吗?唱一句，你们跟一句。

aoe找朋友

找到阿姨iii

找到乌鸦uuU

找到鱼儿uUU

好朋友手拉手

一起往家走。

五、书写指导

1>iUU回家了。仔细看看他们住在哪一层呢。

2、学生观察：（i住在上格和中格，u住在中格，U住在上格和中格。

3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“1”，

脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头

写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

4、u、U有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，

再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

5、最后送(1回家吧：先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

六、学习“iu(T的四声

1、学习“i”的四声

师：小朋友们，我们跟iuU交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大

家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?

谁来读读它?指读，齐读

小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟。。。戴帽子的时候

有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。看图片读：i这件衣服真好看!i咦!我的铅笔在哪儿?i拿把椅

子您请坐。i你的意思我明白。

2、学习“u、il”的网声

小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小也戴_£帽子吗？

学生自己尝试在卡片上标

点出标调的“u、U”

学生黑板标指读，齐读，开火车读。

六、巩固练习

1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的iuU,老师要奖励你们一个游戏。游

戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔

了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜

就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟iu(1再见，可不要叫错他们

哦！

【教学总结】

本节课学习了单韵母i、u、ti及四声的.形式，同时出现了声母y、W及整体认

读音节"yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难

度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采

取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个

生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子

吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境

里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4

人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言,

共同的参与，集休的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在

不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的

字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了

止匕外，两个声母YW及三个整体认读音节yiwuyu,可以进行分层次的教授。

首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来我系

发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然

和韵母读音相同，但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，

可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正

确识记“

部编版一年级语文上册教案4

教学内容：教材第2~5页。

教学目标

1、通过看图，初步培养观察能力和看图说话能力，了解我们伟大的祖国。

2、了解学校生活，掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

3、通过看图、讨论、唱歌、听故事讲故事，增进对祖国、对学校、对语文学

科的了解。

4、懂得热爱祖国、热爱学校、热爱语文学习，学会一些基本的礼貌用语，学

会与同学友好相处。

重点、难点

重点：了解校园生活，培养热爱学校、热爱语文学习的热情。

突破方法：将观察图画、听读儿歌与参观校园相结合。

难点：掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

突破方法：讲授法与实践法相结合

教法与学法

教法：谈话法、情境创设法。

学法：观察法、演练法。

教学准备

多媒体课件和教学挂图。

课时安排：建议2课时。

第①课时

课时目标

1、学生通过看图，了解我们伟大的祖国，知道天安门和五星红旗是我们祖国

的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。

2、教师带领学生参观校园，让学生了解校园生活，培养学生对学校的热爱之

情。

3、学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长、团结同学，初步培养口语交际

能力。

教学过程

一、联系实际，启发谈话

师：同学们，大家早上好。今天是开学的第一天，你们是自己来的，还是家长

送来的呢？你们来到学校门口时，看见了什么？

生：（学生回答有自己来的，有家长送来的）我们看见很多和我们一样背着小书

包来上学的'小朋友。

师：那么，回想刚才你们到学校的场景，然后大致浏览一下教材第2~3页的图

画，说说有什么相似之处

生：他们和我们一样都是背着小书包来上学的。

二、出示教学挂图，指导观察

1、出示教学挂图。师：（出示教学挂图）现在大家仔细地看看，从图上你们看

到了什么？

2、指导观察：指导学生按一定顺序观察教学挂图，说说图上有什么人，他们

穿着什么样的衣服，他们在做什么，他们可能会说些什么。

3、教师小结：图上的小朋友们背着书包，身着具有各自民族特色的服饰，在

我们美丽的首都-北京，在天安门广场上，在迎风飘扬的五星红旗下，高兴地庆

祝“我上学了”。

4、教师结合多媒体课件，介绍我们伟大的祖国，介绍首都北京，介绍天安门，

介绍五星红旗，介绍我国是一个由56个民族组成的多民族国家。

5、教师带领学生朗读“我是中国人”，引导学生说说自己对这句话的理解，

并对学生进行爱国主义教育。

三、学习《上学歌》

1、教师带领学生朗诵《上学歌》

2、教师用多媒体课件播放《上学歌》，先请学生欣赏，然后引导学生跟唱。

3、让学生进行分组表演

师：首先，我们来分一下小组，一共分成五个小组，每个小组五名同学，一名

同学扮演花儿•名同学扮演小鸟，剩下的三名同学扮演背着小书包正走在上学路

上的小朋友学生按教师的分组要求站好，选出组长，并讨论谁扮演什么角色

师：现在，我们来说一说怎样表演。首先，大家一起唱“太阳当空照，花儿对

我笑”；然后，扮演花儿的同学对着三名去上学的同学微笑；接着，扮演小鸟的

同学就说“早，早，早，你为什么背上小书包”，三名扮演背书包去上学的同学

就唱“我去上学校，天天不迟到”；最后，大家一起唱“爱学习，爱劳动，长大

要为祖国立功劳”。学生分组开始进行表演，教师点评。

四、说话演练，学生体会情感

1、师：早晨，老师见到你们，会说“小朋友们早”，这时，你们应该怎样回

答呢？平时，你们见到老师应该怎么说呢？放学了，你们怎么和老师、同学道别

呢？

2、同桌之间相互讨论，再推选一名学生说一说。

3、情境模拟

教师创设多种情境，让学生表演。如：早晨去上学时，怎么和爸爸、妈妈道别？

上学后见到老师、同学该说什么？教师鼓励学生表演，让学生在表演中学习礼貌

用

五、课堂小结与拓展

1、师：通过这节课的学习，你知道了什么？

2、带领学生参观校园，熟悉校园环境。

板书设计

我上学了

我是中国人

我是小学生

上学歌

部编版一年级语文上册教案5

一、时情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去

游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍

下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说

说。

2.引导学生按

定顺序说

说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天Idntidn、白云bdiyUn、草原cdoyudn、

森林senlin0

3.现在请同学们借助拼音再来读

读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读

读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选

个词练习说

句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读

读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记

记。

8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说

句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、

画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说儿句话，形成

个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字

说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们

起来看

首儿歌吧！（揭示题目“家”，跟读。）

2.出示儿歌。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示。）

（2）还有

些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（点击出示。）

（3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的'呢？（生交流汇报）

用这两个字各说

句话。

⑷剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。：

(8)小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。

可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提

高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且

学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，

并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面

发展

部编版一年级语文上册教案6

［教学目标］

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”

等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问

的后答。

［教学重难点］

1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。

（重点）

2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示：森林王国情景图。

2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游

戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文

里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家

能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

（1）读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

（3）指名朗读课文。

2.自学检查。

（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）

（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.出示课件,学习生字。

3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成,

并组词练习。

第二课时

［课时目标］

1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问

的后答。（难点）

2.背诵课文。

一、续编故事，导入新课

1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

2.师生做游戏“我说你做"，学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读

课文。

1.认识“？”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠？（让学生自由举手分角色朗读）

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的'尾巴最好看？

（1）出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂

亮的花纹，这些花纹像什么？（眼睛）

（2）用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是

白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的

小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子一一长公鸡一一弯

兔子一一短鸭子一一扁

松鼠一一像一把伞孔雀一一最好看

［教学反思］

本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴一一比尾巴一一画

尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组

合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了

学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了

知识，体验了成功。

部编版一年级语文上册教案7

教材分析：

本课有五部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校

在课间休息的的情景图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，

刺猬在椅子后面吃果子，狮子蹲在椅子后面休息c黑板上写着“日出”，长颈鹿

的胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板。

第二部分是声母zh,ch,sh,r和单韵母a,e,u组成的两拼音节，与介母u,

韵母a,。组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi,chi,shi,ri。

第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要求认的字。

第四部分是儿歌《绕口令》。

第五部分是本课要求会认的字，要求会书写的字母。

教学目标：

1.学会zh,ch,sh,r四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。

2.会读zh,ch,sh,r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi,chi,shi,ri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

4.能够自己用拼音找读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。

教学重难点:

能够区别四个整体认读音节与声母zh,ch,sh,r在读音、形体和用法上的不

同。

课前准备：

1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和拼音。

教学过程：

第一课时

教学过程

一、复习检查

1.抽读声母卡片：Zcs及整体认读音节zicisio

2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是

谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）

【设计意图】翘舌音的发音部位是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的。复习平

舌音z,c,s,通过复习对比两组读音的区别。

二、学习zhchshr

师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼

音第8课。（板书课题：zhchshr）

1.回忆学习方法：

还记得我们昨天是怎样学习zcs和zicisi的吗？（学生交流学习方法）

教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。

2四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。

3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

小凳子和椅子组成的形状就像Zho

ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。

小刺猬和椅子组成的形状就像Cho

Sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母

sho狮子和椅子组成的形状就像sh。

r：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说一“日”,

“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。

顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr0

4.比较学习。

（1）回忆zcs的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平

舌音。

讲解zhchSh的发音方法：ZCS和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们

叫它们翘舌音。

（2）学生对比读Z-Zh,c-ch,s-sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。

（3）讲解r的发音。

三、学习zhichishiri,指导书写

l.zcs和h在一起组成声母zhchsh后，它们并没把小i给忘了，它们跟

小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhichishi）谁认识它们？让学生自由

举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）

2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？

3.比较：zh—zhich-chish—shir—ri它们在发音上有什么区别？

4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。

5.学习zhichishiri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来

吗？（自由读，齐读）

6.指导书写。

（1）让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

（2）引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什

么？（字母之间要靠拢，不能分开）

（3）教师范写zhchsh,学生观察。

（4）学生练习书写zhchsh,教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的.

写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。

（5）教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，

再写哪笔。

（6）教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯

笔，就像刚出土的幼苗一样。

（7）.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。

【设计意图】平、翘舌音对比训练，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌

握发音要领。通过听音、动手制作等多种活动形式，帮助学生更好地识记、辨析

字母的形。

四、拼读音节，学习儿歌

1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。

4.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在

折纸。）

5.拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）

（1）课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。

（2）师；你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？

6.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

五、板书设计：

8.zhchshr

zhchshr

整体认读音节：zhichishiri

教学反思：

本课内容较多，学生学起来会有一定难度，老师可以从以下几个方面开展教学:

1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zhchshr以及整体认读音节zhichi

shiri和上一节课的声母zcs整体认读音节z:cisi在教学方法.匕艮相似，

只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此可采用复习导入的方法导入新课。

2.借助图画，读准字音，记清字形。老师可以充分运用书中的插图教学拼音。

部编版一年级语文上册教案8

教材分析：

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景

物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜

语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有•幅经过装裱的山水墨画，

山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘

的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”

等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句子。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。

教学难点：

借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，现在我们来猜一个谜语：

绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，（打一动物）

2.我们去看看小青蛙，好吗？（用多媒体课件出示情境图）说说你看到了什么。

（青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠.....）

3.下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说："我要写诗啦！”青蛙写了什么

样的诗呢？这

节课我们就来学习《青蛙写诗》。（板书课题）

【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，

用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当

作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。

二、初读课文，学习字词

1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，

读通句子。

（1）几句诗之后出现了空行，这儿句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小

节？标出序号。

（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌

音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。

3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮

忙了？找

一找，用直线画出来。（随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，

水珠的图片）

4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”

“以”“成”。

（1）教师指导学生认读，让学生试读。

（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。

（3）教师指导学生认识偏旁“一”和。

5.指导书写

（1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，

注意笔顺。

（2）教师示范书写，学生摹写。

（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.

【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。较强对

生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。

三、细读课文，培养想象力

1.学生自由朗读诗歌。

2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。

3.男女生接连读。

4.学生分角色朗读全诗。

5.教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略

号？

（一）学习第一小节

1.下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蚌还在雨中写诗呢！在青

蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（小蝌蚪，水泡泡，一串水珠）同学们，你们

想不想和它们见个面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！

2.出示课文插图。

（二）学习第二小节

1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读

吗？

2.分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。

3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。

（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗

号”。

（三）学习第三小节

1.水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？

3.你们能完整地表达一下吗？

（四）学习第四小节。

1.一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号）

2.你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？

3.这个字你们认识吗？（出示生字卡片：串）

（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。（用竹签

将两个山楂串在一起）

（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。

（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较

一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可

以用造字法识字的'方法记住这个“串”字.

（3）师：老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂，一串水珠，你们还能像

老师这样接着说吗？（一串杏蕉，一串匍•萄，一串脚印，一串糖胡芦:一串项链,

一串珍珠，一串钥匙....）

（4）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有

更多收获。

（五）学习第五小节。

1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顷与语速。

2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？（如

果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导）

4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。"你是怎

么想的？有什么新的想法吗？

5.课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？

【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段（如生字卡片，生词卡片.图片,

多媒体课件等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，

激发学生识字，写字，阅读的兴椒.发展学生的语言，启迪孩子的灵性，在阅读

中识字，在识字中阅读。同时，教师引导学生结合生活实际借助图画，在多种形

式的朗读中理解诗歌，感悟诗意

四、板书设计:

7.青蛙写诗

蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

教学反思：

这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱

呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌

中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣,

富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认

识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。识字、写字是一年级的

教学重点。本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时

充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。

部编版一年级语文上册教案9

1、秋天

第二课时

教学目标

1、引导学生自主、合作完成积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学

生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴

趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

教学过程

一、我爱积累

1、导语：同学们，东们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些

带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还

有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2、出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢

读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总

结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开

头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”

意思是在早晨要做好一天的'打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比

喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金

一样昂贵,比喻时间十分宝贵「“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到

一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人

请教问题时要小声。

4、出示“和大人一起读”内容一一《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》

这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

教学反思：

部编版一年级语文上册教案10

gkh

教学目标:

1.学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学难点：

拼音的拼音方法。

教具准备：

拼音、生字卡片。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（一）复习检查。

1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个

新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、讲授新课

（-）教学声母g。

1.看插图说话引出g:图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着

几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：go

2教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

（4）教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加弯gggo

3.指导书写。

（二）教学声母k。

1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向

什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是匕板书k。

3.教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

（4）教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko

（5）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做

动作边念）

（四）教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬

冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2.教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhho

（3）指导书写，一笔写成。

（五）学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。

出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

三、归纳总结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是fg、k、h,我们不但会认，还学

会了书写。

四、知识的拓展延伸

出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。

五、作业安排：书写gkh各两行

板书设计

9kh（在四线三格中书写）

第二课时

一、导入新课

（一）复习检查。

L打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读udududo

2.卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3.认读音节：m6gu^buke、hu11,这些音节都是由一个声母和一个韵母两

个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的

拼音，还要练习新本领“三拼音”。

二、讲授新课

（一）教学三拼音节guG。

1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,它和我们以前学过的拼音有

什么不同？

（gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）及时反馈：u原

来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字

母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的'要领：一是要快、二是连，要一口气连

读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（二）教学三拼音节

1.分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2.回忆方法。

3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（三）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kud）不完。

（四）巩固运用三护法拼读音节。

1.复习三拼音拼读方法。

2.拼读：d-u-d->dudt-u-d-*tudn-u-d-►nuo（自由读，指名读，齐读）

3.卡片认读音节:kuagu6kudhub

4.练习：比一比每组音节有什么不同。

go------guaka------kuaha------hua

gu------gudku-----huoku-------kud

三、朗读儿歌，巩固拼音

（一）出示带拼音的儿歌《说话》。

（二）学生自由读一读用红色标出的音。

（三）教师范读儿歌，强调轻声。

（四）师生模仿各种声响。

四、归纳总结

今天，我们学习了一个新知识，那就是f三拼音，大家都学得很认真，不仅会

认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

五、知识的拓展、延伸

课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。

六、作业安排：书写音节guahuakuoguo各一行

部编版一年级语文上册教案11

教学目标：

1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识、十卜”

2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“J、L”2种笔画。

2.理解占诗内容，了解占诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳

动中快乐的心情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟人们一-边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。

教具准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片

教学时数；

两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境，导入新课

（-）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还

要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书

课题，并注音。指名读，齐读课题。）

（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什

么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地,

这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,

那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿

有什么？

二、初读课文，整体感知

（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更

美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

L分句指名读，注意正音。

2.齐读课文。

三、指导书写

（一）认识笔画“J、L”，指导书写“可、西”。

（二）教师在黑板范写“J、L”。

（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田

字格中的位置。

（四）指导学生描红，临写。

（五）指导书写“东”。

1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的

位置。

3.指导学生描红，临写。

（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

第二课时

一、复习导入

（一）默写上节课学的生字。

（二）指名读课文。

二、感悟诗意

小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得

好，朗读之星就会和你交朋友。

（一）学习第一句。

1.指名读第一句，用自己的话说意思。

2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂

亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。何：可以理解为多么，用你的'朗读把荷叶

的美读出来。指名读，齐读。

江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和

田田的池塘里采莲子。

（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游

去……为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地

游戏作乐呢！

L谁能把这种高兴读出来。

2.自由读，小组读，评出朗读能手。

3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？

4.咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。

（三）学习三至七句。

1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背

诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。

2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？

用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像

鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无

意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！着，西边也

有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！

（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。

三、课堂小结

四、作业设计

背诵课文

部编版一年级语文上册教案12

教学目标

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，

认清形。

2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音

节，正确的书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,

ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1.出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点

名学生读出学过的拼音。）

2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

二、观察图片，导入后鼻韵母的‘学习

出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，

引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的

过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关

后鼻韵母。

1.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看

老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母

ch,介母u和韵母ang拼出来的）

②出示ang,告诉学生把“窗”的韵母dng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng

组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示dng、dng>ang>ang学生自由练读,随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

3.学习ing>ongo

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（ying）和