部编人教版语文五年级下册全册1-8单元教材分析

部编人教版语文五年级下册全册1-8单元教材分析

第一单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元的主题是“.童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运

用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思

想感情的方法各不相同，单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们

对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。

课文编排

《古诗三首》描写了古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无

拘无束的童年生活；《月是故乡明》描写了作者童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了

成年后对童年和故乡的怀念之情；《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父

思念祖国的故事。

语文要素

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住

关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”

“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思

想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文

呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。本单元的习作

要求是“把一件事的重点部分写具体”，习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年

往事”延伸而来，习作引导学生写清楚成长过程印象最深的一件事的经过，并把受到触动、

感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

【单元核心目标】

i.以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文表达的思想感情的要求。针对不同文

木、不同风格的内容采取不同方式，不要模式化。

2.在阅读的引领下，能把一件事的重点部分写具体，让学生了解他人童年的同时，关注

自己的成长历程。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.认识40个字，读准2个多音字，会写19个字，会写11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园

基础型学习任务群

杂兴》（其三十一）。

3.朗读并背诵《游子吟》。

1.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。

2.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

发展型学习任务群3.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清

楚。

4.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。

1.推荐阅读：萧红的《呼兰河传》。

2.实践活动：

拓展型学习任务群

（1）多度交流、与家人交流，走进他们的童年岁月。

（2）根据记录有条理地表达。

第二单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼

春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。本组课文意在带领学生走

进中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典的兴趣.

课文编排

《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛克，要诸葛亮在十天

内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了

周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳

冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这

石猴与群猴玩耍时，因敢F第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述

了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

语文要素

本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这是小学阶段第一次集中安排

古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以

减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，

体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方可以猜测大致的意思，再接着读

下去。此外“阅读链接”“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著，感受

它的魅力。本单元的习作要求是“学习写读后感”要求学生把读过的一篇文章或一本书后产

生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受,

并清楚的表达出来。

【单元核心目标】

1.重视激发阅读兴趣，在教学中适度结合相关的影视资料或多种方式的读书交流活动，

让阅读古典名著变得更加有趣味，引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，全面

感受古典名著的魅力。

2.在阅读引领下产生浓厚的阅读兴趣，并将自己阅读过的文章或•本刊所产生的思考和

感受清楚地表达出来，学写读后感。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.会认53个生字，读准5个多音字，会写28个字，正确读写18个词

基础型学习任务群

“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字

书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关

联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活动板块包含“活动建议”和

“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在

通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了

文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。

语文要素

本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”〃学习搜集资料的

基本方法”“学写简单的研究报告”。学生在以往的学习口，已经初步感受了汉字的趣味，也

对汉字文化有了一些了解，教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文

化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。”学习搜集资料的基本方法”也建

立在学生之前的学习基础之上。学生在中年级学习过“收集资料”“收集”主要指把分散的

资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。

从“收集”到“搜集”，难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加

精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达，信息技术发展迅猛的时代。”学写简单的

研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提而学生理性化思考

和书面表达的能力。

【单元核心目标】

1.要求学生“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文

化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文叱自信。”

2.开展以汉字为主题的综合性学习，加深学生对汉字的了解，进一步培养他们学习汉字

的兴趣，培育他们热爱国家通用语言文字的感情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

3.以任务驱动的方式带动整个单元的学习，对学生综合运用语文能力提出了更高的要

求，以期他们能够拓宽学习空间，利用课堂学习与课外实践活动，在真实具体的情境中学语

文、用语文，实现自身的主动构建，全面提升语文核心素养。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情.

基础型学习任务群

2.了解汉字的历史，品味汉字蕴含丰富的内涵。

3.欣赏书法艺术。

1.理解汉字是世界上最古老的文字，经历了漫长的演变过程，沿用至

发展型学习任务群

今。

2.理解汉字因义构形的构字特点及两维方块的字形特点蕴含着深厚的

文化内涵。

3.理解汉字是一种非常美的文字，很容易被美化为艺术，汉字的书法

艺术是中国文化的瑰宝。

1.能够通过网络或报刊，搜集与汉字起源、字体演变有关的资料，了

拓展型学习任务群

解汉字的悠久历史。

2.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办

一次趣味汉字交流会。

3.能够通过搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣

的与汉字有关的内容，展开简单的研究，写一份研究报告。

4.通过了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字的丰富内涵，

增强对汉字的热爱，树立规范使用汉字的意识。

第四单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，具有重要的思想教育价值。

借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的

感情。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”佗伟大

人格。

课文编排

围绕单元主题，教材编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》

三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精

神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽理平叛

捷报的狂喜之情：《青山处处埋忠骨》体现r毛主席不徇私情的伟人胸怀：《军神》表现出刘

伯承意志如钢的责任感与使命感的体现。本单元的习作话题是“他了"，要求写一件

事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时

运用到习作中。

语文要素

本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、珅态的描写，体会人物的内心”。在

四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅

读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体

会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设

计了多角度的练习活动。

【单元核心目标】

1.阅读饱含家国情怀的文章，在文本中体会民族领袖或爱国文人对国家统一的渴望和对

国家荣誉的热爱，激发学生对祖国的热爱之情和自豪之感。

2.能用边阅读边批注的方法，从文中找出描写人物动作、语言、神态的关键语句。

通过反复朗读、前后对比、角色自居、联系生活实际等方法体会这些句子中人物的心理活动。

3.从人物动作、语言、神态的变化中提取出人物心理变化的链条，感受人物的心情变化“

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.自主学习字词。

基础型学习任务群

2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，

感受人物品质。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎

凉有感》。

1.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体

发展型学习任务群

会人物的内心。

2.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的

拓展型学习任务群1.

内心”的阅读方法。

2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能

仿说句子。

第五单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元是习作单元，本组教材围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”这一主题安排

了两篇精读课文《人物描写一组》、《刷子李》以及交流平台、初试身手、习作例文和习作几

个栏目组成。这些内容紧密联系协同一致地指向学生提升“具体地表现一个人的特点”的习

作能力。

课文编排

《人物描写一组》里《摔跤》凸显了小嘎子的动作描写，《他像一颗挺脱的树》侧.重于

外貌描写，《两茎灯草》一文通过典型事例说明了严监生的吝啬。《刷子李》以刷了•李的高超

技艺为话题，通过细节描写表现刷子李刷墙的效果奇、动作奇、规矩奇，突出“奇人”，所

以，在教学时抓注对人物的细节描写能帮助学生感受人物特点。交流平台与单元导语相呼应,

和课文一起形成了一个相对完备的单元教学系统。

语文要素

本单元的语文要素是体会人物的性格特点，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌心理

等活动描写人物的方法。了解作者运用细节描写刻画人物形象，通过揣摩、体会曹小三心理

变化的有关句子，明了运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

【单元核心目标】

1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以

通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。

3.能梳理、总结写人的基本方法。

4.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.认识18个生字，读准1个多音字，会写29个字，会写26个词语。

基础型学习任务群

2.正确、流利地朗读课文，默读有一定速度。

3.学习作者对人物的描写方式。

1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。

发展型学习任务群

2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现

人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能

体会这些方法的表达效果。

3.能梳理、总结写人的基本方法。

4.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。

1.推荐阅读：《骆驼祥子》（老舍）、《小兵张嘎》（徐光耀）、《儒林外

拓展型学习任务群

史》（吴敬梓）。

2.实践活动：

（1）多角度观察事物，留心周围生活，养成记录事物的习惯。

（2）根据不同的写作对象能用上合适的描写方法。

第六单元

【单元内容概述】

人文主题

“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”统编小学语文五年级下册第六单元

是文体单元，围绕“思维的火花”这个人文主题，本单元编排了三篇涉及古今中外的文章，

分别是精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，展现了思维与智慧，还安排了想象类习

作《神奇的探险之旅》以及语文园地。旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要

根据具体情况选择恰当的解决问题的办法，学以致用，提高解决具体问题的意识和能力，指

导现实生活。

课文编排

《自相矛盾》中卖矛和盾的人，思维混乱，前后矛盾，结果闹出了笑话；《田忌赛马》

中孙膑通过细心观察，合理安排马的出场顺序，轻而易举的转败为胜；《跳水》中船长在危

急关头，临危不乱，果断采用枪逼迫孩子跳入水中的方法，使孩子得救。“交流平台”进一

步强调了解人物思维过程对深入理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解

决问题的思维过程。习作《神奇的探险之旅》进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展

变化的过程写具体。编排这样的内容，不仅仅是为了落实提升学生思维的人文教育，更重要

的是为了落实具体的阅读训练要素”了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，以及

与之相应的表达训练要素“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。

语文要素

本单元的语文要素是语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”O

引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解“夬问题的思维过程，从而培养学

生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

【单元核心目标】

】.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

2.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。

3.能根据故事的起区、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

4.能说出课文中人物的思维过程。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.认识n个生字，读准1个多音字，会写23个生字，会写20个词

基础型学习任务群

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

发展型学习任务群

1.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

2.能说出课文中人物的思维过程。

3.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况

选择合适的解决问题的方法。

4.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应

的语言现象。

5.能展开丰富的想象，把遇到的法境、求生的方法写具体。

1.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》

拓展型学习任务群

2.实践活动：

（1）开展交流，说说自己的探险故事。

（2）展开想象、将困境、求生的方法写具体。

第七单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3

篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金

字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。

课文编排

《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之

国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天臼云、

牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金

字塔。

语文要素

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引

导学生初步体会课文中的郭态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其

表达效果，进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力。

【单元核心目标】

1.在活动体验中，整体感知课文内容，厘清课文内容的主次，思考文章详略安排与文章

主旨的关系。

2.在阅读的引领下，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达

的需要，抓住重点来写，详略得当。

【单元任务群目标】

任务群类型任务群目标

1.认识25个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写27个词

基础型学习任务群

语。

2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。

3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方

法。

1.正确、流利、有感情地朗读果文。

发展型学习任务群

2.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。

3.初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息,

4.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

5.朗读、背诵古诗《乡村四月》。

1.推荐阅读：《欧游杂记》、朱自清《荷兰》

拓展型学习任务群

2.实践活动：

能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产

第八单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇识文，意在让学生体会课文极具趣味

性的语文，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

课文编排

围绕单元主题，教材安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，以及口语交

际《我们都来讲笑话》，习作《漫画的启示》。《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，

行文简要精当，课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。《手指》是丰子恺先生的一篇散

文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团

结才右力量”的道理。《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，文章

用倒叙的手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若

渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。本单元的口语交际话题是“我们都来讲笑话”，引导

学生收集、讲述内容健康、枳极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现

力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听习惯。本单元