部编版一年级语文上册第11课《项链》教案

11项链

授课

课题课型讲读课文2课时

项链时间

1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个

教学偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。。

目标3.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”

字词语。

教

学

重

点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

难点

第一课时

教L会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个

学

目

标偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

备

准课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、出示课件，趣味导课

1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下

【设计意图：出示大海

了哪些印象呢？（课件出示1）（出示相关图片）

的美景图，播放赞美大

2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。：播放歌曲：

导入海的歌曲，在诗情画意

（）分《大海》）

钟中，不知不觉爱上了大

3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何

海，引发学生学习的热

呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文

情。】

内容。

（板书课题）11.项链（齐读课题）

新课二、学习生字，初读课文

教学

（）1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

分钟2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本

课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：(课件出示3)

Idnyouxidozhexidngh6

蓝又笑着向和

beiwdguahuojin

贝娃挂活金

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音

“向”，三拼音节”笑、挂、活”。边音“蓝”不要读成

“男”。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注音指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是

翘舌音。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的

词语你认识吗？(课件出示4)

蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、拄在、

快活、金色

注意读准轻声：“笑着”的“着”，“娃娃”的第二

个“娃”。

4.识记生字。

你打算用什么好办法记住这些生字呢？

(1)加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加

上禾木旁。

(2)“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提

手旁推测意思。

(3)联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；

“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以

观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。

（4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。

（5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演

变，激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生

讲讲为什么这个字上面是竹字头。

三、学习偏旁，写字指导

出示生字田字格课件。（课件出示5）白的又和

1.认读字词，读准字音。

2.练习组词。

3.学习新偏旁。（课件出示6）

【设计意图：识字、写

认识“禾木旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字

字是一年级语文教学

读一读，知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关，指导写

的重点。教师以学生为

好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁时，捺变成点。

主体，遵循识字、写字

4.指导书写。

规律，用充满童趣的语

“白”撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，

言和方式激发学生写

折向左略斜。最后一横封口，“日〃中空白匀祢。

字的兴趣。】

可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后

内再封口”的书写顺序。

“的”〃白〃横折钩的横画宜短，“勺〃撇画长，撇尖收

于左半格，钩画有力，点从中心点起笔"整个字左窄右宽。

“又”横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下,

撇尖和捺脚齐平。

“和”左右等宽，左高右低。注意第四笔撇画舒展，

"口〃在右半格的中部。

5.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

6.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、

临写。

7.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，

一笔一画写端正。

8.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒

展，进行写字修正。

课堂小结

及拓展延四、布置作业，课后延伸

伸（）找找描写大海的小文章，读一读并介绍给小伙伴们。

分钟

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

baideyouyouhe

（）兔小小（）（）长（）软（）气

2.连一连。

大海沙滩浪花贝壳

小小的雪白的黄黄的蓝蓝的

3.照样子，写词语。

又宽又远又长又软又（）又（）又（）又（）

【答案】

1白.的又又和

2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的

3.高大粗壮

第二课时

L正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

教学

2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理沓配“的”

目标

字词语。

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

【设计意图：认读生

一、复习巩固，激趣导入字卡片，进行扩词，

导入1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生复习生字，抽同学读

（）分字，指名读全文。全文等教学的设计巩

钟

2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近固了学生对生字的掌

大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！握，通过恰当的导入,

再一次激发了学生们

的学习热情。】

二、精读领悟，重点突破

1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，

生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么

呢？

（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段:

小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海

新课

教学配上了金色的项链。）

（）

2.学习第一段。

分钟

（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗

读这一段，师生评价。

（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

（三句话,让我们感觉到大海很美。）

（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、

雪白雪白）

（4）词语积累。（课件出示10）

蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又

圆）（又蹦又跳）【设计意图：这部分

雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打内容是整节课的主要

扫打扫）部分，教师引导学生

（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？钻研文本，通过自主

（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它思考、合作交流、共

在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体同探究的学习方式，

验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的自主阅读，自由充分

语气读一读这一段。地表达。】

3.学习第二段。

（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗

读这一段，师生评价。

（2）思考：短文共儿句话？读完你有什么感受？

（两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。）

（3）“彩色的项链”指的是什么？

（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿

成的项链。）

（4）“金色的项链”又指什么？表达了怎样的感

情？

（“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。

从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。）

（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色

的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读

这一段。

4.拓展延伸。

是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱

的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍臧在童年的记忆

里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享

一下吧。

5.教师小结：本文犹如一段优美的风光片：大海蔚

蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗

而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上

写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

三、升华主题，书写大海

让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌：（课件出示12）

（一）

浪花浪花多美丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

【设计意图：教师要

一会儿仰头又低头，

为学生写作提供有利

浪花浪花你多美，

条件和广阔的空间，

真像美丽的蓝海豚，

加强练笔指导。写几

浪花浪花我真羡慕你！

句话或者一段话，表

（二）

达出对生活的热爱，

蓝蓝的大海，软软的沙滩，

提高表达能力。】

绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

课堂作业新设计

1.写出下列字的声母。

蓝（）着（）挂（）活（）金（）

2.写一写。

-6-由----十--的-的--j--十~

-头一来--1--H--和-和--1---1--

_I__II__II'II；Illi

3.根据提示填一填。

（1）大海，监盛的，又（）又（）。

（2）这些苹果真是又（）又（）。

（3）这些小苗真是又（）又（）。

参考答案：

1.1zhghj

2.略

3.（1）宽远（2）大圆（3）嫩绿

教学反思

成功之处：

先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。

这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理

解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，

使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学

会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对

课文的理解。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地

讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效

他进行。

书项链

容大海沙滩浪花很美

小娃娃快乐

备课素材

【教材分析】

这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海

边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、

沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕

捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

【与文章相关的资料介绍】

浪花

浪花家在哪？

家在大海中。

浪花几时开？

请你去问风。

浪花什么色？

朵朵如白云。

浪花开多少？

千万千万朵。

七彩桥

雨过天晴，空中出现了一座彩色的桥。那是用七色的丝绸结成的桥。

我们仔细地看哪看，瞧哇瞧。

我们多想飞到天上去，站在桥上，看看桥下的流水是小是像瀑布似的倾泻下

去，看看有没有轮船从下面开过，看看桥面有多宽，那里能不能让五辆汽车并排

驶过。

到了晚上，我们要从桥上伸出手，摘儿颗最明亮的星星，带回地上。

啊，多么奇妙的七彩桥哇！

课后作业

2.照样子，写词语。

又长又软又（）又（）又（）又（）

3.连一连。

雪白的（）黄黄的（）

蓝蓝的（）小小的（）

彩色的（）金色的（）

4.照样子，把句子写具体。

例：浪花笑着。（雪白的哗哗地）

雪臼的浪花哗哗地笑着。

(1)孩子奔跑着。(健壮的飞快地)

()孩子()奔跑着。

(2)大雨下着。(哗哗地冰冷的)

()大雨()下着。

参考答案：

1.笑向挂活

2.高大快好

3.浪花沙滩天空贝壳贝壳沙滩

4.(1)健壮的飞快地(2)冰冷的哗哗地

11项链

【课前解析】

《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽

美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给

学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对

于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读

的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。

关注语言的表达特点：

第1段，抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置

身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什

么。

第2段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于

“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。

关注插图：

文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合

生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受,

再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。

关注识字写字：

1.识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和

“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。

可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字

理识字。

2.写字：本课书写4个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点

练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，耍将横撤写饱满。“白”和“的”在字

形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的

写法。

关注词语学习：

本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积

累，学生在第四单兀已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读

一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。

【教学目标】

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个

生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，

2.能合理搭配“的”字词语。

【课前准备】

1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《外婆的澎湖湾》。

（教师）

2.赞美大海的好词佳旬，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、

画。（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个

生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、感受美

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

1:

教师过渡：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好

词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

2:

教师过渡：（教师播放歌曲“外婆的澎湖湾”）听，这是什么声音？

预设：海浪声。

过渡：听，这是什么声音？

预设：笑声。

过渡：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚Y,一同体验一下踩在松松

软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。

（板书：n.项链）

3：

（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后

抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、

轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）

二、领略美

4:

1.教师提问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？

2.提出要求；同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意

读准字音，再把圈画的字词读一读。

5:

3.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

（设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地

激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，

达到流利读课文的目的。）

三、集中识字

1.出示本课生词卡片。

7:

教师过渡1：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

教师过渡2：选择你喜欢的生字记一记。

8：

教师过渡3：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

教师过渡4：把你喜欢的字和我们大家说•说吧，其他同学应该认真倾听，

并且继续补充。

预设1：形声字：蓝、笑、和、活、金

预设2：数笔画：又、向

预设3：加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

预设4：减一减：又（叉）、白（的）

预设5：形近字：娃一一挂、贝一一见

预设6：换一换：着（看）

预设7：反义词：笑一一哭

预设8：同音字：向一一象、又一一右、和一一合

预设9：tt：做动作“拄”。

3.指导书写：

9：

（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在HI字格中的位置；再仔细看老师范

写；

学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

（2）和：认识新偏旁“禾”。

（3）学生练写"的““又”。

10:

3.去掉拼音读一读。

4.教师过渡：都学会了吗？接受挑战吧！

预设1：开火车检验词语卡片。

预设2：开火车检验生字卡片。

（设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵

循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,

再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。）

四、布置作业，课后延伸

11:

1.把学习的生字和词语读一读，记一记。

2.将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。

五、板书设计

11.项链

白和又的

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐，知道大海的项链是

什么。

2.能合理搭配“的”字词语。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.激趣导入

12：

（1）畅谈感受：同学们去过海边吗？提起大海，你有什么想说的？

（2）观看海边相册：还记得你们在那里的回忆吗？

2.揭示课题

14:

（1）导入课题：今天，让我们再来一次海边之旅吧！

（2）齐读课题。（板书：项链）

二、复习字词，夯实基础

1.字词复习。

15:

教师过渡1：踏着欢快的小脚Y出发吧！这些字词宝宝你们还认识它们

吗？

教师过渡2：请同学们开开火车读词语。

三、品读课文，感受美景。

过渡：多棒呀！欢迎大家来到美丽的大海边！一起先海边欣赏一下吧！

1.播放海景视频。

16：

教师过渡:说说你看到了什么？

2.设置提纲，引导自学。

(1)请同学们打开书本98页，自由地朗读课文。

⑵同桌互相读一读你们最喜欢的景色。

3.学生汇报，精讲点拨。

17:

⑴大海一一“大海，蓝蓝的，又宽又远”。(多位孩子回答大海)

⑵教师提问：“你们为什么喜欢大海？”

预设1：我喝的水是透明的，可大海是蓝色的，真漂亮！

预设2：大海很大，一望无际等。

(3)教师范读。“大海蔚蓝，无边无际，真是又宽又远”

(4)多种方式品读u

教师过渡：谁能夸一夸大海？

预设:个人赛读、男女赛读，全班齐读

(5)沙滩一一“沙滩，黄黄的，又长又软”。

思考：还有什么东西是软软的？

预设1：棉花预设。

预设2：云朵预设。

预设3海绵预设