部编小学语文大单元作业设计三年级下册第三单元

统亲

编近

版传

三统

年文

级化

下争

册做

第有

三根

单少

元年

目录

三年级下册第三单元作业设计分析.......................................1

单元信息...........................................................1

单元分析...........................................................1

单元学习与作业目标.................................................3

单元作业整体设计思路..............................................3

课时作业内容..........................................................5

《古诗三首》第一课时作业...........................................5

《古诗三首》第二课时作业...........................................7

综合性学习：中华传统节日（课前准备）..............................9

《纸的发明》第一课时作业设计......................................11

《纸的发明》第二课时作业设计.....................................13

《赵州桥》第一课时作业设计.......................................15

《赵州桥》第二课时作业设计.......................................17

《一幅名扬中外的画》作业设计.....................................21

综合性学习：中华传统节日课中实践.................................23

综合性学习：中华传统节日课后展示.................................25

语文园地一一亲子游第一日..........................................26

语文园地一一亲子游第二日..........................................28

单元测试作业设计..................................................30

参考答案.............................................................33

三年级下册第三单元作业设计分析

一、【单元信息】

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组织编写

信息语文三年级第二学期第三单元

（人民教育出版社出版）

单元组织

自然单元重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第9课

2《纸的发明》第10课

课

时3《赵州桥》第11课

信

息4《一幅名扬中外的画》第12课

5《中华传统节日》综合性学习

6《语文园地》语文园地

7单元测试

二、【单元分析】

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：

“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智意。关心当代文化生活，尊重多

样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”（对文化的要求）

“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力；

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的

课书写习惯。”（对识字写字的要求）

标

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能

要

初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；诵读优秀诗文，注意在诵读

求

过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”（对阅读的要求）

“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐：观察周围

世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印

象最深、最受感动的内容写清楚。”（对习作的要求）

“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论：能在教师指导

下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；能以适当的方式展示综

合性学习的成果。”（对综合性学习的要求）

1

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗二首》《纸的发明》《赵

州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同角度展现了中华优秀传统

文化的魅力。根据单元主题和内容，我们整合了“节日园”“科技园”“建筑园”

单和“书画园”四个分支。《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时

的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《综合性学习活动》主要围绕生活

中的传统节日展开，课余时间，小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传

统节日，收集我国传统节日的相关资料，并通过交流传统节日的风俗习惯等方式,

元展示学习成果，使学生在活动中进一步了解中华传统节日，感受传统节日文化的魅

力。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉孩子们中国古代的四大发明之一“造

纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。《赵州桥》重点介绍「石拱桥

的坚固，同时还展现了桥的美观，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和才干。《一幅

名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人

们的生活情景，具有极高的书画艺术价值。

分

教

材

分

析《古诗三苜》

析

《综合住学习）

话总页《纸的发明》

《赵州桥）

点明语文要

素：了解课《一副名扬中外的画》

文是怎么国

癖总经

统一个意思

进一步提

把一段话写向法.

落实单元壬区和语文要聚，贵初方法指导」|实践运用

清楚的.

三年级学生思维活跃，乐于接受新事物，大多数学生对祖国的传统文化有很强

的好奇心和求知欲，但是对我国博大精深的传统文化了解不够深刻。由于本单元是

本套教材中首次出现综合性学习栏目，学生的综合性学习能力不强，需要在教师的

学指导下进行分工合作，有目的地搜集资料。根据三年级学生的年龄和认知特点，以

情

及双减政策的相关要求，我们设计出课内外结合、寓教于乐的作业形式，以虎年荫

分

萌虎游园的形式设计作业内容：有博闻强记的积累虎，有留心生活的观察虎，有妙

析

语连珠的解说虎，有博览群书的阅读虎，有妙笔生花的创作虎，有为家乡代言的形

象虎等等。通过本单元的学习和实践，培养学生的学习兴趣，使少年儿童受到中华

传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发

爱国情感，培养民族气节，最终达到为党育人，为国育才的目的。

2

三、【单元学习与作业目标】

序号单元学习与作业目标

认识34个生字，读准7个多音字，会写35个字，会写30个词语。积累“文庆

1

四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

能有感情地朗读课文，理解课文内容；了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写

2

清楚的。

3能借助注释、插图等理解诗句的意思；能背诵、默写指定的古诗。

能用不同方式收集介绍我国传统节口的资料，并记录这些节口的相关风俗。以适

4当的方式展示综合性学习的成果。能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进

建议。

能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。能就自己感兴趣的

5

一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

6培养学生的民族自豪感,使其学习、传承和发扬传统文化精神。

四、【单元作业整体设计思路】

本次作业设计我们以《义务教育语文课程标准》为导向，以教材内容为抓手，以适合学

生实际为切入，以服务于学生为目的，设置了“单元信息”“单元分析”“单元学习与作业

目标”“单元作业整体设计思路”“课时作业内容”“语文园地”“单元质量检测”“参考

答案”等板块。

1.作业层次。根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的

作业宗旨，作业设计做到因材施教，分层设计，关注不同层次学生的学习需求。从纵向分为

“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个作业层次：从横向分为“作业内容”“作

业分析与设计意图”“评价设计”“完成时长”四个维度进行展开。

2.作业模块。作业设计注重知识与能力、情感态度与价值观有效整合，落实“立德树人”

根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，作业设计做到形式多样，内容丰富，知识与实践

活动相结合，提高学生的学习兴趣和学习效率。基于单元一体化的视角，各课时的作业设计

3

既兼顾课前预习、课中练习、课后巩固的连贯性，又兼顾课内和课外的一致性，前后贯通，

内外融合，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体

系，促进本单元学习目标的达成。课时作业大致分为“博闻强记的积累虎”“留心生活的观

察虎”“妙语连珠的解说虎”“博览群书的阅读虎”“妙笔生花的创作虎”“为家乡代言的

形象虎”等几个模块，每个模块分布在“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

层次里。

《古诗三首》

《赵州桥》

《一幅名扬中外的画》

3.作业评价。语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。本次作业

设计中的评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，力求多元化评价，坚持立德树人,

将教师的评价、学生的评价及学生互评相结合，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品

德修养，培养学生良好的学习习惯，尊重学生的个体差异，助力“双减”工作高质量落地。

|计用

评价

作

习

■一

读

内容阅

综合性学习

4

《古诗三首》第一课时作业

时

作业作业分

作业内容析与设评价设计K

层次计意图

导语：欢迎来到节日园，中华传统节日把岁月铭记，

把四季相连，我们总能在节日里找到生活中的温暖。哪个评价主体：

传统节日给你留下了深刻的印象呢？如果不记得了，请和

学生口

萌虎一起到节日园里找一找线索吧！教师口

一、我是博闻强记的积累虎。

1.选字填空。

酒----洒

精喝脱

(())11()

本题

错_一借

主要考查

误o书过学生对单

元基础性评价方式：

知识的了

2.用“J”画出正确的答案。解和掌握，

既巩固了自我评价2）

生生互评0

基（1）古人在春节这天喜欢喝屠（tuf。）苏（shusu）生字词的

教师评价口15

肥酒。

拼读书写，分

性（2）《清明》是唐代诗人杜（牧枚）的代表作，又加深了

钟

件行走在泥泞的小路上，他想寻得一处酒家痛饮一杯，望着对古诗文

人们伤心断（魂魄）的样子，于是写下了这首流传千古的理解。

亚

的佳彳£力九月九日重阳节这一天，诗人王维身在（异导）

乡，思念起远方的亲人。

3.根据课文内容填空。

（1）《元日》这首诗通过描写_____、_、_____

传统习俗来表现________（节日）热闹欢快的景象。

（2）《清明》这首诗反映_____（节日）的情景，人们

有_____传统习俗。

（3）《九月九日忆山东兄弟》通过描写____、______

传统习俗来表现（节日）对家乡及亲人的思念之情。

（4）爸爸独自一人在外地工作，每到过节时他就会

引用“___________________,____________________”这句

诗来表达他对我们的思念之情。

5

二、我是留心生活的观察虎。紧扣

1.观察以下图片，找出和图片中相对应的传统节日连木课学习

一连。重点。重在'阳介主体:

考查学生

学生0

是否读懂教师□

古诗所描

绘的节日

气氛，了解

了古诗涉

提及的节日

春节清明节重阳节

升风俗习惯，

性II得这几

我能按照顺序把这三个传统节口标在虎年时间轴

2.首诗分别5

作上,再写一些相关的节日习俗。

写了哪几分

钟

个传统节评价方

日，这几个

自我评价2)

节日的先

牛牛万评0

节日：后顺序。生教师评价口

习俗：活无处不

语文，生活

处处皆语

文，引导同

学观察生

活，探究节

日习俗。

三、我是妙笔生花的创作虎。

观察下面这幅图，杈据图意写出本课的两句诗，并

评价主体:

发挥想象，描绘诗中的画面。

本题

学生。

借助画面10

教师M

回顾诗分

钟

句，想象

画面，既

加深学生

对诗句的

理解，培评价方式：

养学生的

想象力，自我评价0

又训I练了生生互评2!

学生的语教师评价可

业言表达能

力。

6

《古诗三首》第二课时作业

作业分时

作业

作业内容析与设评价设计长

层次计意图

一、我是博闻强记的积累虎。

看到下图，萌虎想和家人说一说自己刚学过的一首学

诗，他这样说道：清明节是中国重要的传统节日之一。清习古诗，

明节这一天，细雨纷纷，唐朝诗人______看到路上行人不仅仅

落魄断魂，不禁感叹道：，

0这时他看到一个手拿柳III,

•

条、头戴草帽、横骑牛背的牧童，就上前询问：•会写，更

O需要教

这便有了流传千古的《清明》一诗。

会学生评价主体：

从古诗

学生3

中品到薮师□

古诗的

韵味，学

吸到优秀

的传统

潘J

7文化,感

受传统

10

文化的

分

基魅力所

础在。利用钟

性情景，把

作学生带

入情景，

业评价方式：

用简单

二、我是博览群书的阅读虎。的方法自价3

学习古生生互评3

1.我能从古诗里找到传统节日并规范地写下来。诗，读一教师评价口

诗句传统节日T小

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（）意，考查

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（）学生对

但愿人长久，千里共婵娟。（）古诗词

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（）的掌握

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（）能力。

年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。（）

7

2.朗读古诗找不同。

清明两首

《清明》

［唐］杜牧评价主体：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。古诗对比

学生0

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。阅读，让

教师

学生自己EI

清明发现问

cheng题，主动

［唐］王禹偶探究问

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。题，不仅

昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。培养了学

注释：生独立思

1.兴味：兴趣、趣味。考的能

2.萧然：清净冷落。力，也锻

3.新火：唐宋习俗，清明前一日禁火寒食，到清明炼了他们

节再起火称为“新火”。解决问题15

朗读古诗找不同，然后和小伙伴交流。的能力，分

在读中

钟

问，在问

评价方式：

古诗周围环境诗人活动.....中学，在

提

学中思，

升在思中再自我评价3

性《清明》读，这一生生互评21

作［唐］杜牧循环是学教师评价21

生学习古

业

诗的一个

《清明》

由内而

［宋］王禹偶

外，由浅

入深的过

程。

8

综合性学习：中华传统节日课前准备

时

作

业

作业分析与设长

层

次

作业内容计意图评价设计

导语：中华民族五千多年的传统文化源远流

长，博大精深。丰富的民族传统节日更是传统文化

的，每个节日都有丰厚的文化底蕴。让我们和萌虎

一起进综合性学习活动《中华传统节日》，去探究

我们中华民族的灿烂文化！

一、我是传统节日百事通。

5

L机灵虎来分类

分

评价主体：

①重阳节②儿童节③妇女节④元宵节

采用填空

⑤中秋节⑥春节⑦劳动节⑧端午节的形式，对学生学生EI

本单元收集的教师口

⑨教师节⑩国庆节资料进行整合,

检验学生收集

得出的节日资

料，并和当地的

OQ风土人情相结钟

合，题目开放，

答案不一，有利

于学生个性展

评价方式：

示，适合学生进

行个性化探究

自我评价□

学习。

生生互评0

教师评价3

2.我能在新年日历上找到我国重要的传统节

日，并用喜欢的符号标注出来。15分

钟

它们分是：______、______、______、______、

O

9

3.智慧虎知习俗

萌虎们在讨论用什么方式了解传统节日，开展

活动。

节H过节时间节日习俗

端午节农历五月初五吃粽子，赛龙舟，挂艾

蒿

.....

我想通过问问长辈的方式,再去查查资料。

我想用表格记录的方式了解信息0

我想的方式了解信息。

我想__________的方式了解信息。

10

《纸的发明》第一课时作业

作业分析与时

作业评价设长

作业内容设计意图

层次计

导语：同学们，畅游节日园后你收获满满。快快来

到科技园见证纸的演变，一定会让你不虚此行。今天，

本题主评价主体：

让我们展示一下各组的学习成果吧！

要考查学生学生0

教师□

一、我是博闻强记的积累虎。对单元基础

性知识的了

（-）看拼音写生字。解和掌握，既

cunsheyuedu巩固了生字

保（）（）会大（）（）洲词的拼读书

写，又加深了

（二）判断对错。对课文的理评价方式：

解。

1.“劳累”的“累”读瓯不读颁（）

自我评价

2.“记录”的“录”下半部分是“水”。（）

*生互评。

3.电池是我国四大发明之一。（）

教师评价口

（三）词语搭配。

促进^事情

5

a满足7^发展分

础钟

记录需要

性紧扣本

作（四）根据句意选运填空。课学习重点C

重在考杳学

业

改进改变生是否读懂

1.人民的生活水平提高了，生活方式也有很大的课文内容，正

（）。确运用意思

2.有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，相近的词语。

（）了造纸术。生活无处不

语文，生活处

处皆语文，引

导学生学以

致用。

■

轻便方便

3.这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不（）。

4.帛比竹片、木片（）,但是价钱太贵。

11

二、我是妙语连珠凭解说虎。评价主体:

我能用图片的方式解说纸的发明历程。学生3

教师□

5

评价方式：

分

钟

自我评价

0生生互

评2J教师

评价口

三、我是善于总结的智慧虎。本题填空

古人看书需要用车拉，可以用________这个成语来引导学生归纳

课文主要内容利介主体:

形容。原因是当时的书用竹简制作，重量太―，后来蔡伦i

,既加深学生

综发明了纸，这种纸可以用这个成语形容。5

对文本的理解分

生的福辎钟

评价方式:

能力。

白平价

团生生互

评2J教师

评价0

12

《纸的发明》第二课时作业

作业时

作业分析与

层次长

作业内容设计意图评价设计

一、我是会猜谜语的