高中语文自主学习能力的培养

高中语文自主学习能力的培养摘要：语文教学中，学生是教学的主体对象。重要的是因材施教，针对学生基础、学生所处家庭坏境以及课程特点等各种实际情况，制定学生喜闻乐见的，接地气的教学形式，调动学生自主学习积极性和主动性。关键词：兴趣；生活化；沟通；形式孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生喜欢学习是教学有效性的内在保证。让一堂枯燥的课成为其乐融融，美好至极的乐事，关键就是激发一个“趣”字。一、“兴趣”是激发自主学习的诱因爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。教师在教学中必须关注学生，做到目中有“人”，教学有对象意识，才能因材施教；有“全人”概念，教学才能促进学生的语文素养和人文素养的和谐发展。（一）重视师生之间的平等对话和心灵沟通，形成良好的师生关系古人言：“为学莫重于尊师”新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展和和谐的关系。“亲其师则信其道”作为一名教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”因此，教师首先要了解自己，解剖自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我提升，自我完善。其次，教师又要深入了解学生的年龄特点，个性差异等，理解学生，将心比心，关怀备至，学生就会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。课后多与学生交流。对于学习或生活上有困难的学生应当给予及时的帮助，并且与学生多交流，有助于学生对于教师的信任。（二）“活”——生活就是语文，语文“生活化”现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教育，社会即学校”。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是激发学生自主学习的切入点，当代著名语文教育家刘国正先生也说：“语文来源于生活，服务于生活，语文教学与社会密切联系，必定生动活泼。”将语文从条条框框的分析还原到多彩的生活，把本本、教条似的知识传授演绎成灵活多样、巧妙自然的延伸、迁移、拓展。教学体现生活化，选择性必修“语言积累、梳理与探究”单元，新课程标准要求：针对语言生活中的现实问题，例如网络语言与汉字规范问题，方言与普通话关系问题，成语典故运用问题等，建议学生撰写读书报告，语言专题调查报告、小论文等形式呈现学习成果并发表看法。培养学生留心观察生活，记录对生活的观察和感受的习惯。新教材内容和活动设计源于学生的语言生活，自然风光，文物古迹，革命传统，风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等，都是语文课程资源。因此，在教学中，可对照现实生活学习，指导学生在生活中去寻找鲜活的，类似的典型，收集当时当地的实际材料，对照课文学习，结合材料，触类旁通，以加深感悟理解，使学生受到启发。让学生从语文中发现乐趣，将语文“活”学“活”用，从而调动学生自主学习语文的积极性。（三）喜闻乐见——形式多样、接地气的教学形式教师面对不同的课程，采取不同的教学形式，如合作、探究、交流、体验等，在课堂上使用学生喜闻乐见的形式开展活动，从而使教学变得丰富多彩，以此激发学生自主学习兴趣，这样课堂就会充满活力，有了活力，自主学习的动力就更强。1.演一演教师可选择教材中具有较强的故事性，情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。例如话剧《雷雨》，角色多，对话多，让学生通过扮演角色，体现情境，使教材中的语言文字化为学生形象的表演。这样可以让学生深入揣摩各个角色的不同语言，神态，动作，心理活动，性格特点，加深对课文内容的理解，语言文字的表达能力得到提高。这样让枯燥的课堂活起来。2.唱一唱高中教材中诗词涵盖面广，为了让学生能更好感受诗词意境，让学生唱一唱，能起到事半功倍的效果。例如《琵琶行》《虞美人》《菩萨蛮》......让学生以多种不同形式感悟诗词深意。高中生多才多艺，有音乐天赋的学生可以去尝试给诗词编曲，应韵唱和。例如在执教《望海潮》时，班上一位喜欢音乐的学生试着将其编曲歌唱，这样既调动其长处主动积极学习诗词，又让诗词更朗朗上口，学生们唱着同学编的曲的《望海潮》，背得快，唱得好！可以想象，在这样的教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入。用音乐、歌曲这样一种学生喜欢熟知的艺术形式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感，展开学生的想象，激发学生的创造潜能，具有十分重要的促进作用。二、利用多媒体技术激发学生的学习自主性多媒体技术是将图片、音频以及视频等数据相结合，利用多媒体可以激活教材，把书本世界与现实生活贴近，使知识恢复到“鲜活的状态”尤其在古诗文的教学中，教师可利用音频和视频让学生在学习中有一种身临其境的感觉。（一）运用多媒体进行教学，可以增强内容的感染力高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。利用多媒体进行教学可以使一节课变得深情款款，可以升华一节课的主体，使学生在快乐中学习语文。要使一节课取得显著的效果，必须创设一定的情景，用情景激起学生学习的波澜，从电视节目和互联网络上选择资源是最直观的情景教学方法，如《中国人民站起来了》就很适合利用多媒体视频来让学生直观感受日本人对中国人的罪行，从而让学生更能体会幸福和自由的珍贵。《纪念刘和珍君》，可利用“五四爱国运动”的视频资源，让学生重回历史，“心临其境”地体会爱国深情，为捍卫国家自由而奋不顾身的牺牲精神，培养学生的责任和担当的使命感。（二）运用多媒体教学，大大缩短了认知的过程，化抽象为生动形象利用多媒体教学，能把抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵转换成可以欣赏的画面展示出来，把抽象的东西形象化，学生也容易理解，在轻松的氛围中突破教学难点，加深印象，把抽象的东西变得形象具体，化繁为简，既丰富了学生的感官积累和阅历，同时也增强了学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。在文言文实词总复习中，文言文是让学生畏惧的专题，而要调动学生学习主动性，就是要让学生喜欢文言文，爱上文言文，《汉字里的中国人》非常直观形象生动地讲解汉字字形与字义的关系，让学生更感兴趣，而且培养了学生依字形推断字义的好习惯。在当今新技术飞速发展的世界，积极利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。三、利用丰富多彩的语文活动，提高学生学习语文的积极主动性为了激发学生的语文学习兴趣，提升学生的综合素养，丰富学生的学习生活，学校会定期举办各种相关活动，创造机会让学生在“习”中得。教师要积极鼓励引导学生积极参与。形式多样的语言实践活动不仅可以激发学生学习语文的兴趣，而且在语言实践活动中，学生能够独立地、灵活地运用语文知识和技能去解决问题，达到目的，取得成就。在这过程中，他们的语文能力得到检验和提高。（一）校园诗词大赛校园诗词大赛是对学生对诗词理解和演绎能力进行检验的平台，俗话说“读万卷书，行万里路”通过朗诵比赛可以让学生把静止的书面语化为声情并茂的语言，叶圣陶先生说“要亲切地体会白话文与文言的各种方面，都必须花一番功夫去吟诵”诵读还可以把对文章的理解、体会及感悟传达出来，感受文章的内容美、形式美及语言美。不仅锻炼了学生能力，而且可以发现一些在演讲方面存在天分的苗子，加以培养。（二）辩论赛辩论赛是非常锻炼语言组织和表达能力的重要平台，学生搜集、重组、运用材料的过程，就是对写作能力的锻炼；辩论中相互协作应对对手的过程，就是对团队合作精神的体现。在平常的课堂练习中，让全员参与其中，可以提高更多学生思考和组织语言的能力。通过一次辩论赛，不仅让学生见识了语言表达的魅力，也加强了学生的班级凝聚力，更拉近了师生之间的情感，为之后教师的教学影响力作出铺垫。（三）书法大赛书写是成功的一半，写得一手好字，将在考试中占优势，字写得不漂亮是很多学生的共性，所以让学生们把写好字当成一种习惯成了当务之急。充分利用“榜样”的作用，把班上字写得好的同学轮流展示出来，让优秀的更优秀，让写得不好的同学向“榜样”靠近。总之，利用一系列丰富多彩的以课内学习为基础的语文活动，开展语文教学，使课内教学和课外语文学习活动密切结合、相互促进，