高考语文复习赏析诗歌思想情感课件

理解思想内容和观点态度——以意逆志，读懂悟透考点解读：分析思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。考点分析第一部分：如何读懂诗歌情感一、读懂诗歌情感五步法读懂诗歌情感五步法读标题鉴赏的向导：通向诗歌情感的第一条快速通道读作者鉴赏的航标：明确风格，了解时代，生平际遇读注释鉴赏的灯塔：关注每一个注释，每个注释都有用读情语鉴赏的捷径：抓情感词/句，这是情感的直接体现读景语鉴赏的阶梯：从诗歌情景交融的特点切入分析情感古诗的题目常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了其所蕴含的情感基调，通过对诗题的研读分析，能让我们对古代诗歌的整体思想感情有一个初步的感知，为诗歌的进一步鉴赏起到画龙点睛的作用。通过诗歌的题目，判断诗歌的题材，初步掌握情感基调。诗歌题材类型不同，其所表达和蕴含的思想感情也不尽相同。若能判定一首诗歌所属的类型，也就可以快速地把握此诗歌的情感基调。方法一：读标题——抓诗眼，判题材方法一：读标题——抓诗眼，判题材读下面的诗歌标题，初步判断诗歌的主要事件或情感。王人鉴的《冬夜闲居》杜甫《春夜喜雨》李绅《悯农》张继《枫桥夜泊》王昌龄《从军行》——表达闲适、恬淡之情——表达欢愉喜爱之情——表达对农民艰辛的同情——表达羁旅愁思之情——描述战争的诗，表现军人的豪迈之情了解作者的生平、思想、创作风格，有助于我们对作品情感的理解和把握。遇到熟悉的诗人，我们可以迁移旧知，大概把握诗人的时代背景、人生际遇和思想。也可以借助注释来了解。方法二：读作者——抓背景，知风格命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。方法三：读注释——读懂暗示注释分类暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想情感介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格、生平、际遇，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人的评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。如杜甫《登高》中的“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯”一句，由“艰难”“苦”“恨”等词语便可知作者表达的是人生中的愁苦、悲伤之情，诗歌也就弥漫着一股浓浓悲苦的意境。方法四：读情语——抓情感词、抒情议论句一切景语皆情语，意象是诗人内在思想感情与外在客观物象的有机统一，我们可以利用诗歌情景交融的这一特点来体悟诗人的思想情感。例如，杨万里在《野菊》中借“野菊”这一意象来表达自己的率性自然、超凡脱俗的追求。杜甫在《野望》中，通过“海内风尘”“天涯涕泪”这些意象来抒发自己忧国忧民、思念亲人的伤楚之情。方法五：读景语——抓意象、悟情感志别思世景

“所谓诗歌，就是人类中最敏感、最多情的那部分成员，先把所有的悲哀喜乐都经历一遍，把他们千疮百孔的心灵展示给你看。然后当你再经历那一切的时候，就会觉得不那么孤独。”人志向往：对建功立业的渴望；诗人和将士们的报国精神和必胜信念。

“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”

“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”李贺《雁门太守行》失意：仕途失意、怀才不遇、英雄失路、功业未成、岁月蹉跎的苦闷。

“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”李白《行路难》

“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”陆游《书愤》憎恶：揭露黑暗官场、蔑视权贵。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”李白《梦游天姥吟留别》旷达：淡泊名利、与世无争、洁身自好的坚定。

“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”郑思肖《寒菊》

“开荒南野际，守拙归园田。”陶渊明《归园田居》超脱：归隐的渴望，或寄情山水、田园之乐。

“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”李白《梦游天姥吟留别》

“久在樊笼里，复得返自然。”陶渊明《归园田居》志向别留恋“浮云游子意，落日故人情。”《送友人》

“留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”柳永《雨霖铃》祝愿、勉励“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。

高适《别董大》“海内存知己，天涯若比邻。”王勃《送杜少府之任蜀州》

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》送别思羁旅之苦（漂泊在外，人在旅途）万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。思念家乡，怀念亲友“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

王维《九月九日忆山东兄弟》“但愿人长久,千里共婵娟。”

苏轼《水调歌头》思念爱人（思妇）“折花逢驿使，寄与陇头人。”

陆凯《赠范晔诗》“秋风吹不尽，总是玉关情。”

李白《子夜四时歌》思念世山河沦丧的痛苦，对国家前途命运的担忧。

“国破山河在，城春草木深。”

杜甫《春望》百姓离乱的忧愁。

“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”张养浩《山坡羊•潼关怀古》讽刺统治者穷兵黩武、荒淫无度、软弱无能。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”抒发了昔盛今衰的感慨以及借古讽今的情怀。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”刘禹锡《乌衣巷》

“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”杜甫《兵车行》人世间景描绘田园之乐“绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。”孟浩然《过故人庄》描绘自然山水之美“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”杜甫《望岳》“池塘生春草，园柳变鸣禽。”谢灵运《登池上楼》描绘边塞大好风光“大漠孤烟直，长河落日圆。”

王维《使至塞上》“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”高适《塞上听吹笛》自然风光人伤春悲秋“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。”李煜《相见欢》

“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”李商隐《宿骆氏亭》感慨时光易逝，青春不在，年华空老，珍惜时光“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

”李煜《虞美人》“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”王国维叹惋世事变迁，沧海桑田“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”

刘禹锡《乌衣巷》“阁中弟子今何在，槛外长江空自流。”王勃《滕王阁诗》人生杂感

诗歌情感两大类即分为“喜”和“悲”，这是两种大的感情方向，而更加细腻的感情都是在这两种感情之下扩展开来的。喜自然①对自然山水景物的热爱；②对春夏秋冬四时风物的喜欢；③赞美祖国大好河山人生①隐逸生活的闲适、自由；②政治得意，功业有成；③热爱祖国，建功立业；④历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡掌握诗歌常见的情感倾向悲对国家①山河沦丧,权臣当道,报国无门；②有心报国，无人举荐；③统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽，戍边将领腐败无能对人民①人民遭受苦难；②剥削者压榨人民；③同情百姓苍生对亲人①相思不得相见；②离别却又担忧对友人①依依不舍的留恋；②离别漂泊的忧愁;③遥遥无期的相思;④被贬边疆的挂念和担忧对历史①昔盛今衰，王朝兴替；②借古讽今，以史为鉴；③缅怀先贤，怀才不遇；④统治阶级昏庸，英雄无用武处；⑤国家沦丧，壮志未酬对自己①科场失意，仕途坎坷；②人生短暂，年华易逝；③年华已老，壮志未酬；④客居他乡，孤独寂寞；⑤人生无常，伤春悲秋(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，回答后面问题。答友人论学

林希逸逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。注

①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。典例1

尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。答题思路：

由词到句(先解释关键词语，后说整句意思);由象到情(先说意象再到深层情感);由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。答案：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵

陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。②因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约⑤重瞳健，不怕江花不满枝。注

①袭美：陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③百亩蕙：《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。典例2请简要概括本诗所表达的思想感情。答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对未来美好生活的展望。(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面问题。醉落魄·人日[注]南山约应提刑懋之