高考语文考前叮嘱

高考语文考前叮嘱阅读理念：一、跳入（深入文本）跳出（联系实际）法二、从人之常情和事之常理解读，与作者情志产生共鸣（一）信息类文本阅读：高考信息类阅读选文涉及政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本以及新闻、传记等实用类文本。一般选取多则非连续性论述类文本阅读材料，有时兼有图片（图表）；也有选取一则文本。一、答题要点1、快速阅读，注意首尾段和段落的首尾句。2、无论是连续性还是非连续性文本阅读，都要注意论述角度和论述逻辑。非连续类文本阅读注意文后标题。二、答题方法第一题：客观题，考察信息的提取、和内容的理解。第二题：客观题，考察逻辑推理、判断能力。一二题设题误区：设题误区一：张冠李戴（偷换概念）。看主语，看说明对象。设题误区二：混淆时态。看表时间的词语。如现在，将，已经，马上，着，了，过等。设题误区三：条件错误。看表条件的连词，如只有……才……除非……才……只要……就……

无论……都……

不管……都……设题误区四：因果混乱。一是因果颠倒，二是强加因果。看表因果关系的联词。如因为……所以……；由于……因此……；既然……那么（就）……；要是……那么……；因为(由于)……所以(因此、因而)；......因此......；......因而......；之所以……是因为；既然(既)……就(便、则、那么)。设题误区五：无中生有。原文没有且推断不出。设题误区六：指代不明。看代词，如“这些”“那些”“这个”“那“其”等。设题误区七：以偏概全。看表程度和范围的副词。如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“可能”“大概”“也许”“将来”“一定会”等设题误区八：答非所问。看题干与题支关系，直接排除与题干无关选项。其他：曲解文意，推断过度。第三题：客观题，考察论证思路、论证结构、论证方法，观点材料关系。为论点找论据，首先要找准观点；其次要深入理解论据含义，尤其古诗文。运用古诗文阅读方法深入解读，不能有畏难情绪和逃避意识。第四题：主观题，考察归纳总结能力。先圈定答案范围，再逐行搜索，分条陈述。耐心与细心是决定因素。行文思路答题步骤：划分层次——总结层意——用首先、其次、再次、最后连接层意。第五题：主观题，运用类题，考察学以致用、知识迁移的能力。“情境+问题”的新题型设置，考察的是运用文本提供的事实、观点和方法，来解决遇到的实际问题的能力。情境的类型是多样的，总的来说分为三大类型：观点型，材料型，生活情境型。①观点型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的观点内容；②材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料；③生活型，利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。无论是什么类型的情景，答题思路都是“文本观点+情景解读”补充知识：一、趣味性如何体现：生动的事例，修辞手法的运用，引用名人名言，幽默风趣的语言二、准确性如何体现：列数字，修饰性词语（副词）三、说服力如何体现：举例、对比、比喻、引用论证；修饰性词语（副词）四、推介词：概括推介对象（定义）；列举特点（优点）；总结意义与影响补充知识：新闻的文体特征1.新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道2.新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。3.文体特点：⑴基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。⑵最主要的特点：“用事实讲话”。（真实性：时间、地点、数据、细节）⑶基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。访谈录的文体特征问答式（采访者问，被采访者答）访谈提纲：所提问题的提纲，围绕采访中心提问。（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。一、答题要点第六题：客观题，考察“思想内容”。包括人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等。1、情节误读。确定原文区域；然后根据相关语境，与选项比对，看表述内容是否一致。2、人物误读。对照情节推断人物形象特征，切记脱离原文、主观臆断。3、环境误读。从主题表达、情节需要和人物塑造三个方面，判断自然环境与社会环境描写的作用。4、主题误读。根据主人公、社会背景、文章题目等方面判断小说的主题。第七题：客观题，考察“艺术特色”。包括人物描写的手法及作用分析、情节结构的技巧及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言风格赏析等。客观题的设置，更有利于考生以题读文，为全面理解文本打开了一扇门。第八题：主观题，套路题，考察文学类文本阅读的理解鉴赏能力。命题人在命制选项时主要扣住情节、环境、人物、主题及技巧等几个关键词来命，按照答题步骤规范答题。第九题：主观题，非套路题，考察文学类文本阅读的理解鉴赏能力。直问直答，分条陈述，先结论后分析，别想太复杂。补充知识与答题思路：一、情节（内容）的作用：1、塑造人物形象

2、突出（深化）主题

3、补充情节（使情节完整）、推动情节发展

4、设置悬念5、伏笔照应

6、制造波澜（巧合误会）

7、意料之外，情理之8、淡化情节等其他艺术手法

二、人物形象分析：人物形象分析包括：外在：外貌、职业、身份、阶层······内在：性格、道德品质、兴趣爱好、理想、信仰······优点、缺点（一分为二地看人物）人物描写手法包括：正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节侧面描写：他人评价、他人衬托，景物烘托人物形象分析答题模式：本文为我们塑造了一个-------的（身份）形象。（总）特点一+原文分析；特点二+原文分析；特点三+原文分析------（分）三、环境描写的作用：①点明事件发生的时间、地点②烘托人物形象，衬托人物心情③推动情节发展

④暗示文章结局⑤渲染气氛、奠定感情基调⑥社会背景介绍、深化主题四、主题判断的六个关键点：主人公社会背景

情节

题目

开头

结尾主题概括模式：本文通过记叙（描写、论述）------，体现了（表达了、颂扬了、批判了、揭露了、抒发了）------的思想（情感）。五、小说人称的作用有：第一人称：我、我们真实感、代入感、亲切感第二人称：你、你们亲切感、便于抒情第三人称：他、他们客观、自由、全面六、叙述顺序包括：顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙七、小说题目的作用有：1.故事发生的时间、地点、人物、背景

2.设置悬念，引发读者阅读兴趣

3.文章线索

4.体现主题5.艺术手法运用（双关、象征、比喻------）八、小说开头的作用1、交代事情发生的时间、地点

2、突显人物

3、点题

4、引出下文、为下文做铺垫5、渲染气氛、奠定感情基调

6、设置悬念

制造波澜

7、社会背景介绍

8、为下文埋伏笔九、小说结尾的作用1、点题

2、首尾呼应

3、点明主旨

4、留白（想象空间、思考余地）5、深化主题

6、意料之外、情理之中（欧亨利式结尾）

7、以景作结

8、总结全文十、线索包括：单线：时间、地点、人物、事件、物体、情感复线（双线、明暗线、主辅线）十一、小说答“作用”类的题，一般从哪四个方面答？1、深化文章主题

2、突显人物形象

3、推动情节发展

4、艺术手法运用

十二、答“含义”类的题，一般从哪两方面答？1、表层含义（本意）2、深层含义(文中意、象征义、比喻义、主题义）十三、小说常用手法包括：人称、叙事角度、顺序、人物景物描写、设置悬念、巧合误会、以景做结、线索、以小见大、欲扬先抑、欲抑先扬、地方特色、表达方式、伏笔照应、铺垫-----十四、散文常用手法：象征、托物言志、衬托、渲染、对比、借景抒情、欲扬先抑、以小见大、联想想象、修辞手法------十五、语言特色包括：语言风格、修辞手法、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）、句式特点（长—表意丰富；短—欢快、紧张、急迫、激动、兴奋、恐惧；整—排比、对偶；散—自由）地方特色（口语化、亲切感、体现地域特色、风土人情）、富有表现力的词句、人物个性化语言------十六、如何制造波澜：设置悬念（倒叙、突如其来、不合常理）；紧张气氛（动作、心理、神态、语言描写）；意料之外情理之中（柳暗花明、欲扬先抑）十七、如何体现浪漫色彩：神话传说、典故、想象、夸张、理想、梦境、环境描写、古诗词。十八、交叉文体赏析：如现实与浪漫、故事与新编、科学与幻想、魔幻与现实、历史与演义，纪实与文学、诗化散文、散文化小说------先答前者在文中的体现（历史性、真实性、现实性、科学性---），再答后者在文中的体现（文学性、艺术性、可读性、趣味性------），最后答二者相和的效果（既有---又有---）十九、语言如何达到幽默效果：出其不意、反转，夸张渲染，偷换概念（化用），庄词谐用，曲解误会，自嘲反讽对比、反差、漫画式人物勾勒------二十、如何使文章结构紧凑：遵从三一律（同一时间、同一地点、同一事件），矛盾冲突集

中尖锐，呼应、照应、过渡衔接、线索贯穿全文------二十一、诗化特征：句式整齐，韵律和谐；有丰富的意象，美妙的意境；语言凝练、生动；行文具有跳跃性。二十二、如何给人沉浸式（如临其境）的体验：第一人称；人物对话，还原场景；细致的描写，环境渲染；多感官手法的综合运用；心理描写，内心独白。（三）古诗文阅读古诗文阅读综合考察学生们对古代诗歌和文言文的识记、理解、分析综合、鉴赏评价能力。文言文阅读一、答题要点1、注意答题顺序：先认真解读第三个选择题，标出人名地名官名年号等专用名词，大致了解文言文内容；再通读文言文，注意与第三个选择题相关的内容和划线、加点内容，其他内容串读，可译可不译。2、文言文生僻字理解：看偏旁，看对偶句对应字，看上下文。二、答题方法第十题：客观题，断句，考察文言文语感和理解能力。断句，断得是句，不要把句子中间断开。一套主谓宾系统是一句，划在主语前，宾语后。注意名词（主语、宾语）省略句（省主语、宾语）倒装句；识记句首标志性词语，如：关联词语、连词在句首；夫、盖、若夫、至若、唯、斯、凡、且、于是、故、由是、所以、然等。句末标志性词语，如：也、矣、焉、耳、者、欤、邪、哉、乎等。如果句子整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据对称特点断句。于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。第十一题：客观题，考察文学常识与文言实词。注意课内文言实词的积累与知识迁移，通过做文言文阅读题，将平时归纳总结的文言实词反复巩固记忆，注重文学常识的积累。第十二题：客观题，考察文意推断能力。总体把握文意后，快速找出文段中与选项解释相对应的语句，对比分析找漏洞。议论文重点分析议论性质的中心、主旨句。记叙文注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间、地点、官阶是否准确，人物性格陈述是否恰当。只要读懂文章，此题难度不高。做题时要比对原文，错误点往往很小，一定要细心。第十三题：主观题，考察文言文翻译能力。文言文翻译六字诀：移、对、换、增、删、调移：专有名词（人名、地名、官名、年号-----）直接移下来。对：组词，将文言文中的单音节词转化为双音节或多音节词。换：古今异义词换为古义。增：省略成分补上。删：不翻译的助词去掉。调：倒装句调整为正常语序。注意：1、能直译尽量直译，直译不通，再意译。2、忠实于原文，不可随意添加。

3、个别字词实在无法说通时，看是否是通假或词类活用。4、保证句子的完整性、连贯性，语言表达通顺也占分值。秦伯使西乞术来聘，且言将伐晋。襄仲辞玉曰：“君不忘先君之好，照临鲁国，镇抚其社稷，重之以大器，寡君敢辞玉。”对曰：“不腆敝器，不足辞也。”主人三辞。宾答曰：“寡君愿徼福于周公、鲁公以事君，不腆先君之敝器，使下臣致诸执事，以为瑞节，要结好命，所以藉寡君之命，结二国之好，是以敢致之。”襄仲曰：“不有君子，其能国乎?国无陋矣。”厚贿之。第十四题：主观题，考察概括总结能力。首先，审清题干要求；其次，找到对应区域；再次，将相对应原文转化为现代文；最后，细心梳理分条陈述。第十五题：客观题，考察对诗歌内容的理解与鉴赏能力。诗歌鉴赏注意三看“三看”是指：看题目（时间、地点、对象、内容、思想情感、背景）；看作者（时代背景、创作风格与题材）；看注释（尤其注意背景介绍）。答题过程明确诗歌体裁(古体还是近体、诗还是词曲），疏通诗歌大意（偏旁部首猜字、对偶推断，上下文理解）。利用选择题答案辅助对诗歌的理解和分析。第十六题：主观题，考察诗歌的理解和鉴赏能力。套路题注意答题步骤，非套路题直问直答，补充知识与答题思路：一：形象分析（一）人物形象分析：诗歌中的人物形象类型有：1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。人物形象分析答题步骤为：本文为我们塑造了一个--------的人物形象。特点一+原文分析；特点二+原文分析；特点三+原文分析------（二）景物形象分析：物象+情感（意义）=意象+意象------=意境（情景结合的产物）意境术语（表示氛围的词语）雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫

清幽明净

闲适恬淡

恬静优美

萧瑟凄凉

孤寂冷清

肃杀荒寒

雄浑开阔雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深邃奇崛朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫虚幻飘渺苍凉悲壮优美迷人清新明丽清净幽远宁静恬淡安谧美好清净悠闲冷森幽僻凄清冷落萧疏凄寂

淡雅闲适

和谐静谧

开阔苍凉

深远绵邈

高远辽阔沉郁孤愁意境分析的答题步骤为：写了什么景（总---分描述性语言）+情景交融+抒发了什么感情，营造了什么样的氛围。二、语言分析关键词答题步骤为：本意+句中意+表达效果（有手法的答手法，最后落在情感上）语言风格的类型有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神语言风格答题步骤是：什么风格+哪些词句体现这一风格+体现什么情感三、表达技巧（手法、鉴赏）手法分类1、修辞手法:比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。2、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明抒情手法:①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒怀(借古讽今)；用典抒情。描写手法:景物：A、动静结合、以动衬静、以静衬动;B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实;C、正侧结合(正面描写与侧面描写);D、点面结合(以点写面、以面写点);E、远近结合;F、抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);G、褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);H、明暗结合;I、视听结合;J、细节描写;K、比兴;L、白描;M、工笔;N、象征;O、对比;P、衬托(正衬、反衬);Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、铺陈;U、联想、想象;V、以小见大;W、侧面描写;X、主客移位（对写、侧面虚写)。景物描写手法要点总结：三多法（多角度、多色彩、多感官）四结合（点面、虚实、动静、正侧）人物：正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节侧面描写：他人评价、他人衬托，景物烘托论证方法：1.举例论证2.道理论证3.对比论证4.比喻论证5.引用论证：说明方法：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料3、其他手法：象征、渲染、衬托、首尾照应、开门见山、层层深入、欲扬先抑、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。注意：表达技巧的选择，应首先选择修辞手法，再次为表达方式，最后是其他手法。注意：情与景的关系有两种：一致的——乐景乐情、哀景哀情不一致的——乐景哀情、哀景乐情表现手法答题步骤为：什么手法+怎么用的+什么效果四：思想内容（一）诗歌中思想内容包括：1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。（二）思想情感答题步骤：什么情感+哪些词句体现这一情感。有几条答几条，注意分析全面。第十七题：主观题，考察必背古诗文的理解与识记。

注意审题，联系上下句弄清语境。注意形近字、同音字、通假字、容易漏掉的虚词。（四）语言运用题语言运用能力是对学生正确、熟练、有效地使用语言文字能力的综合考察。一、答题要点掌握基本语法知识，学会灵活运营。二、答题方法第十八——二十二题（成语、病句、补充句子、手法分析、句式变换、标点符号、图文转换、名著品读等为选考）成语

联系上下文，理解准确，书写无误。补充句子三原则：主语一致性原则、首尾相接原则、多项对应原则。三注意：标点符号、关联词语、所在位置句式变换（长短转换）1、语法拆分（定）主[状]谓<补>（定）宾主语单独成句↓拆分↑填充定语单独成句状语单独成句补语单独成句2、事件拆分：按照事情发展的先后顺序拆解。把下面的长句改写成四个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。联合国消除歧视妇女委员会批评了日本政府在向该委员会提交的日本从上世纪90年代早期开始对包括退役军官在内的相关人员及档案进行的“全面实情调查”均不能证实日本军方和政府曾强征慰安妇的相关报告中所阐明的立场。复句关系转换（熟悉表示各种复句关系的关联词语）1、转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、可是……，而……，不过……2、假设关系如果……就……、即使……也……、要是……那么无论……都……、不管……也……、哪怕……也3、并列关系一边……一边……、既是…….也是、是……是……、有时……有时、一方面……一方面4、递进关系不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还、……尤其……、甚至……、何况……5、选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……6、因果关系

因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……、既然……那么，由于……7、承接关系

先、再，首先、然后；先、然后、接着、最后。8、条件关系只要……就……、只有……才……、凡是……都、不管……也、除非……才、无论……都下定义

对象+是+特征+类属对比句子表达效果是否用修辞手法，对比修辞表达效果；是否删减替换词语，对比词语准确度与表达效果；是否调换语序，对比强调突出效果差异。标点符号1、冒号(1)冒号用在“问、想、说、是、证明、宣布、认为、指出、例如、如下”等词语的后面，表示提起下文；用在总说性话语的后面，则表示引起下文的分述。例如：培根说：“知识就是力量。”(“说”的后面用冒号)纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。(总说性话语的后面用冒号)(2)冒号用在要解释的词语后面，表示引出解释或说明。例如：照会：一国政府把自己对于彼此有关的某一事件的意见通知另一国政府。(3)冒号用在总结性话语的前面，表示总结上文。例如：晴空万里，阳光普照，微风和煦：真是难得的好天气。(4)冒号用在称呼语的后面。例如：各位领导、同志们：(5)时、分、秒的分隔符号用冒号。例如：现在是上午10：30.2、引号(1)表明文章中直接引用的部分。例如：李白诗句“白发三千丈”用了夸张的修辞手法。(2)表示突出强调。例如：包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。(夏衍《包身工》)(3)表示讽刺和否定。例如：有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。(夏衍(包身工))(4)表示特定称谓、特殊含义。例如：我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。(鲁迅《故乡》)3、括号(1)文中注释性的文字要用括号。例如：中国猿人(全名为“中国猿人北京种”或简称“北京猿人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。(2)插说情景时用括号。这种用法在剧本、报告和谈话记录中较常见。例如：我们的事业是正义的，因此我们的事业是不可战胜的！(鼓掌)(3)句中补充说明的文字要用括号。例如：这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”(《汉书·匈奴传》)的地方。(翦伯赞《内蒙访古》)4、破折号(1)表示解释说明。例如：镰刀的弧光闪过，庄稼留下短小尖利的根茬——这就是丰收。(2)表示意思的递进。例如：你怎么会姓赵！——你那里配姓赵！(鲁迅《阿Q正传》)(3)表示意思的跳跃或转折。例如：我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！(孙犁《荷花淀》)(4)表示语音的中断、停顿和延长。例如：“嘎——”传来一声水禽被惊动的鸣叫。(徐光兴(枪口)不常见的：总结全文、语意补充。5、省略号(1)表示引文省略或列举省略。例如：这句话像一道命令，人们都站起来了，一个，两个，三个……跑进风雨里。(王愿坚《普通劳动者》)(2)表示重复词语的省略。例如：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。(鲁迅《孔乙己》)(3)表示说话断断续续。例如：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。”(莫泊桑《项链》)(4)表示语言的中断。例如：“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”(鲁迅《故乡》)(5)表示话未说完，语意未尽。例如：“其实你不该去信。我妈要是晓得我现在……”她只说了半句话，就哽咽了。6、书名号(1)用来标明书名、报名、期刊名、简章名、剧目名、歌曲名和法规文件等。例如：我非常喜欢《麦琪的礼物》这篇小说。(2)书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。例如：这篇文章选自《史记·廉颇蔺相如列传)。(3)书名内还有书名时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。修改病句常见错误类型1．当出现并列词语时（和、与、同或者“顿号”）注意是否有包含交叉关系，以及顺序是否合理。自然生态系统有其自身发展演化的客观规律，具有自我恢复、自我净化、自我调节的能力。2．当出现禁止、避免、忌等表示禁忌的词语时，后面不能加否定词。学校严令禁止不准夜不归宿。3．当文中出现关联词语时（尤其表因果、条件的复句）要注意是否强加，关联词语位置（同主后．异主前）是否合适，关联词是否搭配。维迪奇如果在场，斯托克城的狂轰乱炸未必就能从曼联身上抢走一分。对联，不仅是一种特殊的艺术品种，而是一种特殊的文学体裁。4．注意一对多，多对一问题和一面对两面问题。我国人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。5．当句中出现数字时，注意是否符合逻辑，是否重复赘余。

春节期间，我国公民出境游人数约615万，同比增幅至少7%以上，其中团队游客人数约37.4万左右，同比上涨2.5%。6．当文中出现谁对谁、谁为谁、谁是谁时，注意是否主客倒置。

乐羊子妻的断织、大诗人李白的“磨杵成针”等典故对我们耳热能详，告诉我们的正是一个“恒”字，持之以恒终有所成。7．当出现介词时，要注意是否搭配，介词是否误用导致主语缺失．介词所在位置是否合适。由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”。8．前后主语一致，主语可省略；不一致，不能省略。“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。9．用主干分析法，长句找主谓宾的中心语，看是否搭配不当或成分残缺、赘余。镇咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。10、出现多项定语和多项状语时，注意语序。如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。附：常见句式杂糅类型(1)本着……为原则改为：本着……的原则(或：以……为原则)(2)是出于……决定的改为：是由于……(或：是由……决定的)(3)靠的是……取得的改为：靠的是……(或：是……取得的)(4)关键在于……是十分重要的改为：关键在于……(或：……是十分重要的)(5)是为了……为目的改为：以……为目的(或：是为了……)(6)对于……问题上改为：对于……问题(或：在……问题上)(7)经过……下改为：经过……(或：在……下)(8)借口……为名改为：借口……(或：以……为名)(9)围绕以……为中心改为：围绕……中心(或：以……为中心)(10)原因是……造成的改为：原因是……(或：是由……造成的)如果用语法判断不出语病，考虑表意不明、指代不明、不合逻辑。对仗规则字数一致、词性相同（动词、名词、形容词、数量词------）、词类一致（动物、气候、植物、人名、地名------）、平仄相对（上联末仄，下联末平）、上下句不出现相同的字。含义或相近，或相反，或相连。高考在即，光明学校面向全体学生开展“助力高考，祝福高三”对联征集活动。以下是一位学生拟写的上联，请补拟出下联和横批。上联：十年苦读一朝决胜负换来蟾宫折桂；下联：横批：仿句仿句式，仿修辞，仿句子关系，仿语言风格、意境。根据提供的《青春》诗歌，在空格处填写两小节诗句，使全诗句式相似，衔接自然，内容完整。①青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。悠远辽阔，富于幻想。②③④青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。图文转换题图表类（社会调查）：联系实际，弄清原委，注意数字变化规律。示意图：（规划活动）：搞清流程，首句明确，巧用连词，表述完整（收尾句）。柱状图、曲线图：横比变化，纵比差异，注意规律。饼状图：抓大放小，注意比率。图画类：徽标：构图元素说全面，象征意义多联想。漫画：描述漫画全面又有序，总结寓意要联系实际（五）作文考场作文写作流程：一、审题（抓关键词，议论、抒情性语句，提示语）二、立意（现实性、针对性、可行性）立意高度：阐述其文化内涵，挖掘其思想根源，推究其历史渊源，体现其政治高度，实现个人利益与国家利益的高度统一，彰显新时期中国青年的责任与担当。三、构思（结构层次）四、成文（润色题目、开头、结尾）通用作文结构模式：引—立—议—补—结1、引：简引材料。带着思想倾向性概括总结材料，简洁明了。（不超过四行）2、立：确立观点。态度鲜明，言简意赅。（不超过两行）3、议：条理分明。并列式、对比式、逻辑式。（重点详写）4、补：修补漏洞。逻辑严密，无懈可击。（不超过四行）当然了，也许------------然而-----------所以，我们还是要---------5、结：点题、首尾呼应、提出倡议、表达情感、深化主题、升华思想----（不超过四行）一般并列式议论文结构模板：一、开头与结尾手法不要重复。二、分论点应类属同一范畴的不同类别。不包含，不交叉。（原因；范围；时间；职业；区域；意义---）三、中间论述部分，分论点放在段首。分论点的句子最好句式结构一致。四、每个分论点都要有理有据（事实论据与理论论据）。五、全文最少用到两种论证方法。正反对比式议论文结构模板：总——正（正面论点、论据、论证）——反（反面论点、论据、论证）——总逻辑式议论文结构模板：提出问题——分析问题————解决问题（略写）（二选一详写）（二选一详写）深刻现实四种主要的论证方法：1．举例论证：列举有代表性的事例来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力。

2、道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。3．对比论证：用正反两方面的论点