安徽省滁州市2024-2025学年高二下学期期中考试 语文含解析

安徽省滁州市2024-2025学年高二下学期期中语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：德国文学理论家凯瑟认为：“小说叙述人不是它的作者，叙述人是一个由作家蜕变而成的虚构人物。”在叙事文学的创作中，同时存在着作家与叙述人，叙述人是作品的直接陈述者，而作家则控制着叙述人进行叙事。叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节的叙述人，一是不参与情节的叙述人。叙述人以不同的面目出现，虽然其叙事效果有所不同，但都紧紧围绕作者的创作意图。一部叙事作品中的叙述人问题，反映了作家创作的自我意识，对作品成功与否也影响重大。司马迁在写《史记》时，已经注意到了作家在叙述中的自我意识调节，而作者的这种自我调节，便正是对叙述人问题的自觉把握和处理。我们看《史记》中的下面两类叙述。（甲）广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身……家无余财，终不言家产事……广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。（《李将军列传》）（乙）说者皆曰魏以不用信陵君故，国削弱至于亡，余以为不然。天方令秦平海内，其业未成，魏虽得阿衡之佐，曷益乎？（《魏世家》）甲类中叙述人没有直接出场，只是提供对事实画面的描述。在描述中，司马迁对李广的赞美、同情之情没有直接表达出来，却仍然溢于言表。这种叙述，排斥了外露的个人情感，而又丝毫没有违背作家的思想感情和目的，使其叙述更具客观性和真实感。在乙类里，叙述人直接以第一人称的“我”出场，这个叙述人也就是作家本身。司马迁直接参与并评论人物事件，概括整个故事和人物的意义，作家的感情一览无遗，丰富了叙事的感染力。这两类叙述笔法及其叙述人，是各自肩负着其创作使命的。正由于此，《史记》即便在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法，从不同的表达方式中体现共同的思想主题，共同为作者的创作目的服务。不论是隐性面目出现的叙述人，还是显性面目出现的叙述人，他们都并不完全等同于作家本人，而是叙事作品的一个组成部分，都要受作品事件本身制约。但他们又不与作家相悖，都是作家在作品中的不同体现。《史记》中两种叙述人面目的应用，正好说明了司马迁创作的自觉意识，隐性叙述人的运用，主要是为了表达作家“通古今之变”的意旨，通过静观的描述揭示历史漩涡中的人物事件；而显性叙述人的面目则更多地通过自我的抒发，表达作家“究天人之际”的情感。两者的交替应用，相辅相成，表达了司马迁“成一家之言”的宗旨和内涵。正如李长之所说的：“就原则上说，司马迁对自己的主观见解和客观描写是分开去处理的。”因此，这完全是一种自觉的创作尝试和实践，这一创举在我国叙事文学发展中的作用和影响都是前无古人的。（摘编自王增恂《〈史记〉的叙述人问题》）材料二：历史与文学是两个不同的领域，但二者并非水火不相容。《史记》作为史学经典，就能够“跨界”到文学领域。其原因值得我们深入探究。《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法言·君子篇》指出：“子长多爱，爱奇也。”鲁迅在《汉文学史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，或者有理想有作为但落得悲剧结局，或者出身卑贱但在某一方面有出众之处，而一些位高权重的宰相碌碌无为，司马迁就没有选择他们。为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事情节、特异性的场面，如《田单列传》的火牛阵，《淮阴侯列传》的背水一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆等，都是极有情致的奇人奇事。正是由于司马迁“爱奇”，《史记》具有了文学的传奇色彩。《史记》所写的这些奇人奇事，之所以能塑造一个个感染力极强的形象，主要在于司马迁高超的叙事技巧。《史记》刻画人物重视典型化、个性化。司马迁选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。《史记》记录了大量的人物的个性化语言、动作细节、心理活动，这些都是司马迁的艺术想象，使得人物个性鲜明，文本内容丰富，情节生动。同时，司马迁在写人记事的过程中，倾注了个人的褒贬爱憎的情感，将“叙事”与“抒情”有机融合起来，引发了读者的共鸣。《史记》对后世的文学发展影响极大，历代的文学家把《史记》作为自己创作的标本进行学习、借鉴、模仿。如中国古代大量的咏史诗从《史记》中取材，仅据赵望秦《〈史记〉与咏史诗》统计，就有三千六百多首咏史诗取材于《史记》。散文家如唐宋八大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等，不仅在理论上倡导学习《史记》，而且在实践中学习《史记》的优良传统。志怪小说、志人小说、唐传奇、宋元话本、明清长篇小说等各类古代小说，无一不受《史记》的影响，它们或取材于《史记》，或学习《史记》纪传体的写法，或继承和发展《史记》的内在精神。据傅惜华《元代杂剧全目》统计，有一百八十多种从《史记》中取材的元杂剧。司马迁“发愤著书”理论也被历代文学评论家所接受，并加以发展，如“蓄愤说”“诗穷而后工说”等。（摘编自张新科《〈史记〉何以“跨界”文学》）1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．文学理论家凯瑟指出，小说的叙述人和作者是两个不同的概念。叙述人现身在故事中，而作家会隐身起来。B．小说的叙述人是作家根据自己的创作意图创造出来的，反映了作家的自我意识，决定了作品的成功与否。C．《史记》在同一篇章中只会使用一种叙述人，如《李将军列传》用隐性叙述人，《魏世家》用显性叙述人。D．司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理念，可以通过对叙述人的选用落实在《史记》作品中。2．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（

）A．固然历史和文学存在相通之处，如《史记》就是文史兼具的经典，但我们也不能据此而将文史混为一谈。B．司马迁的审美观影响了他对历史人物和历史事件的选取，他会忽略庸常的权臣，而挑选奇人奇事编入《史记》。C．巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役，《项羽本纪》围绕着这三者叙事，表现项羽个性。D．唐朝韩愈在《送孟东野序》中提出“大凡物不得其平则鸣”，这一观点的来源可以追溯到司马迁“发愤著书”理论。3．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．材料一以西方文论为切入点，论述《史记》的叙事特点，展现出开阔的理论视野。B．材料一引用了两段《史记》原文，并对其进行针对性分析，使材料论述有的放矢。C．材料二运用了举例论证、引用论证、比喻论证等论证方法，论证严密，说服力强。D．材料二第四段在列举数据时，标明了这些数据的来源，体现了其论证的严谨性。4．请根据材料一，从叙述人的角度对《屈原列传》作简要分析。5．《史记》为什么具有文学价值？请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成小题。知了叫了一整天高晋旭文公路上有一家中医老字号叫“和济堂”。和济堂大门口的老槐树上，知了好像知道自己是这片的知了王，一大早就鼓起肚子弄出些声响来。邢师傅在柜台前忙碌着。他一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人，上面点着红黑穴位点、北斗七星似的蓝色经络线；一会儿又抹抹老铜杆秤、大红酸枝老式红木包角算盘，珠子早已包浆，一边的包角翘起皮，曾被父亲修理过，落下数个被锻打过的凹点。最宝贝的要数边上摞起的《本草纲目》《中医疑难病方药手册》《针灸大成》等十几本医书。这些书他一翻就是四十多年，早已烂熟于心。他身后是和济堂传下来的清代老榆木中药柜子，从那些古色古香里逸出阵阵中草药味。石地板像一块来自亘古的寒冰，让他穿着千层底老粗布鞋也时常能感受到脚底的凉气。门外又一声知了的长鸣划过，屋里一片寂静。邢师傅擦柜子的手停在桌子上，一双鱼鹰眼透过鼻夹上的圆片眼镜看向高大的树冠，鼻子里哼了一声，道：“小伙计，怪勤快咧。”邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家里这门手艺不值钱。邢师傅火气上来了，抽了儿子一巴掌，颤抖着声音说：“你不干，有人干。”他赌气贴了招收徒弟的广告，天天坐在堂里等，也没见个年轻人来。他想不通，祖父、父亲都是那个时代的传奇，到了自己手里和济堂怎么就经营不起来了呢？邢师傅打小就在和济堂跟着父亲学习岐黄之术，耳濡目染，也时常能从父亲嘴里听到像表演口技一样的各种鸣叫。比如，他问病人：“脑子是不是像撞钟一样，‘杜昂、杜昂’地跳着疼，响后还有‘嗡——’的耳鸣，像知了塞在耳朵眼里？”病人点点头咬着牙说：“对呀，太对了大夫，正是这样。”眼神里透着对病痛的厌恶。父亲便灵巧地连连下针，插秧一样精准。他洗了手，开药方，对着药柜的伙计喊：“抓药——”病人就领了方子去抓药。下一个病人来了说肚子疼，父亲会望一望病人的脸色，说：“啊——伸舌头。肚子是不是‘咕噜咕噜’像有盆开水？”病人嘴里“哎哟哎哟”不停，说：“是呀、是呀。”父亲手里开的方子，一剂知，二剂已，手到病除。堂里挂满了锦旗、牌匾，一层又一层。而邢师傅守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的鸣叫，如桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰。“爸，折腾啥，你这每天还得爬楼。”“对面装修，新开一个大药房，聒人。我要上二楼。”虽然不情愿，晒得黑黢黢的儿子还是不忍心丢下老父亲来帮忙了。碰上来针灸的老白奶奶，她说：“回来就对了，老街坊们还指着你们家瞧病呢。”老白奶奶又用两根手指头点着邢师傅道：“你现在硬朗，十年后还得靠你儿子。”邢师傅手里抓着药，嘴里吭哧着，一口石灰色的假牙笑到了耳朵根，溢出了苦涩。他何尝不想。没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在声浪里时隐时现。邢师傅坐在和济堂二楼诊室，居高临下，喝着茶，机械手表的秒针一圈又一圈地走着，优哉游哉，不紧不慢。这停当，一楼已经改成了荣誉展示厅，顺着楼梯挂到二楼。好在他这个和济堂是个小三层。知了又叫开了，声音很亮。似乎爬到二层的树冠上来找邢师傅了。邢师傅放下茶，站在窗口，用眼睛扒拉着树叶找了半天，终于在树杈间看到了穿着“小皮裙”的知了，瞪着两颗黑眼睛趴在树上对着他叫。邢师傅用扇子点点，说：“老兄，你是来和我做伴，还是来将我的军，看咱俩谁爬得高？”药店门口排了一溜买药的人，从楼上看去像蚂蚁搬家。进去的人络绎不绝，无不比画着切了这儿、割了那儿，成捆的药盒子便塞进一只只红袋子，鼓囊得像个器官。袋角别了一个宣传扇，风一吹，左右招摇。最近，邢师傅总是左眼皮跳。昨天给自己号脉，左右开弓，他好像变成了玲珑身躯，在脉与脉之间跳跃，眯起眼睛享受着脉搏的跳动。他听了好久，一切如常，开了方子，拿着方子去药柜抓药。自己心里有数，干嘛还开方子呢？这是规矩啊。“抓药——”父亲清亮的吆喝声，仿佛和二十年前一样在耳边回荡。那个时候，邢师傅已经接了班，他的父亲怕他忙不过来，经常来和济堂帮忙。街坊四邻有个头疼脑热抬脚就来和济堂，街上经常遇到外地口音的人立在路边打听和济堂怎么走。后来病人少了，他的父亲安慰说：“营养好了，病就少了，好事。”邢师傅摇摇头，苦笑，沉浸在茶叶氤氲出来的一片暗绿里。不知何时，窗外只有蝉鸣了。午饭后，邢师傅半坐在躺椅上歇息。机械手表嘀嗒嘀嗒地走着。不知不觉中，他迷迷糊糊睡着了。他看到儿子回来，儿子说：“爸，我要学您的手艺。教我吧。”他在阳光下仔细看看，是儿子，便伸手去抓，儿子却不见了。一恍惚，又是自己年轻时的样子，老父亲正捏着扇子微笑地看着他。忽而听见父亲清亮的吆喝声“抓药——”。他身子一抖，以为自己在柜上偷懒被父亲抓到了，赶忙跑去抓药，人没有奔跑起来，却一脚把自己踢醒了。午后的阳光攀着窗格整片落在他的身上。看着空荡荡的柜台，他抓药的手，停在半空中。“知——了——”四周寂静，只有窗外的知了长长地响了一声。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是（

）A．邢师傅与儿子赌气张贴了招收徒弟的广告，却没有年轻人来应聘，这打击了邢师傅的自信，使得他对中医技艺产生了怀疑。B．邢师傅的儿子不愿继承家中的中医手艺，认为它不值钱，这在一定程度上反映了年轻一代对待传统中医技艺的漠视。C．和济堂里挂满了锦旗、牌匾，桌子一隅的荣誉证书及外地人来寻找和济堂等内容都从正面展现了昔日和济堂的兴盛。D．“机械手表的秒针一圈又一圈地走着，优哉游哉”一句，既暗示了时间的流逝，也透露出了邢师傅内心的宁静与平和。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说第二段中对和济堂内部的环境描写，既展现了其悠久的历史，也营造出了浓厚古朴的文化氛围。B．“门外又一声知了的长鸣划过，屋里一片寂静”，用知了叫声来衬托和济堂的寂静，暗示了和济堂生意惨淡。C．小说叙述了邢师傅的父亲给人看病的情节，展现了其高超的中医技艺，也体现了中医文化的博大精深。D．文中知了的叫声贯穿始终，象征着和济堂的命运起伏，也烘托出邢师傅复杂多变的心境，颇具象征意义。8．文中画横线部分写儿子对邢师傅说“我要学您的手艺”，又写邢师傅伸手抓儿子时“儿子却不见了”，请谈谈你的理解。9．本文在表现传统中医技艺的衰微时多处运用了对比的手法，请从文本中找出任意三处并简要分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也。如欲平治天下当今之世舍我其谁吾何为不豫哉？”（节选自《孟子·公孙丑下》）材料二：孙膑生阿、鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君第重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。（节选自《史记·孙子吴起列传》）材料三：武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国，大将军长史无功劳，为搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。宣帝以武著节老臣，甚优宠之。武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。（节选自《汉书·李广苏建传》）【注】①充虞：孟子学生。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。如欲平A治天下B当今C之世D舍我E其谁F吾G何为H不豫哉？11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．路，在路上，名词作状语，与《〈论语〉十二章》中“见不贤而内自省也”的“内”用法相同。B．毕，结束，与《兰亭集序》中“群贤毕至”的“毕”意思不同。C．穷，困窘、处于困境，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”意思相同。D．因，通过，与《过秦论》中“因遗策”“因利乘便”“因河为池”的“因”意思都不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．充虞不理解为何自己的老师在离开齐国后面露不快之色，孟子以“五百年必有王者兴”的历史规律来回答，认为当下正需要能辅佐圣贤君主的人。B．庞涓设计使孙膑遭受膑刑和黥刑。孙膑则在齐国使者的帮助下逃到齐国，得到了田忌的赏识，他帮助田忌赢得赛马比赛，最终被推荐给齐威王。C．上官桀、桑弘羊等人谋反被诛，苏武因与他们有旧交，且儿子参与谋反，而受到牵连。霍光批准了廷尉逮捕苏武的奏议，免除了苏武的官职。D．昭帝去世后，苏武因参与谋划拥立宣帝而被赐关内侯的爵位，并受到宣帝的优待，但他把所得赏赐都分给了兄弟和朋友，家中不留多的财物。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。（2）武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”14．司马迁作《史记》时，就有将类似的人物放在同一列传中的做法。如果后世有人修史时欲将孟子、孙膑、苏武放在同一列传中，是基于三人的哪些相似之处？请依据材料并结合所学知识简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。望海潮【注】柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。【注】该词为赠两浙转运使孙何之作。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开头三句写出了杭州城地理形势优越、城市地位显赫、繁华延续持久的特点。B．绿树高耸入云，环绕着钱塘江岸，怒涛卷起如霜似雪的浪花，景色阔大壮美。C．钱塘百姓白天只能听到羌笛的鸣奏，夜晚仅能听到在空中飘荡的采菱的歌声。D．词人用“千骑拥高牙”来烘托孙何，表现了孙何出行时前呼后拥的盛大气势。16．词的末尾两句，词人委婉称扬孙何因政绩卓著，将入朝执政。从词中看，孙何有哪些政绩？请简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《李凭箜篌引》中，运用侧面描写的手法，通过吴刚和玉兔的表现展现音乐魅力的句子是“，”。（2）李白《蜀道难》中，“，”两句将行人艰难的步履、惶恐的神情形象地刻画出来。（3）《归去来兮辞并序》中“，”两句描绘了作者顺其自然走到生命尽头的人生理想。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。近日，一则“英国医疗机构将利用AI预测人类寿命”的新闻引发热议。尽管人们对于AI的“无所不能”已A，但突然出现的“死亡预测”功能，还是让不少人开始倾向于相信“AI的尽头是玄学”。这样的想法很大程度上是由于媒体报道的一些B的“关键词”，误导了公众的认知。实际情况是：AI能够基于心电图测试等医学检测结果，发现患者诸如心律失常和心力衰竭等心脏问题的早期征兆，识别出医生可能无法察觉的隐藏风险，并根据这些风险水平生成一个以年为单位的预估寿命数字。AI之所以能够“预测”人类寿命，主要得益于（

甲

）。在实际应用中，AI会收集大量的医疗及个人健康数据，包括但不限于个人的生活习惯、遗传信息、疾病史、体检结果等，而这只是第一步。AI真正的强大之处在于其数据分析能力，它能通过先进的算法和模型，对这些数据进行高效、准确的分析。其实，这只是AI在医疗领域应用的冰山一角。①纵观整个医疗领域，②AI已经应用于广泛的疾病诊断、治疗方案的制定、药物研发等各个环节。③在疾病诊断方面，AI表现出色，④能够对医学影像进行精准地识别和分析，⑤辅助医生诊断肿瘤、心脑血管等复杂疾病的细微病变迹象。在治疗方案的制定环节，AI更是展现出个性化定制的优势，能够根据患者的具体情况，如年龄、身体状况、疾病的严重程度和特点等，（

乙

）。在药物研发这个漫长而复杂的过程中，AI也扮演着重要角色，通过对大量药物数据的分析，快速筛选出有潜力的化合物，加速新药的研发和上市进程。如果将AI在各行各业中的应用一一展示，我们会发现更多比“死亡预测”还新奇的场景。而这些，岂能简单地以玄学一概而论之？18．请在文中横线处填入恰当的成语。答：A

B19．请在文中的甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。答：甲乙20．下列各句中的引号，和文中加点处的引号作用相同的一项是（

）A．可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。B．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。C．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。D．这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。21．文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。答：（1）（2）22．假如你是《科普时报》的记者，将要采访一位AI医疗领域的知名科学家。请依据文本内容，围绕AI应用的科学性与实用性，在访谈提纲中设计三个问题。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。教育学家戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》一书中，将人类的学习分成不同场景。其中一种是洞穴场景，即把自己封闭在洞穴里，埋头苦读，与外界隔绝，只跟书籍对话，将所学知识储存下来。还有一种是水源场景，即所有动物都要喝水，就会聚集到水塘旁边，这时它们就会交流。这是多对多场景，大家聚到一起，迅速将经验从局部扩大到整体。其实，一个真正的学习者不偏好任何一种学习场景。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1．D2．C3．C4．《屈原列传》采用了两种叙述人来叙事。在叙述屈原事迹的部分，叙述人隐身其中，通过静观的描述来呈现屈原的遭际。在议论或评论的部分，如第三段、最后一段，叙述人现身，表达了司马迁对屈原的评价。《屈原列传》运用这种叙事手法使文本客观真实，又富有感染力。5．①《史记》对传记叙述人的处理，符合叙事学理论，具有较强的文学性。②《史记》的选材以及艺术手法的运用，使文本具有文学价值。③《史记》的内容和创作理念，对后世文学的发展影响深远。【导语】这篇阅读文章通过两则材料，深入探讨了《史记》的叙事艺术及其文学价值。材料一从叙述人角度分析，指出《史记》中隐性叙述人与显性叙述人的交替运用，展现了司马迁自觉的创作意识。材料二则从文学角度，强调《史记》的传奇色彩与高超叙事技巧，揭示了其跨越历史与文学领域的独特魅力。1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“叙述人现身在故事中”错误，根据材料一“叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节的叙述人，一是不参与情节的叙述人”可知，叙述人不一定现身在故事中。B.“决定了作品的成功与否”错误，原文说“一部叙事作品中的叙述人问题，反映了作家创作的自我意识，对作品成功与否也影响重大”，是“影响重大”并非“决定了作品的成功与否”，叙述人只是影响作品成功的因素之一，并非决定性因素。C.“《史记》在同一篇章中只会使用一种叙述人”错误，根据材料一“在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法”可知，《史记》在同一篇章中常常使用不同的叙述人。另外，材料一举了《李将军列传》《魏世家》部分内容，不能说明两篇只使用了单一种类的叙述人。故选D。2．本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。C.“巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役”错误，原文说“司马迁选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点”，这三个事件是项羽一生中的关键点，但不意味着鸿门宴、垓下之围是战役，其中鸿门宴是一场宴会，并非战役。司马迁选取了巨鹿之战，鸿门宴、垓下之围三件事，但不表示《项羽本纪》围绕着这三件事展开。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“比喻论证等论证方法”错误，材料二在论述过程中，如“如《田单列传》的火牛阵，《淮阴侯列传》的背水一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆等，都是极有情致的奇人奇事”运用了举例论证；“扬雄《法言·君子篇》指出：‘子长多爱，爱奇也。’鲁迅在《汉文学史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要‘传畸人于千秋’”运用了引用论证；“仅据赵望秦《〈史记〉与咏史诗》统计，就有三千六百多首咏史诗取材于《史记》”等标明数据来源的方式体现了论证严谨性。但全文未运用比喻论证的方法。故选C。4．本题考查学生分析文本艺术特色的能力。根据材料一“《史记》即便在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法”可知，《屈原列传》采用两种叙述人符合《史记》的叙述特点。隐性叙述人：材料一中提到“隐性叙述人的运用，主要是为了表达作家‘通古今之变’的意旨，通过静观的描述揭示历史漩涡中的人物事件”，在《屈原列传》叙述屈原事迹部分，叙述人隐身，如对屈原被楚怀王疏远、流放等经历的描述，是通过静观描述来呈现屈原在历史中的遭际，符合隐性叙述人的特点及作用。显性叙述人：材料一指出“显性叙述人的面目则更多地通过自我的抒发，表达作家‘究天人之际’的情感”，在《屈原列传》的议论或评论部分，如“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”（第三段）以及“推此志也，虽与日月争光可也”（最后一段）等，叙述人现身，表达了司马迁对屈原的评价，体现了显性叙述人通过自我抒发表达情感的作用。材料一提到隐性叙述使叙述“更具客观性和真实感”，显性叙述“丰富了叙事的感染力”，《屈原列传》运用这种叙事手法使文本既客观真实，又富有感染力。5．本题考查学生理解筛选概括文本信息的能力。①从叙述人角度：根据材料一，《史记》对传记叙述人的处理，有隐性叙述人和显性叙述人两种，且两种叙述人相辅相成，共同为作者的创作目的服务，这种处理符合叙事学理论，使作品在叙事上具有较强的文学性。②从选材和艺术手法角度：由材料二可知，《史记》的选材上司马迁有“爱奇”倾向，注重选择奇人奇事，如《田单列传》的火牛阵等，使文本具有传奇色彩。同时，在艺术手法上，《史记》刻画人物重视典型化、个性化，记录大量个性化语言、动作细节、心理活动，将“叙事”与“抒情”有机融合，这些都使文本具有较高的文学价值。③从对后世影响角度：材料二指出《史记》对后世文学发展影响极大，历代文学家从《史记》取材，学习其写法和内在精神，其“发愤著书”理论也被接受发展，从这些方面体现了《史记》具有文学价值。6．B7．D8．①邢师傅梦到儿子主动要求学习中医技艺，表现了邢师傅对儿子传承中医技艺的期待与自己对传承中医技艺的坚守。②邢师傅伸手抓儿子时，儿子却不见了，体现了邢师傅渴望中医技艺后继有人这一愿景的破碎，也折射出了邢师傅对中医技艺现实困境的无奈。9．①和济堂在邢师傅祖父辈时的兴盛与在自己手中的惨淡形成鲜明对比，展现了传统中医技艺渐渐被大众疏远。②邢师傅跟随父亲学习传统中医技艺的热情满满与儿子对中医技艺的不屑态度形成鲜明对比，展现了传统中医技艺不被年轻一代所认可。③和济堂生意的惨淡与和济堂对面大药房生意的火爆形成鲜明对比，展现了现代社会人们对中医的疏远，突显了传统中医技艺的衰微。【导语】这篇文章通过描写邢师傅日常生活和对传统中医技艺的坚守，反映出中医传承面临的困境与挑战。文章将知了的叫声贯穿始终，与邢师傅所处的环境形成对比，象征了传统技艺的逝去和邢师傅复杂的情感。角色间的对话体现了代际间传统观念的差异，在平淡而细腻的叙述中，逐渐呈现出一种对传承、对过往辉煌的无奈和期待，彰显出悠久技艺在现代社会的艰难境遇。6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“使得他对中医技艺产生了怀疑”错，邢师傅没有对中医技艺产生怀疑，只是不明白为什么现在年轻人不愿意学中医，对自己产生怀疑。C.“外地人来寻找和济堂等内容都从正面展现了昔日和济堂的兴盛”错，外地人来寻找和济堂是从侧面展现和济堂昔日的兴盛。D.“也透露出了邢师傅内心的宁静与平和”错，和济堂对面刚开了大药房，而和济堂此时生意惨淡，由此可以推测邢师傅内心应是孤寂的。故选B。7．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。D.“象征着和济堂的命运起伏”错，文中知了叫声主要起到烘托氛围的作用，虽然在一定程度上与和济堂的情况以及邢师傅的心境有所关联，但说其象征和济堂的命运起伏有些牵强。它更多的是作为一种背景声音，衬托出和济堂的冷清或邢师傅的孤寂等情绪，而非象征命运的起伏。故选D。8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①“邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家里这门手艺不值钱。邢师傅火气上来了，抽了儿子一巴掌，颤抖着声音说：‘你不干，有人干。’他赌气贴了招收徒弟的广告，天天坐在堂里等，也没见个年轻人来”从这里可以看出，现实中儿子对和济堂传承的中医手艺极为不屑，认为其没有价值，选择外出打工，这让邢师傅既气愤又无奈。但即便如此，邢师傅也没有放弃传承的想法，赌气贴广告招徒弟的举动，恰恰反映出他内心深处是多么渴望有人能来学习中医技艺，将和济堂的传统延续下去，而儿子作为家族的一员，自然是他最希望传承衣钵的人。在梦境中，儿子主动说“爸，我要学您的手艺。教我吧”这一场景的出现，是邢师傅潜意识里期待的投射。尽管现实里儿子态度消极，可邢师傅在内心深处一直盼着儿子能回心转意，认识到中医技艺的价值，愿意跟自己学习，传承这份家族的手艺和和济堂的招牌。这也侧面体现了邢师傅自己对中医技艺传承坚定不移的态度。②“邢师傅守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的鸣叫，如桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰。”此句描绘出和济堂当下的冷清现状，在这样艰难的现实背景下，邢师傅虽然心中怀揣着中医技艺传承的美好愿景，可当他在梦中满心欢喜地以为儿子要学习手艺，伸手去抓儿子，想真切地抓住这个希望时，儿子却不见了。这一梦境情节的急转直下，象征着邢师傅内心深处最渴望的中医技艺后继有人的愿景瞬间破灭。醒来后，面对依旧空荡荡的柜台，那种无奈感越发沉重。儿子在梦中的消失，实则是现实中儿子依旧不认同中医技艺、不愿传承的映射，也深刻地反映出邢师傅面对中医技艺传承困境时的无力与无奈。9．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。①文中“祖父、父亲都是那个时代的传奇，堂里挂满了锦旗、牌匾，一层又一层”写出了济堂在邢师傅祖父辈时的兴盛，“邢师傅守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的鸣叫，如桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰”写出和济堂在自己手中的惨淡，两者形成的鲜明对比，清晰地展现出随着时间推移，传统中医技艺在大众中的影响力逐渐减弱，越来越不被人们重视，呈现出衰微的态势。②“邢师傅打小就在和济堂跟着父亲学习岐黄之术，耳濡目染，也时常能从父亲嘴里听到像表演口技一样的各种鸣叫……父亲便灵巧地连连下针，插秧一样精准”写出邢师傅从小深受父亲影响，对传统中医技艺怀着浓厚的兴趣和热爱，认真学习、用心钻研，传承着先辈的医术，将其视为宝贵的财富。“邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家里这门手艺不值钱”写出邢师傅的儿子觉得家里这门中医手艺没有价值，宁可外出打工，也不愿意继承家业，学习中医技艺，甚至对父亲的期望不屑一顾。这种两代人截然不同的态度对比，凸显出传统中医技艺在年轻一代心中地位的下降，反映出其传承面临着后继无人的困境，进一步体现了传统中医技艺的衰微。③根据“邢师傅坐在和济堂二楼诊室，居高临下，喝着茶，机械手表的秒针一圈又一圈地走着，优哉游哉，不紧不慢。药店门口排了一溜买药的人，从楼上看去像蚂蚁搬家。进去的人络绎不绝”可知和济堂这边冷冷清清，邢师傅只能悠闲地喝茶打发时间，病人稀少，生意惨淡。而对面新开的大药房则是门庭若市，买药的人排起长队，络绎不绝，呈现出一片热闹繁忙的景象。两者形成了鲜明的反差，在现代社会的大环境下，深刻地反映出人们就医买药更多人倾向于选择现代药房，而传统中医技艺渐渐被边缘化，有力地突显了传统中医技艺在当下所面临的衰微状况。10．BDF11．C12．C13．（1）庞涓为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。（2）苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子呢?”14．①才华出众：孟子的思想学术成就、孙膑的军事才能、苏武的外交才能。②经历坎坷：孟子未能实现理想抱负：孙膑身体受刑；苏武被困匈奴多年，归国后依然被卷入政治风波中。③坚守信念：孟子相信自己的价值；孙膑不放弃展示自我才能的机会；苏武坚守气节。【导语】这篇文言文阅读材料选取了《孟子》《史记》《汉书》中的三个经典片段，展现了不同历史人物的精神品格。孟子以“舍我其谁”的担当彰显儒家济世情怀；孙膑遭厄运仍智谋超群，体现兵家智慧；苏武历经磨难不改其节，尽显忠臣风骨。三则材料虽时代各异，但共同勾勒出中国传统文化中士人的精神图谱——胸怀天下、智勇兼备、忠贞不屈。选文注重文言实词、虚词的考查，同时通过对比阅读引导学生思考历史人物的精神共性，体现了文言文教学“文”“言”并重的特点。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果想让天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不痛快呢？”、“欲平治天下”，动宾结构，“天下”是“治”的宾语，不能断开，应在其后面B处断开；“当今之世”，偏正短语，不能断开，作状语，可单独断开，应在“世”后面D处断开；“吾”，后句的主语，应在其前F处断开。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“路”，在路上，名词作状语/“内”，在内心、在心里，名词作状语。句意：充虞在路上问（他）。/见到没有德行的人就在内心反省自身的缺点。B.正确。结束；/全，都。句意：三场比赛完后。/诸多贤士能人都汇聚到这里。C.错误。穷究/困窘、处于困境。句意：穷究与他们同谋的人。/人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助）。D.正确。通过/沿袭/趁着/凭借。句意；苏武通过平恩侯向宣帝陈述。/沿袭前代的策略。/趁着有利的形势。/凭借黄河作为护城河。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“霍光批准了廷尉逮捕苏武的奏议”错误。由原文“霍光寝其奏”可知，是霍光压下了廷尉逮捕苏武的奏议。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“事”，侍奉；“及”，如、比得上；“阴”，暗中。（2）“坐”，因……犯罪；“闵”，通“悯”，怜悯；“左右”，身边的人，近侍，近臣。14．本题考查学生分析人物形象，筛选概括文中重要信息的能力。①才华出众：由原文“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁，吾何为不豫哉”可知，孟子以其深邃的思想和学术成就著称，他的仁政理念和对人性的深刻洞察，展现了其卓越的才华。由原文“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金”可知，孙膑则以其军事才能闻名，即便身体受刑，他依然能够运用智慧帮助田忌赢得比赛，体现他在兵法上的造诣。由原文“苏武使匈奴二十年不降”可知，苏武则在外交领域表现出色，他坚守气节，不辱使命，展现了他的外交才能和对国家的忠诚。②经历坎坷：由原文“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”可知，孟子虽然提出了许多治国理念，但并未得到各国君主的采纳，他的理想抱负未能实现。由原文“膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见”可知，孙膑遭遇同门庞涓的嫉妒和陷害，身体受到严重伤害，但他并未因此波折而放弃。由原文“武子男元与安有谋，坐死”可知，苏武被困匈奴多年，归国后依然卷入政治风波，生活充满波折。③坚守信念：由原文“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁，吾何为不豫哉”可知，孟子在面对理想与现实差距时，依然坚信自己的价值，表现出坚定的信念。由原文“齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐”可知，孙膑在遭受不公待遇后，依然寻求机会展示自己的才能，体现了他的坚持和自信。由原文“数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。宣帝以武著节老臣，甚优宠之”可知，苏武在匈奴坚守气节不屈服于敌人的压力，归国后依然保持着高尚的品质。参考译文：材料一：孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“老师您似乎有不快乐的样子。以前我从您那里听过：‘君子不该抱怨天，不该责怪人。’”（孟子）说：“当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅佐者。从周（武王）至今已有七百多年了，算年头那已经超过（五百年）了，按时势（需要）而论那该是可以有作为之时。（只是）老天还不想让天下太平。如果想让天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不痛快呢？”材料二：孙膑出生在阿城和鄄城一带，是孙武的后代子孙。孙膑曾经和庞涓一道学习兵法。庞涓为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。孙膑到来，庞涓害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名砍掉他两只脚并在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢露面。齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘密地会见了齐使，游说齐国使臣。齐国的使臣认为他是个奇才，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌认为他贤能并且像对待客人一样对待他。田忌多次和齐国公子们赛马并下很大的赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，让您的中等马对付他们的下等马。”三场比赛完后，田忌败了一次而胜了两次，最终赢得了齐王的千金赌注。于是田忌就把孙膑推荐给了齐威王。材料三：苏武回来的第二年，上官桀、上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安有密谋，受到牵连被杀。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失送给燕王，让（燕王）上书（昭帝）告发他（指霍光）。又扬言说苏武出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，（却）任搜粟都尉，霍光专权肆意妄为。等到燕王等人因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，苏武的儿子又参与谋反，（因此）廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关内侯的爵位，宣帝因为苏武是有节操著名的老臣，非常优待、尊宠他。苏武所得的赏赐，（他）全都赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子呢？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子叫通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。15．C16．①经济繁荣，市民富庶。钱塘的百姓家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。②人口众多。在这个钱塘住着大约十万人口，体现孙何治理得当。③百姓生活祥和安定。无论白天黑夜，湖面上都荡漾着笛曲与歌声，表明百姓生活的欢乐幸福。【分析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“钱塘百姓白天只能听到羌笛的鸣奏，夜晚仅能听到在空中飘荡的采菱的歌声”错误。“羌管弄晴，菱歌泛夜”采用互文的修辞手法，这句话的意思是不论白天还是黑夜，湖面上都荡漾着优美的羌笛声和菱歌声。故选C。16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。开篇的“都会”、“繁华”以及“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”突出了杭州的富庶繁华，而这一切都是因为孙何治理的好。“参差十万人家”，在杭州人口众多，这也是孙何治理得当的体现。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，百姓们生活在钱塘，不仅物质富足，精神也是愉悦的，日夜响起的羌笛和菱歌，以及不管是“钓叟”还是“莲娃”都喜笑颜开的状态，都体现出杭州在孙何的治理下百姓生活祥和安定。17．吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“倚”“扪”“历”“胁”“膺”“奚”等，要理解字义去记忆。18．习以为常/见怪不怪耸人听闻/骇人听闻19．甲：其强大的数据收集和分析能力乙：为患者量身打造最适合的治疗方案20．D21．②，修改为：广泛应用于疾病的诊断。⑤，修改为：发现/找到……迹象。22．①就您目前的了解，AI在医疗领域实际使用的情况如何？②您能为大家简单地科普一下AI是通过什么样的手段实现对疾病的诊断预测等功能的吗？③就AI技术目前的发展，您觉得AI在医疗领域的前景如何？【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。A处：由人们对“人们对于AI的‘无所不能’”可知，这里描述的是人们对AI的常规能力已经习惯了，已经非常熟悉，不再感到惊讶，但突然出现的新功能（死亡预测）让人们感到惊讶，可用“习以为常/见怪不怪”。习以为常：指某种行为、现象或事物经常发生或出现，人们逐渐习惯了它，不再感到新奇或特别。见怪不怪：指见到奇异或不寻常的事物或现象，由于见得多了，也就不觉得奇怪了。B处：依据“媒体报道的一些……‘关键词’，误导了公众的认知”可知，媒体报道中使用了夸张的词汇来吸引公众注意，