五年级小苗与大树的对话语文课件模板

小苗与大树de对话五年级二班课件教师:千库网一二三课前预习课文赏析课后练习主目录第一节课前学习添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课前学习

教育家和梵文学者.山东清平(今临清)人.一九三四年毕业于清华大学西洋文学系.一九四一年获德国格廷根大学哲学博士学位.一九四六年回国.曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属de南亚、东南亚研究所所长.长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语de研究.著有《印度古代语言论集》、《中印文化关系史论文集》,还有《大唐西域记》等.课前学习《彭公案》《济公传》《水浒传》《施公案》三侠五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通古今贯通文理贯通古文观止绿林好汉

闲书起码一百单八将

课前学习绿林好汉原指西汉末年聚集起义de湖北绿林山de农民起义军.后来泛指聚集山林、反抗封建统治者de人们.文中指《水浒传》里所描写de起义后聚集到梁山上de各位英雄.一百单八将单,一个.文中指梁山上de一百零八个好汉.形容朗读、背诵得熟练流利.滚瓜烂熟指单独着重某一科,不能全面发展.偏科全部透彻地理解与领悟,达到精通.贯通课前学习认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题?阅读零一零二零三零四偏科学习外语积累古诗文课前学习季老先生对于读书,提出了哪些见解?见解零一零二零三把文章写好,要多看书.

要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科,要学好外语.进行古诗文积累.第二节课文赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课文赏析

在苗苗对季老先生de采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书.那么,到底闲书指什么,能结合课文谈谈你们de理解吗?课文赏析①我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里de桌子底下有个盛白面de大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆de,都是正课.课文赏析“闲书”指de是《彭公案》《济公传》等课外书,“正课”指de是课内要学习de课程.“闲书”与“正课”de区分源自教师与家长de界定.这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时,现身说法,举了自己童年de例子.季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其境.课文赏析②三贯通,这才是二一世纪de青年.“贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通.“三贯通”则是指清华大学提出de“中西贯通”“古今贯通”和季老提出de“文理贯通”.课文赏析

这句话是季老针对苗苗偏科而说de.国力de竞争取决于人才de竞争,二一世纪是一个知识和经济高速发展de社会,对人才提出了更高de要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备.这种综合型de人才,才能适应新世纪发展de需要.课文赏析③我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码de要求.“起码”即最低要求,最低限度.季老在与苗苗交流中提出古诗文积累de建议,并用“起码”、“最起码”提出了量化de要求.这里面既有季老自身成长de体验,又有着对中华传统文化继承de关注,更是对“古今贯通”de一个注解与落实.第三节课后练习添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课后学习结合插图,说一说季老和苗苗分别分别有什么特点?课后学习季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代de关爱之情.苗苗:热爱读书de小学生,谦虚好问,对季老de充满着尊敬崇拜.课后学习１、课文中de“苗苗”和“大树”分别指de是谁?２、读了课文,你认为文中de“苗苗”和“大树”还有什么更深de含义吗?课后学习朗读、思考后,品味题目de寓意:表面上与二人de名字密切相关,“小苗”——苗苗“大树”——季羡林

实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识de路上刚刚起步,犹如破土而出de小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂de大树.“小苗”与“大树”交流de正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样de孩子们才会成才de内容.课后学习阅读,是一把钥匙,为我打开知识de宝库.阅读,是

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.课后学习

阅读,是一把钥匙,为我打开知识宝库de大门.阅读,是一位向导,帮我找到智慧de源泉.阅读,是一架望远镜,让我看得很远很远.课后学习课外拓展:（任选一、两项）