高二 世界近现代史上册教案

教学课题：第一章：资本主义在欧洲的兴起第一节：欧洲资本主义工商业的出现教学目的：1、要求学生掌握：资本主义在欧洲产生的过程，主要包括：资本主义萌芽产生前夕欧洲社会生产力的进步：手工业生产的进步——中国的科技发明对欧洲的社会和生产力的影响；农业生产的进步；社会分工的扩大。社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生——社会分工的扩大和商品经济的发展；行会手工业者的分化和雇佣关系的产生；包买商和工场手工业；资本主义生产关系在农村的扩展。2、能力培养目标：①通过本节内容的学习，使学生具备再认、再现有关欧洲资本主义产生的历史过程和理论原理的能力。②本节内容理论性强，逻辑关系严谨，通过学习，培养学生的理论思维的能力和逻辑思维的能力。教学重点：资本主义萌芽的产生，手工工场的形成。教学难点：商品经济的发展问题，资本主义生产关系在农村中的发展问题。教学方法：讲授法，阅读思考法教学过程导入新课：引导学生阅读分析引言，对第一章的内容有简单概括的了解。指出：①从15、16世纪开始，资本主义首先在欧洲兴起，意大利和西欧出现的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革是资本主义兴起在不同领域的标志和反映。②历史条件的不同，造成了不同地区历史进程发展的不平衡，亚洲国家从先进变为落后，欧洲却后来居上。③伴随着资本主义经济的迅速发展，西欧发生了最早的资产阶级革命，揭开了资产阶级革命时代的序幕。讲述新课：欧洲技术的进步和经济的发展。1、14、15世纪欧洲手工业生产技术的进步。（引导学生阅读课文，对手工业生产技术进步的表现进行概括。）2、中国古代的重大发明：火药、指南针、印刷术对欧洲的巨大影响。讲述这部分内容使学生认识到，中国古代文明对人类历史进程产生了巨大的影响。布置学生课后思考：为什么中国的发明创造没有在中国，而在欧洲产生了划时代的文明之果。3、社会分工的扩大：随着生产技术的发展，手工业行业间的分工日益细密，出现了许多新的手工行业，这对于资本主义的产生和发展有着重要的意义。4、农业生产技术的改进：农业生产技术的进步，推动了商品经济的发展，为资本主义的产生奠定了基础。欧洲资本主义工商业的产生和发展。1、资本主义产生的历史条件。①生产技术的进步、社会分工的扩大和国内外商品市场的出现，推动了商品经济发展到较高的水平。②商品经济发展到较高水平，是资本主义萌芽产生的必要条件。2、资本主义萌芽的出现：14、15世纪，意大利的威尼斯、佛罗伦萨等城市和西北欧尼德兰的一些城市。3、资本主义产生的途径。手工业者在商品生产的竞争中不断分化，少数积累了大量财富的作坊主自己逐步脱离劳动，成为早期的资本家；多数手工业者因破产而成为雇佣工人。商人利用自己在资金方面和掌握市场方面的优势，积极加入手工业生产领域，成为包买主，使小生产者逐步丧失独立性，变为受其控制的雇佣劳动者。4、资本主义工业生产的形式。资本主义工业的发展，经历过简单协作、工场手工业和机器大生产三个阶段在资本主义产生的初期，工场手工业一直是工业生产组织的基本形式。集中的手工工场的工人长期从事专业化的操作，扩大了改进技术的可能，为后来机器的出现创造了条件。5、资本主义生产关系在农村的发展。商品经济的发展导致货币地租的出现，货币地租的出现，加剧了自然经济的解体和农民的分化。大批农民应交不起货币地租，破产沦为受雇用的农民；富裕农民和一部分封建贵族则开始经营小规模的资本主义农业生产。在上述基础上，资本主义生产关系在农村逐步发展起来。6、资本主义工商业的发展，引起社会的巨大变化。在社会和经济方面，人们从土地的束缚中，从封建人身依附关系中逐步解放出来，进入城镇和工商业中心，投入市场；商品经济逐步取代自然经济。在精神文化方面，人们力争从封建神学的禁锢中解放出来，尊崇理性和科学，科学技术的发展和知识的不断积累，极大地扩大了欧洲人的眼界和活动范围，开始了新航路的开辟，走线沟州以外的更广阔的世界。课后一得：本节教学内容理论性强，基本上没有涉及具体的历史事件，多是概括性和抽象性的表述。因此，对学生而言，关键是弄懂理论原理，形成清晰完整的理论体系。在教学过程中，教师阐述的比重应该大于其他的章节，力求在教师的阐述之下使学生形成对理论问题的认识，学生活动应主要体现在对已经学习过的理论的复述和运用，对于比较抽象的历史过程的再现。教学课题：第二节：新航路的开辟和早期殖民活动教学目的：1、要求学生掌握：①有关开辟新航路的历史过程和后果，主要包括：开辟新航路的动机和条件；开辟新航路的主要航海活动；“商业上的革命”和“价格革命”。②有关早期殖民活动的史实，主要包括：葡萄牙的殖民活动；西班牙的殖民活动；葡萄牙、西班牙的殖民掠夺对西欧资本原始积累的影响。2、能力培养目标：①通过本节内容的学习，使学生具备再认、再现有关新航路开辟问题和早期殖民活动问题的基本史实的能力。②通过对开辟新航路的动机条件的认识，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。③通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力。④通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。教学重点：①新航路开辟的动机、条件和后果。通过这一问题着重认识：第一，新航路开辟与早期资本主义发展的关系；第二，新航路开辟与生产力和科学知识进步的关系；第三，新航路开辟与资本原始积累的关系和对欧洲阶级关系的影响。②早期殖民活动的影响。教学难点：“商业革命”和“价格革命”。教学方法：讲授法，图示法。教学过程导入新课：引导学生回忆上一课的内容，提问：①资本主义萌芽首先在何时、何地兴起？（14、15世纪，意大利的威尼斯、佛罗伦萨等城市和西北欧尼德兰的一些城市。）②资本主义工商业的发展，产生了哪些影响？（经济上：商品经济逐渐取代自然经济，经济文化方面：科学技术的发展极大地开阔了欧洲人的眼界和活动范围，促进了新航路的开辟。）讲述新课：一、新航路的开辟。1、新航路开辟的经济根源和社会根源：对黄金的迫切需要，成为探索通往东方的新航路的主要动力。15世纪以来，随着西欧各国商品经济的发展，对黄金的需求日益增大。当时西欧黄金严重匮乏，而从《马可波罗游记》在欧洲的流行开始，欧洲人一致认为东方富有黄金，渴望去东方实现黄金梦。2、商路不畅造成的商业危机是新航路开辟的又一原因。引导学生回忆有关丝绸之路的内容，指出：东西方传统的商路长期以来一直存在，但一直被阿拉伯人和意大利人所垄断，西欧国家对此自然不满。奥斯曼土耳其兴起后，加强了对东地中海地区的控制，使东西方之间的商路受阻，因此西欧国家必须寻找通往东方的新航路。3、西欧生产力的发展，知识的进步和科学技术的发展，为开辟开辟新航路准备了必要的客观条件：造船技术的进步，航海经验的丰富，指南针的传入和广泛应用，地圆学说为人们所开始接受，地图绘制技术的进步，武器装备的改进等等。4、首先开辟新航路的国家：西班牙和葡萄牙。15世纪晚期，已经率先完成中央集权，在当时的西欧有比较雄厚的实力。热衷于传播天主教，这也是新航路开辟的动力之一。5、新航路开辟的经过。时间航海家成就1488年迪亚士到达好望角1497－1498年达伽马绕过好望角，开辟了通往印度的新航路1492年哥伦布开辟了通往美洲的新航路1519－1522年麦哲伦完成了人类首次环球航行6、新航路开辟的影响。商业革命：由于新航路的开辟，贸易范围空前扩大，西欧与世界其他地区的联系加强了，世界市场开始形成。欧洲贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，意大利的商业地位逐渐被西班牙、葡萄牙、英国和尼德兰所取代。价格革命：由于殖民掠夺，大量贵金属流入欧洲，造成金银价值下降，物价暴涨，新兴的资产阶级从中获利，封建势力衰落，劳动人民日益贫困，从而加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。二、葡萄牙和西班牙的殖民扩张。1、葡萄牙的扩张。葡萄牙的扩张方向主要是在非洲和亚洲，此外美洲的巴西也成为它的殖民地。葡萄牙的扩张方式采取以侵占军事据点和商站为主，通过垄断商路，进行抢劫、走私、欺诈性贸易等方法，大量掠夺财富。2、西班牙的扩张。西班牙的殖民侵略以美洲为主，亚洲的菲律宾也是其殖民地。西班牙的殖民方式主要是：掠夺金银、奴隶制种植园和贩卖黑奴。3、欧洲殖民掠夺的结果。殖民掠夺使殖民地人民陷入灾难之中，给殖民者带来了巨大财富。但这些财富没有在西班牙和葡萄牙转化为资本，而是主要用于封建贵族的奢侈享乐，因此这两个国家很快衰落下去。而荷兰、英国和法国把殖民掠夺而来的财富用于发展资本主义工业，并开始同西、葡两国争夺商业和殖民霸权。新航路的开辟和欧洲殖民时代的开始，改变了世界的形势和发展历程，各大洲之间相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系的整体。课后一得：本节教材史实丰富且有一定的趣味性，可以通过了解这些史实提高学生对学习历史的兴趣和丰富对历史的直观认识。应该注意充分利用地图，建立关于新航路开辟的空间认识。教学课题：第三节：文艺复兴教学目的：1、要求学生掌握：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。2、能力培养目标：①通过对文艺复兴的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。②通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。教学重点：意大利的文艺复兴，文艺复兴时期的科学。教学难点：文艺复兴的实质。教学方法：讲授法，比较法。教学过程导入新课：课前布置学生准备一下自己所了解的文艺复兴时期的某一著名作品，比如：《威尼斯商人》，《哈姆雷特》，《最后的晚餐》等，课堂上有学生作一简单的介绍，以此导入新课。讲述新课：一、意大利的文艺复兴。1、什么叫文艺复兴？文艺复兴发生在14－17世纪的欧洲，是正在形成中的资产阶级借助复兴希腊罗马古典文化所发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。发源于意大利，然后在西欧各国得到广泛传播和发展。2、文艺复兴发源于意大利的原因。意大利最早出现资本主义萌芽。（引导学生回忆第一节的有关内容：欧洲资本主义萌芽的出现。）意大利更直接、系统的保留了希腊罗马的古典文化：意大利是古罗马文明的发源地，也比较靠近古代埃及、两河流域、希腊等古代文明的发源地，意大利与拜占庭和阿拉伯人有着长期的经济和文化往来。3、文艺复兴时期社会思潮的核心：人文主义。人文主义产生的背景：在欧洲中世纪，封建神学禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教观念的束缚中解放出来，是资产阶级反封建的思想武器。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。对人文主义的过分推崇，也造成了文艺复兴后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。4、意大利文艺复兴的成果。时间代表人物代表作早期但丁乔托：欧洲绘画之父彼特拉克：人文主义之父薄伽丘《神曲》《十日谈》鼎盛期美术三杰：达芬奇拉斐尔米开朗琪罗马基雅维利《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《西斯廷圣母》《大卫》《君主论》二、西欧的文艺复兴。1、文艺复兴扩展到西欧：15世纪后期，新航路的开辟刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴随之扩展到西欧广大地区。2、西欧文艺复兴的主要成就。国家和地区代表人物代表作英国莎士比亚戏剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》法国拉伯雷小说：《巨人传》西班牙塞万提斯小说：《堂吉珂德》德意志伊拉斯谟《愚人颂》文艺复兴时期的科学。1、近代自然科学是随着文艺复兴的深入而兴起，近代自然科学以天文学领域的革命为开端。2、主要科学成就。国家和地区代表人物主要成就天文学波兰德意志意大利哥白尼开普勒伽利略创立了“太阳中心说”发现了行星沿椭圆形轨道绕太阳运行的规律自制望远镜观察天体，证明了日心说的正确性思想家意大利英国布鲁诺培根课后一得：本节涉及较多的文化现象，应注意指导学生将其与其所处的时代关系加以分析，并注意这些文化现象内在的继承和发展关系。教学课题：第四节：宗教改革和尼德兰革命教学目的：1、要求学生掌握：资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派：路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实；尼德兰革命的基本史实。2、能力培养目标：①通过对宗教改革前因后果的教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。②通过对宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。教学重点：宗教改革的原因和影响。教学难点：德意志宗教改革教学方法：教授法，比较法。教学过程导入新课：资本主义兴起以后，资产阶级除了要在经济上发展自己的实力以外，也必须发展与资本主义制度相适应的政治和意识形态。同时，要与封建势力进行斗争，清除自己发展道路上的障碍。资产阶级在思想上的反封建斗争，一种形式是文艺复兴，另一种形式就是宗教改革。讲述新课：一、宗教改革。1、宗教改革的背景和实质。宗教改革是16世纪西欧各国反对罗马天主教会的社会运动，也是一场在宗教改革外衣下开展的政治运动。中世纪的西欧，天主教会是最有势力的封建主集团，拥有各种政治和经济特权，并且控制着人们的思想和行动，是封建制度的精神支柱。因此，西欧早期资产阶级的反封建斗争，往往采取反对天主教神学的形式。15世纪以来，教会日益腐败，成为西欧各国资本主义发展的障碍，资产阶级迫切要求没收教会的土地和财产，建立适应资本主义发展的“廉价教会”，因此，宗教改革是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段。2、德意志宗教改革：16世纪初，马丁路德为代表。背景：15－16世纪，德意志的经济有了显著发展，资本主义生产关系开始出现，但是封建割据的政治局面依然存在，政治上的分裂便利了天主教会对德意志的勒索，成为教会榨取最严重的地区，摆脱教会的压榨和束缚，是德意志发展资本主义必不可少的条件。特点：马丁路的主张组织不受罗马教廷控制的民族教会，把教会的土地收归国有，客观上有反封建的作用。后果：16世纪50年代，德意志确立了“教随国定”的原则，路德新教在德意志的广大地区取得了合法地位，并传播到德意志以外的一些地区。3、加尔文教和瑞士的宗教改革。16世纪30年代，加尔文提出新的神学观点，否定罗马教皇的权威，提出建立民主教会的主张，适应了新兴资产阶级激进派的要求。加尔文教派的主张更适合新时代的要求，是新教中的激进派，影响遍及欧洲。3、法国的宗教战争。长期以来，法国的王权强大，国王控制了教会，在一定程度上摆脱了罗马教廷的控制，但仍坚持天主教信仰，反对宗教改革。随着路德教和加尔文教的传入法国，加尔文教在法国南方得到了巨大发展，加尔文教在法国成为“胡格诺”，得到资产阶级和中小贵族的支持。16世纪下半期，胡格诺和北方天主教两大集团之间进行了长达30多年的宗教战争，最终天主教认为法国国教，但新教也取得了合法地位。4、英国的宗教改革。16世纪英国王权得到加强，亨利八世为打击天主教会势力，自上而下的推行了宗教改革，改革的主要成果是在英国否定了罗马教廷的最高权力，使英国教会成为国教教会，进而加强了君主专制的统治。英国国教中保留了许多旧教残余，不适应资产阶级发展的需要，再加尔文教的影响下，在英国出现了清除旧教残余，摆脱王权的控制，建立资产阶级领导的教会的主张，被称为“清教徒”。5、总结：国家和地区新教名称德意志路德教瑞士加尔文教法国胡格诺英国国教，清教徒二、尼德兰革命。1、16世纪初，尼德兰在西班牙统治之下，经济上，北方的资本主义发展较快；宗教上，加尔文教盛行；北方的资产阶级以加尔文教为旗帜，要求推翻西班牙的专制统治，建立独立国家，发展资本主义。2、1572年，尼德兰北方首先爆发反对西班牙的起义，1581年，北方各省宣布脱离西班牙独立，成为独立的荷兰。3、荷兰独立后资本主义发展迅速，造船业和航海业处于当时欧洲的领先地位，被称为“海上的马车夫”。课后一得：这一课头绪较多，应指导学生注意把握规律，学会运用比较分析的方法。例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，可以加深认知程度，把握历史现象的实质。教学课题：第二章：资产阶级革命时代的东西方世界第一节：英国资产阶级革命教学目的：1、要求学生掌握：都锋王朝统治下的英国；斯图亚特王朝的专制统治；议会中的反对派；英国资产阶级革命的开始；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；君主立宪制的确立；英国资产阶级革命的意义和影响。2、能力培养目标：①通过对资产阶级和新贵族在革命中动向的教学，培养学生用历史唯物主义阶级分析的方法分析历史进程的能力。②通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和概括的能力。教学重点：英国资产阶级革命的完成及其对资本主义发展的影响。教学难点：英国资产阶级革命中的宗教问题。教学方法：讲授法，阅读思考法。教学过程导入新课：引导学生阅读、分析引言，使学生了解这一章的知识结构：①在尼德兰革命后，从英国资产阶级革命开始，世界历史进入了资产阶级革命的新时代。②在这一背景下，欧洲许多国家进行了成功或失败的改革。③随着国力的增强，在新航了开辟后，17、18世纪西欧各殖民国家加紧了对外扩张。④在文艺复兴后，17、18世纪欧洲又出现了资产阶级的启蒙运动，这是欧洲历史上第二次思想解放运动。⑤与此同时，亚洲主要封建国家没有跟上历史发展的步伐，这些国家逐渐脱离了世界发展的总趋势，最终造成了东方从属于西方的局面。讲述新课：一、英国资产阶级革命的背景。1、英国资本主义的兴起和发展。新航路的开辟对英国的影响：新航路的开辟，便利了英国的海外活动，使英国逐渐变成了大西洋航运的中心。（引导学生回忆西航路开辟的影响：使欧洲的商业中心从地中海转移到大西洋沿岸，使英国处于大西洋航运的中心线上。）英国农村的“圈地运动”，也为资本主义的发展准备了条件。2、资产阶级和新贵族的形成。16世纪，英国通过海外贸易和掠夺，以及圈地运动，为资本主义的发展积累了资本，成为新兴的资产阶级形成和壮大的经济基础。从封建贵族中分化出来的新贵族，与新兴的资产阶级有着共同的利益。3、都铎王朝的统治。当时正处于英国资本主义发展的早期阶段，资产阶级的力量比较弱小，需要王权的保护，来发展资本主义。都铎王朝对内加强中央集权，削弱旧贵族的势力，进行宗教改革；对外鼓励工商业和海外掠夺，客观上有利于资本主义的发展。4、斯图亚特王朝的统治。17世纪初，斯图亚特王朝开始统治英国。詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，触犯了资产阶级的利益；又实行宗教专制，迫害非国教徒，尤其是清教徒；终于导致了1640年资产阶级革命的爆发。二、英国资产阶级革命。1、斯图亚特王朝统治期间，资产阶级和新贵族在议会中形成了反对派，利用议会同国王展开了斗争。2、1638年苏格兰人民的起义，成为英国资产阶级革命的导火线。3、1640年，查理一世被迫召开议会，这次议会的召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。1642年，查理一世宣布讨伐议会，挑起了内战。在内战中，清教徒的代表人物克伦威尔地位日益显赫，指挥议会军最终打败了国王，结束了内战。1649年，查理一世被处死。4、内战结束后，英国成立了共和国，克伦威尔掌握了大权。克伦威尔的措施：对内以武力维护统治，发展工商业，在宗教上力行清教法规；对外征服爱尔兰和苏格兰，维护英国的海外利益。1633年，克伦威尔任“护国主”，成为军事独裁者。5、斯图亚特王朝的复辟。克伦威尔死后，英国政局动荡，资产阶级和新贵族为了巩固统治秩序，逐渐希望斯图亚特王朝复辟。1650年，查理二世复辟。（引导学生思考复辟的原因，使他们认识到：当时英国资本主义的发展还处于比较初级的阶段，封建势力还大于资产阶级势力，出现复辟正是两种势力长期、复杂较量的结果。）复辟后，英国政治斗争尖锐，英国政坛开始分化，政党开始出现：辉格党和托利党。6、光荣革命。詹姆士二世继位后，大力压制反对派，并试图在英国恢复天主教，引起了资产阶级和新贵族极大的不满。1688年，资产阶级和新贵族发动政变，邀请荷兰执政威廉入主英国，史称“光荣革命”，标志着英国资产阶级革命的完成。1689年，资产阶级和新贵族为限制王权，在议会中通过了《权利法案》，君主立宪制在英国逐渐形成和发展起来。7、英国资产阶级革命的意义。推翻了英国的封建君主专制，确立了君主立宪制，为英国资本主义经济的发展开辟了道路。它反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地区都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。课后一得：这一课内容较多，可在指导学生阅读材料的基础上通过层层深入的问答，使学生形成探究历史现象本质的思维方式和重在理解的学习方法。教学课题：第二节：欧洲封建国家的改革教学目的：1、要求学生掌握：17世纪中期至18世纪晚期欧洲主要封建国家：法国、俄国、奥地利、普鲁士；欧洲主要封建国家改革前的社会状况；欧洲主要封建国家改革的目的；改革措施的相同点与不同点；改革的性质和历史作用。2、能力培养目标：①通过欧洲主要封建国家改革前社会状况的教学，培养学生分析、综合、概括历史问题的能力。②通过对肿特烈二世和特蕾西亚女皇“开明专制”的分析，提高学生透过历史现象把握本质的能力。教学重点：欧洲主要封建国家改革前的社会状况。教学难点：教学内容多，不易掌握。教学方法：讲授法，比较法。教学过程导入新课：复习提问：简述英国资产阶级革命的意义。（推翻了英国的封建君主专制，确立了君主立宪制，为英国资本主义经济的发展开辟了道路；也反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地区都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。）与此同时，欧洲大陆的形势与英国有所不同，17实际欧洲大陆的主要国家都进行了不同程度的改革，封建专制统治依然盛极一时。讲述新课：一、欧洲主要封建国家改革前的社会状况。1、17世纪以来，法国、俄国、奥地利和普鲁士是欧洲大陆的主要封建国家。其共同特点是：封建势力依然强大，资本主义经济虽有所发展，但资产阶级的力量弱小，希望借助王权获得自身的发展，封建君主也想借助资产阶级的力量，打击奋奖额具实力，加强中央集权，巩固自己的统治。2、各国的不同特点，法国：处在波旁王朝的统治之下，地方大贵族与中央政府的矛盾是最主要的矛盾，严重阻碍了法国经济的发展。俄国：已经出现了资本主义工商业，但农奴制度和统治阶级的愚昧闭塞使俄国经济远远落后于西欧国家，成为当时欧洲最落后的国家之一。普鲁士：经过多年的经济发展和军国主义扩张，实力不断增强，但仍无法和欧洲一流强国平起平坐，统治阶级对此极为不满，迫切要求改变现状。奥地利：是一个地域广阔、民族众多的国家，阶级矛盾尖锐，民族矛盾也不断激化。二、欧洲主要封建国家的改革。1、法国路易十四的改革。政治上：加强中央集权，使用武力坚决镇压贵族的反叛，同时采取怀柔政策，逐渐制服了封建割据势力。经济上：推行重商主义。结果：增加了法国的财富，提高了国力，把法国的封建专制制度推向顶峰。2、俄国彼得一世的改革。加强中央集权，大力削弱贵族势力。向西欧学习，引进西欧的先进科学技术，提倡西欧的生活方式。结果：推动了俄国资本主义工业的发展，但并没有解决俄国的农奴制问题。3、普鲁士腓特烈二世的改革。标榜开明专制，加强中央集权，振兴经济，重视发展教育。使普鲁士的实力迅速上升，跃居欧洲强国行列。4、奥地利特蕾西亚女皇的改革：标榜开明专制，加强中央集权推行土地改革，实行宗教宽容，奖励工商业。5、总结各国改革的相同点。政治上，加强中央集权，削弱地方割据势力。经济上，实行重商主义。军事上，大力整顿军备，扩充军事力量，为巩固专制统治和对外扩张准备了条件。文化教育上，即发展文化教育事业，也加强对文化思想的控制。改革都是各国以君主为首的封建统治阶级通过自上而下的方式实行的，在一定程度上推动了社会的进步。三、改革的影响。1、各国进一步加强了封建专制统治，一定程度上实现了富国强兵，推动了欧洲民族国家的形成和发展。2、改革客观上促进了社会经济的发展，也有利于早期资本主义的发展。3、改革带来的经济军事力量的增强，为封建统治者提供了军事扩张的资本。课后一得：本节教学内容多，不易掌握，涉及到17～18世纪法国、俄国、普鲁士、奥地利4个欧洲主要封建国家。教材不是按照国别史叙述这段史实的，教材处理这段历史内容的原则是：先共性，后个性；先概括，后具体。这样安排的教材，知识容量大，不符合学生接受知识的思维过程，教材的编排无形中给教学平添了几分难度。教学中应着重帮助学生理清线索，从宏观与微观、共性与个性的关系上把握教学内容。教学课题：第三节：西欧国家的殖民扩张教学目的：1、要求学生掌握：英、法、荷的殖民扩张；英、荷、法争夺殖民地的斗争；英国成为世界上最大的殖民国家；殖民主义的罪行。2、能力培养目标：①通过引导学生分析、评价近代早期殖民扩张的原因、特点、作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点评价历史问题的能力。②通过引导学生阅读分析引自《航海条例》的资料，提高学生获取有效信息，充分利用有效信息，结合所学知识对有关问题进行说明的能力。教学重点：英、法、荷的殖民扩张教学难点：殖民主义的后果教学方法：讲授法，图示法。教学过程导入新课：引导学生回忆新航路的开辟：时间、代表人物、影响。介绍一段资料：1992年，哥伦布航行到美洲500周年之际，世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一历史事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布的“历史功绩”；而许多美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。这表明，在以哥伦布航行到美洲为典型的关于早期殖民主义问题上，当代国际社会存在着截然不同的评价。因此，我们只有搞清这段历史，才能作出我们自己的正确评价。讲述新课：一、英、法、荷的殖民扩张。1、英国的殖民扩张。16世纪英国海外活动的方式：一般性的海上贸易，海盗式的抢劫和贩卖黑人奴隶。当时英国的势力还不足以去开拓殖民地，同西班牙和葡萄牙抗衡。1588年英国打败西半叶的“无敌舰队”，开始建立海上霸权，并积极加入海外殖民扩张活动。英国海外扩张的基本组织形式是商业垄断公司，其中东印度公司和伦敦公司是实力最为雄厚的，分别在印度和北美一带进行殖民活动。2、法国的殖民扩张：主要集中于北美和印度。3、荷兰的殖民扩张。引导学生回忆荷兰独立的内容：荷兰原为西班牙的属地，独立后资本主义发展迅速，造船业和航海业处于当时欧洲的领先地位，被称为“海上的马车夫”。荷兰殖民扩张的重点是亚洲和非洲，在北美也建立了新尼德兰殖民地。二、英、法、荷争夺殖民地的斗争。1、英荷战争。17世纪英国资产阶级革命期间，为了打击荷兰的海上贸易活动，颁布了针对荷兰的《航海条例》，英国和荷兰之间的矛盾开始激化。经过三次战争，荷兰失败，英国夺取了新尼德兰殖民地，荷兰从此失去了海上殖民强国的地位。2、英法争夺。17世纪末－18世纪初，英法两国既争夺欧洲的霸权，又在印度和北美抢占殖民地。英法之间最重要的一次战争是1756－1763年的七年战争，法国丧失了印度和北美的大片殖民地，英国从此确立了世界殖民霸权。三、殖民主义的罪恶。1、种族灭绝：主要指的是从西班牙和葡萄也开始欧洲殖民者在美洲对印第安人的屠杀和奴役。2、抢劫和掠夺。3、贩卖黑人奴隶。葡萄牙是最早从事贩卖黑奴的国家，17世纪，英国和法国成为贩卖奴隶的主要国家。贩卖奴隶的活动主要采取所谓的三角航程。奴隶贸易给西方资本主义国家带来了巨额利润和城市繁荣，给非洲带来的却是惨重的灾难和损失。4、殖民主义的后果。对殖民国家来说，获得了大量财富，增加了欧洲的资本积累，开辟了市场，从而促进了欧洲的发展和兴旺，对广大殖民地来说是灾难和祸害，加剧了殖民地的落后。课后一得：对殖民主义作出正确的评价，需要辩证的历史的思维，这对于中学生来说是不易的；在教学中要着重指出：一般说来，殖民主义对殖民地起到了“破坏性的使命”和“建设性的使命”双重作用。然而早期的殖民主义，由于殖民国家仍处在工场手工业阶段，所以这一时期的殖民活动，在对殖民地进行野蛮残酷掠夺时，并没有给当地带来资本主义的先进物质、精神文明；只是促进了其本国的经济和社会发展。教学课题：第四节：欧洲的启蒙运动教学目的：1、要求学生掌握：启蒙运动的兴起；启蒙运动的主要内容；霍布斯和洛克的重要主张；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。2、能力培养目标：①通过对诸位启蒙思想家有关言论资料阅读的教学，培养学生对历史资料的阅读理解能力。②通过对霍布斯、孟德斯鸠、卢梭等思想家主张的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析、评价问题的能力。③通过归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动异同的教学，培养学生的归纳和比较能力。教学重点：启蒙运动的背景，法国启蒙思想家，启蒙运动的影响。教学难点：法国启蒙思想家的思想和早期英国启蒙思想家的思想之间的内在联系及其发展。教学方法：教授法，比较法，阅读思考法。教学过程导入新课：欧洲资本主义的兴起不仅表现在经济上和政治上，也表现在思想文化上，文艺复兴就是一次资产阶级的反封建思想文化运动，在这之后的欧洲第二次思想解放运动就是启蒙运动。讲述新课：一、启蒙运动的兴起。1、启蒙运动兴起的必然性。17、18世纪，西欧国家的资产阶级力量日益壮大，封建制度成为其进一步发展的严重障碍，要推翻旧的制度，首先必须做好舆论准备。当时自然科学的突飞猛进，大大解放了人们的思想，为启蒙运动准备了条件。2、启蒙运动的内容。启蒙运动是文艺复兴之后，欧洲资产阶级发动的一场反封建的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。启蒙运动主要批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权和封建等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。3、英国早期启蒙思想家。霍布斯：认为国家是人们按契约成立的，反对君权神授，但并不反对君主专制。它既提出了一些基本的启蒙思想，又带有明显的封建落后意识。洛克：主张保护私有财产，提出分权思想，赞成君主立宪制，是维护英国资产阶级革命期间资产阶级利益的典型代表。二、法国的启蒙运动。1、背景：法国资本主义发展程度较高，18世纪，封建专制制度日益腐朽，许多资产阶级代表人物在思想文化领域对旧制度发起了冲击，启蒙思想家人才辈出，把启蒙运动推向了高潮。2、代表人物。伏尔泰：法国启蒙思想家的卓越代表，他极力抨击天主教会，反对君主专制，希望通过开明君主的改革，过渡到英国式的均君主立宪制。孟德斯鸠：不仅对封建专制制度的弊端进行了猛烈抨击，而且提出了具体解决方法，代表作《论法的精神》，提出了立法权、行政权和司法权三权分立的原则。卢梭：坚决否定封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权说”。狄得罗：主编《百科全书》，形成了百科全书派，成为法国启蒙运动的中心。这部书反映了当时的一切科学成就，宣扬科学和理性，反对迷信和专制。三、启蒙运动的影响。1、为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。2、法国的启蒙运动对法国的封建制度进行了深刻揭露，为法国大革命作了充分的思想准备。3、启蒙运动传播到世界其他地区，启迪了人们的思想，动摇了封建统治。总结：启蒙运动简表时期国家代表人物主要观点兴起时期英国霍布斯洛克人们按社会契约建立国家在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制高潮时期法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭狄得罗希望通过开明君主的改革过渡到君主立宪制发展了洛克的分权学说，提出了三权分立的原则提倡“社会契约论”和“人民主权说”用《百科全书》宣扬科学和理性课后一得：这一课理论性的内容较多，应注意指导学生阅读有关的材料，在此基础上逐步理解理论。教学课题：第五节：法国大革命和法兰西第一帝国教学目的：1、要求学生掌握：封建专制统治的危机；三级会议的召开；攻占巴士底狱；君主立宪派掌权《人权宣言》；1791年宪法；巴黎人民第二次武装起义；吉伦特派统治；瓦尔密大捷；法兰西第一共和国成立；处死国王路易十六；巴黎人民第三次武装起义；雅各宾专政；热月政变；法国大革命的历史意义；热月党人和督政府；雾月政变；拿破仑及法兰西第一帝国的建立；拿破仑的对内政策和对外战争；第一帝国的覆灭。2、能力培养目标：①通过雅各宾派采取的措施的教学，培养学生概括、分析问题的能力。②通过拿破仑及其帝国的教学，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析事物性质、评价历史人物的能力。教学重点：巴黎人民的三次起义，君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派的统治政策，拿破仑的内外政策及其评价。教学难点：大革命爆发的原因，拿破仑对外战争的双重性质。教学方法：讲授法，图示法，阅读思考法。教学过程导入新课：复习提问：英国资产阶级革命的时间、意义。（1640－1688年，推翻了英国的封建君主专制，建立了君主立宪制；反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地区都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。）英国资产阶级革命的爆发标志着资产阶级革命时代的到来，而资产阶级革命时代最大最彻底的一次革命则是法国大革命。讲述新课：一、大革命的爆发。1、爆发革命的原因。尖锐的阶级对立，法国实行严格的封建等级制度，第一等级是教士，第二等级是贵族，第三等级是农民、工人、城市平民和资产阶级。资本主义的发展与封建专制统治的矛盾。财政危机的加剧。2、大革命的爆发。三级会议的召开：1789年，路易十六被迫召开三级会议，第三等级要求制定宪法，限制王权，从而成为大革命爆发的导火线。1789年7月14日，巴黎人民发动起义，攻占巴士底狱，标志着法国大革命的爆发。二、君主立宪派统治时期。1、措施：废除封建制度，颁布《人权宣言》，制定1791年宪法，规定法国为君主立宪制的国家。但是没有废除封建地租，农民的土地问题没有彻底解决。2、《人权宣言》。内容：人类生来是而且始终是自由平等的；在法律面前人人平等；私有财产神圣不可侵犯。意义：揭示了天赋人权、自由、平等的原则，是资产阶级革命的纲领性文件，但实际上只能维护资产阶级的利益。3、面临的危机：国内经济困难，1792年外国开始武装干涉。4、结果：1792年8月10日，巴黎人民在出发动起义，推翻了法国的君主制度。三、吉伦特派统治时期。1、措施：颁布了新土地法，进一步改造封建土地制度，于1792年9月建立了法兰西第一共和国，审判并处死了国王，赢得了瓦尔密战役的胜利。2、面临的危机：国内经济困难，物价飞涨，王党不断发动叛乱；处死路易十六后，第一次反法同盟形成，对法国形成严重威胁。3、结果：1793年，巴黎人民发动第三次起义，推翻了吉伦特派的统治，把雅各宾派推上统治地位。四、雅各宾派统治时期，1、措施：废除一切封建权利，解决了农民的土地问题，结束了法国的封建制度；颁布了全面限价法令，惩治嫌疑犯的法令，实行恐怖政策；发布总动员令，反击外国干涉。2、面临的危机：随着外国武装干涉的被击退，雅各宾派内部矛盾逐渐暴露，导致了分裂。3、结果：1794年，发生了热月政变，雅各宾派的统治结束。4、法国大革命的意义：是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，人民群众在其中显示出了伟大的力量，不仅结束了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建统治秩序，也为以后的各国革命树立了榜样，具有世界意义。法兰西第一帝国。1、督政府统治时期。①措施：一方面清除雅各宾派的恐怖政策和激进措施，另一方面保卫革命成果。维护共和制，希望建立资产阶级正常的统治秩序。②面临的危机：督政府软弱腐败，对内不能稳定政局，对外不能抗拒外国干涉。结果：1799年的雾月政变中被推翻，从此开始建立起拿破仑在法国的统治。2、拿破仑的统治：雾月政变后，拿破仑建立起以他为首的执政府；1804年，他加冕称帝，建立法兰西第一帝国。措施：建立中央集权的政治体制，进行财政哀歌，鼓励资本主义工商业的发展，颁布《民法典》，鼓励科学研究，重视培养人才，发动大规模对外战争。拿破仑战争的双重性：早期的战争捍卫了法国大革命的成果，传播了法国的革命思想，客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。后期的战争，倾翻乐趣多国家的独立，掠夺各国人民，遭到人民的反抗，最终导致了他的失败。结果：1814年，拿破仑失败，法兰西第一帝国灭亡，波旁王朝复辟。课后一得：这一课内容较多，在讲解的同时要注意引导学生阅读理解和分析有关的的历史资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。教学课题：第六节：美国的建立教学目的：1、要求学生掌握：英属北美殖民地的建立；美利坚民族的形成；启蒙思想在北美的传播；殖民地经济的发展和英国对殖民地的压制；波士顿倾茶事件；第一届大陆会议；来克星顿枪声；《独立宣言》；萨拉托加战役；独立战争的胜利；1787年宪法和联邦政府的成立。2、能力培养目标：①通过英属北美殖民地人民要求独立的原因的教学，培养学生用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系等历史唯物主义观点分析历史问题的能力。②通过1787年宪法内容的教学，使学生认识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性。培养学生用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。教学重点：北美独立战争的历史背景。教学难点：美利坚民族的形成，对美国1787年宪法的评价。教学方法：讲授法，阅读思考法。教学过程导入新课：世界资产阶级革命史上影响最大的是三个国家的资产阶级革命，分别是英国资产阶级革命、法国大革命和美国独立战争，其中美国的独立战争既是一场独立运动，也是一场资产阶级革命。讲述新课：一、英属北美殖民地的社会经济状况。1、北美殖民地的建立和发展。1607年，英国人在北美建立了第一个殖民地弗吉尼亚，到18世纪30年代，英国人在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。殖民地居民的构成：印第安人、欧洲移民和黑人奴隶。殖民地的资本主义经济发展很快，成为经济发展的主流，但是也存在着许多落后的经济成份。2、美利坚民族的形成。经过长期的经济发展和交流，英属北美殖民地初步形成了统一的国内市场，英语成为各地移民的共同语言，并逐渐产生了共同的文化，在此基础上美利坚民族开始形成。民族意识的觉醒：18世纪上半期，启蒙思想在北美殖民地得到传播，涌现出一批杰出的启蒙思想家，如富兰克林和杰斐逊。3、英国的高压统治和殖民地人民的反抗。18世纪中期，殖民地经济发展迅速，北部工商业发达，中部盛产小麦，南部种植园经济繁荣。英国希望北美永远作它的原料产地和商品市场，竭力压制殖民地经济的发展，双方矛盾日益尖锐，最终导致战争的爆发。1773年的波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮。1774年，在费城召开了第一届大陆会议，各殖民地在斗争中走向了联合。二、独立战争。1、1775年，来克星顿的枪声标志着北美独立战争的爆发。2、第二届大陆会议召开，组建了大陆军，任命华盛顿为大陆军总司令。3、1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》，英属北美殖民地正式宣告独立。4、独立战争的胜利。胜利的原因：美国人民为了争取独立，不畏强敌，顽强抗战；利用欧洲国家与英国的矛盾，孤立英国，得到了法国、荷兰等国的支持。1777年，萨拉托加大捷是战争的转折点。1781年，北美英军在约克镇投降，1783年英国承认美国独立。三、美国共和政体的确立。1、美国1787年宪法。宪法确立了美国的共和政体，体现了三权分立的原则，规定总统和议员由选举产生，具有一定的民主性。但是仍存在着明显的局限，没有解决奴隶制问题。1789年，华盛顿当选为美国第一任总统。2、北美独立战争的意义。北美独立战争既是一场民族节刚战争，又是一场资产阶级革命。推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，建立了近代美洲第一个独立国家。独立后的美国建立了相对民族的资本主义制度，为美国资本主义的迅速发展奠定了基础。北美独立战争对法国大革命和拉丁美洲的独立运动也产生了积极的影响。课后一得：这一课内容不多，课文条理比较清晰，教学时间比较充裕。课文中提供了不少有关的历史资料，对此要充分利用，引导学生阅读理解和分析，逐步培养学生掌握处理历史材料的方法。教学课题：第七节：拉丁美洲独立运动教学目的：1、要求学生掌握：拉丁美洲独立运动的原因及海地的独立、西属拉美墨西哥的斗争、玻利瓦尔和圣马丁领导的独立运动；葡属巴西的独立；拉丁美洲独立的历史意义和遗留的问题。2、能力培养目标：①通过引导学生分析拉丁美洲独立运动的过程，培养学生梳理历史知识，形成线索的能力。②结合北美独立战争和拉丁美洲独立运动的背景、经过和结果等知识，分析二者以后发展大相径庭的原因，培养学生归纳、比较、概括历史知识及认识历史发展的能力。教学重点：拉美独立运动的广泛性、多样性和曲折性。教学难点：拉美独立运动的性质教学方法：讲授法，图示法，比较法。教学过程导入新课：引导学生回忆从新航路的开辟开始美洲的历史：哥伦布首先到达美洲，西班牙和葡萄牙在美洲的殖民掠夺，巴西成为葡萄牙的殖民地，除此以外的整个拉美都成为西班牙的殖民地。北美主要成为英国和法国的殖民地，1776年美国首先独立，成为美洲第一个独立国家，对拉美的独立运动产生了积极的影响。讲述新课：一、独立战争前的拉丁美洲。1、拉丁美洲的地理范围：指今天美国以南的所有美洲地区。十七八世纪，拉美的绝大部分地区仍处在西班牙和葡萄牙的殖民统治之下。2、西班牙和葡萄牙对拉美殖民地的封建专制统治。引导学生回忆以西班牙和葡萄牙为主的早期殖民掠夺：殖民掠夺、种族灭绝和贩卖黑奴。西班牙和葡萄牙企图把拉美殖民地永远作为自己的原料产地和商品市场，对殖民地经济采取严厉的统治政策。18世纪末19世纪初，随着拉美经济有了一定的发展，广大人民要就摆脱经济掠夺的愿望越来越强烈。启蒙运动的传播、法国大革命和美国的独立大大鼓舞了拉美人民，独立运动的条件成熟了。二、拉丁美洲的独立运动。1、海地独立揭开了拉美独立运动的序幕。海地原为法国的殖民地，1791年法国大革命期间爆发了奴隶起义，领导人杜桑•卢维杜尔。1804年，海地赢得了独立，成为拉美第一个独立国家。2、西属拉美殖民地的独立运动。西属拉美独立运动包括两个阶段，第一阶段：1810－1815年。引导学生回忆当时欧洲的政治形势：西班牙本国被拿破仑占领，西班牙在美洲的殖民统治随之遭到严重的削弱，西属拉美人民利用这一机会开展了大规模的民族独立运动。这一时期，伊达尔哥领导的墨西哥人民的独立运动，最为引人注目。拿破仑失败后，西班牙王室复辟，向殖民地增派援军，各地的独立政权大多遭到镇压，独立运动陷入低潮。1816年以后，独立运动再次高涨，进入第二阶段，运动的中心是南美洲。南美洲影响最大的是北方由玻利瓦尔、南方由圣马丁领导的独立运动，最终在玻利瓦尔的指挥下，彻底打败了西班牙殖民者。3、在此期间，葡萄牙的殖民地巴西也宣布独立。1826年，整个拉美的西班牙、葡萄牙殖民地基本都已独立。4、拉美独立运动的意义。拉美独立运动，彻底推翻了西班牙和葡萄牙的封建殖民统治，建立了一系列新兴国家。独立后的拉美各国大多建立了共和国，拉丁美洲进入了新的历史时期。拉美独立运动还沉重打击了西班牙和葡萄牙的封建腐朽势力，配合了欧洲资产阶级革命。课后一得：这一课内容比较简单，在讲解课文的同时，可引导学生注意比较北美、拉丁美洲独立运动背景、经过和结果，让学生学会比较联系的思维方法。教学课题：第八节：16－18世纪的亚洲教学目的：1、要求学生掌握：德川幕府对日本社会的封建统治；德川幕府的对外锁国政策；李成桂建立朝鲜王朝；16世纪末朝鲜的社会矛盾；朝鲜人民抗击日本的侵略；巴布尔建立莫卧尔帝国；阿克巴改革；奥朗则布统治下的印度。2、能力培养目标：①通过锁国政策对日本社会影响的教学，培养学生初步运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。②通过印度莫卧尔王朝兴衰原因的教学，培养学生辨析历史问题的能力。教学重点：德川幕府统治下的日本教学难点：德川幕府对日本的封建统治和锁国政策教学方法：讲授法，比较法。教学过程导入新课：由学生回忆、总结前几课的内容，得出结论：16～18世纪，随着资本主义的发展，资产阶级革命以排山倒海之势冲击着封建统治，资产阶级统治先后在英、法、美等国确立，人类进入了资产阶级革命时代。然后引导学生思考：同时期的亚洲处于什么状态呢？并指出这就是本课的学习内容。讲述新课：一、德川幕府统治下的日本。1、日本的幕府统治：12世纪末，日本进入幕府统治时期，天皇成为傀儡。17世纪初，最后一个幕府，即德川幕府开始统治日本。2、德川幕府对日本的封建统治。巩固中央集权，加强对地方藩国的统治者大名的控制，实行“交替参觐”制度。加强对人民的控制，实行严格的等级制度，把居民分成士、农、工、商四个等级。对外实行锁国政策，海外贸易受到严格控制，使日本成为一个闭关自守的国家，只同中国、朝鲜、荷兰保持着有限的贸易关系。锁国政策一定程度上防止了西方殖民势力的渗透，维护了日本的独立；但也几乎完全割断了日本同世界的联系，造成日本的落后。1853年，日本在美国的压力下被迫重新打开国门。3、总结：当时的日本仍处于典型的封建统治之下，且闭关锁国，与同时期的中国有一定的相似之处，从而逐渐落后于世界。二、朝鲜王朝统治下的朝鲜半岛。1、朝鲜王朝的建立：14世纪，高丽大将李成桂取得政权，改国号为朝鲜，建2、立朝鲜王朝。2、朝鲜王朝前期社会经济的发展：农田增加，手工业活跃，商业也有显著的发展，汉城和平壤成为两大商业中心。3、16世纪末。朝鲜的社会矛盾激化：①农民起义不断，②统治阶级内部又发生朋党之争。4、日本对朝鲜的侵略。日本统治者丰臣秀吉于1592和1597年两次大举进攻朝鲜，并企图在征服朝鲜后进一步入侵中国。朝鲜爱国将领李舜臣指挥朝鲜军民英勇抵抗，中国明朝政府也派兵支援最终打败了日本侵略者。日本的侵略给朝鲜造成了巨大的灾难，战后朝鲜统治者继续进行无休止的朋党之争，致使国家进一步衰落。三、莫卧儿帝国时期的印度。1、莫卧儿帝国的建立：16世纪早期，中亚的蒙古贵族巴布尔征服了印度，建立了莫卧儿帝国。2、阿克巴统治时期的莫卧儿王朝。经过长期的战争，帝国版图不断扩大。阿克巴改革：加强中央集权，消除地方割据，统一度量衡，丈量全国的土地，作为征收赋税的标准，保证国家的财政收入，实行宗教宽容政策，调和伊斯兰教和印度教的关系。改革巩固了国家的统一，促进了文化的融合，莫卧儿帝国成为当时世界上最富有的国家之一。3、奥朗则布统治时期的莫卧儿王朝。经过长期征战，疆域进一步扩大，帝国盛极一时。推行宗教迫害政策，最终导致了印度的分裂。在分裂的同时，欧洲殖民者特别是英国殖民者加紧入侵印度，印度最终沦为英国的殖民地。课后一得：讲述这一课时可引导学生联系资产阶级革命时代的西方世界来把握本节内容，也可适当的与中国历史作一定的联系，让学生学会横向比较历史问题。教学课题：第三章：资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展第一节：工业革命和资本主义经济的发展教学目的：1、要求学生掌握：英国工业革命的前提和条件；英国工业革命的过程及重要发明；法国、美国、德意志工业革命的简况；工业革命的影响。2、能力培养目标：①通过分析英国工业革命的前提、条件，引导学生领会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系，提高运用历史唯物主义观点分析问题的能力。②通过对工业革命影响的教学，培养学生全面评价历史事件的能力。教学重点：英国工业革命的前提、条件，工业革命的影响。教学难点：对工业革命巩固了资本主义各国统治基础的理解。教学方法：讲授法，阅读思考法，归纳法。教学过程导入新课：引导学生阅读引言，了解这一章的知识结构：①18世纪60年代从英国开始的工业革命极大地促进了生产力的发展，巩固了新兴的资本主义制度，对世界进程也产生了重大的影响。②经济上的革命引发了政治上的变革，最终导致了1848年欧洲革命的高潮。③19世纪40年代马克思主义诞生，国际工人运动进入了新阶段。④19世纪六七十年代，资产阶级革命和改革运动在全世界范围内迅速扩展，欧美许多国家以不同方式走上了资本主义迅速发展的道路。⑤资本主义列强开始对外殖民扩张，也激起了殖民地人民的反抗。讲述新课：一、英国工业革命。1、英国工业革命的条件。资产阶级统治在英国的确立，为英国资本主义的迅速发展奠定了基础。海外贸易和殖民掠夺积累了丰厚的资本，扩展了广阔的海外市场和廉价的原料产地。圈地运动的进一步推行，提供了大量的雇佣劳动力。工场手工业的蓬勃发展，积累了丰富的生产技术知识。2、英国工业革命的过程及重大发明。18世纪60年代，在英国的资本主义生产中，大机器生产开始取代工场手工业，生产力得到突飞猛进的发展。历史上把这一过程称为工业革命。工业革命首先出现于棉纺织业。1765年，织工哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，揭开了工业革命的序幕。1785年，瓦特制成挨近的蒸气机投入使用，得到迅速推广，大大推动了机器的普及和发展，人类社会从此进入了“蒸汽时代”。1807年，美国人福尔顿制成以蒸汽为动力的汽船，1814年，英国人斯蒂芬逊发明了蒸汽机车。3、1840年前后，英国基本完成了工业革命，英国成为世界上第一个工业国家。二、工业革命的扩展。法国的工业革命。法国是最早受到工业革命影响的国家之一，19世纪中期，法国工业革命基本完成，成为当时仅次于英国的工业国家。法国阻碍工业革命的因素：中小企业、小农经济大量存在，高利贷资本发达，企业经营分散，新技术、新发明难以推广，工业劳动力和资本相对缺乏，商品市场也不很景气。2、美国的工业革命。美国开始工业革命基本与法国同时，19世纪中期，美国也完成了工业革命。美国发展工业的条件得天独厚：国际环境优越，大量外国移民不仅提供了劳动了还带来了先进的技术和经验，美国率先采用和推广了机器零部件的标准化生产方法，大大促进了机器的普及。3、德意志的工业革命：19世纪早期，德意志的一些地区也开始了工业革命，但是四分五裂的政治局面严重阻碍了工业革命的进程。4、19世纪中期前后，俄国和日本也陆续开始了工业革命。三、工业革命的影响，1、工业革命极大地提高了生产力，巩固了资本主义各国的政治基础。2、工业革命引起了社会结构的重大变革，使社会日益分裂为两大对立的阶级：工业资产阶级和无产阶级。工业革命还促进了进代城市的兴起。3、工业革命大大密切了世界各地之间的联系，改变了世界的面貌，最终确立了资产阶级对世界的统治。课后一得：引导学生回忆以前的知识，如：英国资产阶级革命的背景和意义，并阅读教材，来分析英国工业革命的前提和条件，让学生学会联想、归纳等思维方法。并注意引导学生阅读、理解和分析有关工业革命影响的历史资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。教学课题：第二节：19世纪前期的欧洲和1848年革命教学目的：1、要求学生掌握：维也纳会议的召开及其主要决定；神圣同盟和四国同盟；维也纳体系下的矛盾；希腊、比利时独立和法国“七月革命”；1848年欧洲革命的背景、概况。2、能力培养目标：①通过讲述和引导学生分析维也纳体系的形成、体系下的矛盾冲突以及体系从动摇到彻底瓦解的过程，培养学生初步运用历史唯物主义观点，分析矛盾的能力和全面评价历史事件的能力，培养学生的逻辑思维。②通过引导学生归纳1848年欧洲革命中各国的情况，分析出这次革命的性质，以培养学生分析、概括问题的能力。教学重点：维也纳会议的内容，1848年欧洲革命的原因和意义。教学难点：对维也纳体系的评价。教学方法：讲授法，阅读思考法。教学过程导入新课：工业革命标志着19世纪前期的欧洲在经济上有了巨大的发展，而确定了19世纪上半期的政治格局的则是1814－1815年召开的维也纳会议，但这次会议确定的维也纳体系并不能持久，最终爆发了遍及整个欧洲的1848年革命，导致了维也纳体系的崩溃。讲述新课：一、维也纳会议。1、背景：1814－1815年，战胜了拿破仑的各国在维也纳召开会议，会议由俄、英、普、奥四大国操纵2、维也纳会议的主要决定。恢复欧洲旧的统治秩序。限制法国，保持欧洲均势。维也纳会议确定的欧洲统治秩序和国家体系称为维也纳体系，英国从中获益最大，世界霸主地位得到进一步巩固。3、“神圣同盟”和四国同盟，目的：为了维护维也纳体系。4、对维也纳体系的评价。维也纳体系是欧洲封建君主企图采用高压手段，维护封建统治的体现，它反对社会进步，任意践踏弱小民族的利益，是一种历史的反动。在维也纳体系下，各国常用召开会议的方法来解决相互间的争端，一定程度上减少了欧洲各国之间的战争，客观上促进了近代国际关系的发展。二、维也纳体系下的矛盾冲突。1、维也纳体系下存在的矛盾。各国资产阶级和人民群众同封建统治者之间的矛盾。被压迫民族同欧洲大国之间的矛盾。欧洲大国之间的矛盾。2、19世纪二三十年代欧洲各国的革命和改革。反对专制统治的革命资产阶级改革民族独立运动西班牙革命、意大利革命和法国七月革命。其中1830年法国的七月革命把这次欧洲革命运动推向了高潮。英国议会改革，资产阶级进一步掌握了政权。希腊民族解放战争和比利时革命，这两个国家的独立首次改动了维也纳会议确定的欧洲版图，维也纳体系受到沉重打击。三、1848年欧洲革命。1、革命的背景。随着工业革命的扩展，新兴的工业资产阶级的力量日益壮大，要求争取更多的政治权利，进一步扫除发展资本主义的障碍。遭受外来压迫的东南欧各国人民希望结束外国统治，赢得民族独立。欧洲发生了范围广泛的农业歉收和经济危机，进一步加剧了动荡的局势。2、欧洲各国的革命运动。国家成就或意义争取独立的民族解放运动意大利革命匈牙利起义揭开了1848年欧洲革命的序幕一度取得了匈牙利的独立反对专制统治的革命运动法国二月革命法国六月起义奥地利和普鲁士革命建立了法兰西第二共和国，把1848年革命推向了高潮。无产阶级反对资产阶级统治的第一次起义。迫使封建统治者进行了改革3、革命的失败。以沙皇俄国为代表的欧洲各封建君主的镇压。资产阶级的背叛和无产阶级在政治上、组织上的软弱。4、1848年革命的意义。革命范围广阔，遍及除俄国以外的欧洲大陆大部分地区。是一场资产阶级领导的民族、民主革命，沉重打击了欧洲封建势力，彻底瓦解了维也纳体系，有利于资本主义的进一步发展。无产阶级在革命中发挥了重要作用。课后一得：这一课头绪较多，为便于学生掌握，可引导学生根据教材内容列出《19世纪20～30年代欧洲重要的革命、改革和独立运动》表格，同时也让学生进一步掌握列表的方法。教学课题：第三节：马克思主义的诞生和社会主义运动的发展教学目的：1、要求学生掌握：资本主义经济危机；19世纪30～40年代欧洲三大工人运动；马克思主义的三个来源和三个组成部分；《共产党宣言》；第一国际；法兰西第三共和国；巴黎公社。2、能力培养目标：①通过对马克思主义诞生历史条件的教学，培养学生分析、概括问题的能力。②通过对巴黎公社革命措施的教学，培养学生运用史实分析历史问题的能力。教学重点：马克思主义的诞生，巴黎公社的革命措施。教学难点：对教材摘引的《共产党宣言》和《国际工人协会共同章程》的有关资料的理解是难点。教学方法：讲授法，阅读思考法。教学过程导入新课：复习提问：工业革命产生了哪些影响？工业革命既是一次技术革命，也是一场社会革命。工业革命使社会生产力有了飞速的发展。随着工业革命的深入，资本主义制度的各种弊端也日益暴露。广大工人的反抗斗争不断，而工人运动的实践使越来越多的人感到无产阶级革命迫切需要科学理论的指导，马克思主义应运而生。讲述新课：一、马克思主义的诞生1、马克思主义诞生的历史条件。工业革命推动了资本主义迅速发展，是马克思主义诞生的社会经济前提。随着工业革命的深入，资本主义得到迅速发展，资本主义制度的各种弊端也随之暴露。1925年，在英国爆发了世界上第一次经济危机。独立工人运动的兴起，是马克思主义诞生的阶级基础。19世纪三四十年代，欧洲爆发了三次大规模的工人运动，即法国里昂工人起义，英国宪章运动和德意志西里西亚织工起义。三大工人运动标志着无产阶级作为一支独立的政治力量登上了政治舞台，也为科学理论的创立准备了必要的条件。德意志古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义学说是马克思主义诞生的理论来源。2、1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。二、第一国际的成立。1、第一国际成立的历史背景。19世纪五六十年代工人运动的高涨，是第一国际成立的客观条件。19世纪五六十年代，追着资本主义的发展，工人阶级队伍不断壮大。1857年资本主义世界爆发了第一次世界性的经济危机，社会矛盾更加激化，工人运动也随之高涨起来。马克思、恩格斯为建立系的国际工人组织而努力工作，是第一国际成立的主观条件。2、第一国际的成立：1864年，伦敦，国际工人协会。3、第一国际是马克思主义与工人运动相结合的产物，它的成立推动国际社会主义运动进入一个新的阶段。三、巴黎公社。1、巴黎公社成立的背景。1870年，法国在普法战争中失败，巴黎人民发动起义，推翻了法兰西第二帝国，建立了法兰西第三共和国。在第三共和国中，资产阶级掌握了政权，成立了临时政府，对外割地赔款、对内准备解除巴黎人民的武装，这是巴黎公社革命爆发的直接原因。2、1871年3月18日，巴黎公社革命爆发，巴黎公社成立，这是世界上第一个无产阶级政权的雏形。3、巴黎公社的革命措施。政治上：废除旧军队、旧警察，取消资产阶级的法庭和议会，代之以国民自卫军，建立工人阶级自己的治安、司法和立法机构，公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免。经济上：没收逃亡资本家的工厂，教给工人合作社管理，监督铁路运输和军需生产。4、巴黎公社的失败原因。没有接管法兰西银行，造成后来财政拮据。没有同外省的革命者取得联系，也没有发动广大农民，导致孤军奋战。1871年5月，巴黎公社失败。5、巴黎公社的意义。巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的一次伟大尝试。巴黎公社的实践丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说，它的教训和经验是国际工人运动的宝贵财富。课后一得：这一课课文中引用了较多的历史资料，教学中应有意识的逐步引导学生阅读理解教材所引的《共产党宣言》和《国际工人协会共同章程》的有关资料，帮助学生逐步掌握处理历史资料的方法。教学课题：第四节：19世纪六七十年代资产阶级革命和改革教学目的：1、要求学生掌握：俄国1861年改革的原因、措施及其评价；美国的领土扩张和西进运动；两种经济制度的矛盾；林肯；美国内战过程及其意义；《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；德意志统一的历史条件及其影响；俾斯麦及其“铁血政策”；普鲁士发动的三次王朝战争；意大利统一的条件、过程及其评价；加富尔；加里波第；德意志、意大利统一的异同；19世纪中期幕府统治的危机，倒幕派的形成，明治政府的成立，明治维新的意义和措施，明治维新成功的原因。2、能力培养目标：①通过对俄国1861年改革、美国内战、德意志及意大利统一发生的历史条件的教学，培养学生综合分析和概括问题的能力。②对俄国1861年改革、美国内战、德意志及意大利统一、俾斯麦及其“铁血政策”等内容的教学，培养学生运用历史的辩证的方法评价历史事件和人物的能力。教学重点：美国内战，德意志统一，明治维新的措施和意义。教学难点：美国内战前两种经济形式的矛盾，明治维新的社会背景和成功原因。教学方法：讲授法，图示法。教学过程导入新课：19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代。此前，资本主义已经产生和发展了近500年，但真正确立资本主义制度的国家却依然寥寥无几，当时即便在资本主义生产关系发展最充分的欧洲，封建势力仍异常猖撅。他们刚刚镇压了1848年革命，使欧洲处于革命的低潮。但在19世纪六七十年代的短短20年间，世界上却如雨后春笋般出现了一系列新兴的资本主义国家，如德国、意大利、俄国、日本等，资本主义终于汇成了一股不可阻挡的洪流。19世纪六七十年代是资本主义制度同封建制度最后决战并终于战而胜之的时代。讲述新课：一、俄国1861年改革。1、改革的历史背景。俄国资本主义的发展和农奴制的矛盾。农奴制的存在又导致对外侵略扩张的失败。俄国在克里米亚战争的失败，加剧了国内的政治经济危机，迫使俄国统治者不得不进行一场自上而下的改革。2、改革的内容和评价。1861年，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令，规定农奴从此获得了人身自由，并可以通过赎买获得一块土地。1861年改革是沙皇实行的一次自上而下的改革，是俄国历史上一个重要的转折点，废除农奴制有利约国资本主义经济的发展。改革并不彻底，保留了大量封建残余。二、美国内战。1、美国的领土扩张美国独立以后，就不断扩张领土，19世纪中期，美国领土已经从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。西进运动：一方面，印第安人遭到屠杀和驱赶；另一方面，西部广大地区得到开发，客观上促进了美国经济的发展。2、美国南北两种经济形式的矛盾。美国独立后，存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。这两种经济形式虽然都属于资本主义经济，但在许多方面存在着很大差异。奴隶制的存废问题逐渐成为南北矛盾的焦点。19世纪上半期，废奴运动高涨，南北矛盾日益尖锐。3、南北战争。1860年，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统，成为战争的导火线。1861年，美国内战爆发。内战初期，北方节节失利；1862年，林肯政府通过了《宅地法》，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，战场局势得到了扭转；1863年的葛底斯堡战役成为战争的转折点。1865年，美国内战以北方的胜利而结束。4、对美国内战的评价。美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展道路上的障碍。内战并没有彻底消除种族歧视，黑人仍然受到不平等的待遇。三、德意志统一。1、统一的历史条件。统一的必要性：19世纪中期，德意志依然处在四分五裂之中，政治上的分裂使资本主义经济的发展受到很大的阻碍；资产阶级越来越认识到，要加强在国际市场上的竞争，必须有强大的国家作为后盾。统一的可能性：有能力完成德意志统一的只有奥地利和普鲁士，相比之下，普鲁士具有更大的优势。3、普鲁士完成统一的政策：俾斯麦的“铁血政策”。大力发展普鲁士的经济、军事实力。展开灵活的外交活动，争取分化、孤立敌国，各个击破。4、统一的完成：经过三次王朝战争：联合奥地利打败丹麦，普奥战争，普法战争。1871年，德意志的统一完成。5、统一的影响。结束了德意志的长期分裂，为德国资本主义经济的迅速发展铺平了道路。改变了欧洲的政治格局，奥地利和法国受到遏制，德国成为新兴的强国。统一后的德国继承了普鲁士的军国主义传统，逐渐成为欧洲最富有侵略性的国家。四、意大利统一。1、统一的条件。18世纪上半期，意大利仍然处于分裂之中，并且大多数地区被外国势力所控制。随着工业革命的展开和资本主义的发展，意大利各地要求民族独立和国家统一的运动日益高涨。撒丁王国是当时意大利唯一独立的国家，也是意大利力量最强、经济最发达的国家，是意大利资产阶级自由派的中心。2、完成统一的措施。撒丁王国首相加富尔推行富国强兵政策，并取得法国的支持，打败了奥地利，完成了意大利北部的统一。加里波第率军南下，远征意大利南部，70年代初，意大利最终完成了统一。3、统一的评价。意大利的统一结束了异族压迫和分裂割据的局面，形成了统一的国家，有利于资本主义的发展。意大利的封建残余势力仍然十分顽固，资本主义发展困难重重。五、日本明治维新。1、幕府统治的危机。19世纪中期，日本仍处于德川幕府的统治之下，实行闭关锁国政策，是一个落后的封建国家。当时广大人民的生活不断恶化，各种形式的反抗不断。同时封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并得到发展，随着新兴地主和商人的经济实力不断增强，对其政治上的无权地位日益不满。作为幕府统治基础的中下级武士，由于自身经济状况的日益恶化，对现实的不满也在增加。1853年，美国首先入侵日本，随着西方列强的不断入侵，日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会更加动荡不安，幕府统治的危机进一步加深。2、倒幕运动。倒幕派的形成：以中下级武士为主，得到了人民的拥护和一些对幕府不满、赞成改革的大名的支持。1868年，幕府的统治被推翻，明治政府迁都江户，江户改名为东京。3、明治维新的措施。政治上：废藩置县，加强中央集权；废除封建身份制度，取消武士的特权。经济上：，改革土地制度，允许土地私有；引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业。军事上：实行军事改革，积极准备对外扩张。文化上：推行“文明开化”政策，大力发展近代教育，培养资本主义建设人才。4、改革成功的原因。日本的封建统治相对薄弱，倒幕派的力量能够迅速壮大，推翻幕府的统治。倒幕派建立新政权后，能迅速进行全面、行之有效的改革。当时西方列强集中力量侵略中国，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。5、明治维新的评价。使日本癌变了封建落后面貌，走上了发展资本主义的道路。日本在改革后逐步摆脱了民族危机，成为亚洲的强国。明治维新后的日本仍然保留了较强的封建残余，并竭力推行军国主义，开始对亚洲邻国进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。课后一得：这一课内容较多，在教学中要突出重点，非重点内容以学生自己阅读、归纳为主；并注意利用地图。教学课题：第五节：资本主义列强在全球的扩张和掠夺教学目的：1、要求学生掌握：资本主义列强扩张的原因和条件；英、法、美、俄的侵略扩张；英、俄扩张方式和目的的异同及原因；资本主义列强扩张的影响；资本主义世界体系的初步形成；克里米亚战争的原因及后果。2、能力培养目标：①对比英、俄两国侵略目的和方式不同并分析原因，培养学生的比较能力。②引导