【高中语文】《说“木叶”》课件+统编版高一语文必修下册

林庚学习目标1、把握作者观点，理解“木”的艺术特征和“木叶”的艺术形象。2、把握文章的基本观点，理解作者说理的层次和逻辑，提升梳理论述类文本的能力。3、体会文章的严谨缜密，感受作者的理性美。4、培养对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。作者介绍林庚（1910-2006），字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。在学术上，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括，被学界广为接受。北京大学中国古代文学专业博士生导师。林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》。此后，他创作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。文体知识概念又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。作用揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。类型诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。“说”是一种文体。

“说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。解题国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。——欧阳修《醉翁亭记》月出照园中，珍木郁苍苍。——刘桢《公宴诗》曲径通幽处，禅房花木深。——常建《破山寺后禅院》木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。——陶渊明《归去来兮辞》漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》荒城虚照碧山月，古木尽入苍梧云。——李白《梁园吟》霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风。——李白《秋下荆门》黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。——杜甫《送韩十四江东省觐》落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》落叶满空山，何处寻行迹。——韦应物《寄全椒山中道士》解题木叶树叶落木落叶《全唐诗》73次28次24次204次《全宋词》18次1次10次47次《元曲选》82次50次93次——乐建兵朱国《也说“木叶”》解题袅袅niǎo陆厥jué橘徕

júlái柳恽

yùn沈佺期quán寒砧zhēn庾信yǔ涔阳cén万应锭dìnɡ门栓shuān窸窣xīsū冉冉rǎn正音（1）熟能生巧：指熟练了就能产生巧办法，好办法。（2）一言难尽：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事)。（3）不落言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。（4）得鱼忘筌：筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到了目的以后就忘了原来的凭借。积累词语初印象大比拼任务介绍：本文采用了句首标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。理清文章思路开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）关键句关键词梳理思路观见段落每段关键句1“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。2可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢......自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。3从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字。4“木”的第一个艺术特征。5要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。6“木”在形象上的第二个艺术特征。7不过是一字之差，不过是一字之差。理思路①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（总结句）（注意“可是”“而”等词语体现的句间关系）（反复出现的句子、谈论的对象）（结尾句）（过渡句）（上段尾句——过渡句）（独立成段的句子）①总结句从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。②注意“可是”“而”等词语体现的句间关系说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。③反复出现的句子、谈论的对象说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在

“木”字上。④结尾句说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。⑤过渡句说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。⑥上段尾句——过渡句说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。⑦独立成段的句子说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。初读课文梳理思路1、提出文章阐述的对象，即“木叶”

。2、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。3、

区别“木叶”和“落木”，指出“木叶”更常见，其关键在“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。4、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。5、说明为什么会有”落叶“这个特征。（有暗示性）6、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。7、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。提出问题分析问题得出结论初印象大比拼任务介绍：请仔细阅读文本，寻找其中分别论述“树叶”和“木叶”“落叶”和“落木”的诗句，在比较中体会“木叶”“落木”的独特性。辨木之独特性思考探究请学生仔细阅读文本，寻找其中分别论述“树叶”和“木叶”的诗句，在比较中体会“木叶”的独特性。意象诗句特点树叶（1）后皇嘉树，橘徕服兮。（《橘颂》）（2）桂树丛生兮山之幽。（《招隐士》）（3）庭中有奇树，绿叶发华滋。（6）午阴嘉树清圆(《满庭芳》)（4）叶密鸟飞碍，风轻花落迟。(《折杨柳》)（5）皎皎云间月，灼灼叶中华。(《拟古》)"树"字唤起枝繁叶茂的联想。浓密、高大、郁郁苍苍绿叶的繁密润泽；多用于表现春夏生机。繁密、饱满、水润思考探究1.请学生仔细阅读文本，寻找其中分别论述“树叶”和“木叶”的诗句，在比较中体会“木叶”的独特性。意象诗句特点木叶（10）洞庭始波，木叶微脱。（《月赋》）（11）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（《临江王节士歌》）（12）秋风吹木叶，还似洞庭波。（《渡河北》）（13）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(《九歌》)（14）亭皋木叶下，陇首秋云飞。(《捣衣诗》)（15）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。(《古意》)“木叶”常与秋水秋风相伴，隐含的萧瑟之声，承载深沉悲凉情感（尤其是羁旅愁思与时光流逝）疏朗、空阔、枯黄初印象大比拼探究：木的第①个艺术特征读第4段，请思考:“木”一般用在什么场合？品味探讨诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。初印象大比拼“木”一般用在什么场合？一个秋风叶落的季节之中……品第三段感受诗意——吴均《答柳恽》落木千山空阔感受诗意饱满—曹植《野田黄雀行》枝叶繁茂思考探究高树多悲风，海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》秋月照层岭，寒风扫高木。

——吴均《答柳恽》说说作者引用以上诗句作用何在？木思考探究说说作者引用以上诗句作用何在？说明“木”与“树”的不同，提出“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。思考探究2.请学生仔细阅读文本，寻找其中分别论述“落叶”和“落木”的诗句，在比较中体会“落木”的独特性。意象诗句特点木叶落叶落木“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。””落木千山天远大，澄江一道月分明。“诵读诗句袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《湘夫人》“木叶”营造出萧瑟、孤寂的氛围，让人感觉秋天的凉意和万物凋零的落寞，蕴含深沉愁绪。诵读诗句柔条纷冉冉，落叶何翩翩。——曹植《美女篇》“落叶”侧重于飘落的动态，呈现出柔美、舒缓的韵味，也从侧面烘托出女子的美好和轻盈。诵读诗句落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》“落木”延续了“木叶”的秋意内涵，但意境更为阔大苍劲。“木”字自带枯槁、硬朗、疏朗的质感，结合“落”的动态，强化了秋冬凋零、枝干裸露的视觉画面。思考探究请学生仔细阅读文本，寻找其中分别论述“落叶”和“落木”的诗句，在比较中体会“落木”的独特性。并分析“木”的第二个特征。意象诗句特点木叶落叶落木“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”萧瑟、孤寂、含愁柔美、舒缓、轻盈”落木千山天远大，澄江一道月分明。“阔大苍劲、枝干裸露特征②：“木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。初印象大比拼任务介绍：破解、运用中国诗歌的暗示性：归纳总结究竟何为诗歌的暗示性？本文中关于诗歌阅读的技巧有哪些？诗歌之暗示性思考探究请学生仔细阅读课文第五段，归纳总结究竟何为诗歌的暗示性？它通过词语的潜在形象（如“木”隐含“木质材料”“树干”的联想）与文化经验（如“木”与秋意、疏朗的关联），在读者意识中激活超越字面意义的多重审美感知（如干燥、枯黄、落叶暗示），使诗歌获得“不落言筌”的含蓄感染力。其本质是诗人对语言符号中隐性审美基因的创造性调用，既受制于文化约定（如“树”天然关联繁茂枝叶），又通过矛盾组合（如“木”与“叶”的质感冲突）拓展诗意空间。暗示性是诗歌语言中潜藏在词语概念背后的间接联想机制。暗示性联想诗歌语言（1）关注词语的“微差”，培养语言敏感度（2）挖掘意象的“暗示性”，理解诗歌言外之意（3）重视文本“矛盾性”，探究诗意张力（4）回归“文本细读”，拒绝概念化解读思考探究请进行小组合作，归纳总结本文中关于诗歌阅读的技巧有哪些?思考探究本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？古诗人钟爱“木叶”“木叶”的艺术特征诗歌语言的暗示性现象原因理论现象——本质思考探究课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你认为如何？1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。2、标题为“说木叶”，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。3、以“木叶”具有暗示性的独特角度，来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。秋词二首刘禹锡（一）自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄（二）山明水净夜来霜数树深红出浅黄试上高楼清入骨岂如春色嗾人狂1.这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请找出它们的不同之处。链接高考--诗歌阅读答案：①第一首以"晴空一鹤"的壮阔意象展现秋的豪迈生机，颠覆悲秋传统；②第二首通过"山明水净""深红浅黄"的静美画面，突出秋的清澈冷静之美，情感更内敛深沉。角度第一首第二首意象选择壮阔动感：晴空、排云鹤、碧霄清幽静美：山明水净、夜霜、深红浅黄的树画面基调昂扬豪迈（鹤冲云霄，诗情激荡）澄澈恬淡（色彩明净，清冷入骨）情感倾向直接赞美秋日"胜春朝"，挑战悲秋传统通过对比春的"狂"，凸显秋的理智清醒核心手法以动破寂（鹤的动势打破寂寥）以静显净（静态景物突出清冷气质）秋词二首刘禹锡（一）自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄（二）山明水净夜来霜数树深红出浅黄试上高楼清入骨岂如春色嗾人狂链接高考--诗歌阅读答案：①评价相似但程度不同：两首都认为秋优于春，但第二首对春的批判更激烈（"嗾人狂"）。②作用不一致：第一首的"春"是

衬托秋之活力的参照物（"胜春朝"）；第二首的"春"是

反衬秋之清醒的批判对象（"岂如春色嗾人狂"），强调春使人迷狂、秋令人清明的对立。2.这两首诗都描写了春天，那么作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致？为什么？知识充电站谈论交流以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性——阻隔“君住长江头，我住长江尾。”——绵绵愁思“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——历史“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——闲适悠然的自然风景“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”——世事无常”繁华事散逐香尘，流水无情草自春。”——相思”寄情与流水，但有长相思。”知识充电站梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关夜闻归雁生相思，病入新年感物华其间旦暮为何物？杜鹃啼血猿哀鸣墙角数枝梅，凌寒独自开采菊东篱下，悠然见南山离别之情怨恨之情思念之情忧愁情绪脱俗之境圣洁坚贞1、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。B.古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。C.“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比“树”显得单纯，是“木”的一个艺术特征。D.“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。曲解文意链接高考--论述类文本阅读链接高考--论述类文本阅读2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章由屈原的诗句引出话题，即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。B.文章列举含“木叶”的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。C.文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。曲解文意文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。链接高考--论述类文本阅读3、根据原文内容，下列说法正确的一项是A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的存在。B.“木”有“树”和“木头”双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。C.古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。D.艺术形象的领域，一字之差在表达上就一定相差千里，因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。曲解文意曲解文意绝对化链接高考-