部编版语文初一七年级下册古诗文+译文

部编版语文初一七年级下册古诗文+译文

《部编版语文初一七年级下册古诗文+译文》这是优秀的教学设计文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、部编版语文初一七年级下册古诗文+译文

部编版七年级（下）

必背19篇

001孙权劝学

节选自《资治通鉴》

【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多

务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若

孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大

兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【译文】兰初，孙权对吕蒙说：

“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权

说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗!我只是让你粗略地阅读，了解

历史罢了。你说军务繁多，谁像我?我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于

是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊

地说：“你现在的（军事方面和政沿方面的）才干和课略，不再是原来的那个吴

县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看

待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋

友后分别了。002木兰诗选自《乐府诗集》

【原文】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所

思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书

十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞠，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河

边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻

爷娘唤女声，但闻燕山胡旖鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，

寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二

转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向

猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我田时裳。当窗理云鬓，对

镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚

扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌？【译文】叹息声一声连着一

声，木兰姑娘当门在织布°织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。问

问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜

我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都

有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马

鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和

鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上

路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流

的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声

音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。行军万里奔赴战场作战，翻越关隘

和山岭就象飞过去那样迅速。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战

士们的铁甲战袍。将上们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。

胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，得

到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，

希望骑上一匹好骆驼，借助它的脚力送我回故乡。父母听说女儿回来了，互相

搀扶着到城外迎接她;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说

姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西

面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理

象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙

伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。雄

兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的

时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢?003卖油翁宋-欧阳修

【原文】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油

翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰："汝

亦知射乎?吾射不亦精乎？"翁日：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安

敢轻吾射！"翁日："以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以

杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑

而遣之。【译文】康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他

也就凭着这种本领而自夸.曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有

个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的

老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁："你也懂

得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说："没有别的（奥妙），不过

是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说："你怎么敢轻视我射箭（的本

领）！"老翁说："凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦

放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱

孔注入而钱却没有湿。于是说："我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢

了。”陈尧咨笑着将他送走了。004竹里馆唐•王维独坐幽篁里，弹琴复长

啸。深林人不知，明月来相照。【译文】我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，

一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴，静静照耀。005春夜

洛城闻笛唐•李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人

不起故园情。【译文】是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声?融入春风中，飘满洛

阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情?006

逢入京使唐-岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君

传语报平安。【译文】向东遥望长安家园，路途遥远，满面泪水沾湿了衣袖，擦

都擦不干。在马上匆匆相逢，想要写封信却没有纸和笔，烦劳您给我的家人捎

个口信报个平安。007晚春唐•韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花

榆英无才思，惟解漫天作雪飞。【译文】花草树木知道春天即将归去，它们费尽

心思纷纷争奇斗艳。杨花榆英没有百花的芬芳，只知道飘散在空中如雪花般尽

情飞舞。008陋室铭唐•刘禹锡

【原文】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙见灵。斯是陋室，惟吾德

馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金

经。无丝竹之乱耳，无案陲之劳形。南阳诸葛庐，西黄子云亭。孔子云：何陋

之有？【译文】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了

灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到

台阶上的苔痕颜色碧绿;草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大

学者，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的

佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮

的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“这有什么简陋呢？”009爱莲说

宋-周敦颐

【原文】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人

甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不要不枝，

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花

之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何

人?牡丹之爱，宜乎众矣！【译文】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱

的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡

丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显

得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清

香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄

它啊。我认为菊花，是花中的隐士;牡丹，是花中的富贵者;莲花，是花中的君

子。唉!对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一

样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！010登幽州台歌唐・陈子

昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【译文】向前看不

到古代的贤君，向后望不到明主。想到天地之广阔，历史之久远，唯有我啊，

独自悲伤，凄凉地眼汨横流!011望岳唐•杜甫岱宗夫妇何？齐鲁青未了。造化

钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会兰凌绝顶，一览众山小。

【译文】泰山到底怎么样呢?泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神

奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。层云生

起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而

众山就会显得极为渺小。012登飞来峰宋•王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣

见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。【译文】飞来峰顶上应天塔高入云

端，听说在鸡鸣时分可见旭日东升。不怕浮云遮住视线，只因为身在塔的最高

层上。013游山西村宋•陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑

无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘

月，拄杖无时夜叩门。【译文】不要笑话农家腊酒的浑浊，丰收年份准备丰盛的

饭菜招待客人。山重峦叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，忽然出现了柳色

深绿、花光红艳的山村。箫鼓的声音接连不断，春社日已临近了，村民们衣冠

简朴，村子中古风尚存。从今以后如果允许趁着月明来闲游，也可能随时会手

拄拐杖半夜前来叩门。014己亥杂诗（其五）清•龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭

东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【译文】满怀无限离愁正对着

白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿

培育更多的新花。015河中石兽清•纪的

【原文】沧州南一寺I缶河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧

募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁把，

寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理.，是非木

柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河

求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求

之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水

处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再

转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎？”如

其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆

断欤？【译文】沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两

只石兽一起沉入河中。过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两

只石兽，到底没能找到。寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖

着铁钿，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。一位讲学家在寺庙里设馆

教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是

木片，怎么能被洪水带走呢?是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松

又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”

大家都很信服，认为这是正确的言论。一位老河兵听说了之后，又笑着说：

“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。因为石头的特点是又硬又重，

河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一

定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头

底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷，石头又会多次向前

翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了：在

原地寻找它们，不是更荒唐吗？”寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的

上流找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况

太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢?016泊秦漉唐・杜牧烟笼寒水月笼

沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【译文】迷蒙的月色

和轻烟笼罩着寒水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。卖唱的歌

女不知道亡国的悲和恨，对■岸酒楼里还在唱着《玉树后庭花》。017贾生唐•李

商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

【译文】汉文帝在宣室咨询被放逐的大臣，贾谊的政治才能更是无人能比。可

惜汉文帝深夜在虚席上向前移动靠近他，不是关心百姓只是关心鬼神。018过

松源晨炊漆公店（其五）宋•杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万

山围子里，一山放出一山拦。【译文】不要说从山岭上卜.来就没有困难，这句话

骗得游山的人空欢喜一场.当你进入万重山的园子里以后，你刚攀过一座山，

另一座山马上将你阻拦。019约客宋•赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处

蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。【译文】江南的梅雨季节雨水非常多，

长满了青草的池塘里，处处蛙声不断。已过了半夜，线的客人还没有到，闲着

无事，敲着棋子，震落了灯花。

2、部编版一年级下册语文古对今教案及教学反思

古对今，圆对方。今天小编为大家整理部编版一年级下册语文古对今教案

以及教案反思，感兴趣的快和小编一起了解一下吧。

部编版一年级下册语文古对今教案

一、初读课文，读准字音

（一）揭题，书写古

L今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》

2.齐读课题。指导书写“古”。

（二）师范读，生认真听。

（三）自读课文，读准字音

1.生自读课文。

2.同桌互读，检查字音。

3.检查读文。随机正音

二、细读对子，感受画面美

(一)学习第一小节

1.学习“圆”

(1)引导发现古代和现代钱币的区别

(2)读好“古对今，圆对方”

2.学习：严寒酷暑凉

出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这匹个词语。

(1)学习“寒”

字理识字学习“寒”°并给“寒”扩词。

寒是冷，那严寒就是一一非常冷。

指导读好词语。

那酷暑是什么意思?一一非常热。

读好词

⑵学习“凉”

a.凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关？

补充带两点水的字。

b.指生读秋凉，齐读。

3.指导朗读第一小节

(二)学习笫二小节

1.出示读：第二小节。指生读。

学习：晨细朝霞夕

(1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

(2)细。指生说记字方法。

细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？

和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读

出示：朝霞、夕阳。

什么是朝霞?什么是夕阳？

出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。

指生读，齐读。

指导读好这一小节

(三)学习第三小节。

出示第三小节。指生读。

1.学习：杨。

师：第三小节中的生字

出示：杨。

图：这就是杨树。所以是木字旁。

有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。

2.出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌

燕舞”。

生练习用句式说话：

春天来了，小鸟______,花儿o这就叫。

读词一一鸟语花香。

3.指导朗读，感受春天的美好。

三、音律和谐，引导读出节奏

1.引导发现韵脚

2.配乐拍手齐背。

四、拓展延伸。

读得那么好，试着对一对好不好？

日对()，鸟对()。

春花对()，高山对()。

五、指导写字

指导书写：李和香。

1.观察字形

一看结构：上下结构

二看宽窄：

三看重点笔画：撇捺

2.师范写，生练写，展评。

三、总结作业：

课卜把《古对今》背给爸爸妈妈听。

推荐阅读《笠翁对韵》

古对今教学反思

本课采用对韵歌的形式识字，这是木套教材第二次采用这种形式识字。这

首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每

小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮

回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学

生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了

解常识，获得知识，感受生活的美好。

首先在识字方面，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味

的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。在写

字方面我进行“李、香”两个字的写字指导，重点强调了结构和占位，通过希

沃白板的一些功能，让学生更加直观地观察到部件的长短宽窄布局，以便于正

确书写生字。并在指导写字时充分关注了学生的写字姿势。

在理解课文和指导朗读的环节中，我借助图片或实际理解重点词语，唤醒

学生对词语内容的感知，在对韵歌的朗读指导时，采用了学生自由读，同桌合

作读，男女生对读，师生合作读等多种形式，孩子们在朗读时兴趣盎然。在朗

读的基础上，通过镂空关键字、图片引导回忆等方式，使学生在朗读的基础上

能基本背诵出课文笫一小节。

本节课的亮点在于电子白板的运用，配乐朗诵，视频拓展，写字魔法棒运

用等，充分体现了信息技术与课程融合，把信息技术和教育资源作为内容、方

法与手段融合在学科教学过程中，吸引了学生的注意力。此外本节课还设计了

这节课同时也暴露出许多问题，需要及时反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。识字环节应该多向外拓展，例如让学生结合生活实

际或者给生字组词等方法识字。

第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。

并且前面环节处理过慢，最后的朗读部分时间不够充分，应该对课堂节奏的把

握更加从容。

第三是应设计让学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板

上的图片和线条，给学生以新奇的感受，极大地调动学生上课的积极性。

这节课朗读时间充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过及时、丰

富、有针对性的点评调动了学生的积极性。注重小组合作学习机制建设，让每

位同学都成为合作学习的主人。在今后的教学中，发扬优点，改进不足，力求

让每一次课堂都精益求精C

以上就是小编为大家整理介绍的关于部编版一年级下册语文古对今教案及

教学反思的相关内容，希望为大家提供参考帮助。想了解更多优秀的教案设计

作品，请大家多多关注。

3、部编版语文二年级下册《语文园地七》创新教案

部编版语文二年级卜册《语文园地七》创新教案

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择

和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以卜

是小编整理的部编版语文二年:级卜册《语文园地七》创新教案，希望对大家有

所帮助。

【教学设想】

写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行

美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水

平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解

并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

【教学过程】

一、开课激趣，创设情境

1.欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺

又一捺。

引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字〕

2.请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样

吗？（不一样。）

看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏

旁的变化。

二、新课指导，边讲边练

1.做好准备工作

同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿

势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作C我们写字前，第一，注

意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第

二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

2.认字读字

（1）教师领读书本上的四个字。

（2）指名读字。

（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

3.观察对比

（1）出示：又劝土堆车转牛特

（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字

都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二

笔是捺，而在“劝”字中，“又”的.第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三

笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字

中，变成捺；④“牛”与“车.”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画

的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一

写吧！

三、指导写字

1.教师板书示范写字，边写边讲解。“劝堆转特”

2.学生在课本上描红，再练习书写。

3.同桌互评，看谁的字写得棒。

四、拓展练字

1.同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规

律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字

里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

2.学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

3.写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

五、课堂小结

同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁

后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字

来！

六、布置作业

在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

4、七年级语文上册古代寓言二则学案+练习

《古代寓言二则》

《郑人买履》预习案

【学习目标】

1.能借助课文注释及工具书读懂课文大意，掌握文中一词多义、通假字、

特殊句式等。

2.正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

3.理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

【学法指导】

翻译文言文方法：

（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度

量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都

无法与现代汉语对译。

（2）变单音节为双音节词。

（3）添加省略成分。

（4）调整语序

【知识链接】

1.了解“寓言”。

寓言是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽

刺。常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

2.了解作者及作品。

韩非（约前280〜前233）,先秦法家思想的集大成者，战国时期韩国的贵

族。《韩非子》共五十五篇，大部分是韩非本人的作品，文笔犀利，逻辑严密，

善用比喻。

【阅读导航】

1.自读全文（注意读准字音，正确断句。画出课文中不会读或读不准的

字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。）

2.课文疏通（借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方划出来，

同学之间相互交流。准备在课堂上交流）

（在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为

主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有

一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词

义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直

译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得

履，乃日：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不

试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

【我的疑惑】：

自我评价_______学科长评价_________教师评价_________

《郑人买履》活动案

活动一：熟读翻译课文

1、自由朗读课文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节

奏）一小组内个体展示读（在个体展示读的过程中，组内成员互相点评）一各

小组推举一名选手参加全班朗读竞赛（在其他同学朗读的过程中，要注意倾

听，听他读的和你读的有什么不同）一点评他人的朗读并记录下容易读错的句

子一全班齐读课文，展示“预习问题二”

2、根据预习中的重点字词翻译课文，并展示预习问题三。

（小组交流预习题三中关于加点字的解释一各小组分工展示重点字词及句

子翻译（脱稿展示）i自主口头翻译课文一小组内互动，以提问形式巩固记忆

一小组间随机提问重点字词句的解释。）

活动二：文言现象积累

在字词疏通的基础上，小组讨论木文中重要的字词及句子，作好归纳，并

向大家展示：

1、一词多义：2、通假字：

3、特殊句式积累

活动三：自主思考并用自己的话回答下列问题：①这篇文章讲了什么事？

②这个故事的寓意是什么？③这个故事对我们的现实生活有什么启示？一组内

讨论并指派一名同学将答案板演到黑板上一小组间互相订正补充

①

②

③

活动四：尝试背诵课文及重要字词一小组内一对一背诵，过关

【我的收获】

自我评价_______学科长评价教师评价

当堂检测（总分50分）

1.填空。（6分）

（1）《郑人买假》选自________o韩非，一国末期哲学家，_____家的主

要代表人物。

阅读下面的语段，回答问题。

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得

履，乃日：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不

试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

2.给下列加点的字注音。（5分）

度其足（）吾忘持度（）

3.用“/”标出下列句子的停顿。（5分）

郑人有欲买履者

4.区别下列加点的词不同的意义。（10分）

（1）先自度其足

吾忘持度

5.翻译下列各句。（10分）

（1）先自度其足，而置之其坐。

（2）宁信度，无自信也。

6.找出甲文中两个通假字，并解释。（10分）

（1）通，

（2）通，

7.说说这个寓言讽刺了什么样的人。（4分）

自我评价学科长评价_________教师评价_________

五《古代寓言二则》学导案

《刻舟求剑》预习案

【学习目标】

1.能借助课文注释及工具书读懂课文大意。

2.正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。

3.理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

【学习重点】

学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。

【学习难点】

理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。

【知识链接】

《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战

国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书。内容较杂，包括儒家、道家等

各家学说，分八览、六论、十二纪，共二十六卷，约二十万字。当时秦国即将

统一中国，百家争鸣的局面渐告结束，思想界也需要总结百家争鸣的成果。《吕

氏春秋》便是适应这一时代需要，为秦统一天下、治理国家提供思想武器而产

生的。此书语言精练，《史记・吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门，悬

千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千

金”来形容文辞高妙，不可更改。

【阅读导航】

1.白读全文（注意读准字音，正确断句。画出课文中不会读或读不准的

字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。）

2.课文疏通（借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方划出来，

同学之间相互交流。准备在课堂上交流）

楚人有涉江者，其剑白舟中坠于水。遽灵其舟，E：“是吞剑之所从

坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑

乎！

【我的疑惑】：

《刻舟求剑》活动案

活动一：熟读翻译课文

1、自由朗读课文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节

奏）一小组内个体展示读（在个体展示读的过程中，组内成员互相点评）—各

小组推举一名选手参加全班朗读竞赛（在其他同学朗读的过程中，要注意倾

听，听他读的和你读的有什么不同）一点评他人的朗读并记录下容易读错的句

子一全班齐读课文，展示预习问题二。

2、根据预习中的重点字词翻译课文，展示预习问题三。

（小组交流预习题三中关于加点字的解释-各小组分工展示重点字词及句

子翻译（脱稿展示）一自主口头翻译课文一小组内互动，以提问形式巩固记忆

一小组间随机提问重点字词句的解释。）

活动二：文言现象积累

在字词疏通的基础上，小组讨论本文中重要的字词及句子，作好归纳，并

向大家展示：

1、古今异义词：

2^一词多义：

3、特殊句式积累

活动三：自主思考并用自己的话回答下列问题：①这个故事的寓意是什

么？②这个故事对我们的现实生活有什么启示？组内讨论并指派一名同学将答

案板演到黑板上~小组间互相订正补充

①

②

活动四：尝试背诵课文及重要字词一小组内一对一背诵，过关

【我的收获】

当堂检测（总分100分）

1.填空。（4分）

《刻舟求剑》这则寓言出自《》，是组织编写的。

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，E：“是吾剑之所从

坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟己行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑

乎？

2.给下列加点的字注音。（5分）

遽契其舟O（）

3.用“/”标出下列句子的停顿。（5分）

其剑自舟中坠于水

4.区别下列加点的词不同的意义。（20分）

（1）先自度其足

其剑自舟中坠于水

（2）至之市

而忘操之

是吾剑之所从坠

5.翻译下列各句。（10分）

（3）是吾剑之所从坠。

（4）求剑若此，不亦惑乎？

6.文中那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（6

分）

阅读下面的文言文，回答问题。

宋人有悯其苗之不长而握之者，芒芒①然归，谓其子曰：“今日病②矣！

予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，狼

苗者也。非徒无益，而又害之。

［注释］①芒：疲乏。②病：劳累。

7.解释文中加点的字。（20分）

（1）悯其苗之不长（2）摄之

（3）趋而往视之（4）苗则槁矣

8.选出对加点词归类正确的一项（10分）（）

（1）宋人有悯其苗之不长而报之者（2）返归取之

（3）其子趋而往视之（4）舟已行矣，而剑不行。

A.①②相同，③©不同B.①②不同，③®相同

C.①②相同，③©相同D.①②不同，③®不同

9.翻译下列句子。（15分）

（I）今日病矣！予助苗长矣。

（2）其子趋而往视之，苗则槁矣。

（3）非徒无益，而又害之。

10.读了这一则寓言以后，你一定有话要对宋人说。请把你想说的话写下

来，让他和你一样明白道理。（5分）

5、人教版部编本二年级下册《语文园地七》第一课时的教学设计

教学内容：识字加油站、字词句运用

教学目标：

1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、

箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的

博大精深。

教学过程：

一、激趣引入。

1、师：昨天，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫

生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？2、

学生汇报。

3、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片，看看孩子们干得多认真啊。我

们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。

二、识字加油站。

1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、边出示边认识词语。

3、分类认识生字：

（1）表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖

（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。

（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。

4、多媒体观看打扫工生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。

5、边观看边识字。

6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆c

7、说说像这样的动词你还知道哪些？

8、组词认识生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打扫王生的过程中你还做了哪些事？

三、字词句运用。

1、出示词语：

微笑狂笑傻笑笑咪咪笑呵呵

眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

2、说说这些词语的意思。

3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。

4、你还知道哪些关于笑的词语力

如：欢笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

哭笑不得哄堂大笑破涕为笑谈笑自如

5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。

6、出示有带点词语的句子。

（1）这床被子摸上去很柔软。

（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。

（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。

7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。

8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。

9、思考：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？

10、师小结形声字的特点：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个

文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

11、拓展延伸。

师：你还认识哪些形声字？举例说一说。

6、一年级语文《东西南北》教案+教学反思

教学目标：

1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，

形，义。

2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在口语中正确使用。

教学重点：

正确认读汉字及相关词语并理解字词义。

教学难点：

能在I」语中正确使用°

教学过程：

（一）导语：

师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗？

生：（从东边升起，从西边落下去。）

师：说对了。那你们认不认识“东”和“西”两个字呢？（师板书

‘东''西'）除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗？

生：南，北

（二）新授：

师：真聪明。那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》

（板书‘南''北'一跟老师读两遍课题）这堂课我们主要学习12个新的汉字和

相

关的词语。

师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音

多读几遍。（教师巡视）

师：现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗？

要求：•正确认读汉字并找2个朋友。

­说说汉字的识记方法。

生：前后桌合作学习汉字。（老师巡视）

师：好,哪一组有信心能读好卜面汉字?并给它找朋友？（幻灯片展示带有拼

音的汉字）

生：两人合作完成认读及组词的任务。

师：这回老师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们？（指名认读汉字

并组词。）

小老师领读。

小组轮读。

老师点汉字，同学们快速读出来。

开火车读汉字。

师：下面，老师想考考大家，看谁读得最快？（幻灯片出示汉字）

生：看汉字快速读出来。

师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗？

生：自由发言。

师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下

面的词语？（指名读词语）你能在这些词语中找出四对反义词吗？

师：你们表现得真不错。下面轮到我们到课文中认识汉字了。一起出发

吧！（学生喊出发）谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。（指3名

学生读课文）

师：好，现在我们看大屏幕慢慢说说课文内容好吗？（幻灯片出示词语）

（三）巩固练习：

师：今天，同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。你们怕

不怕？

好，大喊一声加油好吗？（出示小黑板练习题）

生：出来答题。（全班检查，纠错）

（四）小结:

师：你能说出今天我们都学了哪些方位词吗？

（五）作业：

师：回家练习边说课文内容边做动作，你行吗？明天老师要看看谁做得正

确。

教学反思：

我校举行了开放周，我也上了一节。我上的是《学字二一东南西北》的第

一课时。卜.面我结合自己开放周教学实例说说我的感想：

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教

学重点，小学一年级应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字

教学必须博采众长，综合、灵活运用多种教学方法，激发学生识字的兴趣，开

发学生识字潜能。在本节课中我深有感触：《东南西北》这一课是集中识字课。

课题标的就是“东南西北”，主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8

个方位词（字）构成的儿歌，配有指南针和1幅插图。本课的的重点是学习生字

和词语库中的生词。难点是在生活中会运用所学的词语和辨认方向。

我把《东南西北》课的第一课时教学目标定为学习12个汉字及相关的词

语，并且会在口语中正确使用。

在教学中为了提高学生的学习兴趣我采用了丰富多彩的活动、游戏来使学

生识记更多的生字，提高学生的识字能力。

一、在课前导入时，我利用孩子们已知的知识直接引出了课题。如：我问

“你们知道太阳从哪个方向升起吗？”孩子们马上回答“从东边升起。”然后我

再追问“那又从哪个方向落下去呢？”“西边”。这时我板书“东”利“西”两

个字，继续问“还知道别的方向吗？”孩子们又立刻回答“南”和“北”。这样

引出课题后，我就提示了这堂课的教学目标，然后问孩子们有信心学好吗?孩子

们都大声回答“有信心。”这样的导入一下子引起了孩子们的学习兴趣和学习

热情。

二、在学习生字词语时我利用了从容易到难的闯关题，激发了孩子们学汉

字的欲望。如：第一关，看拼音读汉字组词。第二关，去掉拼音认读汉字并组

词。第三关，快速抢读汉字（用幻灯片出示一个个汉字）。第四关，正确读词语

并选择白己喜欢的词说句话。（面向）第五关，在词语中找出反意词。第六关给

自己手中的拼音找汉字朋友。（与父母一起做游戏）这样的教学设计在课堂上收

到了及好的效果。每个孩子们都兴趣高涨，热情高仰，每闯一关都兴奋地不得

了。这样，孩子们在游戏中识字，在识字中学会了辨别“东南西北”四个方

向，其效果特别好。

三、在课堂中，我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了孩子们的

学习兴趣。我用“这一堂课第一个笑脸，送给XXX,第二个笑脸送给XXX。”等

贴心的语言来把孩子们全部引进了学习汉字的氛围中。

我觉得还需要改进的地方是识字教学要因人而宜。适当调整学习的教学思

路，创造性地进行教学，给学生以足够的自主权，样既符合新课标中学生是学

习与发展的主体的学生观，又培养了学生自主学习的意识和习惯，同时也尊重

了学生的个体差异。学生不但积极性高，而且效果也会好很多。识字要求不要

一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认

字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能

力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。

7、一年级语文上册《遥控星星》教案+反思

教学目标：

1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

2、了解词语意思。

3、能照样子进行词语搭配。

4、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和块想。

教学重点：

朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字

课时安排：

2

第一课时

教学目标：

1、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

2、能照样子进行词语搭配

教学重点：

朗读课文

教学过程：

一、初读课文

1、利用拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读

2、同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。

(1)汇报读;评议

(2)指导读

(3)练习读

3、正确、流利的朗读课文

二、熟读课文，加强朗读指导

1、自己小声读课文，边读边想：

(1)这首儿歌写的是什么时候?从那看出来的?读

(2)晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他？自己练一练

2、书中的问号表示什么？表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读

得有语气

3、最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢？自己读一读体会

4、理解“遥控”

遥控()关上()

三、朗读课文

四、背诵课文

教学反思：

本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。能结合课文展开想象

和联想。学会本课生字,能结合课文展开想象和联想。

第二课时

教学FI标：

1、学会木课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

2、了解词语意思。

教学重点：

学会本课生字

教学过程：

一、复习偏旁

二、朗读课文

三、认读词语卡片

四、学习生字

1、拼音认读生字

2、说说怎样记住这个几个字

(1)交流记字方法：火一一灯心一一怕(认识竖心旁)

比较记字：这()为()火()白()再()

连()力()灯0怕()在0

(2)指导“为"“再”的笔画顺序

3、卡片认读生字、词语

五、书写生字

1、利用笔顺跟随自学描红

2、观察范字，仿写

3、指导评议，仿写练习

六、作业：完成生字书写

教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主

动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别

的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

8、语文教材一年级上册《北风和小鱼》教学设计+反思

《北风和小鱼》教学设计+反思

教学FI标

1、正确认读生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，理解课文内容，领悟北风的自以为很了不起,

太得意了，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文

理解课文内容，领悟北风的自以为很了不起，太得意了，体会小鱼面对强

大的北风时亳不畏惧的精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

师述：老师给同学们带来两个朋友，出示小鱼和北风的图片。导入新课。

二、学新

（一）检查预习

出示生字词（略），步骤略。

（二）指导读好长句子

1.小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

2.北风气急了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

3.北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。

（三）读全文

（四）精读课文

1.指导学生认识北风

出示北风的图片，播放北风的声音，让学生边看边听。

指导认识北风的图香、声音。指导读北风的句子。

过渡。

2.精读第一自然段。

⑴生读完，师引导梳理顺序。

引导从草地变化体会北风的厉害。指导朗读。

⑵师引导从梧桐树的变化体会北风的厉害。指导朗读

⑶师指导理解鸟儿的表现，领略北风的厉害。指导表演读。

⑷师指导说话练习：北风向吹一吹，。

⑸指导读第一自然段。

过渡

3.精读第二自然段。

⑴指导理解“得意”

（2）指导朗读第二自然段

过渡

4.精读第三自然段。

师理解小鱼不怕北风？

师：你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。

指导朗读第三自然段。

过渡

5.精读第四自然段

⑴指导看插图感受，理解北风气急了。

指导朗读：北风气急了，猛吹一口气。

⑵指导理解：鹅毛大雪。

6.精读第五自然段

⑴生自由读。

⑵指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。

⑶读到这儿，你觉得北风怎样？你想对北风说什么？指名答，师小结。

7.指导读小鱼与北风较量的内容。（第三到五自然段）

（五）拓展

I.师：在我们的生活中，除了小鱼不怕北风，还有谁不怕北风?指名答。师

分别出示菊花，梅花，松树，竹子的图片，随机介绍各自的特点，练习说话。

（例如:：小鱼不怕北风,在水底捉迷藏。）

2.填一填（以上内容换成填空）

3.它们和小鱼一样可以对北风说：“我们就不怕。”

《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的

变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的

季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，

并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语

言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。

从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具

有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的

活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发

现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较

短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一

定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结

合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒

体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读

悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品

的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。

画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文

的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个

画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童

的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极

了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有

的学生说：“他的眼睛瞪得网圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青

了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……

直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。

给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，

可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老

师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的

爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学

生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。

这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但

是也有许多不足与遗憾。比如说话训练，学生说得还不够完整具体，在以后的

教学中我会更加注意对学生的说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学

生的语言表达能力不断提高。

9、二年级上册《拾贝壳》教案+点评+反思

教学目标

★能认读木课8个生字

★能在四字格中正确书写五个汉字

★能正确、流利、有感情地朗读课文

★能感受海边拾贝壳的乐趣

教学重点

★能积累文中描写贝壳的有关语句，并选择课文第4、5节中一节背诵

教学难点

★在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣

教学准备

★各种贝壳、生字卡片、小黑板、多媒体

教学课时

两课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、出示多媒体课件（海滩的画面），说说你看到了什么？听到了什么?有什么

感受？

2、学生谈感受，引入课题，并齐读课题。

3、你在哪里见过贝壳？（实物出示形状各异的贝壳,）

学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。

说明：低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用多媒体画面，各种

贝壳及其工艺品来激发孩子们读课文的兴趣。

二、学生展示预习情况，师作点拨（学习生字）

三、合作探究

1、与同桌合作朗读课文。要求：读准字音，读通句子，根据标点，正确停

顿。

2、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的？

3、我们高兴地看到了什么？把自己喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。

4、你们喜欢这些贝壳吗？

四、展示交流

1、指名读，自由读、挑选自己喜欢的小节读一读c

2、孩子们的快乐心情很快乐，从1、2节一连串的动作：“喊着、笑着、

跑着、跳者”及表情中体会到的。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引

读。）

3、我们看到了很多美丽的贝壳：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤

在在一起晒太阳，有的说……，有的说……，还有的说……。”积累词语“银

光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）

4、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，还是……。

我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。（师生共同读第六、七节。）

学习“拣”字。

（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。（2）提醒”的笔

顺，在田字格中书写。

5、朗读比赛并引导背诵。

说明：学生是学习的主体，让学生选择自己喜欢的地方说一说，可以提高

他们的学习兴趣，再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形

象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学

生以饱满的热情学习课文。通过句式训练积累词语;通过朗读比赛，激发兴趣，

感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中慢慢地把生字记住，把课文的语

言积累在心。

五、拓展想象，模仿说话

1、出示多媒体课件（精美的贝壳图案），拿出实物贝壳，让学生看一看，摸

一摸，听一听，并选择一个自己喜欢的在小组内说一说。

出示提示：一个（）的壳，好像（），说不定是（）。

2、配上音乐《小螺号》，学生在音乐声中交流。

3、师总结。

说明：在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用，利

用形象可感的实物贝壳让学生模仿着说一说，提高学生的语言表达能力有很大

的帮助。还须贵在坚持。五、达标检测。

(一)、摘抄

D学习了课文，我喜欢这几个词语：

2)读了课文，我觉得这句句子很生动:

(二)、组词

拾()摸()弯()菜()

给()模()变()彩0

(三)、填空

课文第四节中，作者把()比作。，这是因为扇子和扇贝的()很像。

六、盘点收获

这节课可以说是一堂高效的语文课，体现了353课堂改革的精髓：放手学

生，解放老师，让学生“动”起来。让学生“动”起来就是要在放手学生中，

把学生的主动性调动起来，把学生的创造力激发起来，把学生的注意力集中起

来，把学生发展潜力挖掘出来。课一开始，就出示有声音，有图象文字的多媒

体课件，学生很喜欢，贯彻了兴趣为源的原则。在此基础上，适时点出其中的

疑难点，引导学生去讨论去探究，体现了以能力为本的原则。同时在开放为基

的原则上让整堂课都动起来。所以本节课的亮点之一就是课堂很有灵动性。

在课堂教学中，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观念，更

新教育思想，树立“教师为主导，学生为主体”的思想。整堂课，老师讲得

少，学生讲得多，把课堂真正的还给了学生。虽然只是二年级的学生，但是不

能小看了他们，他们的表现常常会出乎老师们的意料。就应该这样上课，大胆

放手。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”主动参

与学习是创新学习的前提和基础，也是学生白主学习的一种能力。只有主动参

与，才能充分发挥主体的能动作用。木节课的亮点之二就是老师创造了有利于

学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生自行

探究，做学习的主人。爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限

的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一

个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。这堂课老师就做到了重视发

现和发掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想像力。这样

的教学长此以往，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，会受益匪浅,会越

来越聪明，更富有创造力C

但也有一些不足之处，识字部分讲得太简单了些，低段年级教学重点之一

就是识字写字，希望以后能注意。

课后反思：

《拾贝壳》这篇课文记叙了一大群天真可爱的孩子在海边拾贝壳的情景。

内容生动，语句优美。如果按照以前的教法，我就是一味的讲啊讲，而不顾及

学生的情绪。而现在，我尝试着在吃透教材、吃透教学目标的同时，结合学生

的实际，找准切入点，充分利用多媒体，按照353高效课堂模式去上课。本教

学案例主要是老师放手，把课堂还给学生。在学生展示预习情况方面，由于是

二年级的学生，预习的能力还不是很强，表达能力也不是很好，所以在展示的

时候也许会比较难吧。但我可以用更的时间与精力教给学生预习的方法以及养

成习惯。天长日久相信学生会有进步的！

课例导语：随着教育不断的改革，高效课堂的口号已经唱响，并付之行动

之中。这给多数的老师带来了很多困惑。什么是高效课堂?怎样才能达到高效?

我谈谈看法。

改变观念。现在老师的任务不只是教书，还要培养学生多方面的才能。老

师不能再靠时间去磨学生的成绩，要让课堂高效，优化教学资源，优化教学效

益，优化教学时间。

改变教师。以前很多老师课不是很认真的备课，想到哪儿就讲到哪儿，结

果一节课下来，很乱，有些重点有讲到，难点也没有突破。要把课堂变为高效

的，老师课前就要做要充分的准备，充分备教材，备学生。

改变课堂内容。教学过程不能只是老师讲学生听，要创设积极、学生感兴

趣的课堂环境，启迪心灵的窗户，使学生在小组合作探究的过程中参与学习。

改变学生。学生的智慧是培养出来的，要让他们从繁琐的作业堆中解放出

来，读书、写字、锻炼身体、探究科学等等，逐步扩大他们的视野，增长他们

的知识，培养他们的能力，陶冶他们的情操。

发挥自己的聪明才智，多想办法，多下功夫，不断实践，相信我们的努力

会换来高效课堂。

10、部编版语文五年级卜册第一单元教案

第一单元

1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，