基于初中数学核心素养的高效课堂教学策略分析

基于初中数学核心素养的高效课堂教学策略分析

摘要：核心素养思想理念的提出，为初中数学教育教学改革指明方向。针对当前初中数学教学存在的问题，以核心素养思想及培养为导向，优化初中数学课堂教学模式，培养学生数学核心素养，实现初中数学高效课堂教学的构建。对此，立足于初中数学教学现状，分析初中数学核心素养的高效课堂教学价值，提出初中数学核心素养的高效课堂教学策略，旨在彰显初中数学教育育人效度。

关键词：高效课堂教学；核心素养；初中数学教学

引言：在初中数学教学中，学生核心素养的培养，助力于初中数学高效课堂教学的构建。以核心素养培养为导向，开展的初中数学高效课堂，不仅实现数学课堂教学模式优化，更重视人才培养质量，关注学生知识、能力、情感、品质、思维等多方面发展，彰显初中数学育人教育效度，以此实现初中数学教学实施的有效性。新时代背景下，初中数学教学，关注学生核心素养的培养，促进数学高效课堂教学的构建，以此使学生在初中数学学习中学有所得。

一、初中数学教学现状

重视知识教育，忽视思维教育

以学生核心素养培养为导向开展的初中数学教学模式，实现初中数学高效课堂教学的实现。而学生学科核心素养的培养，不仅要重视学生数学知识、技能教育，更要关注学生思维、能力、品德等教育，使学生通过数学知识的学习、数学文化的熏陶，掌握良好的思维习惯及培养良好的数学素养，这也是素质教育理念下初中数学教学目标之一，即以数学课程教学、知识促进学生全面发展。但从当前初中数学教学现状来看，多数教师重视数学知识、技能的传递，能够根据数学教学大纲等要求，将数学书本课程知识传递给学生，但忽视学生思维教育与培养，使学生数学学习停留在形式，没有发挥其根本性作用。事实上，数学课程在学生思维培养方面具有一定的作用，只重视知识教育，忽视学生思维教育，与素质教育理念提倡的教育思想观念背道而驰，不利于数学高效课堂教学模式的构建。

教学方法单一，打消学习积极性

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初中数学高效课堂教学的构建，需要以优质的数学教育内容、数学教学模式、数学教学方法等为辅助，打造良好的数学教学氛围，带动学生思维，使学生在思维活动中进一步明晰数学知识内涵，这种数学课堂教学的打造，能够循序渐进的激发学生数学学习兴趣，使学生在数学学习中收获成长及知识。但从当前初中数学课堂教学现状来看，数学教学方法单一，打消学生数学学习积极性，不利于学生数学逻辑思维能力的提升与培养。例如：在初中数学课堂教学中，部分教师还是以灌输式教学为主，制约学生学科核心素养的培养。

二、初中数学核心素养的高效课堂教学价值

促进初中数学教学的革新

针对以往初中数学教学实施中，对学生思维、能力的束缚，使学生数学学习能力不足。而以学生核心素养培养为导向开展的初中数学高效课堂教学模式，实现数学知识、数学教学方法、数学教学形式、数学教学结构组织等的优化，打造适合学生学习、发展的数学教育范围，促进学生学习数学知识，使学生在数学知识的学习的同时，促进自身思维、能力、品质的提升，尤其在数学教学中融入数学文化，丰富数学知识，拓宽学生数学知识面，培养学生数学良好品质。

培养学生数学核心素养

在社会经济及信息技术双发展视域下，对人才的发展需要提出新的模式。而以学生核心素养培养为导向构建初中数学高效课堂教学模式，能够提升人才培养质量，促进学生综合性发展，使培养的人才更能够为社会发展服务。数学课程的独特性，是根据数学知识、定理、公式内容引领学生融入到数学情境中，让学生思考、思维数学知识内在含义，发展学生思维。而将核心素养融入到其中，能够实现这一人才培养模式，发挥数学根本性教育效度，以学生对数学知识的吸收，促进学生创新能力、创新思维、数学精神、合作意识、语言表达能力的培养，以此彰显数学课程知识育人效度，实现初中数学教学改革的价值。

三、初中数学核心素养的高效课堂教学策略

先进数学思想观念的建立

在初中数学教学中，实现高效数学课堂教学模式的构建，需要将核心素养思想理念渗透到其中，践行素质教育，促进数学思想教育观念的转变。核心素养思想理念是素质教育下的主要思想内容，初中数学教学中培养学生核心素养，即的践行素质教育理念的

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有效路径。因此，在以核心素养为导向开展的数学高效课堂，应重视先进思想理念的建立，以此为契机，推进初中数学高效课堂教学模式的构建。首先，树立数学以人为本教育思维，意识到数学在育人教育中的重要性，深知数学教育的内涵及教育效度，发挥数学育人效度，以有效的教育开展模式下，推进学生全面发展。其次，以学生核心素养为培养基础，重视学生个性化发展，实现个性化数学教育模式，满足学生多元化数学学习需要。学生个体的不同，导致其对数学课程知识的学习呈现多元化，在数学高效课堂实施中，关注学生个体，根据学生实际情况，诸如思维发展规律、心理韧性等，开展适合学生发展的数学高效课堂教学模式，使学生在学习中收获知识、成长，达到数学知识的有效运用能力。最后，先进数学思想理念的建立，需要重视网络教育思维理念的实施，借助先进技术、理念构建高效数学课堂教学模式，实现数学教学智能化、现代化模式，从而带动学生学习积极性。与此同时，现代化数学教学的开展，在基础设备、设施上予以充足，推进现代化教育在初中数学教学中的实施。

明确数学核心素养教育方向

不同于以往初中数学课堂教学开展模式，初中数学核心素养的高效课堂教学模式，关注学生核心素养的培养，以核心素养培养为目标，推进数学教学活动、模式的开展。而在数学教学活动、模式开展中，教学目标的明确是关键部分。因此，明确数学核心素养培养目标，以目标为导向，推进数学高效课堂教学模式的开展。在数学核心素养教学目标明确中，教师根据核心素养培养要求，实现数学培养方向的确立。首先，数学思维目标。在数学高效教学中，重视数学知识教育的思维性，在数学教学中不仅重视学生数学知识传递，更要实现知识传递的灵活性，促进学生思维的发展，培养学生数学思维。其次，创新能力目标，通过数学高效课堂教学活动的开展，增强学生实践能力，发展学生思维，培养学生创新能力。最后，数学素养。以数学知识、文化等加强数学相关概念的解读，彰显数学人文性教育效度，培养学生数学素养。与此同时，培养学生合作能力、合作精神等都可以纳入到数学教育目标中，彰显数学育人教育的实施。

丰富教育内容

在初中数学核心素养的高效课堂教学模式实现中，需要重视初中数学教育内容的丰富，拓宽数学书本知识内容，丰厚学生数学知识体系，以此培养学生数学知识运用能力。在初中数学课堂教学中，由于数学知识抽象性，学生数学理解能力不强，而依托于数学书本知识，延伸相关数学知识点，能够起到丰厚数学知识的同时，学生借助这些数学知识，能够更好的理解数学课程内容，减缓数学知识抽象特性，进而培养学生核心素养。

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因此，在初中数学高效课堂教学中，不仅要传递书本课程知识，更要延伸书本课程知识内容，以此提升数学课堂教学质量。首先，重视数学知识与生活实际的衔接，将生活数学问题、现象、事物引入到高效课堂中，借助生活元素引领学生解读数学知识，使数学知识灵活性。例如：在学习人教版数学《圆柱的认识》知识中，教师立足于生活，挖掘生活中的圆柱体。在此教学中，教师可以根据数学知识自己找寻生活中的圆柱体，也可以为学生布置任务，让学生自己找寻生活中的数学现象，将生活中的数学学习引入到课堂教学中，以生活解析数学知识，增强学生数学知识理解能力。其次，教师根据数学知识，引入数学文化内容。例如：学习人教版数学知识《一元一次方程组》知识中，教师可以向学生传递《一元一次方程组》相关的文化内容，借助多媒体教学工具展示，增强学生对《一元一次方程组》的认知，以此掌握《一元一次方程组》理论知识，这对学生《一元一次方程组》的习题解题奠定良好基础，使学生更深入的理解《一元一次方程组》的内涵。

创新数学教学方法

初中数学核心素养的高效课堂教学的实施中，需要重视数学高效课堂教学方法的创新，以多元化数学教学方法为基础，优化数学课堂教学模式，打造数学高效课堂教学模式。首先，运用网络数学教学的开展，依托于互联网教育平台，开展线上线下数学教学模式，推进网络与课堂教育的融合性，使学生在网络平台中获取相关数学知识，在课堂教学中进行实践数学知识，有助于培养学生数学思维等，以此培养学生数学核心素养。例如：教师依托于互联网平台，传递相关数学知识、观念、技能、文化等，促进学生对所学数学知识掌握，在数学高效课堂教学中，教师以小组合作学习模式、小组辩论学习模式为单位，根据课程知识提出教学问题，引领学生根据数学问题，思考、分析、实践知识，使学生在合作、探究数学知识中，掌握数学知识内涵。其次，运用情境教学方法，在初中数学核心素养的高效课堂教学模式中，借助情境教学方法，依托于互联网技术，打造宽松、自由、实践的数学教学氛围，使学生跟随教师引领，主动学习知识、探析知识、运用知识，进而促进学生发展