教学活动设计的几个问题案例分析

幼儿园教学活动设计的几个问题

——案例分析与讨论

紧扣有效教学设计的关键要素：明确的设计意图正确清晰的目标定位简单实用的教学准备合理科学的环节设置和巧妙有效的指导策略明确的设计意图有效的教学从设计意图起步，设计意图表达了教师教学前的思考过程。在此过程中，教师需要分析学习任务，诊断幼儿已有经验和水平。教学的目的是促使幼儿在原有水平上获得开展，假设教师在教学设计前缺乏充分的思考，就无法明确设计方向，必然造成教学目标和教学价值的模糊。

一、理解意义，唤醒教学的自觉意识知道自己为什么要教？为什么教这些？——什么最重要为什么这样教？——教学对象的开展特点和水平有些教师对自己所要开展的教学活动的价值取向并不明确，为什么选这个材料？为什么这样定位目标？为什么这样设计教学过程都是盲目而模糊的。教学的有效性具有极大的偶然性。幼儿园课程指导2生命与自我生命与社会生命与自然

儿童的生命是在与自我、他人、社会的互动中，在对自然的了解与认识中逐步丰富与成熟的。生命与自我

我自己（五个宝、小手小脚）（小上）我爱洗澡（小下）我自己来（小下）快乐魔法（中下）我又大一岁了（中下）

不一样的你和我（中上）我是老师的小帮手（大上）我真棒（大下）我掉牙了（大下）

我是哥哥姐姐（大上）自我意识：认识外部躯体及行动特征内部情感特征生命与社会一起玩玩具（小上）亲亲热热小伙伴（小下）请让我来帮助你（大上）小天使来了（中下）我们都是好朋友（中上）我会记住你（大下）同伴关系：学会一起玩——学习做朋友——责任和友谊生命与社会一起玩玩具亲亲热热小伙伴甜嘴巴娃娃我们都是好朋友请到我家来做客爷爷奶奶你好吗小红花找朋友热闹的大街劳动的人们走近小学社会规则：游戏—集体生活—交往—公共场所—学习游戏规则礼貌集体生活规则同伴交往规则做客尊敬老人公共场所规则尊重成人劳动学习规则

生命与社会社会环境的认知：家庭——社区——家乡——祖国过新年〔小〕——过年真好〔小〕——妈妈的节日〔小〕——我的家〔温馨的家、团团圆圆的家、家中的老人〕〔中〕热闹的大街——热闹的超市——劳动的人们〔医生、建筑工人、巧手裁缝〕〔中〕我的祖国〔祖国真大、宝贝真多、解放军〕——正月里〔香香的年、红红的年〕〔大〕生命与自然动物：个别、具体、直观——生长过程、概念、关系亲亲小动物：小兔乖乖、乌龟爬爬、小鱼游游、小猫喵喵、三只蝴蝶、小鸡小鸭我的动物朋友：我的动物客人、狮子王、牛伯伯、小蝌蚪找妈妈、小蜗牛爬呀爬动物的秘密〔恐龙、鱼、昆虫、鸟、动物趣事、动物秘密、海底探秘〕生命与自然

秋天到了：秋叶飘桂花香、酸酸甜甜的水果、拔萝卜春天到了：小草醒了、三只蝴蝶、小鸡和小鸭多彩的秋天：秋天在哪里、丰收了、春天：春雨沙沙、小蝌蚪找妈妈、小蜗牛爬呀爬秋天多美好：我们吃的粮食、各种各样的瓜、我们的树朋友春天的秘密：踏青、长呀长季节：具体、个别——整体、过程、概念、关系、规律分析一、我上幼儿园了1.开心宝宝2.拉拉手做朋友

二、我自己1．我的五个宝2．小手小脚三、一起玩玩具1.玩具真好玩2.汽车嘟嘟3.滚圆滚圆的球4.做做玩玩四、秋天到了1．落叶飘飘2．桂花香香3．酸酸甜甜的水果4.拔萝卜五、亲亲小动物1．小兔乖乖2．乌龟爬爬3.小鱼游游4.小猫喵喵六、冬天里1.过新年2.北风娃娃3.天冷我不怕

一起玩玩具玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车……无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐，减轻着孩子与父母的别离焦虑。孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加，这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生活中所不能获得的快乐和满足。但由于小班幼儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐，有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。

本主题“一起玩玩具〞正是基于幼儿开展的需要和现状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆脱“自我中心〞，学会和同伴一起玩。因此“一起玩玩具〞中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程，是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩具〞还蕴涵着珍贵的科学教育的价值。怎样追求与意义的教学呢？非常重要的是将准备“教〞幼儿“学〞的内容与幼儿的经验进行联系，

杜威：教育的本质是帮助儿童重新建构和组织已有的经验。学科知识并不是一种一种要求儿童去吸收的外部知识，而是那些与儿童的实际生活有联系的知识，这些知识应该是儿童目前生活经验的一个有机的局部。知识的学习应该融入儿童自己的经验和活动。

幼儿在教学活动前对教学内容要有所感知，积累一定的感知经验。因为，有了感知经验，幼儿才能有话可说，才有可能与同伴相互交流，分享信息。幼儿有感知经验，教师的提示和引领才能使幼儿产生共鸣和照应，教师才能到达帮助幼儿梳理、归纳、提升的目的。教学的意义就在于为幼儿建立经验的连续体如何了解？通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等预先活动，来了解幼儿对这些要学的内容已经知道了一些什么，还不知道什么？有哪些错误经验？判断这些不清楚的局部中哪些是可以通过教学让幼儿理解的，哪些是用任何方式都是无法让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点。一旦对幼儿的经验心中有数，教学就有针对性了。二、明确目标，强调目标设置的准确性

幼儿园教学活动的目标存在着不同的层次，表述的方式是不同的幼儿园总目标(纲要〕中期目标〔年龄阶段目标、领域目标〕近期目标〔主题目标、月目标、周、日〕活动目标〔教案〕

我们的祖国——中国秋天我最喜欢的书我的家中国的主题目标及框架秋天〔小班、大班〕保护牙齿〔中班〕了解牙齿的作用、知道保护牙齿的方法、学习正确刷牙的方法、养成良好的刷牙习惯、懂得如何保护牙齿，如：早晚刷牙、勤漱口、定期进行口腔检查、少吃甜食和含糖饮料，多吃护牙食品，如高纤维的蔬菜、粗粮等，可见，保护牙齿无法在一个教学活动中一绝而就的。应确立核心目标，分步骤实施。分析“大家来刷牙〞教学内容的安排：语言：小熊拔牙〔知道护牙的重要性〕科学：我的牙齿真漂亮〔认识牙齿〕科学：认识牙具〔认识牙具、激发刷牙兴趣、学习分类〕健康：我们爱刷牙〔学习正确刷牙〕语言及音乐：刷牙歌〔激发兴趣、强化刷牙意识〕评选活动：争做护牙小卫士〔催促坚持刷牙〕环境创设：张贴漂亮的牙具、爱牙小天使、刷牙步骤图--------活动区：--------家园配合---------应根据幼儿的经验及个体差异，根据教育活动的目标和各种教育活动的特质，上下结构教学活动相结合展开活动;如低结构活动：找找小蛀牙、我的刷牙记录-------如高结构活动：学刷牙、学漱口日常生活的个别练习〔个别教学〕主题目标的撰写主题：小蜗牛爬呀爬1、认识蜗牛的外形特征及简单的生活习性，乐于参与认识蜗牛的探究活动。2、乐于亲近蜗牛，亲近大自然。〔尝试用多种方式表达和表现对蜗牛的认识和感受〕主题：元宵节1、通过生动有趣的活动，让幼儿体验元宵节的快乐，感受集体活动的快乐。2、通过折叠移动的花灯、学习花灯儿歌；组织观灯、猜谜等活动，使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统节日的丰富内涵。3、知道正月十五是我国传统的元宵节，以及这个节日的来历，有趣的故事。

活动目标：目标定位要突出重点。为了遵循设计意图所确立的教学方向，目标定位须根据幼儿身心开展的特点，突出重点，即明确某一具体的知识点或技能点，防止目标落点过高，过难、或过多、过杂，造成目标定位不准确、或目标主次不清晰。

活动目标表述举例:小班综合活动“开饭啦〞1、感受开饭的愉快情绪，积极参加“开饭〞的准备。2、初步能根据需要选择大小不同的碗。3、尝试用手指撕纸、搓面条，准备“饭菜〞。

目标表述要具体、明确，切忌空泛中班体育活动“猫捉老鼠〞1、引导幼儿练习钻、爬、翻等动作，开展幼儿动作的敏捷性。2、培养幼儿动手能力，友好合作能力以及爱劳动的良好品质。

中班语言活动“水果店〞目标之一：培养幼儿的交往能力。点评；此目标是一种表述不清的普适性目标，什么样的活动都可以挂上。在本次活动中的角色间交往，用什么方式交往，交往的主动程度如何，均无法知道，活动过后也就无从评析目标的达成度。目标的指向应突出重点

中班综合活动“报纸的烦恼〞1、了解报纸与人们的关系。2、有爱惜报纸、保护环境的意识。3、积极想方法利用旧报纸。点评：从目标可以看出，这是一个以社会和操作实践为主的综合活动，但其目标是呈现也不是面面俱到的大杂烩，而是突出了主要目标。两个教学活动目标的比较大班“寻宝〞活动目标：1、开展幼儿方位知觉能力,独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。2、学会分工合作,培养竞争意识,体验游戏的乐趣。大班“看不见的水中大力士〞活动目标：1、在戏水中感受水的特性,知道水有浮力。2、乐意与同伴交流活动的感受和发现。

目标确定的年龄适切性

乌龟爬爬〔小班〕目标：1、练习手脚着地屈膝爬行以及站、跳等动作。2、探索爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。3、体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往直前的心理品质。目标确定的层次性

中班科学活动“试试小锤子〞活动目标1、对使用小锤子感兴趣，能积极探索其结构和功用。2、学习正确使用小锤子，能注意自己和同伴的平安。

健康活动:单脚站立的小公鸡

1、学习在不同的物体上单脚站立，2、通过有趣的游戏活动,培养幼儿的耐力，3、能积极愉快地参与游戏活动。所要表达的价值取向应有内在的统一性目标的开展性关注幼儿的原有经验、关注幼儿的能力、需要、学习特点,提出富有挑战性的任务。我的生日(大班)

1、知道自己的生日,知道自己是妈妈生的。2、学会分蛋糕,和别人分享蛋糕。

探索(尝试)用胡萝卜、青菜根、藕段来印画玩汽车引出车轮滚画,并愿意尝试滚出不同颜色的车轮印子(愿意尝试用车轮滚出不同颜色的画)增进自我的表现力增强动手能力和耐心的品质(学习耐心等待渲染的过程)

中班歌唱活动：国旗歌1.了解歌曲的乐句，用清楚响亮的声音长处对国旗的敬爱之情；2.能按图谱的提示唱准歌曲，能用身体动作表现歌曲内容；3.感受与同伴合作表演的快乐。

中班语言活动：美丽的秋天1.理解散文诗的内容，能够感受到散文诗优美语句和意境；2.培养幼儿发现、探索身边事物的能力；3.萌发对秋天的热爱，陶冶幼儿喜欢大自然的情感。

小班社会活动：我的一家人1.能在家人生病时关心自己的家人，感受到家庭生活的温暖；知道自己家庭成员和自己的关系，体会自己是家庭一员的乐趣；3.能大胆创作绘画自己的一家人。

中班教学活动：我的家1.能用“我的家‥‥‥〞，“我家有‥‥‥〞的句型介绍自己的家；2.初步了解“家〞的概念；3.懂得尊重父母，爱家人。

中班语言活动：我喜欢的书1.能用简单的语句说出喜欢这本书的理由；2.喜欢阅读；3.能大胆地与他人交流。

你好，秋天：小班语言活动1.了解秋天到了，稻田里会结出谷粒的根本特征；2.学会吟唱诗歌?悯农?，知道诗歌的意义；3.初步意识到粮食的珍贵性，懂得爱惜粮食。

中班语言活动：我的家1.能说出家中有哪些成员，知道自己所处的社区、街道；2.喜欢与长辈交流，愿意给他们讲听过的故事，发生的事；3.知道自己是中国人，认识五星红旗，对国家概念有初步的认识。

中班社会活动：我爱我家1.懂得什么叫家庭意识；2.体会到父母的辛苦与爱意；3.学会做一本家庭回忆录。

娃哈哈1.知道国家的名称，以及我国有56个民族；2.学唱歌曲：娃哈哈；3.收集各民族的特色〔衣服、饮食〕，了解不同民族的文化。

教学准备是教学活动顺利开展的保证，但繁杂、花哨的教学准备往往浪费教师的精力和时间。使用不便的教具还会给教学活动带来负面影响。三、简单实用的教学准备四、精选内容关注内容安排的适切性内容与目标之间是否对应内容是否符合幼儿的开展程度内容是否符合幼儿的兴趣与需要

时间流程的合理性时间总量的安排尊重幼儿的生理特点.教学结构安排突出目标的达成.重点难点的解决。幼儿成为教学时间的消费者

团体平等：将桌子围成长方形，教师与幼儿围坐在桌子旁边。这种布阵将教师最小化,班级幼儿最大化,有利于形成团体感.

环型：简单地将幼儿围成圆形，没有桌子或椅子，它是最理想的讨论形态,容易产生最直接的面对面交流.

爆炸式：将桌椅安置成不同小组，其中每个组都能参与团队的讨论，又可以尽可能地将各小组隔开，从而互不干扰。肩章式：一种重叠的V字形或肩章式的安排能拉近人之间的距离，产生更好的正面视觉效果，幼儿比直排式有更多的时机与其他人交流。五、确定教学策略，考虑方法运用、步骤安排的合理性采用的教学方法是否能充分反映内容的特质是否反映幼儿的学习方式和特点教学步骤的安排是否符合幼儿的学习过程活动流程的转换是否合宜教具或资源的使用是否合宜对活动过程中可能出现的问题是否有所准备教学步骤的安排

探索与发现环节：幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试的过程。一般应以幼儿自主探究根底上的自我发现为主，教师可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。让幼儿有时机直接接触、尝试，一般应防止直接使用示范、讲解、演示等

创作与表现环节：是幼儿在已有一定的内在感受和体验，对工具材料的特性和相关操作方法与技能有所探究和发现的根底上，大胆表达自己的经验、想法或情绪、情感等过程。宽松的环境，鼓励幼儿大胆表现

欣赏与评议环节：教师引导幼儿对自己和同伴的作品开展欣赏和评价的过程。创造展示的条件，鼓励幼儿交流，尊重每个幼儿在兴趣、能力、经验等方面的个体差异。科学活动对儿童原有经验的了解以儿童原有经验为原点，通过提问讨论、交流，引发认知冲突通过观察、探究、在感受、体验中学习新经验注重知识经验的提升和概括

要能激发幼儿思考、探索，多提开放性问题提问后，要给幼儿足够的思考时间注意倾听，要接受幼儿的不同答案，理解幼儿的感受和想法

要能激发幼儿思考、探索，多提开放性问题提问后，要给幼儿足够的思考时间注意倾听，要接受幼儿的不同答案，理解幼儿的感受和想法六、有效组织，提升师幼互动的有效性

教师的回应

1、发挥提升作用——当幼儿表达的内容可以统整时师：小朋友们都过过生日吗？过生日是都会干些什么事呢？幼：吃生日蛋糕、吹蜡烛、许愿————师：对，过生日时，我们会——幼：过生日时，我们会请客人吃饭、吃蛋糕——师：是啊，过剩日时我们还会请朋友一起来庆祝，真热闹！

认同，统整，归类小结、引导幼儿正确表达

当幼儿的表达内容丰富，但限于某一具体场景时：师：你们都喜欢自己的妈妈吗？为什么？幼：——妈妈帮我洗脸、刷牙师：哦。妈妈每天都在照顾你！幼：每天我睡觉的时候，妈妈都陪我——师：是呀，妈妈时刻陪伴着你幼：妈妈会给我买生日礼物，给我庆祝生日，让我快乐。师：对的，妈妈总是把你的生日记在心里。概括内容，激发情感1、发挥提升作用——当幼儿的表达内容丰富，但限于某一具体场景时2、发挥拓展作用——当幼儿的表达具有借鉴意义时师：请你们来说一说你喜欢吃的水果幼：我喜欢吃西瓜；我喜欢吃苹果------幼：我喜欢吃红红的苹果师：讲得真好，不仅说出了水果的名称，还说出了水果的颜色！幼：我喜欢吃黄黄的梨子；我喜欢弯弯的香蕉-------师〔伸出大拇指〕太棒了，他把水果的形状也说清楚了。幼：我喜欢吃圆圆的苹果，酸酸的葡萄市：小朋友喜欢吃得水果真多，颜色不一样，形状不一样，味道也不一样。肯定后再给予具体的评价，明确的指导，使幼儿的表达向着丰富性、形象性开展。3、发挥将内在感知外向化的作用——当幼儿的表达涉及内心感受时师：看到这么多的老师，你的心情怎样？幼：有客人来，我很快乐；我很紧张----师：为什么很紧张？幼：我怕万一表现不好，大家会批评我。师：哦，你的紧张来自内心的压力，放心，老师相信你一定会非常出色！幼：我的心情很舒畅，师：什么原因使你的心情很舒畅？幼：今天有这么多客人老师，我会给他们留下好印象，所以----师：很好，你很自信引导表达，既是解释，又是疏导，还为下面的教学内容做铺垫3、发挥将内在感知外向化的作用——当幼儿的表达出乎常理时师：春天到了，你散步时看到了什么颜色幼：我看到树叶是黄色的。幼：不对，春天的树叶是绿色的。师：别急，说不定他有自己的道理哦！请你来说说在哪里看到的树叶是黄色的？幼：我看到大树发芽了，一粒一粒的小芽看上去有点黄。师：春天，大树发芽了，嫩芽绿