高一年级化学上册教案（10篇）

高一年级化学上册教案（10篇）

进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少

有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状

态。下面小编给大家整理了关于高一年级化学上册教案的内容，欢迎阅读，内容仅

供参考！

高一年级化学上册教案1

一、教材分析

本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本中出现的空

气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞

等环境问题的总结,是一节归纳复习课。

环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。在教材

中，环境问题倍受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课不但对整册书有

关环境知识进行了归纳总结，并且对相关知识加以扩展，讲授过程中注重中考热点

问题的渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学

习，使学生对环境问题有个整体认识，使知识更加全面、系统。

教师在认真研究、分析教材后确定小组活动内容一一大气污染、水污染、土壤

污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起

来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

环境问题贯穿整个中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级可扩大。高中

化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了

“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤

剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三学生马上就要进入高中学习，高中

学生川在此基础上继续探索、扩展研究。他们川以在学习r更多的化学知识后，对

环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可

以为高中学习打下一定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

二、学情分析

学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定的了解，并且懂得

了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。但掌握的知识零散，对知识缺乏整体

认识，缺乏理论和实际联系的能力。因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关

环保方面的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校园环境卫生

等。针对学生合作意识较缺乏的现状，在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调

查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给人

家，这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师匕根据具体情况自行设计活

动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，在教学中要设法调动学生的积极性，

使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。

三、教学目标

知识目标：

1.了解造成环境污染的原因及危害性；了解防治划、境污染的初步知识。

2.认识环境保护的重要性，增强环境保护意识。使学生明白走可持续发展的道

路是解决环境问题的途径。

能力目标：

1.培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。

2.培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

3.学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知

识加工整合用于实践的能力。

4.将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而增强学生在学

习上的主动性和自信心。

德育目标：

通过正确认识环境和环境问题，体会化学在美化改善人们生活的同时，也会带

来负面效应，认识到事物具有两面性，使学生认识到人类的行为与环境和谐的必要

性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会责任感。

四、教学的重点和难点

重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社会观注的热

点环境问题的来源、危害与防治，本地环境状况的调杳分析。

难点：课前资料的收集与整理、网页的制作.

课时安排：1课时

五、学法的确定

各小组根据选定的活动内容，主要从污染来源、危古、和防治三方面收集有美

文字、图片•、视频、图表等资料。在活动中会搜集到大量的资料和学习一些相关的

知识，但这些知识是零散的、无序的。在老师的指导下对这些知识、资料进行认真

地、细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和

宗旨。

六、教学方法的确定

旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是

教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像‘海绵”一样地尽可能多地

吸收教师传授的知识.当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情C

学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提

供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担

负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。

根据这一教育理念，教学过程中采用：“师生共同探究式”教学模式。

这种模式中，师与生的关系是平等的。具体指在教师的指导和安排下，将学生

分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查研究、收集资料、整理资料，并将

本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，也就是说本节课中教师的

“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，教师留给了学生才华展现的机会，

增强学生学习的积极性和自信心。

七、教学过程设计

1.设置问题，引入课题

通过五幅画面的对比，提出问题：四幅画面给我们的感觉有何不同？为何有如

此大的差异?什么原因造成的？由学生思考回答，引出环境污染这个课题。

2.学生讨论回答

什么是环境污染?环境污染的类型有哪些?这些污染对人类的危害是什么？造成

这些污染的原因是什么？哪些污染对我们生活影响？有什么解决方法?我们身边有哪

些环境污染?我们自身应该如何去做？

学生回顾己学过的知识,结合课前通过查阅资料获取的知识各抒己见，讨论得出

每小组自己的观点。

3.教师归纳、总结、讲解

教师在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后，对

同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。然后按大气污染一酸雨一臭氧层一温

室效应f水污染f土壤污染f居室污染f白色污染f绿色化学的顺序对学生查阅的

知识、讨论的结果进行归纳总结、讲解。

在教学过程中，肯定学生的成果，设法调动学生的积极性，使他们主动参与，

在活动中受到教育和启发，提高环境意识。鼓励学生积极参与身边的环境保护活

动，从自身做起，从每一件小事，每一个细节做起。

高一年级化学上册教案2

实验目的

1、通过让学生亲自做钠及化合物性质的实验，使学生加拽对碱金属及其化合

物的性质的认识。

2、使学生初步学会利用焰色反应检验钠和钾及其化合物。

3、培养学生的发散思维能力。

实验重点

1、通过实验巩固对钠及化合物性质的认识。

2、对实验现象的分析与思考。

实验难点

提高学生的思维能力并初步培养其设计实验和评价实验的能力。

实验用品

试管、试管夹、烧杯、胶头滴管、铁架台、酒精灯、药匙、滤纸、粗玻璃管

(lOmmX10mm),带导管的橡皮塞、钳丝、蓝色钻玻璃、铝箔、火柴、小刀、水槽、

镜子、蒸发皿、细长玻璃管、脱脂棉、气球。

钠、Na202、Na2c03、NaHC03、CuSO45H20、KC1的固体及溶液、BaC12溶液、

稀盐酸、酚酸试液、澄清的石灰水。

实验形式

单人单组

实验过程

［引入］本章我们主要学习了钠及化合物性质。本节课我们通过具体的实验来对

这些知以加以巩固。

［板书］实验三碱金属及其化合物的性质。

［师］本节课我们主要进行以下实验内容。

［板书］

一、钠的性质。

1、钠与水反应。

2、钠在空气中燃烧。

二、过氧化钠的性质。

1、Na202与水的反应。

2、Na202与C02的反应。

三、Na2c03与NaHC03的性质。

1、NaHC03的不稳定性。

2、Na2C0R、与酸的反应。

3、Na2c03与NaHC03的鉴别。

四、用焰色反应检验Na+、K+、Cu2+。

［提问］

1、做钠与水反应的实蛤时，试管中为什么不能有气为？

2、在NaHC03加热分解的实验时，为什么要先将导管移出烧杯，然后再熄灭泗

精灯？

3、做好焰色反应的关键是什么？

［注意］:

1、不要用手直接接触金属钠。

2、实验中所取钠块不得超过黄豆粒大小。

［学生实验，教师巡视指导］

［思考］:

1、如果将钠与盐酸溶液反应，钠是置换水中的H,还是普•换HC1中的H?

2、一开始我们发现Na用燥油保存，经过以上一系列的对钠的性质的研究，你

能说出为什么吗？

3、用盐的固体或溶液做焰色反应的实验时，何者现象更明显？

［布置作业］填写好本次的实验报告，并能熟练地写出有关化学方程式

高一年级化学上册教案3

一、用途广泛的金属材料一一说教材

本节课是化学高一年级上册第三单元《用途广泛的金属材料》。金属材料是与

我们的生活密切联系的教学内容。

二、用途广泛的金属材料一一说学情

在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活

中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中

的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通

过查找资料、调杳研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任

的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。

三、用途广泛的金属材料一一说教学目标

知识与技能：

(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活

和社会发展的密切关系。

(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用

途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于PI收等其他因素丁

(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

过程与方法：

(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步

形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：通过口常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属

材料与人类生活和社会发展的密切关系。

四、用途广泛的金属材料一一说重点、难点

重点：

(1)引导学生自主探究金属的物理性质。

(2)物质性质与用途之间的辩证关系。

难点：

(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

(2)提高学生综合分析问题的能力。

五、用途广泛的金属材料一一说教法

根据化学课程标准”要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要

求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题-

实验探究一观察分析一得出结论的程序实行探究式讨论教学

通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外

知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣保持在兴

奋的状态。

六、用途广泛的金属材料一一说学法

由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究

式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意

识，使创新能力逐步得到发展。

七、用途广泛的金属材料一一说教学过程

课堂导入：教师讲授前面己学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们

要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他

们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活

离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应

用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的

密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质

的探究欲。

高•年级化学上册教案4

【课题引入】我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和

化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下以前学习过的有金属参加的化学反应有

哪些呢?它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？

【过渡】观察上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应，能和酸反应，还能

与金属的化合物如硫酸铜溶液反应。现在我们先来探究金属与氧气反应的规律。回

忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。

3Fe+202Fe304

2Mg+O22MgO

4A1+3022A1203

Zn+H2S04=ZnS04+H2t

Fe+CuS04=FeS04+Cu联系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入新课，同时

复习相关知识。

【引导复习、回忆】金属与氧气的反应

1、常温能反应：以镁、铝为代表。

2、高温下能反应：以铁、铜为代表。

3、高温下也不能反应：以金、银为代表。回忆、记录、巩固相关知识。比较

镁、铝、铁、铜、银、金的活泼程度差异。

复习、巩固相关知识，加深印象。

为金属与酸、盐反应的学习打下基础。

【过渡】有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从

①能否反应②反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。听讲J'解

判断金属活动性差异的初步方法。

【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们

可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、

设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。

【探究活动1】

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应

【提示】

技操作规范进行实验，认真观察现象。

【巡视、指导实验】实验探究：

A组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。

B组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应培养实验操作能力、观察能力、思维

推理能力和同学间的合作精神。

【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】学生进行讨论、交流。展示探究

结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁》；锌〉；铁〉；铜。在讨

论、交流中，吸取别人有益的意见，让小同的意识在碰撞中相互同化。

【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反

应?哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类?思考、讨

论并得出结论。

结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反

应的金属这两类。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。

【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面

有紫红色的铜产生，这说陕了什么？说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁

应该比铜活泼。培养学生相关知识的迁移能力，拓展学生思路。

【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。

实验桌上除刚才的实验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的

金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计实验方案，然后进行实验来探

究。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生严谨、认真的科学思维

能力和态度，增强学生实验设计能力。

【探究活动2】

金属与金属化合物的溶液反应

【巡视、指导实验】实验探究：镁、锌、铁、铜分别与硫酸铜溶液、硫酸铝溶

液、—银溶液反应。培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。

【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这

几种金属的活动性顺序吗？

【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并达成共识。得出结论：

镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁〉；锌）；铁〉；铜〉；银。通过

学生间对话、师生间对话，使知识在对话中形成，在交流中拓展。

【展示】金属活动顺序

【设问】

为什么会出现氢元素?金属元素的位置与它的活动性有什么关系?位于前面的金

属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来?观察、记忆。

思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。加强学生记忆。培养学

生思维的深度和广度，培养学生分析、归纳、总结知识的能力。

【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，有的反应已经学过，如锌与

盐酸、桶硫酸反应，铁与硫酸铜溶液反应。这些化学反应的类型和以前学过的化合

反应、分解反应的类型相同吗?如果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特

点?思考、交流、讨论，总结出置换反的应特点和规律。理解、掌握置换反应的应

特点和规律。

【课堂练习】

1.波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，

为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？

2.家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？

3.不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请

你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。练习、巩固。联系生活，使学生学以致

用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的

化学问题。体会“生活处处有化学”。

指导学生自主归纳总结本课题。学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在

本节课的启示和收获。培养学生对知识的归纳、总结能力。

【布置作业】

1、小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小波璃杯中，然后向各个玻

璃杯中加入一些醋精（主要成分是醋酸），仔细观察发生的现象。试根据现象判断这

儿种金属活动性的差异。

2、课本14页第3题、5题。记录。体现新课标“从生活走进化学，从化学走

向社会”的教育理念。

高一年级化学上册教案5

【教学目标】

1、知识与技能

(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正负极的判断

方法。

(2)通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的方法。

(3)能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。

2、过程与方法

(1)分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思

路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培

养创新思维能力。

(2)通过实验和科学探究，对比、归纳，培养学生科学探究精神和分析、归纳

的能力。

3、情感、态度与价值观

(1)通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的

重大意义，发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。

(2)通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和方法，体会

实验在化学研究中的重要作用。

【教学重难点】

教学重点初步认识原电池的概念、工作原理及形成条件

教学难点通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电

能转化的

本质，以及这种转化的综合利用价值。

【教学方法】

利用实验探究、问题讨论、启发、对比、归纳等教学方法，采用多媒体手段，

调动学生多种感官一起参与学习，充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生

的主体作用。

高一年级化学上册教案6

知识与技能要求：

(1)掌握烷嫌的分子组成、结构等的特征。

(2)理解同系物、煌基等概念，学会烷烧的命名。

(3)理解同分异构体概念。

(4)了解烷燃系列的性质变化规律。

过程与方法要求

(1)基本学会烷燃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷元的同

分异构体结构简式。

(2)从甲烷的性质推导到烷煌的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握

同系列有机物性质的方法。

情感与价值观要求：

通过实践活动、探究实验和多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探

索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的。

【教学重点】

本课时的重点和难点都是烷烧的性质和同分异构体概念的学习。

【教学过程设计】

［复习导入］

1、甲烷的分子结构有什么特点？甲烷有哪些主要化学性质？

2、什么叫取代反应?举例说明。

［自主学习］

1、课本54页〃学与问"试归纳出烷煌在结构上的恃点。

2、阅读教材55页，试归纳出烷点的物理性质和化学性质。

高一年级化学上册教案7

一、说教材

1.教材的地位和作用

钠的化合物属元素化合物知识，是本章的重点。通过对本节的学习，不仅可以

加深和巩固上一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故木节教材有着承

上启下的作用。

钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与口常生活息息相关，故学好本节内容还

有着重要的实际指导应用意义。

根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情，本节课共分为两课时。

第一课时：过氧化钠的性质；

第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

以下我所说的是第一课时的内容。

2.教学目标

(1)知识与技能

掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。通过对过黛化钠用途的学习来培养学

生理论联系实际的能力。

(2)过程与方法

Na202与1120.C02的反应作为引领学生探究未知领域的手段。

通过教学设计，授以学生科学的学习方法；对比法、实验探究法。

(3)情感态度价值观方面

在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得实验结果的过程

培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。

3.教学重、难点

(1)教学重点：过氧化钠的性质

(2)教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。

二、说学情

1.知识储备：在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学

习，学生也普遍具有了研究的热情。

2.学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴

趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将

多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。

三、说教法

我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知冲突或疑惑激发兴

趣。

1.本节采用：“互动式”、“启发一探讨式”的实验引导分析的方法。

2.实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。

3.多媒体辅助教学、学案导学。

宗旨：将课堂还给学生。

四、说学法

1.引导学生学会：观察现象一提出猜想一分析本质一验证假设〜得出结论。

2.引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。

3.引导学生学会由Na202的性质，分析用途。

五、说教学过程

一共分为四个阶段，引入探究阶段、总结归纳阶段、练习强化阶段及课后巩固

阶段。

高一年级化学上册教案8

一、教材分析

“化学计量在实验中的应用”是以化学基本概念为基础，与实验紧密联系，强

调概念在实际中的应用，本节教学对整个高中化学的学习乃至今后继续学习起着重

要的指导作用。教材内容具有概念比较多，且抽象又难于理解的特点。教材首先从

为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，认识引入

物质的量在实际应用中的重要意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介

绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关

系。应注意不要随意拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难。

二、学情分析

对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是很陌

生的，而且也很抽象，但通过学习和生活经验的积累，他们已经知道了生活中常用

的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。可采用类比

方法，类比方法是根据两个或两类对象之间的某些属性上相同，而推出它们在其他

属性也相同的一种科学方法。如物质的量与其他学生熟悉的量类比、摩尔与其他国

际单位的类比、集合思想政类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意

义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个陌生概念的深

刻理解和掌握。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理曷：认识摩尔是物质的量的

基本单位；了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。

(2)了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系：了解物质的量、物质的质

量、摩尔质量之间的换算关系。

2.过程与方法

(1)通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。

(2)通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培养学生自学的习惯、探究的

意识。

(3)体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。

3.情感态度和价值观

(1)使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学问题的科学方法之一，培

养学生尊重科学的思想。

(2)调动学生参与概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。

四、教学重点与难点

1.教学重点

(1)物质的量的概念；

(2)物质的量和微粒数之间的相互转化；

(3)阿伏伽德罗常数的涵义：

(4)通过物质的量、质量、摩尔质量计算实际问题。

2.教学难点

物质的量的概念。

五、教学准备

多媒体、黑板

六、教学方法

采用创设情境方式，通过故事（一粒米的称量）和生活实例，以聚微成宏的科学

思维方式，引出新的物理量一物质的量，搭建起宏观与微观的桥梁。通过学生列举

生活中的常用单位（箱、包、打等）与抽象概念类比、国际单位之间的类比、集合思

想的类比教学，将抽象的概念形象化，让学生感受概念的生成过程，初步形成物质

的量的概念并理解其重要性。

高一年级化学上册教案9

一、教材的地位和作用

电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中

占有重要地位。〃原电池〃作为电化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部

分，第一部分是原电池的组成和化学原理；第二部分是化学电源；第三部分是金属

的电化学腐蚀。在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的

作用，研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学

腐蚀的原因，找到金属防护的方法；即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材

料的使用寿命；可见原电池原理的学习意义重大。本节课融合了氧化还原反应、金

属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中

电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。

二、学生状况分析与对策

学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力

上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学

反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。

三、教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据，根据

教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况，确立木节教学目标如下：

1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极

判断、电极反应式的书写；原电池构成条件；

2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能

力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力；从而获得科学研究能力和技

巧；增进学生创新精神和实践能力。

3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的

辩证唯物主义观点，通过错误使用电池的讲解，增强学生的环保意识。

四、重难点分析

原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的知识重点也是难点。在

教学中如何突出重点?在课本实验的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶

液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题；放手让学生进行化

学实验探究，对问题逐一分析、探索；通过实验探究认识，原电池一般都是还原性

较强的物质作为负极，负极向外电路提供电子；用氧化性较强的物质作为正极，正

极从外电路得到电子；在电池内部，两极之间填充电解质溶液。放电时，负极上的

电子通过导线流向用电器，从正极流回电池，形成电流。初步构建原电池工作原理

的知识体系。

在教学中如何突破难点？

在教学时，除了Zn-Cu原电池演示实验外，还设计学生自主探究实验。

指导学生进行实验探究学习的同时恰当运用现代信息技术，通过动画的科学模

拟演示，将微观、抽象、不可见的电子的运动直观化；将复杂的化学过程，变得清

晰、形象、直观。

五、教法与学法

1.教法

为了激发学生的好奇心和求知欲，我在教学过程中不断创设疑问情境，逐步引

导学生去分析、去主动探究原电池的原理及组成条件，重视学生亲身体验知识形成

和发展的过程。为学生创设好学习、研究的环境：把时间留给学生；把想象的空间

留给学生；把认知过程留给学生；把交流与评价的权力留给学生。

2.学法一一实验探索法，化学是一门以实验为基础的科学，有人曾恰当地用这

么几句话概括了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我

亲手做因而我理解。”学生学习任何知识的途径是由自己去探索发现，因此，在课

堂内增大学生的活动量和参与意识，每两人一套实验装置，通过认真实验，仔细观

察，自己分析铜锌原电池的特点，归纳出原电池的组成条件，使学生处于积极主动

参与学习的主体地位「在此基础卜进行小组讨论,交流评价,最后进行归纳与总

结。

六、教学设计

1.课题引入

⑴从新科技材料引入

⑵从身边最熟悉的事例引入

⑶从实验引入

激发学生学习兴趣,尽快进入课程学习状态.

2.实验研究

确定主题：（供给学生实验学习）

探究1：将锌片插入稀硫酸中；

探究2：将铜片插入稀硫酸中；

探究3：将锌片、铜片同时平行插入稀硫酸中；设疑：为什么上述实验都是锌

片上有气泡，铜片上无气泡？

探究4：锌片、铜片用导线连接后，插入稀硫酸中；设疑：锌片的质量有无变

化?铜片上产生了氢气，是否说明铜能失去电子?写出锌片和铜片上变化的离子方程

式。H+得到的电子从哪来?锌失去的电子如何传递到铜？

探究5：如何证明装置中产生电流？

设计与实施:原电池的工作原理和形成原电池的条件

⑴学生分组讨论设计方案，为学生准备实验用具，可摆放一些仪器和药品，促

使学生自由联想，从而设计出富有创造性、切实可行的方案来。

⑵确定方案、动手完成实验、观察实验现象、记录实验数据、分析、归纳、总

结得出结论。教师巡视、指导，纠正学生操