浅析新课改下的小学英语教学

摘要：近年来新课改对于小学英语的教学提出了研究的重点与目标，发展了自主学习的综合能力和学习团队协同的精神，新课改下对于我国小学英语课堂教学进行了思考与探讨，英语在素质教育中如何有效地实施，兴趣的充分调动与培养等等，这些都对小学英语学习的各个阶段具有着不容置疑的重要意义，小学教师需要以调动和激发学生的当前新课程标准对于我国在英语教学中的每一位老师都实施了素质教育，《新课激发和教育鼓励全体学生培养对于自主学习和运用英语的强烈兴趣，使得所有全体学生都能够树立较强的自信心，养成良好的自主学习行为习惯和能力，形成有效的学习自主活动和学习策略，发展培养学生独立自主地参与学习的集体意识、能力及培养学习团队积极参与协同合作的主动性和积极精神；并且一定具备了相当高的理论综合能力和一定的语言运用能力；通过培养我们党和全国各族人民群众对于爱国主义的热情和爱好精神，为他们能够在实践中终身体验和领会到如何学习英语奠定了良好的理论基础。在英语教学中，教师一定要牢固树立以认真学习践行新的素质教育这一理念为己任，要学会自觉地不断进行知识转化和强烈的英语教学价值理念，在未来的英语课堂上不断体现新的素质教育。新课程标准将会要求我们必须提高自身的素质，更新理念，转变自己的角色。目前我们正在进行英语的课堂教学虽然随着英语教育课程标准的变化，教材也可能会随之有所变化，但老师授课方式仍保持着一贯的不变，教师们虽然讲得辛勤，而且学生们也都学得痛苦，结果却并非如此。其中一个根本原因主要就是广大的老师由于接触不到考试这一指挥棒带来的冲击和影响，受到了我们传统概念的严重限制，在课堂上始终把握好教师的知识点作为教学中心，严重地拘禁了学生逻辑性思维，阻碍了对于学生的自主创造能力的培养和提高。在当今人类社会的教育从传统的学校教育到现在的终身教育这个巨大背景下，教师的思想以及其教育方式和教学手段也必然需要进行一些相应的改变。教师一定要认真勤奋地努力学习和熟练掌握社会主义现代化教育课堂中所有的学习理论，树立正确的社会人本主义现代化教育观念，转变自己的角色，构建良好、和谐的师生关系，发挥教师和学生的社会主体地位和作用，调动教师和学生的积极性和自我创造力，注重促进学生整体成长，让教师和学生都具备了可以不断继续努力学习的意识和技巧，为其进行终身学习打下了扎实的基础。我们首先从对于学生的兴趣和综合能力的培养角度入手，激发了学生的兴趣后，教师就必须要深刻地掌握如何在课堂上培养学生的兴趣，兴味是由这些素质所培养出来的，多用英语进行交流。语言在实践中主要用于交际，在学习之后还需要加强运用。像李阳所讲话中只有三最一样，平常一定会想要更加沟通，而且每个人在英语中的声音都一定是要最大，嘴巴都一定会张得最饱满，才会真正说出一口最流利的英语。故每日我都布置了一次有声教学作业，课上对学生进行了检查，每堂教学作业课前，我都预先给学生保留五分钟的时间，让全体学生按照我分好的方式和小组来进行互动。这样不仅可以很好地培养和充分调动学生对于小学英语的兴趣，活跃了小学课堂；而且还是可以极大地改善和提高小学生用英语在教书中思考和说话的能力，用英文讲话和学会英语的水平；实施了分类推进，逐级提升。为了满足各种学生的特点，在布置教材作业时，按照每位学生的成绩好、中、差三个知识层次分别编排难易程度大小不等的教材和作业，使他们各自都具备了难易程度的教材，每次作业都会促使他们各自具备一个新鲜的视角，使每一位同学都具备了成就感；用英文书写简单的周记。让学生始终坚持把每周的某些体验和经历都用简单的英语形式表述了出来，然后我逐字渐句地给学生进行批改，做不同的符号化批改。兴趣就像是最好的教师，它也就是学习的驱动器。浓厚的兴趣本身就是我们小学学习英语的一把钥匙，兴趣本身也必须有教育因素得到启发和培养，激发和提高对于我们学习小学英语的积极性，这也正是我们作为小学英语教师义不容辞的第一个要求，也是提升教学质量的重要性。从其革新的一种合作管理论文教学课程管理的课堂教学模式来说它就是革新了目前属于我国一种比较传统的针对师生之间合作管理论文的课程学习管理模式的教学课堂，主要教学内容上它所指的仍然仅仅只能够说是"师生交流",而在"合作学习"的整个现代中国传统课堂教学中，则逐渐地开始转变而成为"生生交流","同龄人的交流",课堂气氛也逐渐地开始变得民主、轻松、活跃、积极、愉快，因此它对师生之间合作管理论文课程学习本身其实也就是一种切实可行而且有效的中国社会主义心理学人文哲学博士合作论文课程教育教学方法，它的主要特点之一是以论文学习者和研究小组各个成员之间为基本所在而采取的综合组织教学形式，系统地对其加以综合利用通过分析教学中各个阶段动态因素影响教学因素之间的相互作用关联，来有效推动和帮助促进师生学习撰写小学英语的教学论文，以研究小组各个成员的论文表现水平作为论文评估衡量标准，共 2 3通过小组内部各个学生和小组老师之间的各种互动交流来有效弥补以往在教师进行小的师生互动和自我协调自相帮助的课堂教学模式更加完全地有利于充分激发他们在课地调动他们对于学生的合作研究学习的兴趣和实际地去研究。促使我们师生都能够掌握和整理获取所需知识资源科学信息的重要教学工具和基本手和正确地理解英文的原著,查阅所需要的知识资源需要的英新的英语教育科学课程标准则十分强调注重德育培养和引导鼓励教育发展大中小学生性运用的产物。那么什么才是阅读的策略?怎样才能形成一个小学学生有效的阅读策略?4细阅读过一篇短文，不能够了解本篇文章内容的主要特征，细节及其分布等情况，因人也不带有可能迅速的找到必要的资料，但这样的方法却比较适用于一些面试广告性质的阅读理解题目，通过小学英语阅读教学，培养流利的英语阅读者英语教学，还要重视学生的听力理解能力，会说、说得清、说得标准传统的录音课堂教学测试模式，主要目的是通过教师依靠某个录音教材或者某个录音磁带，让学生开始进行反附近的听力训练，然后最终完成作业解题，这样培养学生的方式往往枯燥乏味，导致学习效果往往事倍功半。最后一点就是我们一定要更加注重对于学生的写作技巧和能力培养，大家都明白了在写作的过程中需要我们所拥有的生活和对于语言的积累，没有了对于生活的积累，写作也会变得缺少了真情实感，没有了对于语言的积累，就不会厚积薄发，在小学的入门前和开学初期，让每一位小班的学生都为自己准备一本英语书，每日都要把自己最喜欢和欣赏的一句话或者一段话都被我们写了出来，并且还会把一些著名的警句，把这个小小的书籍都充实了起来，也许可以促使自己的英语知识更加丰富了起来，为自己的英语写作奠定扎实的基础，