浅析在小学音乐实践教学中舞蹈的运用

浅析在小学音乐实践教学中舞蹈的运用摘要：舞蹈在实践音乐课堂教学中起着承上启下的作用。在教学中实施舞蹈教学，能激发学生对音乐课的热爱，提高学生鉴赏音乐和学习舞蹈的能力，进而提升音乐实践教学的综合素质。关键词：律动运用价值新课标音乐教学的核心是鉴赏音乐的美，通过激发学生的兴趣和爱好为教学动力。促使舞蹈律动的教学方式在实践教学环节中，适用于大多数学生，并且引导和带动学生产生对音乐课的兴趣。舞蹈律动教学手段的呈现，切合了音乐教育课程的改革与发展。舞蹈律动是一种音乐游戏，在实践音乐教学时常被低年级学生所认可和适用。进而生动、形象的肢体动作通过舞蹈律动的展示，使呆板的知识和笼统的音符淋漓尽致彰显出来，其目的就是让学生易懂、易学，诠释出现阶段低年级学生好奇多动的心理特征。将舞蹈律动加入音乐教学中，使其两者融合起来，促使音乐与身体的连合，激发了学生们对音乐课的喜爱，启发学生对舞蹈律动的理解，提升学生的音乐表现能力，使得学生能够积极主动的参与，升华了学生音乐艺术素养的进步，使得学生的感受力增强。从而达到音乐教学的最优模式。在小学音乐常规教学中，灌输式教学在音乐教学上占据的时间最久、适用的次数最多，久而久之教学效果也就达不到预期的理想。作为新一代的教师，我们要通过创新和摸索学生心理特征，运用具有灵活性、趣味性的教学方法，改变现实的教学现状。例如舞蹈律动式教学方法，通过舞蹈律动的氛围感迅速吸引学生，促使进入课堂状态。在一定程度上，促使学生对音乐课堂中舞蹈律动教学认知，也反应出学生天性爱动爱玩的心 2态。律动教学法是把歌唱过程和舞蹈律动两者密切联合，或许通过这样的教学方法，一定程度上激励学生的学习兴趣和动力。舞蹈律动教学在实践教学时，对在音乐课堂学习的学生有着凝聚课堂的魔力，丰富音乐课程的新颖度，使得学生积极性提升，让学生在音乐学习过程中，体会到人的不同情感状态。如果仅仅只靠聆听式欣赏音乐，学生不太容易维持持久的欲望，注意力自然不能集中在课堂。课堂教学时，作为教师要及时通过语言的交流互动和眼神渲染，跟学生进行交流，关心每一位学生在课堂上的表现和情感状态。在学生的眼中，他们都希望自己能被老师关注，被老师表扬，要让学生感受到老师对他(她)们的关爱，这样一来促使学生能在整节课上，不分心、有耐心的学习，教学效果达到最佳。我上低年级的音乐课时，班上有位女同学，性格非常内向，各科教师都其反应她不爱说话，当我第一次接触到她的时候，我一直暗中观察她，发现她其实很爱上音乐课，全班齐唱歌曲时她的嗓音真的很响亮，可是每当喊她单独站起来演唱一首歌曲时，她却一直沉默低着头，不说话。我想是不是她胆怯，害怕在同学面前展现自己?事后，我单独找到她谈话，从谈话中了解到她很害怕同学们嘲笑她，因为班上同学们都不喜欢她，之后我一直当全班的学生的面去表扬她，鼓励她，让班上的同学很小的声音再到后来可以带领全班一起歌唱。我觉得她进步非常的大，也成为了我的音乐课代表，现在的她不管在歌唱方面还是与同学之间相处，她都非常的融洽。此时此刻的我能体会到学生的心理，老师的关注和鼓励对于每一位学生来说，在他们的心理上是有着至关重要的意义。2.教师要保持积极的情绪学生的学习状态不佳或者欠缺时，在一定程度上也会对教师的教学情绪产生负面影响。作为老师要学会转变紧张和懒散的课堂状态及氛围，用热情、积极、愉悦的状态开■3展律动教学方法，激发课堂教学的环境，就是要让学生能在和谐、欢快、轻松的教学环境中学习。一定意义上，激发和刺激学生对音乐课的憧憬。律动教学离不开教师的情绪状态，作为教师要保有激情、表达真情、散发热情，发挥自己浸染的言语和厚实的表情，最终通过舞蹈动作的展现，来提高律动教学对课堂的影响效果。然而现在的学生都是聪明伶俐的，他们能够通过老师们的“微表情”行事，侧面的观察教师情绪的好坏。在一次高年级音乐课时，因自己身体不适，一进教室就无精打采，从而导致那节课样会影响到整个课堂。3.教师结合音乐特点创编律动音乐教学时依据音乐内容主题的需求，老师在选择律动动作时要契合课程的主旨和实际。比如在学习少数民族歌曲时，结合少数民族的特征和风格，选择具有鲜明性的舞蹈，让学生感受民族音乐文化的魅力，增强民族自豪感和爱国情怀。例如藏族歌曲，我那么在学习现代音乐中，我们可以让学生在音乐中感受现实生活所带来的美好。的节拍，积极引导学生学会自我分析和理解节拍点，综合表示出各式不同的三拍子或四拍过歌词内容引领学生参与创编运用。让学生一边唱着“吹芦笙，敲锣鼓，你吹我敲多热闹……”让学生边唱边跳时让学生依据情景状态做动作，大大的激发学生学习音乐的兴趣。依据音乐课堂的教学环境，通过音乐情景自由发挥律动舞蹈动作，让学生跟着音乐的节拍和旋律，激发学生对动作的设想，跟随音乐的意境创编出自己喜欢和擅长的舞蹈动作。比如在欣赏《四季童趣》这首现代歌曲时，感受欢乐的乐感，让学生在学习中感受到自己童年时期带来的快乐与幸福。■4舞蹈律动安排上要适时适度，通常上音乐课上，我们会看到有的学生因离开小板凳而变得不遵守纪律，自由散漫，在课堂上严重失控，大声喧哗，到处乱跑，这样不但没有达到学习的效果，还严重影响教师上课。要通过学情分析，合理的开展律动教学，不能过度否则背道而驰。课堂的状况要保持鱼贯而入，动静皆宜，使得舞蹈律动实施得哀而不伤，方可渔人之利，促进音乐课堂的学习效率得前所未有的提升。我印象深刻的是班里有位男同学，唱歌时喜欢大喊大叫，扰乱课堂秩序，我每次等到他新鲜劲过了，我会让他来当小组的管理员，表现好的同学会给“小红花”,这样他不仅督促了别人自己也变得很自觉。5.感受魅力的音乐课堂多在音乐课堂上进行各种各样的比赛，这样的教学方式，不但可以完成教学目标，而且能让学生们自己真正的感受到音乐的魅力。促成了音乐课堂散漫了音乐的气息。在开展完一系列的比赛活动后，要注重教学评价，而且评价的方式要采取多样化的，师生互评，生生互评，自评和他评。也可以锻炼学生们的观察能力与表达能力。在课堂上，我都会积极的去赞扬每位同学，尽管会出现个别不听话的同学，我都是积极地去鼓励他(她)。舞蹈律动教学，在小学音乐教学过程中有着不同的价值体现。前提就是需要激发学生对学习音乐的兴趣，按照常规的教学方式进行音乐教学，不考虑课堂的效果来看，学生的注意力的持久性会远远下降，易走神、不集中，如果班级调皮好动的孩子多的话，集体就都无法正常的接受音乐的熏陶和学习，然而舞蹈律动的运用可以解决这一问题。舞蹈律动通过音乐和动作的贴合，使学