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文档简介

二年级《玲玲的画》教学设计

板块一

出示图片，随题识字写字1.出示图片，仔细观察图上有什么？2.跟主人公玲玲打招呼。重点指导：读好轻声“玲玲”。3.指导书写“画”。连续完整地读课题，强调：“的”要读轻声。

板块二

自由读故事，识字写字1.自由、大声地朗读课文，遇到不认识的生字，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺，2.分组呈现词语，指导学生读正确，随文识字第一组：端详

一幅画

评讲第二组：催他

弄脏

来不及

另画一张第三组：放下报纸

拿起笔

懒洋洋第四组：肯动脑筋

并不像

那么糟这四组词语设计策略相同，都是先出示词，再读词，最后读句子。【设计说明】按照事情的起因、经过、发展、结果梳理出四组词串，避免线性推进，既完成了识字，又完成了故事的脉络把握；学生充分读词、读句，为后面的复述打下基础。

板块三

代入角色讲故事1.出示三幅图，分辨哪一幅是最后参加评奖的图。2.这幅画最满意的地方在哪里？（第三幅画添加了小花狗）引出课文第八自然段，单独指导朗读。3.以“观察者”的角色复述故事。①仔细端详这幅画，小花狗有何特别之处？（这是玲玲把污迹修改，添加而成的一幅画。）

②夸一夸，评一评玲玲的画。4.以“玲玲”的角色复述故事。你就是玲玲，请你向大家介绍这幅画的创作经历。（老师提供词语支架：“得意”“伤心”“满意”）

板块四

推进故事，还原事发现场。

（分角色朗读1~7自然段）1.明确活动要求：①分一分。故事讲了哪两个角色？②找一找。找出对话前的提示语。③练一练。根据提示语，揣摩人物的心情，练习朗读。2.分层次指导朗读。①指导读好爸爸的话。第二自然段“催”字，可以体会到爸爸对玲玲的关心，让学生结合自己的生活经验，带入角色朗读。第五自然段“问”，这是爸爸在关切地问，在了解情况。第七自然段“说”，句中虽然有一个问号，这是爸爸在告诉玲玲的办法。②指导读好玲玲的话。第三自然段、第六自然段都是玲玲直接说的话，没有提示语，学生读通顺即可。3.

合作朗读1~7自然段。（老师读旁白，男生女生分角色朗读）

板块五

品读重点句，感悟道理1.齐读第九自然段，数句子，爸爸一共说了几句话？（三句话）2.

爸爸的话说了哪两层意思？

（第1层意思：事情并不像想象的那么糟；第2层意思，只要肯动脑，坏事都变好）3.回顾课文，理解爸爸话的含义。回读第四自然段和第六自然段，了解玲玲的想法；回读第八自然段，玲玲只要肯动脑，就可以把坏事变成好事。4.

联系生活，理解爸爸话的含义。

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