班级培优辅差工作计划9篇

班级培优辅差工作计划［9篇］

班级培优辅差工作计划1

一、指导思想：本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不

齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，

为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的

学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的

帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步

提高纪律意识和思思道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅

计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能

力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师

进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差

具体计划。

二、目的'：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、

认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。3、让学生树立起

学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、

超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况1、学生情况分析本班共有学生xx人，从学习情

况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同

学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动

手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特

别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学

习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课

讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。2、培优辅差对象①学业成

绩优秀及表现积极（优生）培养对象②辅差对象

四、具体措施：培优L每周有选择性地上一节思维训练课.2.

在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3.每天出一

题弹性作业,让优生吃得饱.辅差1、实行以点带面来全面提高，使

学生观念进行转变c2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交

流。3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生

中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。4、对后进生进行多鼓励、

少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能

力。5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学

习的信心和勇气，克服自卑的心理。6、平时多与家长联系，共同来

解决后进生各方面存在的问题。7、充分利用课余时间进行面对面辅

导，讲解练习.8、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清,人人清.争

取做到当堂知识当堂清，不留后遗症.班级培优辅差工作计划2

沐浴着改革开放的春风，与时俱进，新一轮的课改正开展得如

火如荼，当今，在新课改背景下，初中数学教育和教学质量普遍提

高；然而，同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现

象且日益显现，尤其在初级中学数学教育和教学中，表现得较为突

出；班级的后进生比例逐步扩大，在初二年级开始出现，特别在初

三年级表现尤为突出，这种状况直接影响着班级数学教学质量的提

高。

一、明确培优扶困的意义和作用

培优扶困是初中数学教学工作中的一个重要环节，是使数学教

学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上

课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复；培优就是

对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生，通

过有目的、有计划、有组织的辅导和培训，使他们的学业成绩更加

优秀、专长得到进一步的发展，成为具有创新能力的新一代人才；

扶困就是对学习数学有困难且学习成绩和学习能力偏差或个人身

心、品德、行为较差的学生通过有目的、有计划、有组织的辅导和

帮助，使他们能够身心健康，学习成绩不断进步，激发他们的学习

兴趣，提高他们的学习能力，逐步养成较好的生活和行为习惯。

二、和谐、融洽的师生关系，是做好培优扶困工作的剂

数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。虽然

它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但数学教学还具有自己

独特的教学规律和理论体系。因此，开学初，我根据所教两个班级

的学生数学成绩及思想表现情况，精心选择确定好培优扶困的对

象，并制定出具体的培优扶困计划和措施。

三、将培优扶困渗透于课堂教学之中

我不断地更新教育理念，端正教学思想；用发展的眼光客观而

又公平地看待每一位学生，既关注优秀生，更关注学困生。根据班

级学生的实际情况，采取分层教学的方式，既保护中等的学生、又

兼顾两头的学生，对待优生及学困生，特别给予关注，多提问、多

督促，让他们多思考，以激发他们的’学习兴趣和学习积极性，做课

堂练习时，及时发现他们掌握知识的过程中存在的问题，及时解

决；同时，对于不同层次的学生提出不同的要求，有的放矢，使他

们各自尽情发挥、各得其所，优生能够更上一层楼，向更高峰迈

进！

四、将培优扶困渗透于课外辅导及作业批改之中

学生的素质是有差异的，对数学知识的理解和掌握程度也是参

差不齐的，因此我在课外辅导中贯彻因材施教的原则，有的放矢，

对于数学成绩较好的学生，通过个别辅导，强化他们对数学的兴趣

与爱好；课外作业，鼓励他们一题多解，寻求最佳解题途径，尝试

写出解题心得体会；对于数学有特长的学生，有目的、有计划地培

养他们的逻辑思维能力和数学理解能力，指导他们多看课外书籍，

多答辩一些竞赛题，以拓广他们的知识视野。班级培优辅差工作计

划3

、指导思想

着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，

因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的

内涵发展添砖加瓦C

二、职责分配

协调、奖评：姚启田

考核、督促：董永辉

具体执行：张康、汪萍、张宏军

三、具体办法

1对象：

（1）培优：年级前150名（动态）；

（2）补差：年级后51—150名（动态）。

2、做法：

（1）数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立

个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的,培

优工作；

（2）分类编班：

a、培优班额控制在25人以内；补差在控制在约15人每班。

b、班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级;

（3）频度：每周每班拟进行两次培优或补差。

3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例的相

关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调；

4、配套机制

（1）备课督促：

a、每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优

或补差设想或计划；

b、教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案

或材料交备课组备案审定和备查；

（2）效果评测：

a、通过阶段性的统考数据变化测评实际效果；

b、学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补

差的情况；

c、推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握

第一手资料；

d、充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监

督。

（3）奖惩设想:

a、设立基本工作补助（执行学校相关标准），实行有劳有酬；

b、依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的

原则；

c、奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的

相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。班级培优辅

差工作计划4

一、指导思想：

本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中

自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主

和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差

生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高

学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思

想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发

掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好

的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提

高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生

活起来。

3、让学生树立起学习的‘信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生

学有所长、学有所用。

三、基本情况：

1、学生情况分析

本班共有学生xx人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常

行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明

确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完

成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范

作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比

较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作

业、等现象。

2、培优辅差对象

①学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象

②辅差对象：

四、具体措施：

培优

lo每周有选择性地上一节思维训练课。

20在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。

3O每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生

中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提

高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学

习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

7、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习。

8、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做

到当堂知识当堂清，不留后遗症。班级培优辅差工作计划5

为提高历史教育教学工作，全面提高学生学习的主动性和积极

性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认

真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起

来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服

自卑的心理。在学生中形成”赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校

每个学生学有所长，学有所

用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作计

划：

一、工作目标

1、加强对培优补差的常规管理.

2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培

优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差

工作每周不少于三次。

二、具体措施

1、首先制定培优补差目标责任书，通过培优补差明确目标。

2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时

间。

3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前

存档。

4、重点做好知识、思想、习惯的培优补差工作。

5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

培优学生：王建宏高霞霞张文慧高城田丹许晶赵永红高志文李

梦园郭俊刘宗会无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样

的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设

的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，各行各业都呼

唤着杰出的人才的出现。富有历史天赋的优等生并不能自发地出

现。不管他都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性

的指导和进行严格的,训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基

础上去发现和培养历史尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋

梁的人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。

培养历史尖子生，首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的

苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上优较大的潜

力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣

和勇于创新的精神c主要从以下几个方面来考察：

1、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的

苗子，既要有扎实的记忆实力，又要有良好的文科基础，从而具备

较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必

不可缺的前提。

2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，善于模仿，心细

有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本,

学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生

具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢

看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。

其历史成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就

是好苗子。

准确选拔历史尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更

重要的还在于如何培养历史尖子生。这里必须解决好一个普及与提

高的关系，解决好尖子与一般的矛盾。不解决好这些问题，就必然

会顾此失彼。如何处理好这些问题，使历史尖子生得以充分发展，

知识、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的具体特点，采取

有力的相应措施：

1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养历史尖子

生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，

才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了

一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高鹫远，不愿意扎扎

实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立

信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学

习历史必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。

2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据历

史尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一

些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法

上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总

结，做好笔记，做好知识积累与记忆方法积累。

4、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动，把开展课

外活动纳入自己的教学工作计划中来。可乂每天出一些难度大、综

合性强的历史问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小

规模的历史知识活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对

学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的的知

识活动

转化历史困难生工作转化困难生：张辉吴佳鑫乔明娄顺杰向琪

辛月明陈斌李剑云张海桥宗志清

如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题，由于历史

的学科特点就更容易形成学科特点就容易形成历史困难生。在新基

础教育课程改革实施中，我们如果不想办法去转化他们，那么历史

课程的基础性、普及性和发展性怎么能得到体现?又怎么能使历史教

育面向全体学生呢?作为一名历史教师，我想就如何转化历史困难生

谈谈自己的体会。班级培优辅差工作计划6

一、指导思想：

本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中

自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主

和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差

生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高

学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思

想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发

掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好

的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提

高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生

活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生

学有所长、学有所用。

三、基本情况

1、学生情况分析

本班共有学生xx人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常

行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明

确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完

成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范

作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比

较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作

业、等现象。

2、培优辅差对象

①学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象

②辅差对象：

四、具体措施：

培优

1.每周有选择性地上一节思维训练课.

2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.

3.每天出一题弹性作业，让优生吃得饱.

辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生

中形成“赶、帮、超”的‘浓厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提

高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学

习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

7、充分利用课余时间进行面对面辅导.讲解练习.

8、做好"每日清”工作，包括题题清，课课清,人人清.争取做到当

堂知识当堂清，不留后遗症

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的

学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的

帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基

本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他

们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成

较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高

整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、

说、写的综合能力，成绩稳定在86分以上，并协助老师实施辅差工

作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有

一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。

三、定内容:

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐

适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散

文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，

提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面

提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内

容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后

独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表

这能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于

说。

四、培优对象：

五、辅差对象：

六、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用优生带差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排

课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其

继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性

和成功感。

7、充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，

保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

七、具体措施操作分阶段性来进行

1、根据学生的学情每天设计适量的、有梯度的习题来给学生练

习，练习的反馈在当堂解决。

2、经过不断的强化训练，每两周对毕业班学生进行一次小测

试，每月进行月考，然后教师对测试存在的问题进行分析研讨，最

后采取补救的措施c班级培优辅差工作计划7

一、指导思想

走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考

决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段。为了提高我校高

考一本、二本达线率，全面提高学生学习的主动性、积极性，实现

师生“以点带面，全面提高”计划，通过补差，补习学生弱科，帮

助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提

高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使

教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正

让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成

“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所

用，为此，特制定本补差实施方案。

二、建规立制，加强过程管理

1、建立档案，积累资料。

由年级部负责，年级组牵头，班主任具体落实，整理资料，建

立档案。以六校联考成绩为起点，每次大考都进行成绩分析，统计

名次的进步情况，总结补差经验，并以此激励学生更加奋进！

2、制定计划，明确任务。

担任补差的教师要制订学科补差计划，学校鼓励任课教师加强

学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

3、关注过程，保证实效。

为了搞好补差工作，年级部会密切关注补差工作的进展情况，

重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰补差先进个人，推

动教学质量稳步向前发展。

三、补差具体实施方案（讨论）

1、补差学生的确定。

根据平行班和加强班学生基础较差的实际，补差势在必行，是

全员参与，还是组织部分同学进行小班教学，若单独编班，如何确

定补差对象，是总分的年级后200,400?还是单科的年级后200,

400?

2、授课教师的确认。

若全员参与，肯定由当班教师任课，若是学生自愿参与，辅导

教师人选如何确定，是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组

长共同商定？3、补差的方式的确认。

是由年级部直接组织实施，还是交由101代为实施？内容上是按

正常复习赶进度，还是单独测试讲解？

4、补差学科的确认。

是六门高考学科仝部参与补差，还是在语文、数学、英语、化

学、物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差?是否需附

加选择门数的限制？5、补差时间的确认

主要利用周日下午的时间对同学进行补差，是否需要考虑晚自

习和周三下午最后一节？不论采取何种形式，我们都要“因材施教、

对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学

习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现一本、二本达线率的

历史性突破，完成学校下达的高考指标的教学目标，高质量的完成

高三教学任务。

6、补差的内容。

补差，不仅是补知识，最主要的要提高学生的自信心，如何从

思想上感化学生？让学生更加端正态度，明确奋斗的目标和人生方

向。

四、补差的具体措施

1、完善教师联系学生制度。

每班语数外老师至少联系2名差生，理化生老师要联系至少1

名差生，要求每位教师对所承包的差生，进行“人盯人”、“全方

位”的辅导，定时间，定地点，定学生。对差生在学习方法、心

理、学习态度等方面加以辅导，让学生端正学习态度，努力提高学

习成绩。

教师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在的问题，

每周至少与学生谈话交流一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐心

地不断激励他们积极奋进，教师要帮助学生排忧解难，重点抓知识

技能指导，学习方法指点，在学习、生活、心理、物质等方面都给

予帮助。

2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的学习动力，要使学生真正成

为自主学习的主人，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯

的培养。

3、参加补差的每位教师都要根据学生情况，制定个人的补差目

标与措施，还要多与学生家长交流、沟通，及时掌握学生的思想动

态，做到人性化、个性化、日常化。

4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对

一结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位。

5、学校对补差工作统一管理，补差对象一旦确定，不得无故迟

到、旷课，有事必须向老师或班主任请假，备课组应研究补差内

容，统一补差标准，制定补差措施。培补教师要精心备课，精心准

备，防止走过场。每周进行一次“周考”，每月进行一次“月

考”。建立学生学习档案，了解补差情况，及时发现问题，提出建

议与措施。

6、设立基本工作补助，实行有劳有酬；高三毕业后，以每人承

包学生的高考成绩总名次与当时承包时学生名次作对照，作全面的

总结，并把这一结果作为教师考核的一项指标，对成绩突出的给予

奖励。

五、教学中的相关要求。

1、参加补差的‘老师要制定有效的教学计划，对学生进行分层

教学，为此分三层进行因材施教。第一层（单科薄弱层）的同学，要

求其按照订出的目标，力争在每次考试中提升薄弱学科成绩，力争

达到一本；第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目

标，激励他们一心一意投入到学习中去，力争达到二本；第三层（学

习稍差）的学生，在学习、思想上存在问题的学生，则提出各方面的

具体要求，教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们，

希望他们在短时期转变，确保考上本科。

2、补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在

课后，补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学

习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能

保证补差的效果。在补差中注意三点：①个别突破。针对个别偏科

情况严重的学生（特别是各班的前十名的学生），采取“强科“让“

弱科”的办法一是把“强科”稍微缓下来，改上较差的“弱科”，

通过对其进行补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配

合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。②见缝插针。充分

利用课间休息时间，有针对性地找一两个学生，解决他们一两个学

习上、思想上的问题，再利用课余时间，如每天自习课，对不同素

质学生学习上的问题进行有效辅导。③讲究教法。例如试卷的讲评

要增加信息程度，围绕重点，增加强度，举一反三，引到学生高度

注意，有利于学生学会解答;在讲解试题解答时，要有多角度，一题

多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，

培养学生思维的广阔性和变通性。

对于补差课，我们要认真上好每一节课，研究不同课型的教

法。对于各具个性化的学生，不同班级、不同学生应采取不同措

施，才有针对性，才会收到实效，既然花了时间和精力，我们就最

大程度提高我们的教学效率和学生学习效果，使学生突破一本，确

保二本，争取在高考中取得更好的成绩。高考备考无捷径，培优补

差可为舟，培优补差，工在平时，培优补差，常抓不懈，才能取得

更好的成绩。

由于时间有限，加之本人能力较差，考虑的很不成熟，敬请各

位同仁批评指正，也请各位各抒己见，我相信有了您的参与与付

出，有了高三年级全体同仁的群策群力，高考一定能再创辉煌，为

校史增添最光辉的一页！班级培优辅差工作计划8

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的

学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优

生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的.学习习惯，形成数

学基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖

掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形

成较扎实的基础和阅读写作能力，以便在语数年赛和毕业测试中取

得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的数学素

养和数学成绩。

二、制定目标:

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、

说、写的数学综合能力，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取

得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争

取在毕业测试时取得及格分数。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐

适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们

一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排

一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内

容让他们掌握，写作文至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，

后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的

口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争

取善于说。

四、培优对象：

徐雯雅、张钦、戴丁亮、张成、徐雪、余忠芳、刘应秀

五、补差对象：

胡菁、范定培、姚栋译、黄亚君、姜观雷

丁金辉、吕紫旋。

六、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安

排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积

极性和成功感。

7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确