部编版三年级语文下册第15课《小虾》教案

15*小虾

＞教学目标

1.会认“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中描写细致生动的语句。

A教学重难点

学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。

〉教学策略

1.抓词抓句，理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教

学的重点，抓住重点词句，使学生更好地埋解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一

张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。

2.借关键句，概括段意

“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素♦。可以先让学生默读，思考第3自然段中

哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。通过训练，提高学生对关键语句的认识。

A教学准备

1.预习提纲，完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：查阅小虾相关知识。

A教学课时1课时

院教学过程

板块一初读课文，略知大意

1.谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）

2.学生猜谜底。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

3.在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课

文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。

4.检查生字词。（词语）

大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫

钳子立即一副樗斗激烈虾卵

5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住

这些字。

（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒

置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。

（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。

（3）副：剖分，破开。

（4）幅：布帛的宽度。

6.学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。

学习提示：

•想想每个自然段的大意。

•国画文中自己感兴趣的词句。

7.集体交流，教师板书。（要点：想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等）

【设计意图】识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。形近字借助字理进行辨析，理解更

深刻。

板块二对比感悟，自主学习

1.交流课文第1、2自然段中自己喜欢的句子。

•.

这些小虾，有的通体透明，像玻畸似的，这是才长大的；有的相带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积

着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

2.交流喜欢的原因。（描写细致生动）

3.对比读，体会作者的写法。

要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。

【设计意图】本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的

学习方式，在教学中充分尊重学生的主体感受。

板块三聚焦关键语句，感悟小虾之趣

1.读略读提示，抓关键信息。

（1）自由读第3自然段，说说主要写了什么。

（2）第3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？

2.组内交流。

（1）关键语句为第1句话：缸里的小虾十分有趣0

（2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。

3.读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。

第2句写小虾悠闲休息的样子。

第3句写小虾被惊扰后的表现。

第4、5句写小虾与同伴搏斗的情景。

4.缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。

5.,相机指导。

*

它们勾的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

（1）用“有的……有的……有的……”句式写出了小虾悠然自得的样子。

（2）圈出动词“一张一张、一翘一翘、一突一突”，指导朗读，学生交流体会0

（3）想象小虾搏斗的激烈情景。

6.指导朗读第3自然段。

（1）师生合作读。教师读第1句，学生读2〜5句。

（2）分角色朗读。分别读“休息”“生气”“搏斗”三个部分。

（3）有感情地朗读。

7.学法回顾：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？（抓住关键语句概括主要内容）

【设计意图】略读课文是精读课文的补充，是学习方法的延续。所以，本节课的教学重点依然聚焦

在段落的结构和语言的表达上。通过找关键语句概括段落大意，落实本单元的教学目标。

板块四畅谈收获，拓展思维

1.交流学习完这篇课文的收获。

2.按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。（句子）

这些小虾，有的通体透明，像坡摘似的，这是（）；有的梢带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积

着泥，长着青苔，这是（），大家叫它千年虾。

3.观察细致，只有认真观察，文章才能写得具体、生动；准确、恰当地运用词语，按照一定的顺序

来写；还有一点，就是要融入感情。

4.拓展延伸。

（1）画一画：画几只小虾。

(2)读一读：有感情地朗读课文。

(3)抄一抄：摘抄文中你喜欢的语句。

(4)写一写：写一种你喜欢的小动物。(学习作者的方法，认真观察一种自己喜欢的小动物，写一

篇日记)

【设计意图】重视语言积累，促进学生语言发展。通过摘抄课文中写得细致生动的语句，感悟写

法，为今后写类似文章打下扎实的基础。

A板书设计

捉虾一养在缸中

//外形

I看虾不受干扰悠闲](活泼有趣

小虾受干扰一生气惹人喜爱

打架激烈/

照顾虾采水草、捡石块

繁殖

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

院教学反思

1.充分利用多媒体，提高教学效率。

充分利用现代信息技术，不但能扩大学生的视野，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也能为学

生的口头和书面表达提供素材。在教学中，我充分发挥多媒体手段的优势，利用画面使学生观察小虾的

活动，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动学生参与的积极性，提高

课堂教学效率。

2.教学过程读说结合，训练表达能力。

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打

下扎实的语文基础。”教学时，在解读课文内容的同时，注重语言的训练，使学生在词句的积累与运用

中提高语言表达能力。

授课

课题小虾课型略读课文1课时

知识与技能:

1.认识本课"缸、隙〃等9个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

过程与方法：

教学

1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。

目标

2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体

的，并积累语句。

情感态度价值观:

体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们

要爱护小动物。

教学

使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。

重占

教学

能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，

难点

教学设计设计意图

一、创设情景，导入新课。

我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们【设计意图：利用学

喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜生的生活经验，在揭

导入

欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动示课题的同时，激发

（）

物图片）学生的学习兴趣。】

分钟

今天我也给大家带来了一个小动物一小虾，（课

件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开

课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方

作上记号。

2.检查自学情况。

(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：(课件出示4：出示词语)

水缸空隙掀开背上追逐末端较大

腹部钳子搏斗

(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.认读生字。

【设计意图：先解决

(1)(课件出示5：生字田字格课件)

戴痴子学

缸隙掀末副钳搏较腹夯实基础，扫清了阅

(读障碍。］

自由读，指名读，师生纠正读音：

)分钟

注意读准前鼻音"掀、钳"，后鼻音"缸"。

4.识记生字

(I)你是如何识记这些字的？

①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扑掀”“甘+车=

钳”“复+月=腹”。

②熟字比较：未一末幅一副膊一博较一校

(2)认读生字词(以多种形式，如猜读、开火车读

等。)

三、读书品悟，体会虾趣。

1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己

喜欢的段落读一读。

2.小虾是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通

体透明千年虾：灰黑、长青苔）

感悟作者的喜爱之情。

3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾

趣。

自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小

虾的喜爱之情。

根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小

虾。

（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息

的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上

像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚

末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动

着，连眼珠子也一突一突的。"

【设计意图：本教学

（1）理解词语"一张一张，一翘一翘，一突一突"环节力求在学生充分

在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾册读的基础上，自主

气：一张一张，一翘一翘，一突一突）感悟，自觉内化。培

（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的养学生自主、合作、

小虾。探究的能力。】

4.师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了

些什么，小虾快乐吗？

学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体

会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

5.含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。

在小作者的悉心照顾下，小虾一^天的长大‘我"捉

出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！

四、读说结合，训练表达。

1.说一说自己还喜欢哪些小动物。

课堂小结

【设计意图：本环节设

及拓展延2.(课件出示7)师出示一些小动物图片，请生

计了说和写的训练，有

伸

结合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动效地训练了学生的语言

()

表达能力。】

分钟的句子写出其主要特点。

3师总结。

【板书设计】

板书15*小虾

内容才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔

坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突

教学反思

成功之处：

1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体

会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价

值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还

给学生,充分体现了以学生为本的教育教学理念。

2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，

教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自

主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

不足之处：

应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过"我"观察小虾生气、打架

等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

【作者介绍】

菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，r东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西

吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安

地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学

校,曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆

文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工

作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺

志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文

学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任

吉安市地方教材《小学语文自读课本》三一六年级主审、《中学语文自读课本》高一一高三年级主编。

著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。

【与文章相关的资料介绍】

虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙

虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。

虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的

味道最美，为食中上味、海产名品。

虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对

虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

【其他资料】

关于虾的诗词

1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯

——［唐］唐彦谦《索虾》

2.龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。

3.一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。

―［清代］祁珊洲

4.鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”

—著名书画家范曾

5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻存乱，此意岂复遗瞅鲸。偶然信手皆虚击，本不辞劳

几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养狼，插竿冠笠惊鹏鹏。岂知白挺闹如雨，搅

水觅鱼嗟已疏。

——［宋I苏轼《画鱼歌》

6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。

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