部编版语文三年级上册 15 《搭船的鸟》教案

教学课题《搭船的鸟》.

教学

《小学教材全解》《教师教学用书》《教学设计与指导》

参考资料

教学用

课时安排2课时生字卡片、田字格等

具

1、认识“父、啦”等4个生字，读准多音字“啦二

会写“搭、亲”等13个生字和“母亲、外祖父”等11个

教学目标词语。

2、正硝、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描

写想象课文描绘的画面和场景。

教学重难认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生

点亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学方法谈话法等

第一课时

一、创设情境，导入新课

（一）揭示单元主题

师：上课前，我们先来看法国罗丹的一句话：生活中

不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。有谁来谈谈你对这句

话的理解。〔师生交流）

师：是的，生活中的美原来是靠我们一一发现的！这

也是我们本单元的主题一一观察。所以希望同学们在学习

课文的同时擦亮你们的眼睛去仔细看看作者都留心观察了

教学过程什么，是怎样观察的。

（二）揭示课题

利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲

近的照片或图片供学生欣赏。

师：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一

个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明。你们瞧，我们的

这位朋友是一只一一（生：鸟）。这只小鸟在干嘛？（生：

搭船）谀，这是一只搭船的鸟。（板书课题）这就是我们今

天耍学习的课文。

［设计意图：根据学生的年龄特点，利用图片导入，激

发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、

宽松、愉快的氛围。］

（三）齐读课题

二、初读课文，读写生字

（一）质疑课题

师：看到课文的题目，你想知道什么？有什么疑问？

预设：

1.是什么鸟要搭船？

2.这只鸟是什么样子的？

3.这只鸟为什么要搭船？

4.这只鸟搭船要去哪里？

［设计意图：引导学生提出疑问，激发学生的求知欲，

让学生充满兴趣地学习。］

（二）生字“搭”

1.指导书写

搭：下面是“合。不要少写里面的一横。

2联系课文

师：“3”季在平时，我们经常所说的有：搭车、搭船、

搭客、搭载……不管是搭车还是搭船，一般说的都是人。

但是我们今天这篇课文中，搭船的却是鸟儿。这是为什么

呢？鸟儿搭船又是准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻

找答案吧。

（三）学习字词

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课

文，将难读的地方多读几遍。

2.指名分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句

子是否通顺，相互纠正读音。

3.课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法,

对易读错的字进行警示。

“翠、嘴”为平舌音

“沙”为翘舌音

“鹦”为后鼻音

“亲”为前鼻音

“啦”为边音（半舌音）（“啦”是多音字：Id和la。

la是了（le）”和“啊（a）”的合音。）

4.猜字谜。

一张小口，一只小手。立在旁边，了啊全有。（啦）

此物实在妙，有口又有角。食物全尝遍，滋味它知道。

（嘴）

5.形近字对比。

沙（沙子）一抄（抄写）

悄（悄悄）一消（消失）

6.齐读生字，强化记忆。

7.观察书写要点，指导书写。

沙：左右结构且左窄右宽，“少”的撇要长，伸到左下

方。

翠：两个“习”都不带钩，耍写均匀，略向左斜。

嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方细长。

悄：左右结构且左窄右宽，“骨”竖长而直，右上的竖

略短。

吞：“天”撇捺开合度要大、要舒展，盖住下方的“口”。

投影学生写字作品，师生共同评价，对笔画和间架结

构不好的进行修改，争当“小小书法家”。

8.课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记

方法，对易读错的词语进行警示。

母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠

绿静悄悄翠鸟捕鱼

9.齐读词语，强化记忆。

三、新课学习

（一）学习第1自然段

1.原文

师：生字词大家掌握的这么棒，下面我们进入到课文

的学习。请大家自由朗读第一自然段，思考：第一段交代

了故事的什么？运用了什么描写？有什么作用？

预设：故事的起因；环境描写；为下文做铺垫。

教师点拨：这里运用了环境描写，“沙啦沙啦”是拟声

词，指雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小，雨声冲

击着“我们”的听觉，谁也没有在意舱外的一切，为下午

雨停后发现彩色的鸟做铺垫。

2.仿说拟声词“沙啦沙啦”

哗啦哗啦轰隆轰隆扑通扑通

叮咚叮咚咕噜咕噜叮当叮当

（二）学习第2自然段

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考:

这是一只什么鸟？

提问：读完了，这只搭船的鸟是一只一一

生：翠鸟

四、布置作业

师：翠鸟是一只怎样的鸟呢