部编版小学语文五年级上册18 慈母情深 教案

慈母情深课型讲读课文需2课时

课题

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂

落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人

教学

目

标物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的

情感。

L掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

教学

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

重点

教学

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

难点

第一课时

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂

教学落魄、震耳欲聋”等词语。

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用.

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.(板书：慈母情深)【设计意图：开门见山

2.请同学们满怀深情地齐读课题。式的开头，能让学生尽

导入

()分师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。快进入课文的学习。清

钟

慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进楚明了。】

课文去感受一下吧。

二、初读课文，解次生字词（出示课件2）

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具【设计意图：用自学的

回理解词语的意思。

方法解决生字词，能提

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。高学生的自学能力。用

生总结，汇报

简洁的话概括课文的

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫

主要内容，能提高学生

不犹豫地给钱让“我”买《育年近卫军》的事。）（出示

的概括能力。】

课件3）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉【设计意图：精读课

得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。文，引导学生通过理解

2.在读的过程中思考：重点句子的方式来理

①“书价一兀多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出解文章的写法，简洁易

示课件5）懂，同时也有利于对人

新课（板书：书很贵）物的把握。】

教学

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”

分钟从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这

两个词表明

（板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”）

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收

音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

（板书：破收音机吃进了肚子里）

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很

“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反

复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说

已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音

机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反

复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买

书作铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

（板书：穷作铺垫，衬托母爱的伟大）【设计意图：这个环节

有利于夯实基础，同时

为下文作铺垫。】

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文

的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法作铺垫。

课堂小结可以说收获匪浅。

及拓展延

%上五、布置作业。（出示课件9）

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的读音。

zhengzheng

1.爸爸每天出去打工狰（）钱，非常辛苦。

2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（）扎着。

guijun

3.我很喜欢这只小乌单（）。

4.天太冷了，很多人的手都龟（）裂了。

二、读拼音，写词语。

L他非常有pb11（）,经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。

2.爸爸这几天非常加nglu（），连嗓子都累哑了。

二、深入品读【设”意图：在深入品读

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，这个环节中，引导学生理解

你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）重点句子，并通过对重点句

（板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……）子充满感情的朗读，引导学

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最生把握人物的思想感情，体

深？会人物的性格特点。】

3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13】

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个

极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读

读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做

的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲

新课

教学了背，立刻乂将头伏在缝纫机板上了，立刻乂陷入了

（）忙碌……”

分钟

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是

什么？

⑤对比对这两句话，小结：

瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着

我，我的母亲……”（出示课件"）

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，

你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也

不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯

曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入

了忙碌……”

④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？

⑤读，小结：

辛苦忙碌。

（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱

的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟

裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地

忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯

曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入

了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说

明了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表

现的？

（1）自由读。

（2）交流：

（板书：动作、神态、语言……）

（3）再读，再感受。

三、触景写情（出示课件17）

1.拿出笔，写下作者的感动：

【设计意图：通过填空的形

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

式展现人物内心，体会人物

________________________________，于是，我攥着

的情感，从而达到对“母亲”

钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

这一形象的把握。】

2.交流。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人

说的话有没有道理？

四、音乐渲染

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流

淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。（出示课件18）

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。

【设计意图：作业这个环

课堂小结节，拓宽了学生的视野；写

及拓展延

一写更是锻炼了学生，让他

伸（）

分钟们把自己的情感进行梳理并

表达出来。

【板书设计】

C买书--贵

'穷J两个"从来没有”衬托铺垫、

录音机--进肚子

板书慈母情深1母爱伟大

内容

r工作环境

母亲1动作、神态、语言善良勤劳辛苦

“我”的心理

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“真sudn（）哪！”

2.他挺直了jllidng（）,昂首挺胸地走了出去。

二、写出下列词语的近义词。

疲惫----（）忙碌----（）

耽误一一（）立刻一一（）

三、文中的母亲是怎样的人？

参考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲劳繁忙耽搁马上

三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。

教学反思

1.本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为

手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母

亲）的伟大、无私形象。

2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接描写，文章通过

人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通

过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。

美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动

不起来。希望在今后的教学中改进。

备课素材

【教材分析】

《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。课文写的是作者

小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲

对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

【作者介绍】

梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。著有

短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从

复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀

短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说

选刊》优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了

生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活

而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术

魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

【与文章相关的资料介绍】

《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小说描写了

敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈

的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次

年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的

中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本《青

年近卫军》，以至于想得整天失魂落魄。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这一带的就。yin()非常大，让人忍受不了。

2.每个人都有自己的qudnli()和义务。

二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。

L但我想有一本《青年近卫经》，想得整天(心神不定，极度惊慌)。

2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。

三、选择填空。

A贫苦的母亲B辛劳的母亲C通情达理的母亲

1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用