部编版语文六年级上册竹节人教学反思(3篇)

部编版语文六年级上册竹节人教学反思（优选3篇）

【部编版语文六年级上册竹节人教学反思第1篇】

《竹节人》教学反思

这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学

生生活，能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课

文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本，启迪

学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。围绕本课教

学目标，我有了以下感悟：

语文课要给学生一个“开放的课堂二让孩子去“展示自己”。“教

学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟工给

孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是

激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平

台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是

否给了学生足够大的平台。

本课也有很多不足之处，特别是课前总担心学生理解不透，其

实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。如果我再重

新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面想象，寻找

文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？

然后利用时间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者玩的东西不

一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，哪些地

方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何

描写这段相似的经历？最后总结全文，学习作者的写作方法：阅读记

叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我

们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。

【部编版语文六年级上册竹节人教学反思第2篇】

《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不

顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发

现老师也与他们一般，喜爱竹节人。这是一篇容易理解的回忆类文章，

语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的

体悟。

本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的

乐趣。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语

文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，

如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个

“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2.通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或

巧设悬念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想

学”“我要学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学

第七自然段时，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对

在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。五个连续的感叹号，营造出

一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古

战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现了孩子们对

于竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

3.给学生一个“开放的课堂:让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅

是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子们多

大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧

的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学

生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学

生足够大的平台。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂上，老师“虎视眈眈”

“大步流星”“怒气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比

的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温

柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

三、不足之处

低估了学生的能力。课前总担心学生理解不透，我实学生的能力很强，

只要做法得当，学生会理解到位。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面

想象，寻找文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这

段时间的？然后利用时间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者

玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找

找，哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作

者又是如何描写这段相似的经历？最后总结全文，学习作者的写作方

法：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的

过程中，我们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。

【部编版语文六年级上册竹节人教学反思第3篇】

《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不

顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发

现老师也与他们一般，喜爱竹节人。这是一篇容易理解的回忆类文章，

语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的

体悟。

本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的

乐趣。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语

文学科的“人文性二其基点就在于“情感:一个没有激情的教师，

如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个

“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2.通过多种方式在敌学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或

巧设悬念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想

学”“我要学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学

第七自然段时，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对

在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。五个连续的感叹号，营造出

一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古

战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现了孩子们对

于竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

3.给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不