部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计(3篇)

部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计（推荐3篇）

【部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第1篇】

辩论

1.学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立学生的

自信心。

一、引用名言，导入新课。

“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理，婆说婆有

理”，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。今天我们就来

学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析，借鉴学习。

1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、

死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点让我们佩服的,

就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群儒”，一举促成了孙刘联盟。

下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过程中，

请同学们结合《三国演义》的内容，观察视频中诸葛亮的表现，对诸葛

亮的语言、说话内室做分析，思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物

辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。

（高超的语言技巧、各个击破、先守后攻）

三、明确要点，掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些事项。

（一）辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人

格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实，讲道理”的基本道德原

则，才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

（1）语言美。条理清晰的语言，具有说服力的事例。

（2）形象美。美好的公众形象。

具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度；得理饶人，不

骄不躁；失势不馁，屡败屡战。

（二）辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

3.辩论时，要做到条理清晰，用事实说话。

4.最后要总结陈词，全面总结本方观点。

（三）辩论前的准备C

1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点

的正确性。

2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

3.要反复检脸和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

四、总结方法，巩固强化。

怎样提高辨论的水平

学生思考后回答，教师总结。

1.把握开局主动。

为了掌握主动权，我们首先就不能在气势上输给对手，要保持充足的

自信，显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打，尽量讲

一些四平八稳、留有余地的话，既不给对手留下可乘之机，也不把自己

的退路堵死。

2.确保语言干净利落。

对准辩论的焦点，不拐弯抹角，不添加多余的语言，以甜畅淋漓的情感、

干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话，确保每句话都有“战

斗力

3.抓住对手的核心观点。

抓住对手主要观点中的核心的部分，展开你的正面进攻，这样才有效

率。

4.争取牵制对方。

对方发言的时候，一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中，

尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中，集中攻击这些

环节，力求先声夺人。取得优势后，不要轻易松手，而应“宜将剩勇追

穷寇”，积小胜为大胜。

五、及时演练，课堂小结。

将教材中列举的辩论题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组

派代表到讲台前随意抽取纸条，确定本组辩论题目，与其他同一题目

的小组进行辩论练习。

要求：辩论的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的

知识，力求达到最佳效果。

结语：说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技巧，还包括

说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因

素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会

精练语言；另夕卜，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊

重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完

善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能

不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的

地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。

口语交际：辩论

道德原则明确观点

本次口语交际，不仅培养了学生的语言表达能力，而且培养了他们的

辩证思维能力、逻辑思维能力。

［部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第2篇】

【教学目标】

1、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，

培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样

过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。

2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激

发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

【教学重难点】

重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴

趣的一方面，能说得更具体些。

难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清

楚，与人大方地进行交流。

【教学准备】

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采

购小组”等字样的小旗。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋

友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）

猜猜看，是什么节日？

2、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得

多快乐——(播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱

歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五

彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日!)

二、自由交流、发言，在交际前热身

1、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一

儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

⑴同桌相互交流。

(2)教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童

节时，最快乐、印象最深的活动。

2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

⑴检查、反馈。

(2)让较多的学生发言。

(3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象，展开交际

1、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可

那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队

员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能

自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？

现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点

子：

(1)学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。

(如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎

样开展等。)

(2)小组派代表发言。(强调学生把话说完整，说得有条理。如“我

们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”)组员可补充，其

他组的同学也可提建议。

(3)学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生

动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。

唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不

行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？

(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”

等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂

出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。)

(1)各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础

上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表

演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组

织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

(2)各小组派代表汇报，其他人可补充,一组汇报时，其他组认真

听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动

一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的

朋友来参加？

四、扩展活动，在邀请中交际

1、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？

（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，

引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）

2、学生当小评委，评一评。

（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，

吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）

3、找你的好朋友，表演表演。

五、总结

师：今天我们度过了很有意思的40分钟——为咱们的第一个

“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，乏学会了怎样与别人合作、

交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说

得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们

的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！

【设计意图】

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营

造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递

进的层次：

1、交流幼儿园时的过节经历，让学生场所欲言，教师不加点评，

让学生尽情进入交流状态。

2、交流讨论，拟定庆祝活动方案。

3、分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，

说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训

练的成果，同时培赛其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐

进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些

过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想、，把“六一”节的活

动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，

学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

【部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第3篇】

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一

种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学

习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生

以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让

学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文

的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达

能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学目标

1•运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等

语言能力。

2.运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作

实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情

趣。

3.学习用列表格的形式做单元小结。

4.背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

5.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文

学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到

习作中去。

课前准备

1.搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

2.每人准备一两件“小商品二可以是吃的、玩的、用的……并

通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地

掌握这种物品的有关资料。

课时安排3课时

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，激发情趣

1.生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销

员是怎样推销产品吗？

2.播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什

么问题？

3.讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应

根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度

要亲切自然、热情有礼貌。

师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也

得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试

着做一名“小小推销员

二、小组合作，精心准备

1.熟悉“商品”

对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方

法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，

得到真实的情况。

2.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

3.商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

4.面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推

销你的商品，请做好充分的准备。

5.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，小组试买

1.在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、

语言、语气、表情提出中肯的建议。

2.认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、创设卖场，比赛推销

1.每组选出秀的“推销员”，推销自己的产品。

2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3.耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又

对产品负责的态度。

五、作业布置

思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标

准是什么？）

第二、三课时

（习作）

一、仔细审题，确定内容

1.默读本次习作的要求，和