2022安徽邮电职业技术学院招聘笔试真题及参考答案详解

2022安徽邮电职业技术学院招聘笔试真题及参考答案详解一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列关于教育目的和培养目标的关系，表述正确的是（）。A.教育目的就是培养目标B.培养目标是教育目的的具体化C.教育目的是培养目标的具体体现D.教育目的与培养目标没有关系答案：B分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，所以培养目标是教育目的的具体化。2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。A.动机阶段B.领会阶段C.反馈阶段D.概括阶段答案：B分析：领会阶段是指学生对学习材料的注意和觉察过程，教师通过改变声调和手势动作引起学生注意，让学生进行选择性知觉，属于领会阶段。3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B是为了获取外在的地位和物质，D是为了国家，都属于外部动机。4.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B分析：1903年桑代克出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象，与题干描述相符。6.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A.建构主义学习理论B.结构主义学习理论C.行为主义学习理论D.联结主义学习理论答案：A分析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式体现了这些特点。7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.以下不属于教师劳动特点的是（）。A.复杂性B.创造性C.预期性D.长期性答案：C分析：教师劳动特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等，预期性不属于教师劳动特点。9.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”10.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，学生害怕社交场合属于社交恐怖症。11.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。12.课程文件的三个层次是（）。A.教学计划-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动答案：A分析：课程文件的三个层次是教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）和教科书。13.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。14.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B分析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。15.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，维持班级秩序和形成良好班风是基本功能，锻炼学生能力是重要功能。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于教育现代化内容的有（）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化答案：ABCD分析：教育现代化包括教育观念、内容、管理、条件设备等多方面的现代化。2.教师的专业素养包括（）。A.专业知识B.专业技能C.专业情意D.专业方法答案：ABC分析：教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业情意。3.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等，动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要因素。4.我国中小学常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD分析：我国中小学常用的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、练习法等。5.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途径包括政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。6.学校文化的内容有（）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度答案：ABCD分析：学校文化包括教育的理想和追求、对学校功能及社会责任的理解、对个性的理解、对学习和工作的态度等。7.以下属于认知派学习理论的有（）。A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知-结构学习论C.奥苏贝尔的有意义接受学习论D.班杜拉的社会学习理论答案：BC分析：桑代克的联结理论属于行为主义学习理论，班杜拉的社会学习理论也有行为主义成分，布鲁纳和奥苏贝尔的理论属于认知派学习理论。8.良好的师生关系的特征是（）。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD分析：良好师生关系的特征包括民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。9.教学设计的基本要素包括（）。A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学评价答案：ABCD分析：教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学策略和教学评价。10.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了知识的迁移，“物以类聚”与学习迁移无关。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的、有意识地培养人的社会活动，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.只要有教育，就有教育学。（）答案：错误分析：教育在人类社会早期就已存在，但教育学是在教育实践发展到一定阶段才产生的，并非有教育就有教育学。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者不同。4.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：错误分析：教师的威信主要来自于良好的人格魅力、渊博的知识、高超的教学艺术等，而不是学校赋予的权力。5.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误分析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也会获得一定的直接经验。6.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是个体自身的发展过程，二者不同。7.注意是一个独立的心理过程。（）答案：错误分析：注意不是一个独立的心理过程，而是伴随其他心理过程的一种心理状态。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误分析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的适应能力、积极的心理状态等。9.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确分析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，教材是课程标准的主要载体。10.班级授课制不利于因材施教。（）答案：正确分析：班级授课制是面向全体学生进行教学，难以照顾到每个学生的个别差异，不利于因材施教。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师成长与发展的基本途径。答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法、教学策略和课堂管理技巧等。（2）开展微格教学。将复杂的教学过程分解成小的片段进行训练，每次训练解决一个特定的教学问题。（3）进行专门训练。针对教师的专业技能，如教学设计、课堂提问、教学评价等进行系统的训练。（4）反思教学经验。教师对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学。反思的方法包括反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究等。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的理想和目标，同时进行成就动机训练，提高他们追求成功的动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。让学生正确认识自己的能力，相信自己能够成功，从而增强学习动机。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，这样可以激发他们继续努力学习的动力。（5）培养对学习的兴趣。通过采用多样化的教学方法、创设有趣的学习情境等方式，激发学生对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。将学生对其他活动的兴趣迁移到学习上来。五、论述题（10分）论述在教学中如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。-创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。-给学生留有充分选择的余地。在课程安排、作业布置等方面给学生提供一定的选择机会，让他们有发挥创造力的空间。-改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、创造性的试题，鼓励学生发表独特的见解。（2）注重创造性个性的塑造。-保护好奇心。教师应鼓励学生好奇、好问，对学生的好奇心给予支持和保护。-解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要以宽容的态度对待学生的错误，让学生敢于尝试和表达。-鼓励独立性和创新精神。鼓励学生独立思考、自主探索，培养他们的创新意识和能力。-重视非逻辑思维能力。教师应鼓励学生大胆猜测、联想