2022包头轻工职业技术学院招聘笔试真题及答案详解1套

2022包头轻工职业技术学院招聘笔试真题及答案详解1套一、单项选择题（每题2分，共60分）1.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能答案：B分析：教师的根本任务是教书育人，传授知识、发展智力和提高技能都是教书育人的具体方面。2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生在学习过程中的认知、情感和行为变化。3.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制。4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。6.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的处理方式中，最恰当的是（）A.直接批评学生B.用语言提示学生C.惩罚违纪学生D.有意忽视学生的行为答案：B分析：用语言提示学生既能提醒学生注意自己的行为，又不会打断教学进程，是比较恰当的处理方式。7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望会对学生的行为和发展产生影响。8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A分析：课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。9.教学方法中，以直观感知为主的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，让学生通过直观感知获得知识的方法。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，良好的班集体对学生的成长和发展具有重要意义。11.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能答案：B分析：教育目的的导向功能是指教育目的为教育活动指明了方向，规定了教育活动的最大方向。12.下列属于内部动机的是（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了满足求知欲而学习D.为了避免父母的批评而学习答案：C分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，满足求知欲是个体内在的需求，属于内部动机。13.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教，这种学习策略是（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：C分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，向老师或同学请教属于资源管理策略中的资源利用策略。14.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A分析：课程设置是课程计划的最基本部分，它规定了学校应开设的学科门类。15.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。16.下列哪种学习理论强调学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：A分析：行为主义学习理论强调学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。18.学校教育制度简称学制，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的（）A.领导与被领导关系B.主导与辅助关系C.衔接与分工关系D.合作与竞争关系答案：C分析：学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接与分工关系。19.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有领导的认识B.有差异的认识C.有个性的认识D.有基本的认识答案：A分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。20.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D分析：德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性，否则就会阻碍这一功能的正常发挥。21.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。22.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。23.学生掌握了“哺乳动物”的概念后，再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“鲸”属于“哺乳动物”，所以是下位学习。24.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C分析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体，他们的权利和义务是教育法律关系的核心内容。25.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导答案：B分析：上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。26.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求（）A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等师生关系答案：C分析：贯彻启发性原则的基本要求包括激发学生积极思维、确立学生的主体地位、建立民主平等师生关系等，严格遵守职业道德与启发性原则无关。27.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫答案：B分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，他认为教学永远具有教育性。28.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C分析：定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，前面的练习加快了对后面音节的记忆，体现了定势的影响。29.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.呈现厌恶刺激B.公开表达自己的真实情感C.消除敏感反应D.消除肌肉紧张答案：B分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。30.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能等多个方面。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等。3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。4.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD分析：我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。6.影响学生学习动机的内部因素有（）A.学习需要B.目标结构C.自我效能感D.成就归因答案：ACD分析：影响学生学习动机的内部因素有学习需要、自我效能感、成就归因等，目标结构属于外部因素。7.教师的教育机智主要表现在（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸答案：ABCD分析：教师的教育机智主要表现在因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸等方面。8.课程的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标答案：ABC分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。9.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：ABCD分析：学校教育对个体发展的特殊功能表现在对个体发展的方向与方面作出社会性规范、加速个体发展、对个体发展的影响具有即时和延时的价值、开发个体特殊才能和发展个性等方面。10.学生的学习特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC分析：学生的学习特点包括以间接经验的掌握为主线、有较强的计划性、目的性和组织性、具有一定程度的被动性等。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，有针对性地进行教育。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展立志教育活动，激发学生的成就动机，帮助学生树立远大的理想和目标。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己，相信自己的能力，从而提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足等不可控因素。（5）培养对学习的兴趣。通过采用多样化的教学方法、创设有趣的学习情境等方式，激发学生对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以将学生对其他活动的兴趣迁移到学习上来，培养学生的学习动机。3.简述班主任工作的主要内容。答案：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括了解学生的个体和群体两个方面。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动等。（3）协调校内外各种教育力量。班主任要协调学校内部各方面的教育力量，还要与家庭和社会有关方面取得联系，形成教育合力。（4）做好个别教育工作。包括对优等生的教育、中等生的教育和后进生的教育。（5）班级日常管理工作。如班级规章制度的制定与执行、班级文化建设、班级财物管理等。（6）做好班主任工作计划和总结。制定合理的工作计划，及时进行工作总结，不断提高班主任工作的质量。四、论述题（30分）论述在教学中如何贯彻因材施教原则。答案：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。在教学中贯彻因材施教原则，需要做到以下几点：（一）了解学生的个别差异1.了解学生的一般特点。教师要了解学生的年龄特征、性别差异、身体状况等一般特点，以便根据这些特点进行教学。2.了解学生的学习情况。包括学生的学习兴趣、学习能力、学习方法、学习习惯等，了解学生在学习上的优势和不足。3.了解学生的个性特点。如性格、气质、意志等方面的特点，这些个性特点会影响学生的学习和发展。教师可以通过观察、谈话、测验等多种方式了解学生的个别差异。（二）制定不同的教学目标1.根据学生的实际情况，将教学目标分为不同的层次。对于学习能力较强的学生，可以制定较高层次的目标，鼓励他们进行深入学习和探究；对于学习能力较弱的学生，制定较低层次的目标，确保他们能够掌握基础知识和