《今天天气怎么样》教案-2025-2026学年苏教版(2024)小学科学二年级上册_第1页
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文档简介

《今天天气怎么样》教案-2025-2026学年苏教版(2024)小学科学二年级上册学情分析二年级学生在日常生活中已经对天气现象有了一定的感性认识,例如晴天、阴天、雨天等,也能根据天气的变化增减衣物,具备一定的生活经验基础。然而,他们对天气的认识往往是零散、模糊的,缺乏系统的科学认知,尚未建立起天气的科学概念,不了解如何全面、准确地描述天气,也不清楚不同天气现象之间的联系和差异。在学习能力方面,二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,对直观、生动的教学内容更感兴趣,具有较强的好奇心和求知欲,但注意力集中时间相对较短,自主探究和归纳总结的能力还比较薄弱。因此,在教学过程中需要采用丰富多样的教学方法和手段,如图片展示、视频播放、实物观察、小组活动等,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,引导他们积极参与课堂探究活动,并在活动中逐步培养其科学思维和探究能力。核心素养教学目标科学观念引导学生认识常见的天气现象,如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等,理解天气是指一个地方短时间内大气的冷暖、阴晴、风雨、干湿等状况,建立天气的科学概念。让学生明白天气与人们生活、动植物生长有着密切的关系,初步形成天气变化会对环境和生物产生影响的科学认知。科学思维培养学生细致观察天气现象的能力,学会从云量、降水量、风、气温等多个方面对天气进行全面观察和描述,能够准确识别不同的天气特征。锻炼学生的分析、比较和归纳能力,引导学生根据观察到的天气现象找出规律和特点,进而对天气进行分类和判断,发展逻辑思维能力。鼓励学生运用所学知识解释生活中与天气相关的现象,培养创新思维和解决实际问题的能力。探究实践组织学生参与天气观察活动,让学生在实践中掌握观察天气的基本方法和工具的使用,如使用温度计测量气温、通过观察风向标判断风向等,提高动手操作能力。引导学生在观察和探究过程中发现问题、提出问题,并尝试通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题,培养探究能力和实践能力。态度责任激发学生对天气现象的好奇心和探究兴趣,培养学生积极主动参与科学探究活动的态度,养成长期观察天气的习惯。培养学生合作交流的意识,在小组观察和讨论活动中学会倾听他人意见,尊重他人想法,共同完成探究任务,增强团队合作精神和责任感。引导学生关注天气变化,体会科学与生活的紧密联系,增强将科学知识应用于生活的意识和责任感,培养保护环境、应对天气变化的意识。教学重难点教学重点指导学生学会从云量、降水量、风、气温等方面全面观察天气现象,准确识别常见的天气类型及其特征。帮助学生掌握用科学、准确的语言描述天气的方法,理解天气与生活、动植物的密切关系。教学难点引导学生在复杂的天气状况下,准确判断云量、风向、风速等天气要素,并能综合这些要素描述天气。让学生理解天气变化的复杂性和不确定性,学会根据天气变化合理安排生活和活动。教学过程情境导入教师播放一段包含晴天、阴天、雨天、雪天等不同天气场景的视频(可选取苏教版2024二年级上册《今天天气怎么样》教材配套的相关视频资源),提问学生:“同学们,刚刚视频里都出现了哪些不一样的天气呀?大家仔细回忆一下。”鼓励学生积极发言,分享自己从视频中看到的天气现象。教师接着提问:“那这些不同的天气,对我们的生活都有哪些影响呢?比如下雨天,我们出门要做什么准备?”引导学生联系生活实际,思考天气变化与日常生活的联系,学生可能会回答“下雨天要带伞”“下雪天要穿厚衣服”等。教师总结:“看来天气和我们的生活息息相关,不同的天气会给我们带来不同的影响。那今天,我们就一起来仔细研究一下,今天天气怎么样。”设计意图:通过播放生动的视频,创设直观、有趣的教学情境,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时,引导学生联系生活实际,让学生初步感知天气与生活的紧密联系,为后续教学做好铺垫。认识常见天气现象教师展示教材中常见天气现象的图片(如晴天太阳高照、阴天天空灰暗、多云时云朵较多、雨天雨滴落下、雪天雪花纷飞等图片),引导学生观察:“同学们,现在老师这里有很多天气的图片,大家仔细看一看,这些天气都有什么特点呢?”组织学生进行小组讨论,鼓励学生从云的形态、天空的亮度、是否有降水等方面观察和描述图片中的天气特点。教师巡视各小组,倾听学生的讨论,并适时给予引导和启发,如“看看晴天的云是什么样子的,和阴天的云有什么不同”。小组代表发言,分享小组讨论结果。教师将学生提到的天气特点进行梳理和板书,如晴天(太阳明亮,天空少云或无云)、阴天(天空灰暗,云层厚且低)、多云(天空中有较多云朵)、雨天(有雨滴落下)、雪天(有雪花飘落)等。教师总结:“同学们观察得非常仔细,发现了这些常见天气现象的不同特点。以后我们就可以根据这些特点来判断不同的天气啦。”设计意图:通过观察教材中的图片和小组讨论,让学生自主发现常见天气现象的特点,培养学生的观察能力和分析能力,同时使学生对常见天气现象有清晰的认识,为后续学习天气观察和描述奠定基础。学习观察和描述天气1.云量观察与描述教师展示教材中不同云量的图片(如晴天少云、多云、阴天云层密布等图片),讲解云量与天气的关系:“同学们,云量的多少是判断天气的一个重要依据。大家看这些图片,云量不一样,天气也不一样。那我们怎么来描述云量呢?”引导学生思考,然后教师总结:“我们可以把云量大致分为少云、多云和阴天。少云的时候,天空中云很少,能看到大片的蓝天;多云的时候,天空中有比较多的云,但还是能看到一些蓝天;阴天的时候,天空几乎全被云遮住了。”组织学生观察窗外的天空,判断当前的云量,并在小组内交流自己的观察结果。邀请几位学生向全班分享自己的判断和理由,教师进行评价和指导,纠正学生不准确的描述。设计意图:通过图片讲解和实际观察,让学生直观地理解云量与天气的关系,掌握云量的观察和描述方法,培养学生将所学知识应用于实际观察的能力,同时提高学生的语言表达能力。1.降水量观察与描述教师拿出不同降水量的图片(小雨、中雨、大雨、暴雨等图片)和简易降水量测量工具(如自制的雨量筒),提问学生:“同学们,下雨的时候,雨有大有小,那我们怎么知道雨下得有多大呢?这些图片和工具可以帮助我们。”教师向学生介绍简易雨量筒的使用方法:“我们可以用这个雨量筒来测量降水量,把它放在室外,雨停后,看里面雨水的高度,就能知道下了多少雨。当然,我们也可以通过观察雨的大小、地面的积水情况来大致判断降水量。”引导学生回忆生活中不同降水量的情景,如小雨时雨滴细密、地面湿润;大雨时雨滴密集、雨声较大、地面有明显积水等,并组织学生在小组内讨论如何描述不同的降水量。小组代表发言,教师进行总结和补充,形成科学的降水量描述语言,如“小雨,雨滴比较小,地面慢慢湿润”“大雨,雨滴很大,雨声很响,地面很快有大量积水”等。设计意图:通过展示图片和介绍测量工具,让学生了解降水量的观察方法和测量方式,结合生活经验进行讨论和总结,使学生学会用科学的语言描述降水量,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。1.风的观察与描述教师播放一段风吹动树枝、旗帜等物体的视频,提问学生:“同学们,我们看不到风,那怎么知道风的存在呢?”引导学生思考,学生可能会回答“看树枝摇晃”“看旗帜飘动”等。教师肯定学生的回答,并总结:“我们可以通过观察风对周围物体的影响来知道风的存在。那风还有方向和大小之分,我们怎么判断呢?”教师展示风向标和风速仪的图片,介绍其作用和使用方法:“风向标可以帮助我们判断风向,它的箭头指向风吹来的方向;风速仪可以测量风速,但在我们日常观察中,也可以通过观察物体被风吹动的程度来大致判断风速,比如树叶微微晃动是微风,树枝剧烈摇晃是大风。”组织学生到教室外观察风,判断风向和风速,并在小组内交流观察结果。回到教室后,邀请学生分享自己的观察发现,教师进行评价和指导,帮助学生准确描述风的情况。设计意图:通过视频引发学生思考,结合图片介绍工具,让学生掌握风的观察方法。室外观察活动让学生亲身体验,加深对风的认识,培养学生的实践能力和科学探究精神。1.气温的观察与描述教师拿出温度计,向学生介绍温度计的构造和使用方法:“同学们,气温也是描述天气的重要要素,我们可以用温度计来测量气温。使用温度计的时候,要把它放在通风、不被阳光直射的地方,等液柱稳定后再读数。”教师现场演示如何正确读取温度计的数值,并强调读数时的注意事项。组织学生分组进行气温测量活动(可在教室或校园内合适的地方),每个小组记录测量到的气温数值。测量结束后,各小组汇报测量结果,教师引导学生对不同小组的测量数据进行比较和分析,讨论为什么会出现一些差异(如测量位置不同等因素)。最后,教师总结如何科学地描述气温,如“今天的气温是20摄氏度,感觉比较温暖”。设计意图:通过教师示范和学生亲自动手测量,让学生掌握温度计的使用方法和气温的测量、描述方法,培养学生的动手操作能力和数据分析能力,同时让学生体会到科学测量的严谨性。探究天气与生活、动植物的关系教师提问学生:“同学们,我们已经学会了观察和描述天气,那大家想一想,天气对我们的生活都有哪些影响呢?比如晴天的时候,我们可以做什么?”引导学生从出行、活动、穿衣等方面思考,鼓励学生积极发言,分享自己的生活经验,如“晴天可以去公园玩耍”“下雨天要穿雨靴”等。教师对学生的回答进行总结和补充,展示一些因天气变化影响人们生活的图片或案例(如暴雨导致道路积水影响交通、大雪天气影响农作物生长等),加深学生的理解。教师接着提问:“那天气对动植物又有什么影响呢?”引导学生回忆在不同天气下看到的动植物的变化,如“下雨天蜗牛会爬出来”“晴天花朵开放得更鲜艳”等。组织学生进行小组讨论,分享自己观察到的动植物在不同天气下的表现。小组代表发言后,教师展示教材中关于天气与动植物关系的图片和资料,进一步讲解天气变化对动植物生长、活动的影响,如“寒冷的天气会让候鸟南飞,温暖的天气适合植物发芽生长”等。教师总结:“天气对我们的生活和动植物都有着非常重要的影响,了解天气变化,我们就能更好地安排生活,也能更好地保护动植物。”设计意图:通过提问和讨论,引导学生联系生活实际,自主探究天气与生活、动植物的关系,培养学生的分析能力和归纳能力。展示图片和资料,丰富学生的认知,让学生深刻体会科学与生活、自然的紧密联系,增强学生的环保意识和责任感。拓展应用教师展示一些特殊天气现象的图片或视频(如台风、沙尘暴、冰雹等),提问学生:“同学们,除了我们前面学习的常见天气,还有这些特殊的天气。大家想一想,这些特殊天气会给我们带来哪些影响呢?我们应该怎么应对?”组织学生进行小组讨论,鼓励学生大胆发表自己的想法。小组代表发言,分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行评价和补充,讲解在面对特殊天气时的正确应对方法,如台风来临前要关好门窗、尽量减少外出;遇到沙尘暴要佩戴口罩等,同时强调保护环境对减少特殊天气发生的重要性。教师布置课后实践任务:“请同学们在接下来的一周里,每天观察天气情况,用我们今天学习的方法记录下来,然后和家人分享你观察到的天气变化。”设计意图:通过介绍特殊天气现象,拓宽学生的知识面,引导学生思考特殊天气的影响和应对方法,培养学生的安全意识和环保意识。课后实践任务让学生将课堂所学知识应用到实际生活中,养成长期观察天气的习惯,提高学生的实践能力和责任感。小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容:“同学们,今天我们学习了很多关于天气的知识。大家还记得有哪些常见的天气现象吗?”引导学生回答晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。“那我们是从哪些方面来观察和描述天气的呢?”让学生回顾云量、降水量、风、气温等观察要素和描述方法。“天气又和我们的生活、动植物有什么关系呢?”请学生

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