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文档简介

《除数是两位数、商是两位数除法》教案教学目标1.学习除数是两位数、商是两位数除法的笔算方法，理解并掌握商的书写位置。2.经历商是两位数除法的笔算过程，主动探索计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。3.养成认真计算的良好习惯，感受知识之间的联系。教学内容教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：理解并掌握商的书写位置，理解余数的含义。教学过程一、情境引入，提出问题出示信息：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。（一）请根据信息提出问题并解答（二）试一试612÷18的商是多少，你们会计算吗？请拿出练习本，用竖式计算，边算边回忆除数是两位数的除法的计算方法。二、探究新知，感悟算法（一）交流算法612÷18=1.请在练习本上，用竖式计算，边算边回忆除数是两位数的除法的计算方法。交流计算过程：生1：612这个数太大了，我试了试即使商9，余数还是比除数大，到底商几呢？生2：我是用乘法想商的。生3：我是用除法想商的。2.小结：612÷18这个算式的商不再是一位数，而是两位数了。所以，在计算时，我们要先看看被除数的前两位，和除数比一比。（二）总结算法219÷12=1.这个算式的商是几位数？算一算，想一想，先除被除数的前几位数？算完后，说一说你有什么收获？交流感受：生1：计算时我要注意，先除的是多少个十，商写在十位上；再除多少个一,商写在个位上。生2：我还发现，因为除两次，所以竖式也要写两层。2.小结：今天我们又进一步研究了除数是两位数的除法，随着我们学习的不断深入，计算过程会越来越复杂。所以在计算时，一定要想清楚先除什么，商在哪位；再除什么，商在哪位，耐心分析有助于提高我们的正确率。三、巩固练习，明确算法（一）对比中发现规律1.计算下面两组算式，说一说，上下两组题的计算方法有什么相同？计算结果又有什么不同？257755796725240572092.说一说你有什么发现。学生交流：生1：我发现，这四个算式的除数都是两位数，所以计算时，都需要先看被除数的前两位，和除数进行比较，看够不够除，不够除再看前三位。生2：我发现，有时商是两位数，有时商就是一位数。3.思考：什么情况下商是两位数，什么情况商就是一位数？（二）对比中应用规律1．不用竖式计算，判断下面各题商是几位数。17136265843937063762学生交流。小结：看来，我们新发现的规律还真有用，能很快帮助我们判断商是几位数。2.按要求在□里填上一个适当的数字，再计算。□25÷38商是一位数□04÷64商是两位数交流想法：3.小结：请任意挑选一种，算一算。通过前面的学习，相信同学们已经在这节课上有了很多收获，这些收获是否能帮我们解决生活中的问题呢，一起去看看吧。四、解决问题，深化算法（一）课后练习完成数学书第85页，第4题。根据计算结果，想一想，还能知道什么？（二）我的收获通过这节课的学习，你们都有哪些收获？生1：我知道计算时

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