二年级上册口语交际教学建议

）二年级上册口语交际教学建议

------杨秀琴

一、认真领悟编写意图

语文课程标准实验教科书（二年级上册的“口语交际”，是根据《语文课程标准》第一

学段“口语交际”的教学目标编写的。每一课都由“教学提示”和“情境图”组成。“教学

提示”对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求：“情境图”则为本课的“口语交

际”教学提供了一个或多个生活化的“口语交际小环境”。教学前，我们应该对照《语文课

程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有效地进行“口语

交际”教学，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。

从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看，低年级口语交际的要

求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是I」语交际时要认真、努力

地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。“国标本”一、

二册，已经安排了口语交际“话题”14个。本册教材安排了口语交际“话题”8个。这8

个话题可分为二类：

1.“学会”系列（《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》）；

2.“交往”系列（《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》）：

3.“交流”系列（《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》）。

需要指出的是，“学会”系列的3个话题，都是设计得非常巧妙的开放性的话题。如《学

会祝贺》，并没有将话题封闭在“学会向老师祝贺”上。因此，我们在教学时，可以根据学

生的生活实际进行适当的扩展，让学生学习就其他内容向其他人表示祝贺，如可以为爷爷、

奶奶等祝贺寿辰，向爸爸、妈妈祝贺生日，向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某此方面取得的

成绩等。如《学会待客》一课，可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶，来串门或有事请

求帮助的邻居，多年没有见面的远方亲戚等。至于《学会请求》本身就是一个开放性的话题,

教学时，我们只要抓住“生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？”这两个问题

拓展开去就可以了。

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共

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在上课之前我苜先整顿纪

听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖

向谁和谁学习的方式激励他们。

经过教育大部分学生能专心听讲

管不住自己,

我便采取点名提醒

白筑潘维眼因晒国

啰侬府做划转舐

原因是

意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不

骼彳懒I

经过一段时间,

书写方面有了一定的进步，但

题还是错得多,

于是我在班上宣布了这样一条规矩,

如果语文作业连

续十次得满分老师就奖奖品,

这样激发了优生的积极性,

一部分学生

是懒习惯了，对此无动于衷,

怎么办呢？当然还有办法,

每天作业错

了的重新改过,

改正确了才算过关,

前一段时间,

学生没有这个习惯,

御舐相胸

清查出来严

肃处理,

这样一来,

作业基本交得齐,

这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,

教学工作也越来越轻松了

一、学生在“学中玩，玩中学”

激起学生识字

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在上课之前我苜先整顿纪

听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖

向谁和谁学习的方式激励他们。

经过教育大部分学生能专心听讲

管不住自己,

我便采取点名提醒

白筑潘维眼因晒国

啰侬府做划转舐

原因是

意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不

骼彳懒I

经过一段时间,

书写方面有了一定的进步，但

题还是错得多,

于是我在班上宣布了这样一条规矩,

如果语文作业连

续十次得满分老师就奖奖品,

这样激发了优生的积极性,

一部分学生

是懒习惯了，对此无动于衷,

怎么办呢？当然还有办法,

每天作业错

了的重新改过,

改正确了才算过关,

前一段时间,

学生没有这个习惯,

御舐相胸

清查出来严

肃处理,

这样一来,

作业基本交得齐,

这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,

教学工作也越来越轻松了

一、学生在“学中玩，玩中学”

在教学中,

我注市将学生引领到生活当中去识字,

激起学生识字

的极大热情。

螂做解呜

提倡个性化的

识字方法。

在写字方面,

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工具，强调学