《朱德的扁担》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《朱德的扁担》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对第一学段（1-2年级）提出了明确要求。在识字写字方面，要喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美；在阅读方面，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；在情感态度方面，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《朱德的扁担》这篇课文旨在通过革命故事，让二年级学生感受革命先辈以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质，同时提升学生的语文素养，符合课程标准对这一学段学生的要求。

二、主要内容

《朱德的扁担》讲述了朱德同志和战士们一起去茅坪挑粮的故事。当时，为了粉碎敌人的经济封锁，红军战士需要到几十里外的茅坪去挑粮。朱德同志虽年事已高，但仍以身作则，和战士们一同挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，然而朱德同志又找来一根扁担，并写上“朱德的扁担”五个字，依旧坚持和战士们一起挑粮。

三、重难点

1.教学重点

认识“朱、德”等15个生字，会写“扁、担”等10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

了解朱德同志和战士们一起挑粮的感人事迹，感受朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质。

2.教学难点

体会朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的精神，并从中受到感染和教育。由于二年级学生年龄较小，生活经验有限，对于革命年代的艰苦和革命先辈的精神理解起来有一定难度。

四、教材分析

《朱德的扁担》是统编版语文二年级上册的一篇课文，这篇课文篇幅短小，语言简洁平实，但蕴含着深刻的情感和教育意义。课文围绕“扁担”展开故事，以小见大，通过描述朱德同志挑粮的具体事例，生动形象地展现了朱德同志的伟大形象和崇高精神。教材文本图文并茂，文中配有一幅朱德同志挑着扁担的插图，形象直观地帮助学生理解课文内容，感受故事发生的场景。同时，课文的语言符合二年级学生的认知水平，多为简单易懂的语句，有利于学生阅读和理解，为培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观提供了很好的素材。

五、教学设计

1.教学目标

学生能够正确认读“朱、德”等15个生字，规范书写“扁、担”等10个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

2.教学重难点

重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。

难点：体会朱德同志的高尚品质。

3.教学方法：文献研究式、小组研讨式探究性学习

4.教学过程

导入新课（3分钟）

谈话导入：同学们，在过去的革命战争年代，有许多伟大的英雄人物，他们为了国家和人民，做出了巨大的贡献。今天老师要给大家介绍一位伟大的革命家——朱德。（板书：朱德）让学生简单说一说对朱德的了解。

展示一些关于朱德的图片或简短的视频资料，引发学生对朱德的兴趣，引出课题《朱德的扁担》，板书课题，齐读课题。

初读课文，整体感知（7分钟）

文献研究任务：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍，尝试读通课文。同时，教师发放一些关于革命战争时期背景资料的小卡片，让学生边读边结合资料理解课文大概内容。

小组初读交流：小组内成员互相朗读课文，纠正读音，共同解决生字词的认读问题。教师巡视各小组，观察学生的学习情况，并给予必要的指导。

全班汇报：请小组代表朗读课文，其他同学认真倾听并评价朗读情况。教师重点指导生字“朱、德、挑、粮、粉、碎、陡、难、争、仗、疼、料、敬”的读音，通过多种形式的朗读（如开火车读、指名读、齐读等）巩固生字读音。

学习生字，指导书写（8分钟）

观察字形：在黑板上出示生字“扁、担、志、伍、师、军、战、士、退、攻”，引导学生观察这些生字的结构和在田字格中的位置。让学生说一说自己的发现，例如“扁”是半包围结构，“担”是左右结构等。

教师示范：教师在黑板上的田字格中示范书写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“扁”字，先写上面的点、横、撇，再写里面的“户”；“担”字，左边的提手旁要写得窄一些，右边“旦”的横画要写得平稳。

学生练习：学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误笔画。小组内成员互相交流、评价书写情况，推选写得好的同学在全班展示。

深入研读，小组研讨（12分钟）

提出问题：教师引导学生再次阅读课文，思考：课文围绕“朱德的扁担”写了一件什么事？朱德同志为什么要和战士们一起挑粮？战士们为什么要藏朱德的扁担？

小组研讨：学生分组进行讨论，每个小组围绕问题展开深入研讨，鼓励小组成员各抒己见，充分发表自己的看法。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。

全班交流：各小组推选代表进行全班汇报交流，其他小组可以补充或提出不同意见。在交流过程中，教师引导学生结合课文中的具体语句进行分析理解。例如，通过“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”，体会朱德同志工作的辛苦；从“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来”，感受战士们对朱德同志的关心和爱护。

课题研究活动（10分钟）

课题提出：“如果朱德同志生活在我们这个时代，他的扁担精神会以怎样的形式体现？”

假设验证：

小组讨论假设：每个小组围绕课题提出自己的假设，例如假设朱德同志在现代社会可能会在科研领域发挥扁担精神，带领团队攻克难关；或者在环保事业中，以身作则为保护环境努力等。

资料收集验证：小组利用教师提供的网络资源链接、图书馆相关书籍等资料渠道，收集关于现代社会中各行各业优秀人物体现类似扁担精神（如吃苦耐劳、以身作则、与团队同甘共苦）的事迹，来验证自己小组的假设。

成果展示任务：

制作手抄报：各小组将收集到的资料进行整理，制作成手抄报，手抄报内容包括小组假设、收集的事迹以及对扁担精神在现代体现的分析。

故事演讲：推选一名代表，以“朱德扁担精神在现代”为主题，进行故事演讲，讲述收集到的事迹以及如何体现扁担精神。

总结全文，升华情感（5分钟）

引导学生回顾课文内容，说一说通过学习这篇课文，对朱德同志有了哪些新的认识，自己有什么收获。

教师总结：朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的精神，不仅在革命战争年代发挥了重要作用，在我们今天的生活中同样具有重要意义。我们要学习朱德同志的这种高尚品质，在学习和生活中不怕困难，勇于担当。

5.课后作业

开展“寻找身边的扁担精神”活动，观察身边的人（如父母、老师、社区志愿者等），发现他们身上类似朱德同志扁担精神（吃苦耐劳、以身作则、为他人奉献等）的行为，并用自己的话记录下来，下节课进行分享交流。

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