继续教育教学设计

教学设计与反思 课题：第五节力的分解科目：教学对象：1.51.6班学生课时：1提供者：韩劲新单位：南蔡村高中一、教学内容分析（《名师说课》力的合成和分解都要进行矢量运算，是高中物理的基础，本节内容从日常生活实例入手根据人拉箱子情景引入根据效果进行力的分解的概念，介绍力的分解同样遵循平行四边形定则，与合成相比分解的难点是：理论上一个已知力的分解有无数组可能，力的分解不是唯一的。并且介绍了三角形定则，通过实例分析理解矢量合成时，方向问题对合成结果的影响，从而引出矢量合成法则遵守：平行四边形定则。最后很自然的引出矢量和标量。）二、教学目标（【知识与仅能】：1知道什么是力的分解，了解了的分解的一般方法。2、知道平行四边形定则，三角形定则都是矢量合成法则。3、能用平行四边形定则和矢量三角进行矢量运算。【过程与方法】1、通过设置问题启发学生思考，启迪学生物理思维。2、通过组织探究实验，训练学生明辨是非，格物致力的能力。【情感态度价值观】1、通过组织探讨和探究活动培养学生合作精神，使学生体会到在交流中可以提高自己的能力。2、使学生体会到物理学和谐和统一美。3、通过分析实验问题，激发学生的学习兴趣。）三、学习者特征分析（通过调查询问和相应只是抽样小测感觉学生对于合力有所了解，但仅会同一条直线上的分力的合成“同向加；反向减矢量合成法则并没有了解，因此要重点讲解，采取探索观察猜想分析实验修正。学生学习物理积极性较高。）四、教学策略选择与设计（通过实力观察—提出问题—猜想规律—实验验证—讨论合作交流—总结提升）五、教学重点及难点（重点：平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用；2、通过力的作用效果对力进行分解3、正角分解法。难点：能用平行四边形定则和矢量三角进行矢量运算）六、教学过程教师活动学生活动设计意图强调“阅读试卷相应部分一，进行知识梳理”根据试卷题目完成“知识梳理”预习本节课重点知识，激发学生思考提示“结束“知识梳理”环节“，提问相关同学完成知识梳理内容填写根据学生回答情况了解学生对知识点的认识和掌握程度，纠正错误理解指导学生进行“基础自测”认真作答，正取最佳正答率完成自测题目通过自测发现对相关基础知识理解或应用中的不足出示答案，“纠错改正”改正错题交流讨论自己发现问题改过错误认识七、教学评价设计完成卷头评价1、你这节课的收获大一般没什么收获（指明原因）2、你对自己学习态度的评价3、你预测的正答率你实际的正答率你你出错的没把握的题目1——6题基础题全答对说明基础扎实优秀；答对4各合格；低于三个（包含）说明基础知识落实不好认真夯实基础八、板书设计（本节课的主板书）5、力的分解一、力的分解1、力的分解概念：求一个力的分解的过程叫力的分解。力的分解是力的合成的逆运算。2、力的分解的原则：根据力的作用效果进行分解。二、矢量法则1、平行四边形定则2、三角形定则3、在下列条件下力的分解有唯一解（1）已知两个分力的方向（2）已知一个分力大小和方向九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1．学习流程：学生自主学习8’——2、纠正自主知识梳理中相关问题5’——3、交流讨论达对新知识的理解5’——4、完成基础检测10’——5、交流答案高错题率讲解2、亮点：在基础题讲解过程多调动学生积极性，充分让学生表的个人观点，开展小组讨论，可以有效的调动学生学习积极性？3．本节课学习气氛浓厚，学生学习状态良好。这节课有矢量三角的应用没有解决，将学生回答问题耽误里一些时间，在课堂节奏上还要进行调整。4．学生在一个已知力的分解问题中已知一个分力