《孤独的小螃蟹》整本书阅读设计

《孤独的小螃蟹》整本书阅读设计教学解析《孤独的小螃蟹》是著名作家冰波的童话作品。它既是一个中短篇童话故事，讲述的是一只小螃蟹克服孤独，等待归来的朋友的故事；也是一本童话集的名字，涵括了作家冰波众多创作的童话故事，包括同名的《孤独的小螃蟹》以及《企鹅寄冰》等这样的故事。我们讲到的《孤独的小螃蟹》其实是指的是后者。作为曾经的“快乐读书吧”所推荐的整本书，我们如何让学生顺利地读完，能够在读中收获得更多——这将是我们进行整本书阅读的主要任务。二年级的孩子，因为识字并不多，理解能力也相对较弱，对于童话所承载的意涵以及文体的感知都是难以企及的，至多是感知，有一个大概的了解已然不错。但能否有兴趣读完，是否愿意重读，则是整本书阅读任务中至为重要的事情。可是，童话是孩子最早接触的文体之一，在一二年级的课文中，所占比例也极大。我们是否可以让孩子会判断是不是童话呢？我想，在这个阶段还是需要有所体验，知道童话与别的文体有什么样的区别。在设置上，我觉得用同样有螃蟹的寓言故事来做对比比较合适。导读目标1.回味读的过程，掌握能够让自己读下去的方法；2.对比阅读，清楚所读文本的差别，初步感受“什么是童话”。教学时间一课时阅读步骤一、启发谈话，了解学情1.导语：你们喜欢读书吗？有没有碰到这样的情况？2.课件出示：有时候，我们因为一些字或者词语停下来。有时候，我们因为一些句子而停下来。有时候，我们还因为一些疑问或者想法停下来。3.导语：我们今天不妨试试，看是否有这样的情况？二、阅读片段，体验“停顿之妙”1.课件或打印出示：咚咚鼓路边有一只可口可乐的空罐子。风一吹，骨碌碌滚到东，骨碌碌滚到西。小螃蟹在散步的时候，硬硬的身子碰了它一下。“咚”的一声响。声音怪怪的。小螃蟹爬过去，用大钳子敲了它一下。“咚！”又是一声响。声音好响，吓了小螃蟹一跳。这是个好东西，小螃蟹骨碌碌把它推回了家。“我可以把它当鼓来敲。”他想。“咚咚咚，咚咚咚……”小螃蟹不停地敲他的鼓，从早敲到晚。他觉得很奇怪，当他的大钳子用力地敲在鼓上，发出“咚咚”的响声的时候，他一点烦恼也没有了。甚至，他连小青蟹的事也忘记了。这鼓可真好！“咚咚咚，咚咚咚……”不过，小螃蟹的邻居们可不喜欢听这种鼓声。好吵呀，好烦呀！小青蛙说：“小螃蟹呀，你能不能不敲你的破鼓？吵得我脑袋痛！”小鱼游到水面上说：“小螃蟹呀，你一敲鼓，震得水乱摇，我的头都晕了。”小乌龟说：“你老敲老敲，我背上的缝又要裂开啦！”小螃蟹默默地望着大家，被大家骂得呆头呆脑。不过，他实在太喜欢他的鼓了，只好每天推着可乐罐，骨碌碌骨碌碌推到没人的地方，继续敲。“咚咚咚，咚咚咚……”慢慢地，小螃蟹觉得，他能用鼓声说出心里想说可又不知道怎么说的话了。再后来，这鼓声就是他自己，他变成了一只鼓，一只会快乐、会悲伤的可乐罐鼓。“咚咚咚，咚咚咚……”这鼓声，好像是这静静的大地在说着什么，好像是这淡淡的月亮在说着什么，好像是这凉凉的风在说着什么……草叶上，有一滴露珠掉了下来。“咚咚咚，咚咚咚……”小螃蟹还在敲他的鼓。等他停下来的时候，他才看见，小青蛙、小乌龟坐在他的旁边。他们的眼睛都直直的，好像在望着老远老远的地方。“你们……”小螃蟹以为他们又要来赶他走了。“我们……是想来……听着，听着，就忘了……”小青蛙和小乌龟很难为情地说。他们想来请小螃蟹回去，因为听着他的鼓声，身上好像会产生一种力量，再说，小鱼也想听，但他不能游到这里来……“好吧。”小螃蟹说。骨碌碌，骨碌碌，小螃蟹推着可乐罐鼓回家去了。水面上，小鱼正在游来游去，等着听这鼓声。2.学生默读，圈划让自己停顿的地方。3.师生共同探讨我们因为哪些字或者词语停下来？我们因为哪些句子而停下来？我们还因为哪些些疑问或者想法停下来？4.导语：有这么多停顿的地方，是什么原因让我们继续读下去？5.反思：读懂了吗？读懂了什么？三、对比阅读，感知童话的特点1.介绍书籍，揭示：这是童话2.导语：你读过童话吗？那什么是童话？3.判断：下面这个故事是不是童话？为什么？两只螃蟹的故事螃蟹是有两只螯和八条腿的节肢动物。靠在泥中寻食生存。一天,有两只螃蟹下到一个坑中去寻食。吃饱后它们想爬出这个土坑,但是由于嫉妒、贪婪和自私,两只螃蟹互不相让,爬不出来了。这只向上爬时,那只就挡住,两只便同时掉了下去。那只试着往上爬时,这只就拦住,于是两只又滚了下去。尽管它们有象钳子一样坚固的螯和强劲的腿,本来不会打滑,但是它们没有爬出坑来,它们呼吸不到外界清新的空气,也看不到明媚的阳光。它们继续纠缠在秽气浓重和使其灰心丧气的黑暗中,谁也不让谁。直到两只螃蟹全都死在了只要相互忍让本来可以爬出的坑里。——《夏班·罗伯特寓言选》(张治强译)4.师生共同探讨：童话要长成什么样子？四、总结谈