人教版二年级上册语文教学设计第八单元

第八单元教学计划

教材分析

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风

娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节

生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。本册安排了《纸

船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学

期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下

册开始，课文不再全文注音的学习作铺垫。《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。

教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方,做了什么事”的基础上，

引导学生借助提示讲故事°《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，

表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生

根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心

理活动,在此基础上将分角色表演落实到位。

教学目标

1.认识50个生字,读准2个多音字,会写32个字,会写31个词语。

2.综合运用多方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3.借助提示,复述课文。

4.继续学习默读,试着做到不出声。

5..利用形声字的特点猜读拟声词,并根据语境,选择合适的词语放入句子中读一读。

6.积累含有动物名称的四字成语。

7.感受称赞给生活带来的美好与快乐。

教学重、难点

正确认读生字词，正稀书写要求会写的生字；正确、流利、有感情地朗读课文。综合

运用多方法自主识字、自主阅读，读懂课文。借助提示，复述课文。

单元课时分配

21.《狐假虎威》................................................2课时

22.《狐狸分奶酪》..............................................2课时

23.《纸船和风筝》..............................................2课时

24.《风娃娃》..................................................2课时

语文园地八........................................................3课时

主备人：王夜

21狐假虎威

教学目标

1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”

等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文，理解课文内容。

4.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。

教学难点：读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”

等8个生字，会读“食物、身边、为什么”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。

3.读通课文，了解课文内容。

教学过程

一、竞猜谜语，激趣导入

1.课件出示谜面：

身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。

乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。

（打一动物）

2.学生猜出谜底，课件出示这两个动物的图片。

教师：它们之间会发生什么故事呢？

3.板书课题，教师领读课题。

过渡：“假”有两个读音：力百、jib,在这里应读jid,为什么这样读？在这里是什

么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！

二、自研自探

1.学生听课文的朗读录音，一边听，一边想课文写了什么内容。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方

多读几遍。

三、合作探究

1.小组合作认读生字C

2.小对子读读词语。

（1）课件出示生字，采用不同形式的读。

假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借

提醒学生特别注意多音字“转、闷”。如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhud

n”：表示围绕一个中心运动，读“zhudn”。“闷”表示心情不好时，说"men"：表示

不透气，空气不流通时，读“mon”。

（2）课件出示词语，采用不同形式的读。

食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.说说课文写了什么内容？

四、展示提升、质疑点评

展示一：生字、词语读音

教师出示生字读音和词语。

小明星带领学生学习生字和词语。

展示二：课文朗读

1.认真倾听课文朗读.

2.小明星领读，小对子展示朗读课文。

展示三：生字书写

1.教师出示：“食物爷就爪神活猪”8个要书写的生字。

2.小组认读含有会写字的词语，会写字，观察笔顺，掌握结构、部首，组词，造句。

3.指导书写。

4.学生进行区别、临摹。师生评议。

五、课堂小结

学习了《狐假虎威》，认识了许多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了狐狸

的狡猾，借着老虎的威风吓跑了其他动物。

第二课时

课时目标

1.会写“食物、身边、为什么”等10个词语。

2.分角色朗读课文，理解课文内容。

3.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教学过程

一、齐读课题，复习导入

齐读课题：狐假虎威。通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”

指的是什么？回顾课文内容：课文讲的是一只狐狸狡猾地借助老虎的威风，吓跑森林中百

兽的故事。（板书：吓跑百兽）

二、学习第1自然段，感受老虎的威风

1.观察课文的第一幅插图，说说图上画了什么。

2.课件出示第1自然段：

（1）自由读，齐读。

（2）引导学生思考：故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？

（3）指名读，读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子，从而

感受老虎的威风。

三、学习第2〜6自然段，感受狐狸的狡猾

1.轻声读第2〜6自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？应该怎么读？

2.课件出示第一处：

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

（1）想象此时狐狸会想些什么。

（2）指导学生理解“扯着嗓子”：声音音量放大或提高，并把每个字拉长。读出狐

狸虚张声势的语气。

3.课件出示第二处：

“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有

多大的胆子！”

（1）引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。

（2）指导朗读：重读“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语。

（3）想象狐狸的神情、动作，自由读。

（4）指名表演读，教师评议。

4.课件出示第三处：

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

指导读：联系“摇了摇尾巴"，猜测狐狸的心理，读出狐狎得意的语气。

5.引导学生再找出老虎说的话，课件出示：

“为什么不敢？”老虎一愣。

想象老虎此时的心情，既要读出老虎的威严，又要有诧异、吃惊的样子。

6.引导学生找出描写老虎动作的句子，朗读体会老虎的心理。

老虎被蒙住了，松开了爪子。

7.分角色朗读第2〜6自然段。

四、学习第7〜9自然段，理解“狐假虎威”的意思

1.仔细观察课文中的插图，说说图意。

2.默读第7、8自然段，想一想：哪些词写出了狐狸、老虎和百兽的表情？

3.指名表演，结合表演，体会老虎、狐狸和百善的不同表现，有感情地朗读课文。

5.课件出示：狐狸是（）老虎的（）把百兽吓跑的。

（1）明确：“假”的读音和意思。

（2）文中哪句话解释了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐狸是借着老虎的

威风把百兽吓跑的”）

（3）齐读第9自然段。

小结：故事中，狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看,

呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。其实啊，百兽是看见老虎才跑的。所以说,

狐狎是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

五、揭示寓意，明白道理

1.指名说自己的收获C

2.教师总结：“狐假虎城”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事，

我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负

弱小的。

板书设计

22狐狸分奶酪

教学目标

1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开

始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想

法。

教学重点

1.识记生字，正确书写生字。

2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

教学难点：读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个生字，会写“奶、

始、吵、仔、急、咬、第、公”8个字，会读“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词

语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.初读课文，了解故事内容。

教学过程

一、谈话导入

1.课件出示“奶酪”图片并板书“奶酪”“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成的半凝

固食品。

2.板书“奶”，让学生仔细观察，引导学生书写要点：右边的“乃”，要先写“横折

折折钩”，再写“撇”。

3.在“奶酪”前加上“分”，并提问；谁分奶酪呢？

4.补全课题，齐读课题。

5.狐狸到底是怎么分奶酪的呢？这是一只公平的狐狸吗？让我们一起进入课文寻找

答案吧！

二、自研自探

1.学生听课文的朗读录音，一边听，一边想狐狸到底是怎么分奶酪的呢？这是一只公

平的狐狸吗？

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方

多读儿遍。

三、合作探究

1.小组合作认读生字C

2.小对子读读词语。

(1)课件出示生字，采用不同形式的读。

酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整

(2)课件出示词语，采用不同形式的读。

开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利轻便工整整体完整

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.说说课文写了什么内容？

四、展示提升、质疑点评

展示一：生字、词语读音

教师出示生字读音和词语。

小明星带领学生学习生字和词语。

展示二：课文朗读

1.认真倾听课文朗读V

2.小明星领读，小对子展示朗读课文。

展示三：生字书写

1.播放书写动画，学生观察，教师提示。

2.学写“急”，注意“ET略扁，“心”宽而屣。联系“您、想”，写好心字底。

3学写“第，，，与“弟”字对比，发现上面的“、/”变成了“林”，底下的横画要写

得更加紧凑。

五、课堂小结

学习了《狐狸分奶酪》，认识了许多生字新词，读通了课文，下节课我们将一起感受

狐狸的狡猾。

第二课时

课时目标

1.会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.复述课文，感受熊兄弟俩的斤斤计较、愚蠢，体会狐狸的狡猾。

3.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

教学过程

一、复述故事

课件出示：大一点儿f又大了一点儿一一点儿也没剩下

（1）引导学生观察课本插图，联系文中的有关词语组织语言。

（2）指名学生复述故事，教师补充。

二、分析小熊兄弟俩的言行

引导学生找出课文中描写了小熊兄弟俩的第1、4、6、8、10自然段。

1.课件出示第1自然段。

（1）自由读第1自然段，说说读懂了什么。

（2）体会熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴。

（3）请学生说说后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。

（4）教学“拌”字。可联系下文中狐狸问“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”

即“吵架”的意思。

（5）引导学生理解熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了。课文用一个词语

把两部分内容连了起来，那就是“可是”，它表示语气的转折。

（6）朗读第1自然段，感受小熊兄弟俩的斤斤计较、小心眼。（板书：斤斤计较）

2.课件出示第4自然段。

指名读，引导学生联系上下文，读出熊弟弟的着急，语速可以稍快一点儿c

3.课件出示第6、8自然段。

（1）教学“嚷”字。引导学生通过动作演示的方法，识记并理解字义。

（2）借助提示语，模仿“嚷着说话”的样子，语速稍快，音量稍大，显得着急。

（3）引导学生体会小熊兄弟俩的愚蠢、傻乎乎c（板书：愚蠢）

4.课件出示第10自然段。

指导读：想象人物的心情，读出小熊兄弟俩生气的样子和责备狐狸的语气C

5.指名读这五个自然段，教师相机指导。

三、分析狐狸的言行

引导学生找出课文中描写了狐狸的第2、3、5、7、9、11自然段。

1.引导学生画出狐狸说的4次话，朗读体会狐狸的狡猾。

①“小家伙们，你们吵什么呀？”读出狐狸很热心、很好奇的语气。

②“这事好办，我来帮你们分吧！”加上动作读，表演出狐狸心生诡计，用笑掩饰的

神情。

③“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的一一”前部分是狐狸假装才发现,

语速稍慢。后部分是狐狸迫不及待地想咬一口奶酪，语速加快。

④“小熊，我分得可公平啦！"狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一

口。”读出狐狸假装很无辜、很有道理的语气。

（1）学生自由读，教师巡视指导。

（2）指名读，教师评议。

2.引导学生画出狐狸的动作，朗读体会狐狸的狡猾。

①这时有只狐狸跑了过来。

②“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

③狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪……说着便在大的这半块上咬了一口。

④于是，狐狸在那半块上又咬了一口……奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

⑤“小熊，我分得可公平啦！"狐狸笑着说……

（1）将语言和动作、神态结合起来，指名表演读，教师点评。

（2）引导学生明确狐狸是怎样分奶酪的。通过朗读，从狐狸的动作和神态中体会狐

狸的狡猾、得意。（板书：狡猾得意）

小结：刚才，我们从狐狸的动作、神态和对话中，感受到它的别有用心、心怀鬼胎。

那我们现在把小熊兄弟俩也邀请过来吧。

四、分角色朗读表演

一部分学生扮演“狐狸”，一部分学生扮演“小熊兄弟俩”，表演朗读。教师评议。

五、总结

总结：狐狸的计划之所以能成功，既因为狐狸本身的狡猾，也因为小熊兄弟俩的斤斤

计较、不团结。这个故事告诉我们：同伴斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

板书设计

23纸船和风筝

教学目标

1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、

松果、纸条”等7个词语c

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点：读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学难点：学习默读课文，感受人物内心的变化。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、

张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。

3.学习课文第1至6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程

一、情景创设，激趣导入。

1.同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？（课件

出示松鼠图和小熊图）

2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！

（注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）

3.课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。

指导学生读词，正音，“风筝”的“筝”读轻声。

4.齐读课题，读准字音。

二、自研自探

1.学生听课文的朗读录音，一边听，一边想松鼠和小熊之间发生了什么？

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方

多读几遍。

三、合作探究

1.小组合作认读生字C

2.小对子读读词语。

课件出示词语，学生朗读并理解词语。

山顶山脚小溪松果草莓幸福折纸船扎风筝受不了

乐坏了漂哇漂飘哇飘吵架

对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？课件出示句子。

（明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。）

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.说说课文写了什么内容？

四、展示提升、质疑点评

展示一：生字、词语读音

教师出示生字读音和词语。

小明星带领学生学习生字和词语。

展示二：课文朗读

1.认真倾听课文朗读°

2.小明星领读，小对子展示朗读课文。

展示三：生字书写

1.读词语，说说你会用什么办法记住生字的。

2.书写指导。

学写“折、张、祝、抓、但”5个左右结构的生字。强调这儿个字都是左窄右宽，注

意“祝”的左边是“本”，不要写成“木”；“抓”的关键在于右边的“爪”，不要写成

“瓜”。

3.学生练习，教师巡视指导。

五、课堂小结

学习了《纸船和风筝》，认识了许多生字新词，读通了课文，纸船和风筝让松鼠和小

熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节课再来一起看看

吧！

第二课时

课时目标

1.会写“扎、哭”2个字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。

2.学习课文第7〜11自然段，理解课文内容。

3.懂得当朋友之间出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。

教学过程

一、复习检查

回顾上节课的内容，指名说一说。

松鼠折了一只纸船，纸船沿着小溪漂到了小熊家门口。小熊扎了一只风筝，风筝乘着

风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。小熊和松鼠成了

好朋友。

二、再读课文，学习第1至6自然段

过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第1自然

段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。

1.学习第1自然段。

（1）出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语

贴在黑板上的合适位置。

（2）指导学生朗读第1自然段。

过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离得很远，可

是却成了最好的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来看看吧！

2.学习第2、4自然段，感受美好的举动。

3.学习第3、5自然段，感受喜悦的心情。

过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段，

说说你从什么地方感受到了他们的心情。

（1）课件出示：

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（2）“乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了……）

（3）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。

（4）创设一问一答的情境，引导学生说话。

5.齐读第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友谊。

三、默读课文，学习课文第7至11自然段

1.学习第7至9自然段，感受难过的心理。

过渡：每天清晨，小小的纸船漂哇漂，把亲切的问候带给小熊；每天傍晚，美丽的风

筝飘哇飘，给松鼠送去深深的祝福。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了。从那天

起，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

（1）指名读第7至9自然段，教师相机指导。

（2）引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。如，小熊想：小松鼠，你好吗？我还想

和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友……

2.学习第10、11自然段，感受友谊的力量。

（1）指名读第10自然段。

指导学生朗读：①“再也受不了啦”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和

好的心情。②“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很

急切、很真诚的语气。

（2）齐读第11自然段。

①理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。

②“美丽的风筝”中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。

小结：纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（教师贴上纸船图和风筝图）松鼠和

小熊和好如初了。

四、练习说话，拓展升华

课件出示两个问题，引导学生进行想象说话。

1.课件出示问题一：

松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到

这些纸船向他漂来，会怎样呢？

示例：小熊看到纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了，”

2.课件出示问题二：

学完课文，你懂得了什么？

示例：①以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。②和朋友吵了架，要

勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

五、总结

我们要学会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊。当朋友之间出现问题的时

候，宽容、谅解才是最好的解决办法。

板书设计

24风娃娃

教学目标

1.认识13个生字，会写8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。

2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重点

1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。

教学难点

1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

1.认识”助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学过程

一、诗歌导入，揭示课题

1.课件出示占诗《风》，随机板书“风”。

2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。

3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。（板书：帮助）那你

们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！

二、自研自探

1.学生听课文的朗读录音，一边听，一边想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么

事情？

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方

多读几遍。

三、合作探究

1.小组合作认读生字.

2.小对子读读词语。

课件出示词语，学生朗读。

田野风车飞快秧苗不住点头急忙广场伤心路边还要

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.说说课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情？

四、展示提升、质疑点评

展示一：生字、词语读音

教师出示生字读音和词语。

小明星带领学生学习生字和词语。

展示二：课文朗读

1.认真倾听课文朗读C

2.小明星领读，小对子展示朗读课文。

展示三：生字书写

1.读词语，说说你会用什么办法记住生字的。

2.书写指导。强调“车”的书写笔顺：横、撇折、横、竖。

3.学生练习，教师巡视指导。

五、课堂小结

第二课时

课时目标

1.会写“汗、场、伤、路”4个生字。

2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学过程

一、复习检查

二、品读第1〜4自然段，感受风娃娃的“喜悦”

（一）学习第2自然段。

1.自由朗读第2自然段。

2.读中感悟。

（1）课件出示句一：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

①风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。）

②理解“断断续续”°教师通过倒水演示。

（2）过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？

课件出示句二：

他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

①请学生说说风娃娃是怎么做的。

②观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。随机讲解“使劲”。

③指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。

（3）过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。

我们一起来谈一谈吧！

课件出示句三：

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，

笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

3.写法小结。

（1）明确：本段是按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什

么），（结果如何）”的顺序写的。

（2）学生口述故事内容，教师点评。

（二）学习第3自然段。

朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。教师结合学生的

回答，点拨引导：

1.通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。

2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生

体会纤夫拉船时的艰难和费力。

3.按照第2自然段的小结，讲述第3自然段的内容。

明确：风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。风娃娃对着船帆用力吹了口

气，船飞快地跑了起来。风娃娃很高兴。

二、品读第5〜6自然段，感受风娃娃的“伤心”

过渡：接下来，风娃娃来到了广场。他在这里又做了些什么事情呢？

1.默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容叙述内容。

课件出示：

事情地方帮助前怎么帮助帮助后

2.指名学生叙述，教师指导。

3.根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。

4.齐读第5、6自然段。

三、对比感悟，复述故事

1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得一一

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们

还责怪我呢？

2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

（1）齐读这句话。

（2）引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。

3.结合课后练习题，引导学生再复述故事。

四、总结

板书设计

语文园地八

教学目标

1.认识10个生字，正确认读10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方

法，激发学生的学习兴趣C

2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3.左右宽窄大致相等的字书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。

4.正确认读9个带有动物名称的成语。通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并

熟读积累。

5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

教学重点

1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法c

2.学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯。

教学难点

1.了解•9个含有动物名称的成语，并熟读积累。

2.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标

1.认识10个生字，正确认读10个词语，根据动物不同特点，尝试不同的分类方法。

2.猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

教学过程

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

2.引导学生读一读这10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

课件出示；

狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕

3.学生自由练读这些表示动物名称的词语,边读边思考：如果我们要给这些动物进行

分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

4.四人为一小组，每个小组有一份词语卡片。小组成员相互讨论。

5.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境

等来进行分类。

6.齐读这些词语。

二、字词句运用。

1.课件播放学生生活中熟悉的一些声音，让学生听一听，并说一说这是什么声音。

明确：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这

些词语就叫作拟声词。

2.课件出示拟声词：

叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳

(1)自由读一读，指名读，教师纠正。

(2)引导学生说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语。

(3)思考：这些拟声词都有什么共同的特点？

明确：这些词大都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，

右边的部件表示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的部件来

猜一猜这个字的读音。如，“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。

(4)齐读这些拟声词。

(5)拓展此类相同特点的拟声词。如，嗨哟嗨哟、哎呀、呼呼、喷口苗、啾啾等。

3.拟声词的运用。

(1)引导学生完成课本中的练习，再读一读句子。

(2)拓展积累。课件出示，学生齐读。

课件出示：

①风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，

嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

②火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

③“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

第二课时

课时目标

1.了解左右两边宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写的好习惯。

2.熟读积累9个带有动物名称的成语，并发现成语的特点。

教学过程

一、书写提示

1.课件出示四个生字，学生仔细观察，说一说结构特点，在书写时的注意事项。

2.明确：这四个字都是左右两边宽窄大致相等。书写时，耍往“中线靠”,

3.学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？

明确：在书写的时候，我们要先看后写。看什么呢