人音版三年级下册音乐教案

第一课《爱祖国》（二课时）

第一课时

教学目1、聆听《我们走进十月的阳光》感受不一样速度，情绪所体现日勺情绪,

时并能创编出适合日勺动作。

2、聆听《红旗颂》，感受相似日勺曲调由于不一样的体现而产生不一样

的情绪。

教学重、重、难点都是感受和体验作品所体现的音乐情绪。

难点

教具准影片《开国大典》、VCD、磁带、录音机

备

教学过1、看影片《开国大典》升国旗片段，让学生说说看后的感受。

程2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利日勺象征。它火红火热,

、燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌《红旗颂》

欣赏3、哼唱''红旗〃主旋律

《红教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。

4、整体聆听，说说乐曲分为几种部分，情绪怎样？

旗颂》

5、分段欣赏

A、引子（问：乐曲一开始日勺音调熟悉吗？）

B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？）

C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，

相似在哪里，不一样在何处？）

D、唱唱主题的两种不一样情绪

第一部分抒情性；第二部分进行曲风格

6、完整地聆听，学生可以用颜色、用线条、用动作来体现对歌曲的感

受。

■、1、欣赏《开国大典》片段，感受十月日勺和煦阳光。

2、谈话：由于有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一

欣赏

起走进十月的阳光

《我们3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不一样日勺情绪、速度。

4、有感情日勺朗诵歌词，体会歌曲的爱国热情。

走进

5、再次聆听，小组讨论

十月

①画出第三部分的图形谱

②根据三段音乐，设计三种动作

的阳

6、各组汇报、各人演出

光》

三、1、课后搜集某些歌颂祖国日勺歌曲，听一听，学一学。

拓展

第二课时

教学目1、在演唱《只怕不抵御》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音

的乐特性并进行演出。

2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的）爱国热情。

教学重、重点：演唱歌曲

难点：感受队列进行的音乐特性

难点

教具准实物投影，西安事变资料、磁事、录音机

备

教学过1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子枪杀，人们生

程活水深火热等）

、2、师：这时，有诸多有识之士起来各起对抗，像张学良将军（教师讲''西

欣赏安事变〃口勺故事）

《救3、师：除了张学良，尚有诸多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创

国军作了许多歌曲激起人们的对抗意识一一《救国军歌》

歌》4、聆听《救国军歌》，请说说音乐上的特点。

5、自由朗诵歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为何说''枪口对外〃？

6、再次聆听，学生作进行步伐操演。

7、再听，学生做队列方整队伍行进。

8、实物投影简介冼星海。

二、1、师：冼星海也为我们少年小朋友创作了某些歌曲，我们来听一听。

2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。

学唱

3、教师范唱，学生按歌词想动作。

《只4、边听边律动

5、请某些同学上台演出

教学准备：钢琴、多媒体等

教学流程设计意图

一、组织教学创设欢快日勺气氛，初步感受

1、师弹奏不一样的速度《春天在哪里》日勺音乐，让不一样的速度带来不一样

学生随音乐体现不一样日勺律动进教室。的情感。

2、师生问好''木偶戏〃激发了学生口勺爱

二、聆听演出《木偶日勺步态舞》好，调动了学生的积极性。

1、课件放一段木偶戏让学生静静地听音乐，培养

2、学生模仿木偶的1动作及走路。学生良好日勺欣赏习惯。

3、说说木偶日勺形象层层深入地欣赏乐曲，不一

4、揭题一一《木偶日勺步态舞》样程度地用动作体现乐曲，

5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐使学生潜移默化地感受到

边无声地做脸部表情和动作）乐曲日勺情绪。

6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，通过创编节奏，让学生体验

听音乐走合拍的步子）到发明的乐趣和喜悦，培养

7、教师评价。了学生的发明能力。

8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）从欣赏中理解对歌及速度

9、说说两部分音乐速度的变化，体现日勺木偶的形象。的变化，为下节课学唱《摇

10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶船调》作了铺垫。

动作）搜集谜语为下节课准备。

三、节奏创编

1、师：同学们刚刚把木偶形象演出得栩栩如生，老

师想问问大家木偶/怎样时/,请你回答日勺节奏与

老师问的节奏同样长。

2、学生答。

3、继续问：你是怎么/演出的）/

4、学生继续答。

5、学生问老师答。

6、同学之间互相问答，

四、聆听《猜调》

1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么

长长街上卖？哪样长长在你跟前？想懂得谜底就清

仔细听。

2、欣赏《猜调》并出示歌词。

3、学生间说说刚刚日勺•谜底。

4、分析歌曲演唱形式及速度变化。

5、布置课外搜集谜语，

五、结束部分。随《猜调》出教室。

第二课时

教学内容：

1、学唱《摇船调》。2、猜谜活动交流。

教学目日勺:

1、学唱并演出《摇船•凋》,感悟谜语的乐趣。

2、通过搜集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。

教学重点：学唱歌曲

教学难点.把谜语改编歌词

教学准备：课件、搜集谜语、白纸、笔等

教学流程设计意图

一、组织教学为学习创设情镜。

1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作送教把老师打扮成外婆B勺形象，

室。吸引学生投入到学习当中。

2、师生问好。学生学唱从识谱起往往轻

二、学唱新歌易厌烦，这次学唱先从学歌

1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。词入手，减轻了学生的压

（老师打扮成外婆的形象）力，调动了学生的爱好。

2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？男女生互相对唱，参与积极

什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？性较高，更有效地巩固了学

3、学生猜。唱。

4、出示课件笫二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答空手想象创编歌词有一定

刚刚的）谜语。的难度，但有了搜集来的谜

5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的）哪首曲子向语为内容，再运用小组合作

样的形式？是怎么样日勺？创编，教师巡回指导的措

6、学生说。（一问一答对歌日勺形式）施，就不见得困难了。

7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。演唱自己日勺作品，让学生体

8、学生随琴学唱，即时纠正错误。会到成功日勺乐趣。

9、男女生互相对唱。在快乐中结束。

三、创编歌词

1、我们唱完了外婆给我们出日勺谜语，一起来猜猜我

们自己曰勺谜语吧！

2、交流搜集口勺谜语。

3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。

4、教师巡回指导。

5、演唱创作新日勺歌词的《摇船调》，并进行演出。

6、评议。

四、结束部分

唱着新编的《摇船调》出教室。

顽皮的杜鹃教案

教学目标：

1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；

创作4小节曲调。

2.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础

上，进行即兴创作表演活动，以表达我们而动物的一片爱心。

教学重难点：

1.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

2.唱好《顽皮的杜鹃》。

教学过程：

1.解题导入。

设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是

几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片天树。今天要欣赏的作品是《森

林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗？

2.聆听《森林深处的杜鹃》。

3.再听《森林深处的杜鹃》，要求：

Q)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来？

«)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

4.师生讨论。

设问：

(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗？

(2)你能模仿杜鹃日勺叫声吗？

5.复听乐曲：规定，把你对音乐作品日勺理解用你认为最以便、最能体现日勺形式

体现出来。如：简笔画、身体日勺动作……边听边体现，要保持教室安静能听清音

乐，自由想像。

6简朴简介圣-桑的I《动物狂欢节》。

7.完毕教材下方的练习与思索。

8.在括号内填入单簧管名称或图形。

9.复习已学过日勺音高，注意唱准，尤其是两音的音准。

10.讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，尚有低音区的音，简谱中用音符下

面加点来表达，如“567”日勺低音就用来表达。教师示范"56T的柯尔文手

势。

11.唱准八个音，同祥要注意唱准。学生边唱边打手势。

12.出示《顽皮时杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱：

13.在能精确视唱前4小节日勺基础上，再加4小节：谁能以最短日勺时间，唱日勺最

精确，阐明他的）音乐能力最棒！

14.听辨训练：听出乐句日勺反复部分及出现最多的两个吾是什么音?在什么时候

出现?（教师弹奏全曲。）

15.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

16.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。

17.用口风琴找到1二F的“531”三音，按书本中的规定吹奏

18.以三人为一组进行即兴演出。甲为歌曲主人翁“我二边唱边演出。乙为杜

鹃鸟，在规定期间内唱。丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可以一人）。

19.教学小结。

第四课《春天时歌》（三课时）

第一课时

教学目日勺：

1、演出《嘀哩嘀哩》,聆听《春到沂河》，感受歌、乐曲所体现的春天日勺美，

体现对大自然的热爱之情。

2、听辨《春到沂河》中柳琴的音色特点及各段落时不一样速度，并能随音乐即

兴用动作体现乐曲速度日勺变化。

3、听辨并掌握十六分音符日勺时值长短，并能在实践活动中运用。

教学重点：感受音乐的美，感受春天的美。

教学难点：模仿并体现十六分音符。

课前准备：音响设备、书本、笔。

环节教学过程设计意图

、1、聆听歌曲《春晓》进教室。用学生欣赏

感受并过日勺，且十

2、启发谈话:

体现分爱慕日勺歌

［师］:小朋友，还记得这首歌吗？（记得，是《春晓》）记

歌曲曲《春晓》

性真好。喜欢这首歌吗？这首歌曲一下把我们带入了春日勺世

《嘀哩引入主题，

界。春天是万物复苏的季节，它又是一年四季中最美的季节,

嘀哩》。学生更易进

树叶儿变绿了、小花儿开放了、小鸟儿也从南方七回来了！

入角色。

咦，你们懂得有哪些小鸟从南方飞回来了呀？（小燕子、布

谷鸟、小黄鹏.・・・・・）哦，这样多！那谁能模仿小黄鹏日勺鸣叫对每一次学

声？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真好，让我们一起有习活动都提

节奏地叫一次！出了明确的

〈板书：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|>（学生划拍齐读）规定，有助

3、揭示课题，并初听歌曲范唱，感受歌曲悦耳的旋律和充于学生建构

斥童趣的歌词C合理的认知

［师］:让我们咛听歌曲中小黄鹏唱歌的声音。程序，使这

4、认识、理解十六分音符，并通过练习听辨和模仿十六分Tn识,m的）

音符。掌握有很好

①以分饼的例子让学生理解十六分音符名称的来历和它所的贯彻。

占的）时值。

②।师生一起练习读读，教师随机提醒四个音符口勺时值应同

样、平均。

③比较读读节奏：XXXXX|XXX|

XXXXXIXXXI

感受前十六和后十六不一样的感觉。

卜）完毕书本第7页上的练习。

5、巩固练习节奏X><><XX|XX义|T加上后半句节

奏XXXXXIX一一|一反复进行两边一加上词练习

T随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。

6、复听，也可无声地对口型，再次感受歌曲日勺情绪。

7、再听歌曲，尝试轻声地跟唱。

8、师生一起学唱有困难日勺乐句。

9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲，以体现对大自然日勺爱。

10、学唱歌曲的曲调。（聆听T模唱一>视唱）

（这一练习可集体、分组相结合进行）

二、聆1、导语。充足运用教

听、感［师］:春风把春景、春意吹到这里，吹到那里，瞧，这会又学光盘，比

受并表吹到了山东日勺沂河两岸。你们听！较聆听第

现乐曲2、初听乐曲第一段，说说曲调带给你什么感受？一、二两段

《春到3、初听乐曲第二段，感觉有什么不一样样？有什么变化？音乐，学生

沂河》4、理解柳琴日勺形状和音色特点。有更直接的

5、复听乐曲，尝试用动作表达乐曲速度的变化。对比感觉。

6、讨论说说乐曲共有几段？每段日勺速度是怎样的？（随机

书写在书上）

三、1、引导：看，我们日勺校园里一片生机勃勃、春意盎然，让在快乐中拉

结束：我们和小黄鹏近师生间的

一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！距离。

2、再唱歌曲，随机离开音乐教室。把春意带回教室。

第二课时

教学目日勺:

1、聆听小提琴协奏曲《春》，充足感受春的意境，尝试用色块体现感受到日勺

音乐所描绘的情景。

2、聆听、演出歌曲《春天举行音乐会》，并选择打击乐器参与伴奏活动，体

现对大自然美日勺赞颂。

教学重点：感受、体现描绘春天的歌曲和乐曲。

教学难点：模仿体现节奏型XXoxIX01

课前准备：音响设备、书本、彩笔、钢琴、打击乐器等。

环吊教学过程设计意图

、聆听歌曲《嘀哩嘀哩》进教室。

组织

教学

二、1、由歌曲《嘀哩嘀哩》导入，设问：歌曲《嘀哩嘀哩》在欣赏过程中，

聆听、讲的是什么主题？教师充足引导

感受学生感受音乐，

并体现2、聆听乐曲《春》日勺主题音乐，说说你能从这段主题分析音乐，并用

乐曲音乐声中感受到哪个季节？音乐一会儿强一会儿弱，画图谱日勺方式

《春》。你仿佛又感受到什么？体现音乐，培养

3、分别聆听插段音乐，讨论感受每个插段体现的内容。学生多方面日勺

4、完整聆听全曲，边听边看书本上的图形谱和插图，音乐能力。

尝试用彩色笔涂色块，体现音乐的情绪变化与发展。

三、1、谈话导入：大自然里有多种美妙日勺声音。有春雷的鼓励学生从音

聆听、声音？春水的声音？春雨日勺声？春风的声音？（教师乐日勺情绪、速

感受随机暗示学生用人声模仿）°这些声音构成了春天度.乐器的音色

并体现日勺音乐会一一课题揭示《春天举行音乐会》。上考虑，选择打

歌曲2、听录音范唱，说说这场音乐会的指挥是谁？击乐器为歌曲

《春天3、尝试有感情、者书奏地自由吟读歌词，感受极富想伴奏，培养他们

举行象力日勺歌词和节的聆听能力和

音乐奏型XX0><|X0|o辨别能力。

会》4、一起读读、唱唱带有XXoX1X0|节奏的歌词，

追求友好、自

提前处理难

然，学生在聆听

点。

音乐的过程中

5、复听歌曲范唱，感受歌曲动听的）旋律和XXox|

离开教室，结束

X01节奏。

音乐课，这样回

6、再听歌曲，尝试跟唱，教师随机提醒XXoX|

味愈加无穷。

Xo|节奏处

日勺演唱。

7、选择合适日勺打击乐器和节奏为歌曲伴奏。

1指名选择。你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合

适？为何？

2各自选择，分批伴奏，教师、学生随机评价。（乐

器与否合适、节奏与否合适、演出得怎样等等）

8、伴随美妙日勺歌曲声，学生离开教室。

第三课时

教学目日勺：

1、复习聆听、演出本课的1四首音乐作品及其他展现''春〃的）歌曲，再次感受春的）

意境、春的漂亮。

2、展开想象、联想，与同伴合作即兴创作以''春〃为主题的音响作品。

教学重、难点：即兴创作以''春〃为主题的音响作品。

课前准备：音响设备、书本、钢琴、创作所需的物品。

环节教学过程设计意图

、1、聆听乐曲《春》进教室，随机跟着音乐即兴演出，

再次聆（演出小朋友们在一起嬉戏、玩耍，或演出春姑娘热情

听、感受报春的情景），再次感受春天脚步声日勺来临。

《春》2、复习听听《春到沂河》,能随音乐国图谱、哼唱主

和《春到题旋律、即兴体现乐曲速度日勺变化。

沂河》。

、1、启发引导谈话。用语言激发

即兴创作［师］:本课所欣赏的、学唱的音乐作品，都集中体现大学生的创作

以''春〃自然的春天，表欲望，鼓励所

为主题的现春天日勺音乐作品有成千上万，这些都是作者对春天的）有同学都来

音响作有感而发。我们参与创作活

品。小朋友也度过了九个、十个春天，你们与否也尝试一下动。

创作呢？书本上每位学生均

有四幅体现春天的图画,我们的小画家可以用彩笔画出有机会展示，

更多美日勺图画；都能得到成

欣赏的作品是用柳琴和钢琴体现，我们的小演奏家可以功的体验，减

用打击乐器或自少对创作音

制日勺乐器体现；当然，热爱演出日勺孩子还可以用你的舞乐的恐惊，树

蹈动作体现春立信心。

天……。创作活动你可以是一种人，也可以和同伴一起，

加油吧，充足

发挥你日勺想象去参与创作吧！

2、尝试创作，教师巡视、协助。

3、分组展示，集体评议。

三、1、多种形式，有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春把此前接触

听听、唱天举行音乐会》。到过的展现

唱，再次''春〃的歌曲加

感受并在2、教师引导：小朋友，我们除了这一课接触到的）四首入到本课，是

心里留住歌曲以外，你们还懂得哪些''春〃的歌曲。学生心中的

''春〃的美。春天形象更

3、学生一起回忆、说说。

丰富、更饱

4、用钢琴伴奏，一起唱唱，演演。满。

5、每一位学生对春天说一句心中的话。（背景音乐《春

晓》）

6、随机结束音乐活动。

第五课《音乐会》（二课时）

第一课时

教学内容：演出《我是小小音乐家》、八分休止符；活动与练习（二）

教学目日勺：1、学唱歌演出《我是小小音乐家》，完毕活动与练习（二）。

2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家日勺情趣。

3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

教学重点：学习演唱《我是小小音乐家》

教学难点：掌握八分休止符日勺时值。

课前准备：图片课件等

教学过程

过程教师活动学生活动设计意图

1、你有自己的理想吗？1、请生说说自己的理想。初步让学生熟悉歌

2、我们来听一听美国日勺2、聆听歌曲录音。曲。

孩子是干什么。3、小组边听边讨论上述节奏舞是一段很

3、设问：在歌曲中唱些问题。有趣的自编律动，它的

什么内容？是哪几种国4、学习节奏舞。节奏是

、

家?哪几种都有?他们5、听音乐跳节奏舞（在xx|xx|xx|x一|,这

新各演奏什么乐器？怎样间奏处变成木头人）。样日勺节奏再加上老师

演奏。6、学生轻声跟唱。自己创编的动作,在歌

课

4、边听音乐边出示各组7、轻声唱唱歌曲。曲音乐节奏日勺推进下，

教图片。8、找找歌曲在芍奏上时让学生兴奋异常，又非

5、专家奖励日勺礼品，节规律或特点。⑴学生常快乐，这对学生熟悉

学

奏舞。说。歌曲起到了推波助澜

6、再次播放音乐，并作⑵再说。的作用。

点谱唱。⑶请学生想想再说。

7、用动作暗示弱起处。⑷找找歌曲中的八分休

8、讲解音乐知识：八分止符，试着唱唱那一句。

休止符。9、唱唱歌曲。

(1)出示XO10、.以第一人称演出唱。

⑵出示X11、创编歌词。

(3)出示。12、展示。

11、提出创作规定。

13、评价。

-、2、在四分音符上标上1、唱熟书中曲调。

XOXO3、学生分别进行唱与奏。

活动与

在四分音符上标上ox

0X

练习

4.小结

(-)

第二课时

教学内容：学唱歌曲《喷亮歌声》

教学目日勺：1.学唱歌曲《喷亮歌声》。

2.在演唱日勺过程中，实践轮唱日勺演唱形式及其体现情绪。

3.完毕活动与练习(一)。

教学重点、难点：掌握轮唱日勺基本演唱形式。

课前准备：课件、节奏卡片等

教学流程

过程教师活动学生活动设计意图

1、导入：我们云山上日勺山谷2、学生起立，并反复练习。这一环节回声

中玩说话有什么声音（回声）。3、看图形谱想想。的设计是比较

2、模拟回声练习：4、聆听歌曲，要听辨出有两有趣的,在此

师：你一好一|吗•I尸日在唱。过程中，老师

000|0000115、听师范唱。加入了动作让

生：0000|你一好一6、聆听或轻声跟唱二声部。学生参与当回

|吗OOOO||7、听音乐唱唱一声部，做老声，不仅让学

、

3、演唱形式轮唱日勺阐明。师日勺回声。生觉得新鲜，

新4、播放《瞭亮歌声》。8、学唱二声的最终一句歌还比较巧妙地

5、分别范唱一声部和二声部。词。处理了难点。

歌

6、播放歌曲《喷亮歌声》，9、完整地唱唱二声部。轮唱是学生刚

教范唱歌曲二声部。10、认真聆听歌曲一声部。接触犯是一

7、再次播放歌曲日勺一声部。11、感受与二声部的不一样,种很大日勺难点

学

8、教唱二声部的最终一句歌并唱唱一声部。部分，根据教

词。12、完整地唱唱一声部。师自己曰勺理

11、听师范唱''歌从远山一一13、生唱二声部。解，让学生多

啊歌声哟〃14、角色互换。听多练来更好

13、师生合作唱唱歌曲，师唱16、生唱：（注意要轻声唱，的处理这一

一声部。要互相倾听。重、难点。

15、一学生分别提成A组、B17、学生评价。

组唱歌曲（一声部、二声部）。

16、师指挥。

17、教师评价。

—、1、师范唱------民歌（第五1、说说这首歌的歌名，在哪小组合作，

册第二段《草原上》）。个学期学的）。不仅可以减少

活

3、设问：这首歌可以轮唱吗？2、齐唱歌曲。作业的难度，

动4、师小结：常见日勺可以有这3、分小组讨论。还锻炼了学生

样两种：5、小组合作完毕轮唱。互相协作日勺能

与

⑴隔两小结讲入6、分组展示、点评c力C

练

⑵隔一小节进入

7、点评：表扬有创新的小组。

习

(―)

、师生冉会

结束

第六课《牧童之歌》（三课时）

第一课时

教学内容：1、聆听《孤单日勺牧羊人》2、曲调接龙

教学目日勺:1、通过聆听《孤单日勺牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象,

让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩日勺多种形象，并从音乐中获得感受与体

验。

2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础B勺综合能力。

教学用品：钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片

环节教学过程设计意图

创设1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。聆听歌曲，为新教

2、师生问好！学内容作铺垫。

情境

一、游戏：曲谱接龙锻炼学生的即兴

1、出示曲谱，讲解游戏规则曲调创作的）反应，

2、开始游戏。按组接龙。提高他们的音准、

入

3、师小结节奏

二、欣赏《孤单日勺牧羊人》等综合能力。

境

1、师引言：刚附我们进教室时所听到日勺歌曲，谁懂得叫通过多媒体播放

激

什么歌名？一片断，更能激发

情2、学生回答学

3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情生的）爱好。

4、播放影片《音乐之声》中《孤单的）牧羊人》的片段（聆

听英语版《孤单日勺牧羊人》）

5、教师简介这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时日勺

一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现''来咿噢

嘟〃这是谁的歌声?再听时，请在''来咿噢嘟〃处轻轻地合

着拍子拍手。

6、再次欣赏（中文版《孤单日勺牧羊人》）

7、教师简介这一插曲日勺风格影片日勺故事发生在奥地利，

但这是部美国日勺音乐剧，因此这首插曲是美国乡村音

乐日勺风格，尤其是''来咿噢嘟〃是用假声唱法，这是地道

日勺美国乡村歌曲日勺演唱特点。

8、复听歌曲。可边听边演出。

1、师小结

结束

2、（下课）师生再会。

第二课时

教学内容：1、聆听《牧童短笛》2、演出《剪羊毛》

教学目日勺：1、通过聆听《牧童短笛》和演出《剪羊毛》，感知栩栩如生日勺牧童

形象。

2、初步理解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适日勺打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学用品.钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片

环节教学过程设计意图

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。既复习了已学歌

创设

2、师生问好！曲，又为新课教学

情境

设下了伏笔。

一、欣赏《牧童短笛》分段欣赏更能让

1、师引言：同学们，刚刚我们边吹笛子边进教室，你学生感知音乐塑

日勺心情怎样？造的形象，从音乐

2、生反馈（开心日勺、悠闲时……）日勺获得的）感受与

3、师言：你便看（出示《牧童短笛》日勺投影片），牧体验更到位。

童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。运用''跟唱〃的形

这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐式，可以使学生深

入

来体现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放入熟悉歌曲日勺旋

境

《牧童短笛》第一部分）律。

、师生讨论对第一乐段的）感受。

激4

5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱口］

情

6、师言：刚刚我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲尚有

第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、

节奏J_与第一乐段相比有。么变化？是么乐器演奏

日勺？（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为何?有无相似

或基本相似的乐段？

9、师生讨论完毕问题。

10、完毕书本上日勺涂色块及线条连接的作业。

11、简朴简介作曲家贺绿汀。

二、学唱《剪羊毛》

1、师引言：水乡牧童悠闲日勺在牛背上吹着短笛，同学

们，你们懂得在地球令二分之一上有一种国家一一澳

大利亚，那里内小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中

唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）

5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、处理难点：符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲日勺情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。

1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体构造，第一给学生一种创作

乐段由四个方整日勺乐句构成，第二乐段前两个乐句音与展示的）空间，增

调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部强对歌曲的体现，

拓展情

分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？培养创新能力，使

境

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适日勺打击乐器并学生真正感受到

编配伴奏。音乐日勺无穷魅力。

3、各组展示演出并进行点评。（随机）

4、（下课）师生再会。

第三课时

教学内容：1、演出《小小羊儿要回家》2、演出《剪羊毛》

教学目日勺：1、通过学唱演出《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，深入感知栩栩

如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符日勺时值及延长记号。

教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

教学用品：钢琴、打击乐器、投影片

环节教学过程设计意图

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。既复习已学歌曲，

仓IJ设

2、师生问好！又为新课教学设

情境

下了伏笔。

入一、复习歌曲《剪羊毛》采用分组讨论方

1、师引言式，并进行分别试

境

2、学生跟音乐演唱歌曲唱试奏，尊重学生

激3、将歌中的'X.X〃节奏改为''XX〃唱一唱，比较感觉怎样？日勺创作实践活动。

情4、学生自主感受变化后的节奏，反馈各自口勺感觉

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到

羊儿要回家）

2、出示课题，提问：小小羊儿为何要回家？它们日勺家

是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：

⑴听一遍教师范唱。规定：边听边看谱，与否发现歌谱

上出现一种新的音符。

⑵简朴复习已学过的音符''X；X；X-；〃。

⑶新授全音符X--------。

⑷学生再听一遍曲调范唱，找出X--------已现几次？

⑸跟着钢琴弹奏日勺曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音

准及节奏错误。

⑹完整地唱全曲。

5、学唱歌曲与处理：

（1）跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

⑵师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲

演唱日勺相似点与不一样处。（相似点：题材相似，描述牧

场一一牧羊日勺内容。不一样处：地区风格不一样；中国

山区与澳大利亚牧场。情景不一样：傍晚赶羊群回家与

剪羊毛劳动场面。速度、情绪不一样；中速、抒情与稍

快、活泼。）

⑶从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》

⑷讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最终日勺

''嘿〃和延长是怎样日勺情景。

⑸分组讨论创作歌曲伴奏日勺节奏型及选择打击乐器。

1、师言充足体现学生的

2、演出实践°自主性,教师的角

拓展以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可色是服务者、观

情境选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行合适的排练众，而不是导演。

活动，然后展示演出成果。

4、（下课）师生再会。

第七课《老师您好》（三课时）

第一课时

教学目日勺：1、复习歌曲《每当我走过我师窗前》。

2、聆听《我爱米兰》。深入感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。

3、交流采访成果，从身边日勺老师身上体会师生日勺深厚友谊。

教学重点：聆听《我爱米兰》。

教学准备：电子琴、磁带、放音机

教学过程设计意图

、1、在歌曲《每当我走过老师窗前》日勺伴奏音乐中，体会单元主旋律，复

组织学生轻唱歌曲进教室。习熟悉歌曲

教学2、师生问好。

、1、导入：假如把老师比方成一种植物，你想到了哪发挥学生想像，说出

聆听一种，为何？。。。理由，都对日勺结合歌

《我2、初听歌曲，谈谈歌曲中为何把老师比方成米兰？曲，简介米兰

爱米请见过米兰日勺同学简介一下这种植物。根据学生理解，进行

兰》3、复听歌曲，说说你从歌曲中感受到了什么？（对选择，加强对歌曲日勺

老师的爱）你认为歌中哪几句尤其能体现这种情感？理解。

并把那几句话唱一唱。通过老师范唱，弥补

4、再听歌曲，老师范唱第二声部，体会与录音带中磁带的局限性，加深

第一声部的区别，理解''二重唱〃的含义。学生对''二重唱〃日勺理

5、再次完整复听，学生跟录音轻唱。解

三、1、承上衔接。通过交流与讨论，使

采访2、各小小组自行交流，把本组组员的采访内容进行学生