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文档简介

《量一量》教学设计

教学目标

1.认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分

米、1平方厘米的大小。

2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体

表面的面积。

3..通过观察，比较和实际操作培养学生的抽象，概括能力及空间观念，休会

到数学与生活实际的联系。

教材分析

“面积单位''是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上

进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课

学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到

测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。

因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即：平方厘米、

平方分米、平方米。

教具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸。

学具准备：1（）个1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形。每人一张

统一大小的邮票。

教学活动过程：

一、导入面积单位设疑自探

1.请同学们在邮票的背面画上格子，再数一数这张邮票的面积是几个格子。

2.请同学们在小组内比较一下你们的邮票大G，为什么有的同学的格子多，

有的同学的格子少？怎样才能解决这一问题呢？

3.小结：如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能

更准确地知道面积的人小。

二、认识面积单位解疑合探

1.认识平方厘米

（1）让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的边长。

小结：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，写作1厘米2,或者

1cm2o

（2）用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平

方厘米？

（3）用1平方厘米的小正方形测量一下邮票的面积是几平方厘米。

（4）哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？

选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。

2.认识平方分米

（1）边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，那么你知道1平方

分米有多大吗？（1平方分米写作：1分米2或ldm2）

（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？

（3）用1平方分米测量一下课桌面的面积大约是多少平方分米。

（4）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？

小结：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不好？测量更大的面积

可以用更大的面积单位。

3.认识平方米

在认识平方厘米、平方分米的基础上让学生根据思考题，通过小组讨论自己

认识平方米。

(1)思考题

A.边长是()的王方形，面积是1平方米。1平方米可以怎么书写？

B.举例或表演说明1平方米有多大？

C.测量哪些面积E寸可以用平方米做单位？

(2)学生汇报

(3)估计比赛

以小组为单位估计教室的黑板、地面、前面的墙和侧面的墙面积分别是多少

平方米？

三、质疑再探

四、巩固面积单位P44——1、2、3、

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