在“多模态”英语阅读教学中培养学生看的技能

1在“多模态”英语阅读教学中培养学生看的技能摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》中指出作为语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。看作为一种重要的语言技能与多模态语篇如影随形，它们与主题、语言知识、文化知识、学习策略共同构成了核心素养发展的内容基础。关键词：小学英语阅读教学，多模态语篇，思维可视化，“看”的技能。引言：“互联网+”时代，人们不再把文字作为唯一的表达手段，阅读语篇呈现出文字、数码、音频等多模态并存的特征。理解多模态语篇除了需要使用传统的文本阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号和动画的意义。2017年中国教育部颁布的《普通高中课程标准》中首次将“看”列为5大语言技能之一。可见，建立在多模态语篇阅读基础上的语言技能离不开“看”这一重要途径。本文试从如下几个方面探究英语多模态语篇与看的技能相结合的价值和相关教学态”英语阅读教学的弊端；④在“多模态”英语阅读教学中培养学生“看”的技能的实一、“多模态”英语阅读教学1.“多模态”英语阅读教学的产生人类通过感官来跟外部环境之间的互动方式即为模态。20世纪90年代，西方学者Kress和VanLeeuwen在《多模态语篇》中提出了多模态教学的设想，认为语言学习不仅仅是文字符号在个体大脑内刺激与反应的联结过程，而是多种符号共同作用的结果。和“意义重构”等相互衔接的连续性过程。将多模态理论引入英语阅读教学之中，有利于实现思维可视化，帮助教师有效整合教学资源，创设多模态教学环境，激发学生的学习兴趣，培养自我多模态认知能力，显著提升英语阅读教学效能。是更新教学理念、活跃课堂氛围、 2研究表明，大脑接收的感觉信息80%以上来自视觉。英语阅读语篇中存在着大量文学生注意力发展特点，同时根据主题语境有所选择的1引入多么模态语篇。四、在“多模态”英语阅读教学中培养学生“看”的技能的 3教育心理学研究表明小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但抽象逻辑思维在很大程度上仍是与直接和感性经验相联系。由于缺乏语言环境，大部分中国学生的词汇基础有限，而分级绘本阅读和人教PEP小学英语教材PartCstorytime的故事教学板块中都有着丰富的图片、表格，文字，视频等多模态材料。一图胜千言，大脑处理图片的速度比处理文字的速度快理的文本解读定能有效提高学生的阅读能力，锻炼学生的思维水平、丰富学生的知识储备，进而使学生从小爱上阅读。读前，教师可以带领学生引导观察封面上的插图、书名、出版信息、作者信息大胆预测故事的主人翁和故事发生的环境，并对作者和写作背景给出必要的补充。设置简单的理解任务。读中，教师可以通过设置有层次的任务引导学生观察标题。插图合理猜测词义，预测故事情节。教授阅读策略，通过泛读了解故事大意，通过精读获取细节信息，提高阅读理解能力。通过思维导图理清故事发展脉络和文本结构。赏析修辞和文体结构读后，引导学生结合思维导图尝试自主复述，设置迁移创新活动。综上所述，多模态英语阅读语篇是一把双刃剑，对于发展学生的“看“的能力起着关键作用，教师要合理利用各种课程资源，最大限度地发挥多模态语篇的价值参考文献 4[2]教育部：《普通教育英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，2017年版，第35页。相关说明标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，它必须确切反映论文的内容。少而明确，才称得上简明；②确切。确切是指题目的用字一定要准确，不能人有歧义；③具体。题目一定要与论文的内容相符，使人一见标题就知道这篇论文是论述什么的；④传神。传神是指拟定的技巧。同一内容的论文，可以拟出若干个题目，其中必有一个是最能传达论文精神的，它能概括论文的主题，引起读者阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。1.论文标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；2.摘要、关键词、引言：宋体，五号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3.一级标题：黑体，三号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；4.二级标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；5.三级标题：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。6.正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍7.图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。8.图注、标注：黑体，小五，首行缩进0字符，居中对齐；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。9.参考文献标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；单倍行距。 55610.参考文献正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0三、论文序号规范要求论文的标题序号顺序依次是：一、二、三、1.2.3.(1)(2)(3),但在之前论文中，经常出现以下不规范问题：4序号如加括号，如(1)(2)(3)等，其后面不再加标点符号，错误写法如：(1)、。5括号及序号后面的标点均为中文、全角格式，不能用半角。6如果编号不够用，在第一级之后可加用“(一)”“(二)”“(三)”编号。推荐使用。如果提交作品版式不美观或影响到评选结果。参评老师可直接在此模板中撰写论文，排版格式与此模板一致，将模板中原有文字删除。排版时，同一级标题可以使用“格式刷”