2025年高考语文冲刺复习：小说突击训练（解析版）

专题2小说突击训练

知识储备

★小说情节的特点

欲扬先抑、欲抑先扬、对比、悬念、伏笔、铺垫、细节、突转、巧合、误会、意外式的结

尾。

小说情节的作用

①从人物形象上说，突出了人物形象（性格、命运、身份地位、学识才华、精神等）；

②从与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应,

推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；

③从与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题,

深化主题，突出主题，丰富主题等；

④从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引

读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

★小说环境类常见题型：

描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？

解题思路（四方面入手）

1、描写了……景，渲染……气氛等等（环境本身）（暗示时间、地点，社会，地域风光,

文化等）

2、推动情节发展，为……做铺垫等等（指向情节）

3、烘托感情，表现性格；等等（指向人物）

4、突出...主题（指向主题）

然后根据题目要求，结合文章作答。

★小说的主题

主题的表现形式大致有以下几种：

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

②用故事的形式针硬时弊。

③通过寓言，寄寓人生哲理。

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态，以及社会现状、民族心理等。

小说的主题，有单一性主题和多样性主题。

1.单一性：如《林教头风雪山神庙》官逼民反

2.多样性：如《边城》

观点一：一幅世外桃源般的自然山水画

观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画

观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧

挖掘主题的方法

①从小说的人物形象入手

人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。

②从小说的情节入手

从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。③从小

说描写的典型环境入手

抓住小说中的典型的环境描写，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，认识

人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小

说主题。

④从小说的标题入手

有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。

⑤从揭示主旨的重要句子入手

抓住小说中的关键性词语，把握作者的思想倾向。

概括主题答题模式

通过塑造XX人物……的形象（或描写、叙述了……），表达了（赞扬了、批判了、揭示

了）……

★分析小说人物形象

人物是小说三要素之一,在小说中起着至关重要的作用。因此,鉴赏小说中的人物形象是高

考小说阅读重点考查的对象。鉴赏小说中的人物形象主要有概括人物性格特征、分析人物形象、

分析人物作用等几种题型，也有结合塑造形象的手法考查人物形象的情况。考查形式以主观题

为主。

L概括人物性格特征：①通过人物言行、心理等方面去分析。②通过情节去分析。

③通过社会环境去分析。④通过他人或作者的评价去分析。

2.概括人物形象：①概括人物的性格特征。②概括人物的外在特征。③概括人物的主要事迹。

3.分析人物作用：主要人物①情节方面的作用。对情节起推进作用。

②主题方面的作用。反映现实或寄托情感。

③社会方面的作用。结合社会现实理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。

次要人物①对主要人物起陪衬（烘托）作用。②推动情节发展。

③渲染气氛，奠定感情基调。④升华主题，画龙点睛。

人称的作用

第一人称一一“我”便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、

事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，

亲切自然。

第二人称一一“你”：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通

交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗

歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观

的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

★小说构思决定着小说的谋篇布局，体现着小说的结构、情节安排、艺术技巧。小说构思一

直是小说阅读的重要关注点。小说的叙述视角关系到小说故事情节的呈现、艺术效果的表达，

近年来也引起了广泛关注。小说构思与叙述视角的赏析成为近年高考小说阅读的热点

小说构思常用技法及其作用

技法作用

悬念吸引读者，引入入胜。

抑扬文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。

照应使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。

伏笔使全文前后呼应,结构更严谨，情节发展更合理,前因后果更分明。

对比突出某事物的特征,或表现主题。

衬托使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。

铺垫蓄积气势，突出文章主旨。

突转意料之外、情理之中,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。

叙述视角与叙述人称特点

人称视角视角特点人称特点

第一人称单一、受限制真实生动，亲切自然,便于抒

情

1全知视角无所不能不受时空限制，叙述自由、灵

活

第三人称Y受限视角非全知全能作者的认知不能超越人物认

知

1客观视角纯客观作者和读者的认知同步

题型专练

一、阅读下面的文字，完成问题。

传家宝

红三团的主力到外线执行任务去了，敌人的小股部队趁机深入根据地腹地，企图偷袭红军

后方医院和乡苏维埃政府机关。负责留守的六连是唯一作战部队，红三团首长命令六连就地阻

击敌人，一定栗坚守48小时，等待主力回援。

两天一夜过去了，六连连续打了几场恶仗，所幸阵地还在手中，敌人未能进犯分毫。敌人

的进攻再一次被打退后，六连还能战斗的仅剩30多人了。比牺牲更可怕的是饥饿，战士们已

一天一夜粒米未进。战场上，战士们可以不顾一切地抡着大刀冲锋陷阵，与敌人血战，好像浑

身有着使不完的劲。可是，一旦敌人被打退，可以松口气了，战士们便觉头昏眼花，只有靠大

刀撑着，方能站稳脚跟。

看着歪在战壕里的战士们，赵连长的心在滴血。都是半大小伙子，正是长身体的时候，肚

子里一点东西都没有，那感觉抓心挠肝的，难受啊！眼看天就要黑了，敌人很快又会组织新一

轮进攻，六连还能顶得住吗？

赵连长干咳一声，说：“同志们，再坚守一夜，等主力部队到了，咱们就可以休息了。”

“连长，饿得腿都软了……”大个子李火木有气无力地说。

“是啊！哪怕有根地瓜也行啊！”

“白狗子咱不怕，就怕肚子造反啊！”

炊事员小石头跑了过来，笑嘻嘻地说：“同志们，我把咱们连的下蛋鸡杀了，正在锅里炖

着，一会儿就熟了。”

“小兔崽子，你怎么把下蛋鸡给杀了？”赵连长一听，跳了起来。

“连长，我看大家饿得实在撑不住了，就……就自作主张……”小石头怯怯地低着头。

赵连长无可奈何，指着小石头道：“你啊你啊，等打完仗再跟你算账。”

“嘻嘻嘻……”小石头又笑了。

战士们一窝蜂来到伙房，李火木迫不及待地掀开锅盖，用力嗅了嗅。锅里水汽蒸腾，依稀

可见一只黄澄澄的鸡卧在陶罐里，浑身油光发亮，鸡汤泛着一层晶亮的油。

“没闻到香味啊！炖多久了？”李火木回过头来，疑惑地问。

小石头支吾道：“大概……半……半个小时吧！”

“你小子又舍不得柴火吧！”赵连长抓起一根筷子，“我瞧瞧。”

“别扎！”小石头见状，吓了一跳，连忙伸手要拦住赵连长。可是，赵连长手中的筷子已

经伸进了陶罐里。

赵连长用力扎了扎那只鸡，突然脸色一变，手中的筷子立即收了回去。“臭小子，照你这

么炖，猴年马月才能吃上鸡肉、喝上鸡汤？赶紧加柴火！”赵连长迅速盖上锅盖，脸色恢复了

原样。

“好嘲！”小石头高兴地应道，连忙往灶膛里塞了两块木头。

前方战士报告，敌人又攻上来了。

赵连长一听，把筷子狠狠地摔在地上，神色坚毅道：“这群白狗子，连鸡也不让咱们好好

吃。那咱们就效法关公'温酒斩华雄'，等把白狗子打下去了，再回来吃鸡肉、喝鸡汤，怎么

样？”

“好！这个主意好！”战士们听了，连声叫好，个个仿佛关公附体，热血沸腾，摩拳擦掌。

霎时间，阵地上杀声震天，六连的战士们把手中的大刀舞得虎虎生风。他们想着打完这一

仗就有鸡肉吃，有鸡汤喝，于是人人如下山猛虎冲入敌阵，左劈右砍。敌人想不明白，一群连

饭都吃不饱的泥腿子，打起仗来怎么这么不栗命！

这一次，六连不仅把敌人的进攻打下去了，还撵着敌人跑，一口气把他们赶出了二里地。

回到营地后，战士们有说有笑地来到伙房，赵连长缓缓打开锅盖，端出了那个陶罐。战士

们围上前去，却被眼前的一幕惊得目瞪口呆。卧在陶罐里的哪是什么母鸡啊，竟然是一只用木

头雕刻的“木鸡”。

看着战友们惊愕的神情，小石头终于委屈地哭了：“呜呜……连里的下蛋鸡，前两天就被

我杀了给伤员补身子。我……我实在拿不出东西给大家吃了，这才……迫不得已雕了一只木鸡，

就是想激励大伙儿……”

战士们听了，都苦涩地笑了笑。赵连长摸着小石头的脑袋，说：“难为你了！”

远处响起了啜亮的冲锋号，红三团的主力杀回来了！

后来，那只母鸡木雕一代代传了下来。成了红六连的传家宝。同时，这个感人的故事也传

诵至今，成了红六连血脉里最澎湃的红色基因。

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“一定要坚守48小时”的交代很关键，战士们在已经一天一夜粒米未进的情况下，终于坚

持到了红三团的主力杀回来的时刻。

B.赵连长一听杀了下蛋鸡就跳了起来，说明了鸡的万分宝贵，但最终无可奈何，只说等打完仗

再算账，可见他关心战士。

C.“大概……半……半个小时吧！”的回答，是因为“木鸡”根本炖不化，小石头想拖延时间，

支吾过去，让大家心里存有某种希望。

D.战士们“惊愕的神情”“苦涩地笑了笑”，赵连长“难为你了”的表扬，都表现了大家对小

石头这个好主意的由衷的佩服。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说语言质朴、简明，富有生活气息，如“那感觉抓心挠肝的，难受啊”“就怕肚子造反

啊”“猴年马月才能吃上鸡肉、喝上鸡汤”等。

B.小说善于捕捉人物瞬间的神态变化，如写赵连长“突然脸色一变”“脸色恢复了原样”等,

其中蕴含了丰富的信息。

C.小说中对敌人“一群连饭都吃不饱的泥腿子，打起仗来怎么这么不要命”的心理属于侧面描

写，表现了敌人看不起农民出身的红军的心理。

D.小说结尾“成了红六连的传家宝”“成了红六连血脉里最澎湃的红色基因”的句子都运用

了比喻的手法，升华了文章主题。

3.分别概括分析赵连长和小石头性格特点。

4.这篇小小说行文细密，有悬念，有照应，有起伏，结构十分精巧。请具体分析。

林•

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

蟋蚁

婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。

他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附

近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。

士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽,

现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。

女人中，她是婴儿的母亲。

本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继

续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后

背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴

儿。那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追

赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。

女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人

的脑袋上补了一枪,却留下婴儿。

他知道村子里还有人。

一天前，有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟

——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。

他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。

婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。

士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。

杀光隐藏在暗处的村人,就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。

婴儿一直在哭，一直在哭。

两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的

衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出

眼泪。她嬷着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。

士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴

儿的体温。

地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里

的女人认为自己并不重栗——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个

男人和两个孩子。

婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的

牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。

附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。

有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切

——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了,

也不能说话。他们将她绑起,衣服堵住了嘴。

他们知道，女人随时可能疯狂。

女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，

又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都

会将她射杀,将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。

婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点

燃香烟。然后，一声重重的叹息。

女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜

血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，

她已经放弃。

嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下

室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将

她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵,任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。

女人知道，她的孩子正在一点一点死去。

她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩

子的死活，也不必理会别人的死活。

她相信，让她在孩子死去以前死去,她会好受很多。

可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。

她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机

会。

剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或

者等待死亡。

士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。

婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪。

士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他

的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。

（选自《小说月刊》2014年第9期）

5.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）（3分）

A.〃男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿〃痛苦〃与〃极舒服〃这

对自相矛盾的词语,充分表现了男人无私伟大的父爱。

B.为了避免女人随时可能发疯,暴露藏身之处而引来杀戮,地下室里的其他人将女人绑起来,用

衣服堵住她的嘴,显示出他们的冷漠麻木和自私自利。

C.女人为了孩子可以付出自己的生命，〃甚至,地下室里其他人的生命〃,这里的女人似乎不那么

〃高尚却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理。

D.〃宽容的上帝给了她提前死去的机会〃,女人在痛苦和绝望中死去,这里却说上帝〃宽容〃，因为

听凭孩子死去而无力施救,对一个母亲来说更痛苦。

6.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说开头两段采用倒叙方式,一人笔直接描写地下室内外紧张恐怖的情势，然后再交代事情

由来,从而造成强烈的悬念,强化了作品的艺术效果。

B.小说多处运用反复和排比手法来增强表现力，如〃不能说话,不能动,不能哭泣,不能点亮任何

可以照明的东西"，就突出了地下室的阴暗和压抑。

C.小说中的人物没有姓名，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓，意在消

除人物身上的个性色彩，凸显题目〃蟋蚁〃的隐喻意味。

D.小说呈现出明显的虚化时空的倾向，战争的年代、地点和具体背景都是模糊的,这种写法增强

了作品内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。

7.在小说中，士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾,请对此作简要分析。（4分）

8.贯穿始终、无语言、不谙人事的“婴儿”在小说中有哪些作用？（6分）

【答案解析】

一、1.D本题考查学生对小说相关内容的理解能力。D.“都表现了大家对小石头这个好主意的

由衷的佩服”错误。“惊愕”是因为事出意外，“涩地笑了笑”是无可奈何，看不出是佩服，连

长的“难为你了”有肯定，但也不是佩服。故选D。

2.C本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“表现了