2024人教版八年级物理下册第九章《压强》大单元整体教学设计

人教版（2024新版）八年级下册物理第九章《压强》

大单元整体教学设计

一、单元内容分析

人教版初中物理第九章《压强》是力学部分的重要章节，它既是

对已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是今后学习《浮

力》的基础，起到了承上启下的作用。

本章分为四部分内容：压强、液体的压强、大气压强和流体压强

与流速的关系。压强主要内容包括压强的概念、实验探究影响压力作

用效果的因素、压强公式及其应用和如何增大或减小压强；液体的压

强主要内容包括液体压强的特点、研究液体内部的压强、液体压强的

大小和连通器；大气压强主要内容证明大气压的存在、大气压的测量

及其应用；流体压强与流速的关系主要内容包括流体压强与流速的关

系、飞机的升力。这些知识点之间相互联系，形成完整的知识体系。

学生在学习过程中应注重知识点之间的联系，形成系统的知识结构，

以便更好地理解和掌握压强的相关知识。

教材在内容的编排上是由浅入深，先建立理论基础再应用到实践

中，并尽量安排较多的探究性的学习，这些探究性学习活动，具有操

作方便、规律性强、容易获得结论的特点，适宜初中学生探究。通过

实验与实践活动，学生将更加深入地了解压强的原理及应用。在本章

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中，学生将进行探究影响压力作用效果的因素、测量液体的压强等实

验活动，培养实验操作能力和观察力。同时，结合生活中的实际案例

进行实践活动，提高学生对物理知识的实际应用能力。在本章中，教

材还安排了许多在日常生活中与压强相关的现象，如吸管吸饮料的原

理、真空吸盘的利用等，通过对这些现象的学习，增强学生对物理知

识的实际应用能力。

二、本章课标要求

本章内容属于课程标准中课程内容的第二个一级主题“运动和相

互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。

内容标准要求如下：

2.2.7通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了

解其在生产生活中的应用。

例8估测自己站立时对地面的压强。

2.2.8探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其

与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的

应用。

例9了解铁路站台上设置安全线的必要性。

三、本章核心素养

物理观念：压力、压强、减小或增大压强、液体压强的特点、液

体压强的大小、连通器、大气压强、大气压强的测量、流体压强与流

速的关系、飞机的升力。

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物理思维：通过蚊子和骆驼的对比，可以知道压力的作用效果与

压力的大小和受力面积有关。经历探究影响压力作用效果的因素的实

验过程，培养学生提出质疑、解决问题的能力。通过对日常生产生活

中的现象分析，总结出减小或增大压强的方法，进而能够解释生活中

相关现象。通过生活中洗菜池洗菜时，产生疑问、设计实验和制定计

划、进行实验、记录实验现象、分析归纳得出液体内部压强的特点，

培养学生提出观点，分析综合的能力。通过建立物理模型，推导得出

液体压强的大小计算公式，培养学生建构物理模型、分析概括的能力。

通过生活中的吸饮料、吸盘等，知道大气压的存在；通过大气压把铁

桶压扁，知道大气压的数值很大。从而提出问题大气压究竟有多大？

通过巧妙设计实验，记录实验数据，通过计算得出大气压的数值。通

过吹气时硬币向上“跳”的现象，提出猜想：是不是气体的压强与气

体的流速有关系？设计实验、科学论证得出流体压强与流速的关系。

科学探究：探究影响压力作用效果的因素，研究液体内部压强,

验证大气压存在的实验、大气压的测量、流体压强与流速的关系实验。

科学态度与责任：通过经历探究影响压力作用效果的因素、研究

液体内部的压强，培养学生科学探索精神，锻炼学生对待科学实事求

是、严谨认真的良好品质。通过学习增大和减小压强、液体压强的特

点、连通器、流体压强与流速的关系等，让学生了解科学、技术和社

会的紧密联系，激发学生对科学探索的欲望。

四、本章教学目标

（一）内容目标：

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1.知道压力的概念

2.知道压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系；

3.知道压强的概念，能用压强的计算公式进行简单的计算；

4.知道增大和减小压强的方法，能解释相关现象；

5.知道液体内部存在压强和液体内部压强的特点，能解释相关现

象；

6.能推导得到液体压强的计算公式，能用公式进行简单计算；

7.知道连通器的原理，了解连通器的应用；

8.知道大气压强存在；

9.能粗略测量大气压，了解大气压的应用；

10.知道流体压强与流速的关系，了解流体压强与流速的关系的

应用；

11.了解飞机的升力。

（二）学业目标：

1.通过对本章内容的学习，让学生知道物理来源与生活，也能应

用于生活。

2.通过液体的压强，让学生了解我国的科学技术发展，推动实现

中华民族伟大复兴思维使命担当。

五、教学重点

1.压强的概念和计算；

2.增大和减小压强的方法，解释相关现象；

3.液体内部压强的特点；

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4.液体压强的大小和计算；

5.连通器原理和应用；

6.大气压强的存在和测量。

六、教学难点

1.设计实验制订计划，进行实验、分析实验数据，得出压力作用

效果与压力大小和受力面积的关系；

2.研究液体内部压强的实验过程和得出结论；

3.液体压强的计算。

七、学情分析和建议

八年级学生在学习本章知识以前，已经比较系统地学习了力的概

念、力的作用效果、力的测量和二力平衡，对这些知识都有一些感性

的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用，并不陌生，但

是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强的知识在现实生活

中的广泛应用，更显认识不足、理解不深。在实际教学当中，让学生

带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内

容，并创造条件，让学生经历科学与生活的关系，激发学生探究压强

的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力

和思维能力。另外，学生的数学计算能力是否提高需要掌握。虽然初

二上学期已经学习了速度和密度的相关计算，但是对于数学知识中科

学计数法的使用尚不熟练，在学习密度那一章节已经有所体现，所以

清楚地了解学生数学运算能力是否提高是非常有必要的，同时也为后

续的液体压强及浮力的计算打下扎实的基础。最后，学生通过前期知

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识的学习，动手操作能力已经有一定的基础，具备了探究意识，并且

认识到物理是一门以实验为主的学科，有了实验意识。但是由于惰性

心理的束缚，学生懒得动手、懒得思考、懒得研究。至于如何提高学

生学习物理的兴趣，如何引导学生自主学习，积极动手做实验，这都

需要课前进行深入的了解，做到心中有数，有的放矢。

八、本章活动主题

设计有关压强的小实验，如图所示，能抓起瓶子的气球、吹不大

的气球、吹不灭的蜡烛等。

抓起瓶子的气球吹不大的气球吹不灭的蜡烛

九、整体教学课时安排

单元主任务问题活动

题

压强任务一：问题1:压力的作用活动一：做出图中压力的

压强（1效果与哪些因素有示意图，总结得出图中物

课时）关，以及和它们的关体对接触面的压力的共

系是怎样？同特点。

活动二：探究影响压力作

用效果的因素。

问题2：压强的计算活动一：生自主阅读课

公式是什么？在利本，得出压强的概念、公

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用公式计算时需要式、单位。完成课堂训练。

注意什么？

问题3：怎样增大或活动一：讨论图片中是增

减小压强？大压强还是减小压强。

活动二：讨论有哪些方法

可以增大压强，哪些方法

减小压强。

活动三：举例日常生产生

活中增大压强和减小压

强的实例。

任务二：问题1：液体内部存活动一：在一个两端开口

液体的压在压强吗？液体内的玻璃管底端扎好橡皮

强（2课部压强的特点时怎膜，逐渐加水观察现象。

时）样？

问题2：液体压强的活动二：探究液体内部压

大小怎样计算？强的特点

问题3：连通器的原活动三：举例连通器在实

理是什么？连通器际生活的应用，并讨论一

有哪些应用？艘轮船如何通过三峡船

闸。

任务三：问题1：大气压强存活动一：进行覆杯实验、

大气压强在吗？瓶吞鸡蛋实验、模拟马德

（1课时）堡半球实验。

活动二：讨论解释生活中

的大气压现象。

问题2：如何测量大活动一：利用吸盘、弹簧

气压强的大小？测力计粗略测量大气压

的值。

活动二：利用注射器、弹

簧测力计粗略测量大气

压的值。

问题3：哪些因素会活动一：利用自制气压

影响大气压的大计，观察大气压随高度的

小？大气压有哪些变化。

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应用？

任务四：问题1:流体压强与活动一：完成硬币跳高实

流体压强流速有什么样的关验，并简单解释原因。

与流速的系？活动二：探究气体、液体

关系(1的压强与流速的关系。

课时)活动三：讨论并解释生活

中有关流体压强与流速

关系的现象。

问题2：飞机如何获活动一：阅读教材，讨论

得升力？飞机是如何获得升力。

十、学习评价量化表

评价指标评价等级即分值得分

二级指自他师

一级指标优秀良好合格

标评评评

对本课

对本课有对本课的

学习兴有较高

浓厚的学学习兴趣

趣的学习

习兴趣一般

兴趣

认真参认真参

活动态度

与,在同与，在同

(20%)学习态度

学的协学的协助

学习态认真负责，

助下努下努力未

度努力完成

力实现能全部实

预定任务

预定任现预定任

务务

主动和同能和同有需要时

学配合，分学配合，才和同学

与人合

工合作，乐做好自合作，喜

作

合作交流于帮助同己分内欢个人学

(20%)学的事习

态度谦虚，会倾听不太喜欢

与人沟

认真倾听同学意发言和倾

通

同学意见，见，基本听同学意

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能合作解能和同见，不喜

决问题学合作欢和同学

解决问合作解决

题问题

操作器不能熟练

能熟练操

材叫熟操作实验

作实验器

练，能够器材，不

动手操材，并在规

完成实能完成实

作定时间内

验任务，验任务，

完成实验

但有缺或效率太

任务

陷低

探究实验能根据

根据实验能记录现

(30%)实验现

现象和数象和数

象和数

据能够快据，不能

据得出

分析归速地分析得出对应

实验结

纳归纳得出的结论，

论，不能

结论，并能或不能得

和同学

和同学交出完整的

交流反

流反思结论

思

基本能

完成本

节课的基本能完

能够完成

学习目成本节课

本节课的

标，能在的学习目

获取知学习目标，

老师或标，不能

识能完全理

学习成果同学的完全理解

解本节课

(30%)协助下本节课重

重难点

理解本难点

节课重

难点

能够独立、能够在不能完成

熟练运

快速完成老师或全部的课

用

课堂或课同学的堂或课后

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后练习，能帮助下练习，在

运用所学完成课解决实际

内容解释堂或课问题时存

一些实际后练习，在较大困

问题能解决难

~~*些实

际问题

第1节《压强》教案

教学目标

物理观念:知道压力的概念,会用力的示意图表示压力;理解压强的概

念,理解压强的大小与哪些因素有关;能够用压强公式进行简单的计

算。

科学思维:通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念。通过观察日

常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法。

科学探究:运用控制变量法和转换法探究压力的作用效果与哪些因素

有关,加深对压强概念的理解。

科学态度与责任:经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观

事实、善于观察生活的科学素养。通过探究性学习活动，获得成功的

愉悦,积极参与物理活动,激发学习的热情并提高学习的自信心。

教学重难点

教学重点:探究压力的作用效果与哪些因素有关;运用压强公式解决

有关问题。

教学难点:压强概念的建立,运用压强公式解决有关问题。

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教学准备

教师准备:气球、祛码、钉床、教学课件。

学生准备:海绵、祛码、小桌。

教学过程

教学环节设计意图

一、创设，情境导入新课

把充气的，气球放在一根钉子的钉尖上,放上重物后,气球

被压爆;以t后把另一气球放在自制“钉床”上，放上重物

通过实验

后,气球KE有被压爆。

引入设疑

喘

Ct引入教学，

激发学生

我们都知:直铁钉的钉尖是比较尖锐的,为什么气球放在

求知欲

一根钉子的钉尖上会被压爆,而放在“钉床”没有被压爆

呢?学习了'“压强”的知识你会找到答案。

二、新课讲解探究新知

探究点一压力的作用效果

（一）压力的三要素

教师展示几种情况下的压力示意图

令

〃山〃

L人对地面的压力Kd木块对斜面的压

力常图钉对墙壁的压力法图钉对天花板

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的压力

小组合作学习，完成以下问题：

1.压力的方向是怎样的？小组合作

2.压力的作用点在哪里？学习，把学

3.几种情况下压力等于物体的重力吗？习主动权

小组讨论后总结：交给学生，

压力的作用点:在受压面上；体现学生

压力的方向：与受压面垂直并指向受压物体；是学习的

压力的大小:当物体放在水平面上时,Fff=Go主体

我们把垂直作用在物体表面上的力叫压力。

教师点拨（展示课件图片）：

压力不是重力。压力可以由重力产生,也可以由其他力引

起。

压力不一定等于重力大小。置于水平面上的物体对水平

面的压力大小等于重力的大小。

水平宠氽t

F=GFKG尸与G无关

教师播放课件“压力的大小与重力大小的关系”。

压力是弹力的一种,压力的作用点在接触面上,方向与接

触面垂直;而重力是由于地球吸引而产生的,重力作用点

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在重心处,方向竖直向下，因此压力与重力是两种性质完

全不同的力，二者不能混淆。学生容易

【拓展延伸】压力和重力的区别与联系混淆压力

比较项目压力重力与重力，认

物体间相互接触且挤为压力的

产生原因地球的吸引

压作用效果

区

方向垂直接触面竖直向下跟重力有

别

作用点接触面上重心关,有必要

施力物体产生压力的物体地球将压力和

只有独自静止在水平面上的物体,压力的大小才重力比较，

联

等于重力的大小，但是压力并不是重力，因为两力以使学生

系

的作用点不相同正确认识

压力的概

（二）压力的作用效果念,并为压

学生活动强的教学

1.用手按皮肤,逐渐增大压力,观察压力的作用效果。扫除障碍

2.两个手指用同样大的力向中间压一支铅笔,两个手指

的感受相同吗?如果逐渐增大力度,尖的那一端感觉有什

么变化？（提醒学生注意安全,不要施加很大的力）

e

学生参与活动，并根据自己的感受和观察回答问题。

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学生:用手按皮肤,手指对皮肤有压力,用的力越大,皮肤通过亲身

陷入越深;用手指顶住铅笔的两端,笔尖、笔帽对手指有体验,分析

压力，笔尖陷入手指深些,笔帽陷入手指浅些。现象引导

教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？学生提出

学生猜想:压力的作用效果可能跟压力的大小有关,压力问题、进行

的作用效果可能跟受力面积的大小有关。猜想、设计

教师：既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的实验、进行

大小等因素有关,那么我们要研究跟其中一个因素的关实验、分析

系可采用什么研究方法？和论证,完

学生:控制变量法。成科学探

教师:那如何设计实验?如何显示压力的作用效果?如何究

控制和改变压力、受力面积等变量?请大家利用自己手头

的器材（如海绵、祛码、小桌等）设计实验探究。

学生分组动手实验,进行探究;教师巡视指导。（如用小桌

陷入海绵的深度显示压力的作用效果;通过控制放在小

桌上祛码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制

受力面积）

实验压力受力面积压力作用效果

甲

乙

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丙

学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：

压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。受力面

积一定时,压力越大，作用效果越明显;压力一定时,受力

面积越小，作用效果越明显。

探究点二压强

过渡:通过前面的探究实验,我们找到了比较压力作用效

果的方法:①压力大小相同，比较受力面积;②受力面积

相同，比较压力大小。通过速度、

提出问题:如果压力大小和受力面积都不同呢?根据前面密度比值

我们学习的速度和密度的概念,速度是路程与时间之比，定义法类

密度是质量与体积之比。请根据速度和密度的概念给压比压强概

强下定义。念,突破教

学生:压强是压力与受力面积之比,也就是单位面积受到学难点,建

的压力。立压强概

请同学们自学课本，自学压强的物理意义、定义、公式、念

单位。

学生自学后师生共同总结归纳：

压强

(1)物理意义:表示压力的作用效果。

(2)定义:物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压

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强。

⑶公式：压强一受£积p=!

适用范围：这是压强的定义式,适用于所有物体间的压强

计算，包括气体、固体、液体。

⑷单位:压强的国际单位是帕斯卡，简称帕,符号是Pa。通过结合

1Pa=lN/m2实际的基

1Pa表示1in,面积上所受的压力是1No本运算，练

例题1水平桌面上静止放一本书，书所受的重力为3N,习公式使

与桌面的接触面积为5Xl(y2n^,计算书对桌面的压强。用，规范学

解书对桌面的压力F=G=3N生解题过

桌面的受力面积S=5X10-2m2程,学会简

书对桌面的压强2=60Pa单的压强

S5X10-27n2

书对桌面的压强为60Pao计算

例题2一个质量为50kg的中学生，它每只脚着地的面

积为250cm2,求他走路时对地面的压强和他站立时对地

面的压强。(ga10N/kg)

找两名学生上台板演,其他学生做在学案上,完成后找其

他组学生进行点评。

解他走路时对地面的压力F=G=mg=50kgXIO

N/kg=500N

走路时与地面的接触面积S=250cm2=2.5X10-2m2

他走路时对地面的压强p]:」凿WX104Pa

S2.5x10-27n2

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当他站立时受力面积是走路时的2倍,站立时的压强为

走路时压强的一半，即1X10"Pa。

教师进行点拨：

(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。

(2)要明确受力面积的大小。中学生行走时始终有一只脚

着地,受力面积为一只脚的着地面积。

(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小。但不是任

何情况下,压力的大小都等于重力。

拓展:有一质量分布均匀的柱状固体,密度为P,底面积通过推导

为S,高度为h。求对水平面的压强。规则柱体

巨对水平面

的压强,加

S

这个柱体的体积:V=Sh深对压力、

这个柱体的质量：m=PV=PSh压强公式

对水平面压力:F=G=mg=pVg=pgSh的理解和

对水平面压强:p[:母=Pgh应用，同时

P表示密度,单位为千克/米"kg/n?);h表示高度,单位为下节学

为米(m);g=9.8N/kg,p表示压强,单位为帕(Pa)。习液体压

点拨：强公式做

①公式p=Pgh只适用于柱形的物体对水平面的压强,不铺垫

能用于其他形状的物体产生的压强；

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②柱形的物体对水平面的压强只与物体的密度和高度有

关，与物体的底面积、重力等无关。

探究点三增大压强和减小压强的方法

过渡:压强在我们生活中很重要，但要真正的学以致用，

就要掌握增大压强和减小压强的方法,我们一起来讨论

一下如何增大压强和减小压强？

（一）减小压强的方法

思考：当我们需要压强小一些时,可采用什么方法？引导学生

教师引导:根据公式p］来思考。充分利用

学生分组交流、讨论，然后回答。压强公式

教师归纳总结：进行分析，

1.压力一定时,增大受力面积（通常采用的办法）。说明压强

2.受力面积一定时,减小压力。与压力或

3.同时减小压力和增大受力面积。受力面积

活动:让学生举出实际例子并分析。之间的关

举例：1.坦克很重,不用轮子而装上履带,是为了增大受系,从而归

力面积从而减小压强。纳出增大

2.滑雪者站在雪橇上或脚蹬滑雪板,可以在松软的雪地和减小压

上滑行,而不会陷入雪中，因为用雪橇或者滑雪板，增大强的方法

了与雪地的接触面积,从而减小雪地所受的压强。

3.钢轨铺设在枕木上,是增大地面的受力面积,减小压

强，防止破坏路面。

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4.严禁汽车超载,减小质量,从而减小地面所受的压力，

减小了压强。

:1

减小压强的应用：播放视频,两名大一学生在冰面上拍照

时,不慎掉入冰水里,无力自救,处境危急。假如你此时正

好路过,在确保自身安全的情况下,你该怎么救他们呢？

学生观看视频，思考并回答问题。

（二）增大压强的方法

思考:增大压强的方法有哪些？

教师引导:根据公式p=5来思考。

同学交流、讨论后回答。

教师归纳总结：

1.压力一定时,减小受力面积（通常采用的办法）;

2.受力面积一定时，增大压力；

3.同时增大压力和减小受力面积。

活动:让学生举出实际例子并分析。引导学生

举例：1.菜刀磨得很锋利,是为了减小与菜的接触面积，注意观察,

以便用较小的力就能产生很大的压强,容易把菜切开。勤于思考,

2.针、箭和斧头等工具都是采用减小受力面积的方法来提高他们

增大压强,这样容易刺穿物体或砍碎物体。应用物理

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3.压路机的碾子质量很大，增大了压力，增大了压强。知识解决

实际问题

的意识和

能力

培养学生

三、归纳概括课堂小结归纳总结

学生总结本节所学知识,教师课件展示。的意识和

能力

板书设计

第1节压强

1.压力

⑴定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫作压力。

⑵压力的作用效果:与压力的大小、受力面积有关。

2.压强

⑴定义:物体所受压力的大小与受力面积之比。

⑵公式：p=|o

⑶单位:帕斯卡(Pa)。

⑷增大和减小压强的方法。

作业设计

1.利用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，器材有

两瓶完全相同的矿泉水,写出实验过程,并总结实验结论。

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A

2.测量自己走路时对路面的压强

(1)用体重秤测量出自己的体重为kgo

⑵算出自己对路面的压力为N(g取10N/kg)

⑶用刻度尺在白纸上均匀画好边长为1cm的方格。用任意一只脚与

纸面充分接触，在白纸上留下清晰的鞋印。

(4)数出带鞋印的格子数为格。(不足一格时,大于等于半格

算一格，小于半格舍去)再乘以每小格的面积。

(5)计算出自己走路时的压强为p=Pa。

教学反思

压强和生活、生产实际及自然现象的联系极为密切,教学中着重培养

学生运用规律解释身边常见的现象，进而解决一些实际问题的能力。

本节课，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念,

以真实情景为例引入课堂，激发学生探究的求知欲。通过方便、直观

的实验探究，使学生认识压力的作用效果与哪些因素有关，帮助学生

建立压强的概念。在帮助学生理解压强概念时，采取了与速度、密度

的定义方法进行类比的比值法下定义,正是这些方法的不断深入领会

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与应用，帮助学生丢掉“拐杖”，学习不再依赖于教师,而是主动地参

与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的宝贵财富。

第2节《液体的压强》教案

教学目标

物理观念:通过实验探究液体压强的特点;运用液体内部压强公式进

行简单计算；了解连通器的原理及其在生产生活中的应用。

科学思维:类比于固体压强，了解液体压强的产生原因；通过观察,知

道液体对容器底和容器壁都有压强;经历用“假想液柱”模型推导出

液体压强公式的过程，培养抽象思维能力,初步了解假想模型法的研

究思路,知道它是物理学的研究方法之一。

科学探究:通过实验探究,知道液体内部压强规律,会使用压强计;体

会物理实验是研究问题的重要方法，培养由实验数据分析概括物理规

律的思维能力。

科学态度与责任:通过帕斯卡裂桶实验，培养热爱科学的情感;知道船

闸利用了连通器原理，体会科学、技术、社会的紧密联系。

教学重难点

教学重点：液体内部压强规律,运用液体内部压强公式解决有关问题。

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教学难点：引导学生建立物理模型，推导液体压强公式;利用实验定性

探究液体内部压强与密度、深度的关系。

教学准备

教师准备:祛码、海绵、侧壁和底部蒙有橡皮膜的塑料管两只、一次

性手套、玻璃水槽、连通器、水。

学生准备:水（带颜色）、烧杯、U形管压强计、不同密度的液体（水、

浓盐水、酒精等）、连通器。

教学过程

教学环节设计意图

一、创设情境导入新课

通过重温

情境1:1648年一名叫帕斯卡的科学家曾经做过一个有名

帕斯卡裂

的实验，同学知道是什么实验吗?今天让我们重温帕斯卡

桶实验激

裂桶实验,感受物理的美妙。

发学生热

情境2:同学们见过活带鱼吗?我们在市场上买到的带鱼

爱科学的

都是冷冻的,我们再来看一段短片,看一下活的带鱼是什

情感

么样的？

通过市场

上的带鱼

帕斯卡裂桶实验中为什么细细水管中的水会将木桶撑

和活带鱼

破?市场上为什么几乎见不到活的带鱼?通过今天的学

视频初

习，你会找到答案。

步了解液

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体压强，

激发学习

欲望

二、新课讲解探究新知

探究点一液体压强的特点

演示实验1:把祛码放在海绵上,海绵发生形变,是因为祛

码对海绵有压力,压力会产生压强，固体可以产生压强，

那么液体能不能产生压强。我们通过实验说明。

演示实验2:在一个两端开口的玻璃管底端扎好橡皮膜，通过演示

逐渐加红色墨水观察现象。实验，探

究液体对

011容器底和

学生1:没加水时,橡皮膜是平的;当红色墨水倒入后,底容器壁的

部橡皮膜向下凸出。压强

结论:液体对容器底有压强。

演示实验3:在侧壁有开口的玻璃管上扎好橡皮膜,逐渐

加水观察现象。

笠

nn

LfLr

学生2:没加水时,橡皮膜是平的；当红色墨水倒入后，侧

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壁的出水口处的橡皮膜向外凸出。

结论:液体对容器的侧壁有压强。

实验结论(课件展示):

(1)由于液体受到重力的作用，液体对容器底有压强。

(2)由于液体具有流动性,液体对容器侧壁也有压强。

教师:液体对容器底和容器壁都有压强,那么液体内部有学生上台

没有压强？亲自参与

学生活动:学生上台演示,用一次性手套感受液体压强，活动,取

将手带上一次性手套插入水中，感受塑料手套给手的力，材来源于

再将手的各面展示给全体同学。说出实验现象和手的感生活,实

觉。验现象直

观,从生

Al活走向物

学生:一次性手套贴紧手指，且与手指和手掌的各面都贴理

紧,说明液体的内部有压强,而且液体内部向各个方向都

有压强。

探究液体内部压强的特点

过渡:液体的内部有压强,那么液体内部压强的大小与哪

些因素有关?通过刚才的体验,请你猜想一下与哪些因素

有关。并且说明猜想的理由。

学生1:方向，将一气球装满水，气球向周围鼓起。

学生2:深度，潜水员在不同的深度需要穿不同的潜水服。

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教师强调深度的意义:深度是指该点到液面的垂直距离。

学生3:液体的密度,在同一深度时，液体的密度不同，液

体的压强可能不同。

教师:我们利用U形管压强计来研究液体内部压强的特

点0介绍U形管压强计(课件展示)。

1.压强计的构造、原理、使用方法

1

介绍压强

水1

J计的构造

(1)作用:测量液体内部的压强。和使用方

(2)构造:一侧装有橡皮膜的金属盒(即探头)、橡皮管、U法,为探

形玻璃管(内装红色液体)、刻度板、底座。究液体压

(3)测量原理:当金属盒上的橡皮膜受到压强时,U形管两强做准备

端的液面出现高度差。压强越大,U形管两边液面的高度

差越大O

教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管

压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？

向U形管中加入适量的红色液体,提醒学生注意观察U形

管中两边液柱的高度变化。学生发现：当把带有橡皮膜的

金属盒放入待测液体中时,U形管中两边液柱的高度不相

平，出现了高度差。

学生观察，回答:通过U形管中两边红色液柱的高度变化

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来反映橡皮膜所受压强的变化,高度差越大,橡皮膜受到

的压强越大,说明待测液体的压强越大。

2.科学研究方法

师生共同归纳总结:用到了控制变量法、转换法。

①控制变量法:液体内部的压强与多个因素有关,每次只

能研究与一种因素的关系。小组设计

②转换法:将U形管压强计的探头放入液体中，根据U形实验方

管两管液面的高度差判断液体压强大小。案，学生

3.请以小组为单位,设计实验探究液体压强的大小与方主动参

向、深度和液体密度的关系。与，还学

小组讨论后进行展示交流,其他小组进行补充。教师课件习主动权

展示实验步骤。给学生

(1)按压橡皮膜观察液柱是否发生变化,检查压强计的气

密性;若实验前液面高度不同，需要拆下软管重新安装。

⑵把探头放入盛水的容器中，观察液柱变化。保持探头

在水中的深度不变,改变探头的方向，探究压强大小与方

向的关系。

现象：观察到U形管两侧液面高度差不变。

结论：同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都相学生展示

等。实验现象

(3)增大探头在水中的深度,探究液体压强与深度的关并分析实

系。验结论，

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现象:观察到u形管两侧液面高度差变大。培养学生

结论：同种液体内部,深度越深,压强越大。分析归纳

⑷换用盐水,保持探头在水和盐水中的深度相同，探究能力

液体压强大小与液体密度的关系。

现象:观察U形管两侧液面高度差,在盐水(选填“盐

水”或“水”)中的高度差大。

结论:深度相同时,液体密度越大,压强越大。

实验完成后，小组展示实验现象和实验结论,教师课件展

示液体压强的特点。

4.实验结论:液体压强的特点

(1)液体内部向各个方向都有压强。

(2)在同一液体内的同一深度,各个方向的液体压强大小前后呼

相等。应，学以

(3)同种液体内部的压强随深度的增加而增大。致用，从

(4)在相同深度时,液体密度越大，液体压强越大。物理走向

讨论以下问题：生活，应

(1)潜水员在不同深度为什么要穿不同的潜水服？用所学物

答:液体的压强随深度的增加而增大。潜入水中越深,压理知识解

强越大,所以要穿不同的潜水服。释生活中

(2)拦河坝截面为什么设计成上窄下宽的梯形？实际问题

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答:因为同种液体中，液体压强随深度增大而增大，因此

在水下深度越大,水对坝体的液体压强越大,深度大的地

方需要修宽些以增加抗压能力。

(3)为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？

答:带鱼等深海鱼类长期生活在深海当中，内脏器官适应

了深海中巨大的压强。一旦离开海洋，由于外界压强的忽

然降低，内脏器官会爆裂而导致死亡。

探究点二液体压强的计算公式

过渡：液体的内部存在压强,那么液体内部的压强的大小

如何进行计算呢？

设想在液体某处有个水平放置的平面,计算这个平面上

方液柱对这个平面的压强就可以计算该点受到的液体压

强大小。设平面在液面下的深度为h,平面的面积为S。

求深度为h的平面受到的压强多大？

X---

吊

•..-...-.....

学生分组推导，完成下面式子。

(1)这个液柱的体积是多大?v=_______;

(2)这个液柱的质量是多大?m=_______;

(3)这个液柱有多重?对平面的压力是多少？

G=_______;F=________;

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（4）平面受到的压强是多少?p=_—

答案（课件展示）：（1）Sh（2）P液Sh(3)P液ShgP液

Shg(4)P液gh分步推

教师点拨:公式P=Pgh只适用于液体内部压强的计算,不导，降低

能用于不规则固体和气体的压强计算,而公式p］是压强学生学习

的定义式，适用于一切固体、液体和气体压强的计算。的难度

探究点三连通器

教师演示实验，请同学们观3蔡有什么现象？

PI/7pi

11'乙:胶管U形连通器

甲：玻璃连通器।0

实验1：选择任一个开口端向玻璃连通器（如图甲）中注入

红色水,然后将连通器倾斜。

实验2:向底部用胶管连通成的U形连通器（如图乙）的玻

璃管中注入红色水,上下左右移动侧管。通过演示

学生观察现象后,积极发言回答。实验，形

学生1:实验1中，水会从下端连接的部分流到其他开口端象直观，

的容器中，虽然连通器是倾斜的，但当水不流动时,各容激发学生

器中水面的高度都相同。学习兴趣

学生2:实验2中，不管如何上下移动侧管，当水不流动

时,U形管连通器左右两端的液面总保持相平。

教师鼓励学生回答,并进行总结O

归纳总结：

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(1)连通器的特点:当连通器中装有同种液体且液体不流

动时，各