16.1《阿房宫赋》课件-2024-2025学年统编版高一语文必修下册+

部编教材·高中语文必修(下册)阿房宫赋Pángēgōngfù秦朝统治者骄奢亡国的历史教训杜牧教学目标与核心素养教学目标1.了解文体“赋”的特点及本文的写作背景。2.积累重要的文言现象并归类总结。

3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。5.背诵全文。

【文本解读】《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原因，这篇文章写于唐朝日渐衰落之际，是借古鉴今、针砭时弊的名篇。《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力，阅读这篇文章，要结合作者写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情怀。解

题“阿房宫”名字由来1.地理位置：阿房是地名或山名2.爱情传说：有一个姑娘，她的名字叫“阿房”......3.《说文解字》：“阿”的本义为高大的上山，“房”与“旁”通，因而“阿房”二字结合在一起，则是“建于高山上的宫室”的意思。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。阿房宫“东西五里，南北千步”，可容纳十五万人。《汉书》前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”《史记》前殿遗址，地基面积竟达54万平方米，世界上最大的宫殿基址。公元前206年，楚王项羽入关灭秦，焚毁阿房宫。学习资料相关背景本文写于唐敬宗宝历元年(825)，作者曾在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。唐古文运动之后，文人开始用古文笔法作赋，使赋由骈骊（讲究对偶，注重声律）趋向散文化（句式参差，押韵自由），称为“文赋”。《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋，此为第一”之誉。“赋”是介于诗歌与散文之间的一种文体。起于先秦，体制形成于汉代，盛行于六朝。文体知识《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋的特点形式上手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张；语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口；句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。内容上通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。咏物说理托物言志借古讽今骚赋辞赋骈赋律赋文赋屈原汉魏晋唐宋短赋战国发展阶段：文体常识

赋的流变：

骚赋：屈原、宋玉汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘骈赋：齐梁江淹《别赋》

律赋：唐代文赋：杜牧《阿房宫赋》欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》第一部分知人论世作者简介唐文宗太和二年（828）进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》，23岁就创作了《阿房宫赋》。诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。古文方面，，在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋，形多为针砭时事的作品。在赋这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。杜牧(803—853)字牧之号樊川居士唐代文学家第二部分初读课文读准字音

六王毕，四海一，蜀山兀(wù)，阿房(ēpáng)出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦(màn)回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水涡(wō)，矗(chù)不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁(jì)何虹？高低冥(míng)迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇(niǎn)来于秦，朝(zhāo)歌夜弦(xián)，为(wéi)秦宫人。明星荧荧(yíng)，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟(huán)也；渭流涨(zhǎng)腻，弃脂(zhī)水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘(lù)远听，杳(yǎo)不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽(piāo)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛(chēng)玉石，金块珠砾，弃掷逦(lǐ)迤(yǐ)，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱(zī)铢(zhū)，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽(chuán)，多于机上之工女；钉头磷磷(lín)，多于在庾(yǔ)之粟粒；瓦缝参(cēn)差(cī)，多于周身之帛缕；直栏横槛(jiàn)，多于九土之城郭；管弦呕(ōu)哑(yā)，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。结构梳理

第一部分（1—2）：体物（铺叙事情），由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第二部分（3—4）：写志（抒发情志），由古及今，指出六国与秦灭亡原因，讽喻唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。

根据赋“体物写志”的特点思考，文章哪些段落在“体物”？哪些段落在“写志”？

“体物写志”——即铺叙事情，抒发情志。第三部分文本研读六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业

覆压三百余里，隔离天日。骊山北

构而西折，直走咸阳它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通咸阳完结覆盖二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；统一变光秃建成构建通达河水盛大的样子遮蔽隔离天日廊腰缦

回，檐牙高啄；各抱地势，长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物；（这些宫室）依地势而建作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业

钩心斗角。均与中心区相连，如同勾连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。依随盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。它们盘旋屈曲，像蜂房，像水涡，高高矗立，不知有几千万座。萦绕······的样子矗立曲折古义：宫室结构的参差错落，精致工巧。今义：常用来比喻用尽心机，明争暗斗。廊腰缦回檐牙高啄长桥卧波，未云何龙？复道行空，长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业不霁何虹？高低冥迷，不知西东。并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不出东西水歌台暖响，春光融融。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；楼阁之间架在空中的通道雨过天晴分辨不清长桥卧波，未云何龙复道行空，不霁何虹舞殿冷袖，风雨凄凄。人们在殿里舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业一日之内，一宫之间，而气候不齐。同一天之内，同一座宫殿，天气冷暖不一。整齐古义：天气的冷暖。今义：一个地区经过多年观察所得到的概括性的气象情况阿房宫的宏伟壮丽请同学们再次齐读本段，思考本段主要写了什么内容？请简要概括。总写外貌（整体）细写内部（局部）覆压三百余里隔离天日骊山北构......流入宫墙五步一楼，十步一阁廊腰缦回……钩心斗角盘盘焉...矗不知其几千万落长桥卧波......不知西东歌台暖响……风雨凄凄面积之广建筑之高地势之巧楼阁长桥复道宫中歌舞盛况概括具体建筑人物宏伟壮观精致豪华富丽堂皇交代背景六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出用材之多表现秦王生活奢侈、腐化楼阁之密结构之巧宫室之多布局之美歌舞纷繁整体局部外内远近表达技巧？①反问：长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？②夸张：“覆压三百余里，隔离天日”“五步一楼，十步一阁”“一日之内，一宫之间，

而气候不齐。”……③比喻、拟人：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”④通感：“歌台暖响，春光融融”“舞殿冷袖，风雨凄凄”化听觉视觉为触觉⑥前后照应：如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。⑦对偶：文句音节铿锵，兼有音韵之美⑤动态描写：“二川溶溶，流入宫墙”，灵动别致，写歌舞，状声摹形，引人入胜第一段

四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，先声夺人。概括了六国的灭亡，写出了秦统一六国的不凡气概和强大声势。用夸张的手法，写出了阿房宫工程的浩大。１六王毕，四海一

明确：统一

2骊山北构而西折，直走咸阳

明确：北，名词作状语，向北；而，表并列连词；走，抵达

3各抱地势，钩心斗角明确：钩心斗角，在此指建筑物穹顶向中心攒聚，与现代汉语中的“勾心斗角”古今异义。

4盘盘焉，囷囷焉

明确：焉用在形容词、叠词词尾，解释为“……的样子”

5而气候不齐

明确：天气冷暖；齐，相同的意思1《阿房宫赋》起势雄健，涵盖无穷，写出六国灭亡之快，秦国统一之速。“六王毕，四海一”2《阿房宫赋》起势雄健，涵盖无穷，，夸张地表现了阿房宫的建造速度之快。“蜀山兀，阿房出”3既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：

六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。4《阿房宫赋》中，写阿房宫占地面积之广的句子是：覆压三百余里，隔离天日。5《红楼梦》中俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中覆压三百余里，隔离天日”。6、《阿房宫赋》中，写骊山走势的句子是：（骊山）北构而西折，直走咸阳。”7、《阿房宫赋》中，写阿房宫面积之大，竟然将渭水和樊川纳入宫中。“二川溶溶，流入宫墙”8、《阿房宫赋》中，写阿房宫楼阁非常密集。“五步一楼，十步一阁”9《阿房宫赋》中，写阿房宫走廊回环往复，檐角高仰。“廊腰缦回，檐牙高啄”10《阿房宫赋》中，写阿房宫的楼阁各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。“各抱地势，钩心斗角”杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室建筑的走势状态和结构的精巧工致的句子是：各抱地势，钩心斗角。研读文本——试背第一段六王毕，

，

，

。覆压

，

。骊山

，

。二川

，

。五步一楼，

；廊腰缦回，

；各抱地势，

。盘盘焉，囷囷焉，

，矗不知其几千万落。

，未云何龙？

，不霁何虹？高低冥迷，

。歌台暖响，

；舞殿冷袖，

。一日之内，

，

。在“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这样的背景下，这么大的阿房宫，里面都住的哪些人？她们的生活如何呢？造成他们悲剧的原因是什么？第二段写阿房宫内部，主要从哪两个方面进行描写？妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。/燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。宫女珍宝

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。星光闪烁，是宫人们打开了梳妆镜不同等级的宫妃。妃，专指皇帝的妾，太子、王侯的妻。嫔，宫廷女官，帝王侍妾。媵，陪嫁的人。嫱，宫廷女官，帝王侍妾

绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬓发；渭水涨起了一层脂膏，乌云乘辇车鬓发脂膏n-v弹琴明亮的样子女儿孙女成为

弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧香料作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，雷霆般的声音突然响起，是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚香料植物突然车行的声音遥远

缦立远视，而望幸焉。她们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从百姓那里抢掠来的，堆积如山久立抢夺堆叠动词作名词，金玉珍珠adj-n金玉珍珠一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，一朝不能保有，都运送到这里。把宝鼎当作铁锅，美玉看成石头，作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业

金块珠砾，弃掷迤逦，秦人视之，亦不甚惜。黄金视为土块，珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得太可惜。n-v看作铁锅当做土块当做石子连续不断n-v当作石头7辞楼下殿明确：辞别

8辇来于秦明确：乘辇车，名词作状语

9朝歌夜弦

明确：在此指秦宫廷内那种歌舞升平、纵情享乐的景象。

10为秦宫人

明确：成为、沦为

11明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也……（句式）明确：判断句

12雷霆乍惊

明确：突然

13杳不知其所之也明确：到，动词14燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

明确：古今异义15鼎铛玉石，金块珠砾

明确：名词做动词廊腰缦回檐牙高啄钩心斗角五步一楼，十步一阁；长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。

思考：

4、作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。①来历交代身份地位的变化宫女

4、作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？明星——妆镜绿云——晓鬟渭流——脂水烟雾——椒兰雷霆——宫车②众多比喻排比夸张宫女作者由写宫女的奢侈生活，到“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者”，意在讽刺秦始皇的奢靡，同情宫女的悲惨命运。③哀怨宫女

4、作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？找一找珍宝5、作者是如何描写阿房宫内的珍宝的？几世几年，剽掠其人，一旦不能有，输来其间。倚叠如山鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。①来历②数量③处置辗转掠夺暴殄天物文本探究第二段美人珍宝人数来历哀怨排比，夸张，比喻来源数量处置人被欺辱物被践踏排比

谴责秦皇的穷奢极欲，以及践踏珍宝的罪行承上段歌舞之盛妃嫔媵嫱明星…所之也缦立、望幸、不见

穷奢极欲小结

作者写众多宫妃的由来，写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。写宫人的凄惨生活和对珍宝的态度，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸腐朽，为下文的议论做准备。文本探究第一、二段小结建筑之大阿房宫宫宫女之众人珍宝之富物奢描写：排比夸张比喻体物：

由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。1《阿房宫赋》中是六国灭亡后处境最尴尬和最危险的人。“____________,______________”2《阿房宫赋》中写的是六国皇族的最终下场“___________,__________“3《阿房宫赋》中用镜子数量之多表现宫女之多。“，”

4.用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：____________,_____________5.阿房宫赋》中写宫女凝神远望，期待皇帝到来，实则表现了宫女们孤独凄凉。“____________,____________”朝歌夜弦

为秦宫人明星荧荧

开妆镜也妃嫔媵嫱

王子皇孙明星荧荧

开妆镜也缦立远视

而望幸焉6.《阿房宫赋》中写宫女乌青的发髻宛如云朵，纷纷扰扰。“,”7、《阿房宫赋》中写从宫女脸上洗下的胭脂，能使渭水上涨。“,”8、《阿房宫赋》中写宫女们燃起椒兰，好似烟霭斜升，云雾横绕。“,”9、《阿房宫赋》中形容宫车驶过的情形。____________,______________10、《阿房宫赋》中写宫车逐渐远去，既能表现阿房宫面积之广，也能表现宫女对皇帝到来的希冀。“,”11.《阿房宫赋》中写秦人除了掠夺六国人口之外，还掠夺他们的财物，譬如：“_______________,________________,________________”12.阿房宫赋》中写秦人对六国的财富毫不吝惜的句子是：______________,_____________________,_______________________雷霆乍惊

宫车过也绿云扰扰

梳晓鬟也渭流涨腻

弃脂水也烟斜雾横

焚椒兰也辘辘远听

杳不知其所之也燕赵之收藏

韩魏之经营

齐楚之精英鼎铛玉石

金块珠砾

弃掷逦迤研读文本——试背第二段

妃嫔媵嫱，

，

，辇来于秦。

，为秦宫人。

，开妆镜也；

，梳晓鬟也；

，弃脂水也；

，焚椒兰也。

，宫车过也；

，杳不知其所之也。一肌一容，

，

，而望幸焉。有不见者三十六年。燕赵之收藏，

，

，几世几年，

，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。

，

，

，秦人视之，亦不甚惜。辨析下列加点词古今意义的差别1、各抱地势，钩心斗角2、一日之内，一宫之间，而气候不齐3、楚人一炬，可怜焦土4、韩魏之经营，齐楚之精英5、骊山北构而西折，直走咸阳

作业：思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？第三小节的内部层次？写法有何特点？嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？//使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。//使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！贪欲挥霍灭亡嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业人亦念其家。奈何取之尽锱铢，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？（秦始皇的聚敛，）是阿房宫支撑大梁的柱子，繁华奢侈用之如泥沙？使负栋之柱顾念为什么微利，很少的钱支撑爱爱护喜欢，爱好爱惜，吝惜爱慕，欣赏恩惠隐蔽，躲藏通“薆(ài)”1爱其子，择师而教之2秦爱纷奢，人亦念其家3齐国虽褊小，我何爱一牛4予独爱莲之出淤泥而不染5古之遗爱也6爱而不见，搔首踯躅

推导提示：“爱”本义“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”。由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”（如“爱女”）爱莫能助爱屋及乌节用爱民爱不释手爱毛反裘

形声字：从心,旡(jì)声。胃里的气体从嘴里出来，并发出声音，即打嗝儿。反穿皮衣，比喻不重视根本，轻重倒置

柱梁梁梁梁梁檩檩檩椽椽柱柱多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁边做工的女子还要多；作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；钉头各个凸起，比谷仓的谷粒还要多；瓦缝参差，比全身衣服的丝线还要多直的栏杆，横的门槛，比九州的城郭还要多；管弦之声嘈杂，织女直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，九州有棱角的样子谷仓多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。比闹市里人们的言语还要多。这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业

独夫之心，日

益

骄固。戍卒叫独夫秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土。函谷举，楚人一炬，可怜

焦土！被攻占残暴无道、众叛亲离的统治者n-v变成焦土更加n-状

一天天地古义：可惜今义：怜悯，同情突出的钉头使负栋之柱，

多于南亩之农夫;架梁之椽，

多于机上之工女；钉头磷磷，

多于在庾之粟粒；瓦缝参差，

多于周身之帛缕；直栏横槛，

多于九土之城郭；管弦呕哑，

多于市人之言语。

让支撑比谷仓栏杆秦民乐苦剥削与被剥削描写了阿房宫构件之多，秦乐民苦。摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。特殊句式：状语后置对比夸张铺排定语后置嘈杂的声音秦统治者使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。铺叙排比对比夸张天下之人，不敢言而敢怒。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！使秦爱纷奢挥霍无度民怨沸腾载舟覆舟铺陈研读文本——试背第三段嗟乎！一人之心，

。

，人亦念其家。奈何

，

？使负栋之柱，

；架梁之椽，

；钉头磷磷，

；瓦缝参差，

；直栏横槛，

；管弦呕哑，

。使天下之人，

。独夫之心，日益骄固。

，函谷举，

，可怜焦土！思考：杜牧认为秦（还有六国）灭亡的根本原因是什么？“不爱其人”呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下人。唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业

使六国各爱其人，则足以拒秦；唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君主，使秦复爱六国之人，则递三世乃至万世而为君，灭亡爱惜抵抗传递假使谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；谁能够消灭它呢？秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。能够来不及以……为鉴为……哀叹走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业合作探究7、作者认为秦灭亡的原因是什么？本文的“体志”何在？灭六国者六国也族秦者秦也骄奢淫逸自取灭亡六国各爱其人足以拒秦秦复爱六国之人传之万世借史史实假设喻今哀而鉴之哀而不鉴重蹈覆辙结论：本段通过假设论证，借史喻今，再次深入说明了六国和秦灭亡的原因，进而告诫统治者，吸取秦朝灭亡的教训，戒骄戒奢，爱护百姓。反正议论

总结六国和秦灭亡的原因讽谏唐王朝勿悲剧重演卒章显志不爱其人哀之，鉴之

“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”是作者向统治者敲警钟。借古讽今回顾第四段，理清思路1.《阿房宫赋》中用比较方法表现阿房宫栏杆之多。“直栏横槛，多于九土之城郭”2.《阿房宫赋》中用比较方法表现阿房宫器乐之响。“管弦呕哑，多于市人之言语”3.秦朝的暴政，虽然使人们钳口不言，但人们的怒气会积累在心，正如《阿房宫赋》所言，“使天下之人，不敢言而敢怒”。4、《阿房宫赋》中是说秦朝统治者以为人们已完全驯化，于是更加骄纵。“独夫之心，日益骄固”5、《阿房宫赋》中写秦朝灭亡之速，与开头“六王毕，四海一”遥相呼应。“戍卒叫，函谷举”6、《阿房宫赋》中说项羽烧了阿房宫，对这一事件，今人颇有怀疑。“楚人一炬，可怜焦土。”1、《阿房宫赋》中认为是六国自己灭亡了自己，在前人的史学观点基础上颇有新意。“灭六国者六国也，非秦也”2、《阿房宫赋》中认为怎样可以使秦国的统治可以维持三世乃至万世。“使秦复爱六国之人”3、杜牧写《阿房宫赋》的最终目的是希望不要出现这种情况：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”4.《阿房宫赋》中作者讽谏时弊以秦朝灭亡为借鉴的诗句是：

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴

之，亦使后人而复哀后人也。5.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。6.《阿房宫赋》中用假设指出六国、秦国不灭国亡族的途径的句子是：使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。研读文本——试背第四段呜呼！灭六国者六国也，非秦也；

，

。嗟乎！使六国各爱其人，

；使秦复爱六国之人，

，谁得而族灭也？

，而后人哀之；

，

。描写议论雄伟壮观的阿房宫总结教训警示当世气势非凡楼阁之高占地之广美人之多珍宝之富由描写转为议论阿房宫内美人珍宝对比

排比秦王骄奢宫化焦土戒奢爱民借古讽今铺采摛文体物言志阿房宫赋第一段第二段第三段第四段(体物)(言志)回顾全文，梳理内容在作者眼里，阿房宫：是秦皇自掘的坟墓是秦皇骄奢的见证是封建独裁的象征是秦朝灭亡的标志奢（因）——亡（果）——鉴（史鉴）君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒，将有作，则思知止以安人。念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，忧懈怠，则思慎始而敬终小结爱纷奢，则思___________________;念骄固，则思___________________;惧亡国，则思___________________;戒奢以俭虚心以纳下戒奢而爱民合作探究你从本文中你获得了哪些启示？在今天看来，有怎样的现实意义？①要爱人爱民。我们需要在儒家的治世理想汲取营养，始终对人民保有敬畏之心，正所谓“载舟覆舟，所宜深慎”。②要勤俭。惟俭可以助廉，惟恕可以成德。③要有忧患意识。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我们应坚持继承中国知识分子家国天下的高尚情怀。课堂总结

这篇文章文势跌宕起伏，通达流畅，结构精巧，文辞华美且立意高远”。是一篇形式艺术与人文思想俱佳的作品。它甚至得到了“古来之赋，此为第一”的崇高评价。随堂检测根据语境提示，写出相应的句子。1.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子：_______,_______,________,_______。2.