2010-2024历年浙江台州中学高二下期第一次统练生物卷（带解析）

2010-2024历年浙江台州中学高二下期第一次统练生物卷（带解析）第1卷一.参考题库(共25题)1.种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述正确的是A．种群通过个体的进化而进化B．自然选择使种群的基因频率发生定向改变C．种群基因频率的改变导致生物进化，伴随新物种的形成D．物种的形成都是通过长期的地理隔离达到生殖隔离实现的2.下列关于生物育种的叙述，正确的是A．青霉素高产菌株是通过杂交育种获得的B．改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种C．把两个小麦优良性状结合在一起常采用辐射诱变D．培育无籽西瓜可用二倍体西瓜的花粉处理三倍体西瓜雌蕊柱头3.根据DNA含量，将某二倍体植物连续增殖的细胞分为三组，每组的细胞数比例如图。下列有关叙述错误的是A．甲组部分细胞发生核糖体的增生B．乙组细胞均处于细胞周期的S期C．经适宜浓度的秋水仙素处理后，乙组细胞数比例会增加D．丙细胞内含有2个或4个染色体组4.下列有关某生物各细胞分裂示意图的叙述正确的是A．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有两对姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有两对同源染色体C．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物细胞中染色体数目最多为8条D．四幅图可排序为①③②④，只出现在精子的形成过程中5.染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是A．甲可以导致戊的形成B．乙可以导致丙的形成C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生D．乙可以导致戊的形成6.用含32P的培养基培养玉米体细胞(2N＝20)若干代后，再将这些细胞转入不含放射性的培养基中培养，在细胞第二次分裂中期和后期时，每个细胞中被32P标记的染色体数分别是A．10,20B．20,20C．20,40D．10,207.某农科所通过如图的育种过程培育成了高品质的糯小麦，下列叙述错误的是A．育种方法I最大的优点是明显缩短育种的年限B．a和c过程运用的遗传学原理都是染色体变异C．四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株一定是二倍体D．通过b过程获得yyRR，需要进行不断的自交来提高纯合率8.下列关于肺炎双球菌的叙述，正确的是A．R型菌与加热杀死的S型菌混合转化成S型菌属于基因突变B．S型菌与R型菌的结构不同是由于遗传物质有差异C．肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成自身蛋白质D．高温处理过的S型菌蛋白质不能与双缩脲试剂发生紫色反应9.某科研小组研究果蝇性状时，使用了一个数量较大的果蝇种群，其中每10000只果蝇中有36只黑身果蝇，其余为灰身。现取一只已繁殖过的黑身子代的灰身雄果蝇与一只未交配过的灰身雌果蝇杂交。预测其子一代中出现黑身果蝇的概率是多少？A．3%B．97%C．2.8%D．25%10.美国《科学》杂志报道过“人的卵细胞可发育成囊胚”，有人据此推测，随着科学的发展，将来有可能培育出单倍体人。下列有关单倍体的叙述正确的是A．未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体B．含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体C．生物的精子或卵细胞一定都是单倍体D．含有奇数染色体组的个体一定是单倍体11.下图为植物某叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。下列叙述正确的是A．图1、2中的两种生物膜依次存在于线粒体和叶绿体中B．图1中的A是NADPH，图2中的B只来自丙酮酸C．两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPD．影响图1、2中的两种膜上生化反应的主要外界因素分别是温度和光12.溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适pH在5.0左右，而细胞溶胶中的pH一般为7.0，下列叙述错误的是A．溶酶体由高尔基体断裂后形成B．溶酶体执行功能时伴随其膜成分的更新C．细胞溶胶中H+转运到溶酶体内需消耗能量D．溶酶体对自身细胞结构无分解作用13.如图1是b基因正常转录过程中的局部分子状态图，图2表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系，某生物的黑色素产生需要如图3所示的3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性，下列说法正确的是A．由图2所示的基因型可以推知该生物体肯定不能合成黑色素B．若b1链的(A＋T＋C)/b2链的(A＋T＋G)＝0.3，则b2为RNA链C．若图2中的2个b基因都突变为B，则该生物体可以合成物质乙D．图2所示的生物体中肯定存在某细胞含有4个b基因14.如图，基因hok和基因sok均位于大肠杆菌的Rl质粒DNA上，基因hok能编码产生一种毒蛋白，会导致自身细胞裂解死亡；基因sok转录产生的sokmRNA能与hokmRNA结合，这两种mRNA结合形成的结构能被酶降解，从而阻止细胞死亡。下列说法合理的是A．sokmRNA和hokmRNA的碱基序列相同B．当sokmRNA存在时，hok基因不会转录C．当sokmRNA不存在时，hokmRNA能进行翻译D．一个不含任何质粒的大肠杆菌可被这种毒蛋白杀死15.图甲是H2O2酶活性与pH的关系，图乙表示在最适温度下，pH=b时H2O2分解产生的O2量随时间的变化。下列关于该酶促反应某初始条件改变后的叙述，正确的是A．pH=c时，e点降为0B．pH=a时，e点下移，d点左移C．温度降低时，e点不变，d点右移D．H2O2量增加时，e点不变，d点左移16.如果某基因是DNA分子的某一片段，则该片段①携带遗传信息

②含有密码子

③能转录产生mRNA④能进入核糖体

⑤能运载氨基酸

⑥能控制蛋白质的合成A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D．②④⑤17.下列关于基因重组的说法，错误的是

A．生物体进行有性生殖过程中控制不同性状基因的重新组合属于基因重组B．减数分裂四分体时期，同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换可导致基因重组C．减数分裂过程中，随着非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组D．一般情况下，水稻根尖分生区细胞内不能发生基因重组18.下图为细胞核结构模式图，有关叙述正确的是A．①主要由RNA和组蛋白组成B．②是遗传物质贮存和复制的主要场所C．蛋白质和RNA通过被动转运进出细胞核D．该结构在横纹肌细胞中存在多个19.如图表示一胰岛素原分子在高尔基体内切去甲肽（图中箭头表示切点）后，转变成由、两条肽链构成的有活性的胰岛素（图中数字表示氨基酸序号）。下列分析正确的是A．胰岛素分子至少含有两个游离的氨基和两个游离的羧基B．高尔基体加快氨基酸的脱水缩合，并参与肽链的剪切加工C．胰岛素含有50个肽键，可与双缩脲试剂产生紫色反应D．胰岛素基因的两条DNA单链分别编码、两条肽链20.下列关于人类遗传病的叙述，错误的是A．单基因突变可导致遗传病B．不含致病基因也可导致遗传病C．多基因遗传病的发病与环境关系不大D．染色体结构改变可导致遗传病21.Tay-Sachs病是一种基因病，可能是由于基因突变从而产生异常酶引起的。下列表格为正常酶和异常酶的部分氨基酸序列。根据题干信息，推断异常酶的mRNA不同于正常酶的mRNA原因是A．第5个密码子中插入碱基AB．第5个密码子前插入UACC．第6个密码子前UCU被删除D．第7个密码子中的C被G替代22.图甲表示某植物在缺镁条件下培养，光合速率随培养时间的变化。图乙表示该植物叶肉细胞单位时间内CO2释放量和O2产生总量随光照强度的变化。请据图分析回答：（1）植物根毛细胞吸收镁元素的方式是

。（2）缺镁培养时，光合速率下降。这是由于细胞中镁浓度下降影响

的合成，从而直接导致光合作用的

阶段受阻。（3）当光照强度从d降为c时，叶绿体基质中3-磷酸甘油酸含量将

，原因是

。（4）在乙图中，当光照强度为

时，该植物叶肉细胞光合速率等于细胞呼吸速率。在a光照强度时，该叶肉细胞进行的生理过程有

，理由是

。在b光照强度时，光合速率

呼吸速率（填“大于”、“等于”或“小于”），理由是

。23.杜氏肌营养不良(DMD)是男性中常见的单基因遗传病，以肌肉进行性萎缩无力并伴有腓肠肌假性肥大为特征，病死率较高。其病理为：病变细胞不能合成抗肌萎缩蛋白，导致细胞膜变脆弱而易被机械力破坏。下图为该蛋白质合成简图：（1）过程①为

过程，需要以

为原料。（2）过程②中若a、b为mRNA的两端，则核糖体在mRNA上的移动方向是

。一个mRNA上串联有多个核糖体，其生物学意义为

。（3）导致男性发病的异常基因只会从母亲遗传给儿子，由此可推断控制DMD病的基因在

染色体上。（4）一对正常夫妇，其双亲均正常，但妻子的弟弟患DMD病。该夫妇生一个患病孩子的概率为

。若他们已有一个患病孩子，请用遗传图解分析再生育一个孩子的可能情况。（相关基因用A和a表示）24.人21号染色体上的短串联重复序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合征作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等位基因）。现有一个21三体综合征患儿，该遗传标记的基因型为＋＋－，其父亲该遗传标记的基因型为＋－，母亲该遗传标记的基因型为－－。假设在减数分裂过程中，同源染色体的配对和分离是正常的。则该遗传标记未发生正常分离的是A．初级精母细胞B．初级卵母细胞C．次级精母细胞D．次级卵母细胞25.经测定某生物标本中的嘌呤数等于嘧啶数，该种生物最可能是A．T4噬菌体B．烟草花叶病毒C．大肠杆菌D．水稻第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B试题分析：现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位，A错误；种群进化的实质是种群基因频率发生改变，B正确；生物进化不一定形成新物种，C错误；物种的形成不都是通过长期的地理隔离达到生殖隔离实现的，如利用染色体变异可直接形成新物种，D错误。考点：本题考查现代生物进化理论基本观点的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。2.参考答案：D试题分析：青霉素高产菌株是通过诱变育种获得的，A错误；改良缺乏某种抗病性的水稻品种，由于没有抗病基因，不能采用单倍体育种，B错误；把两个小麦优良性状结合在一起常采用杂交育种，C错误；培育无籽西瓜可用二倍体西瓜的花粉处理三倍体西瓜雌蕊柱头，由于三倍体西瓜减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，二倍体西瓜的花粉可提供生长素，可得到无子西瓜，D正确。考点：本题考查育种方法的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。3.参考答案：C试题分析：甲组细胞DNA为2c，没有进行DNA复制，但此时有蛋白质合成，部分细胞可发生核糖体的增生，A正确；乙组细胞DNA含量由2c-4c，正在进行复制，处于细胞周期的S期，B正确；经适宜浓度的秋水仙素处理后，染色体数目加倍，是作用于分裂期，C错误；丙细胞如果处于有丝分裂后期，含有4个染色体组，其他时间是2个染色体组，D正确。考点：本题考查细胞分裂的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。4.参考答案：C试题分析：图①中染色体形成四分体，并排列在赤道板上，处于减数第一次分裂的中期，但细胞内有四对姐妹染色单体，A错误；图②没有同源染色体，着丝点分裂，染色体向两板移动，处于减数第二次分裂的后期，B错误；图③细胞中没有同源染色体，处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目有4条，在有丝分裂后期染色体数目最多为8条，C正确；四幅图可排序为①③②④，不好确定出现在精子或卵细胞的形成过程中，D错误。考点：本题考查减数分裂的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。5.参考答案：D试题分析：甲图表示同源染色体中的非姐妹染色单体进行的交叉互换，即等位基因发生了互换，结果如图丁所示，A错误；乙图表示非同源染色体之间的染色体片段互换(即易位)，最终导致非等位基因发生互换，结果如图戊所示，B错误，正确。考点：本题考查基因重组和染色体结构变异的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。6.参考答案：B试题分析：DNA的复制是半保留复制，即：子代DNA分子的两条链，一条来自母链，另一条是新合成的。用P32标记的细胞在第一次分裂形成的两个子细胞中：每条染色体均含有P32标记，只是每个染色体DNA分子中只有一条链含有P32标记。在进行第二次分裂的中期：染色体数目不变，DNA分子数加倍，每条染色体含有一对姐妹染色单体。所以，细胞中的染色体总条数是20；被P32标记的染色体条数也是20，因为每条染色体只有其中的一个染色单体DNA分子的一条链含有P32标记，D正确。考点：本题考查DNA分子的半保留复制的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。7.参考答案：C试题分析：分析题图可知，I为单倍体育种过程，其遗传学原理是染色体变异，最大的优点是明显缩短育种的年限，A正确；III过程是多倍体育种，a和c过程都使染色体数目加倍，运用的遗传学原理都是染色体变异，B正确；四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株是单倍体，C错误；杂合子自交可以提高后代中纯合子的比例，D正确。考点：本题考查育种方法及原理的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。8.参考答案：B试题分析：加热杀死的S型肺炎双球菌中DNA使RNA型肺炎双球菌转变成S型活菌，使小鼠致死，原理是基因重组，A错误；S型菌与R型菌的结构不同是由于遗传物质有差异，B正确；肺炎双球菌是原核细胞，具有核糖体，C错误；高温处理S型菌蛋白质，只是破坏空间结构，仍能与双缩脲试剂发生紫色反应，D错误。考点：本题考查肺炎双球菌转化实验的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。9.参考答案：C试题分析：根据题意该种群达到遗传平衡，黑身（bb）基因型频率为36/10000，所以b基因频率为0.06，B=0.94，黑身子代的灰身雄果蝇基因型Bb，未交配过的灰身雌果蝇基因型是Bb的概率是0.06×0.94×2，则子代中黑身果蝇的概率0.06×0.94×2×1/4=2.8%，C正确。考点：本题考查基因频率计算的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。10.参考答案：A试题分析：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体，未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体，A正确；含有两个染色体组的生物体不一定不是单倍体，如四倍生物的单倍体含有两个染色体组，B错误；单倍体是指生物个体，精子或卵细胞不是单倍体，C错误；含有奇数染色体组的个体不一定是单倍体，如无子西瓜，不是单倍体，D错误。考点：本题考查单倍体的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。11.参考答案：C试题分析：根据发生的反应，可判断图1是类囊体薄膜，图2是是线粒体内膜，A错误；类囊体薄膜上，发生的是光合作用的光反应，H2O在光照下生成[H]和O2，线粒体内膜上，发生的是有氧呼吸的第三阶段，[H]与O2反应，生成水，同时释放大量能量。图1中的A还有ATP，图2中的B是还原态氢还来自葡萄糖，B错误；两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATP，C正确；影响图1、2中的两种膜上生化反应的主要外界因素分别是光和温度，D错误。

考点：本题考查光合作用与呼吸作用过程的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。12.参考答案：D试题分析：溶酶体是由高尔基体形成，A正确；进入细胞的病原体及细胞衰老的细胞器等被膜包裹进入溶酶体，进行消化处理，此过程伴随其膜成分的更新，B正确；H+转运是主动运输，消耗能量，C正确；溶酶体能处理细胞衰老的细胞器等，D错误。考点：本题考查溶酶体结构与功能的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。13.参考答案：D试题分析：根据图3可以知道要产生黑色素基因型是A_bbC_，而图2中可以看出基因组成有Aabb，所以有可能产生黑色素，A错误；由于b1和b2都有T存在，所以两条链都是DNA的一部分，B错误；若图2中的2个b基因都突变为B，则基因型为AaBB不可能合成乙物质，C错误；图2所示的生物在有丝分裂后期的细胞中有4个b，D正确。

考点：本题考查基因控制蛋白质合成与细胞分裂、基因与性状关系的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。14.参考答案：C试题分析：sokmRNA能与hokmRNA结合，说明sokmRNA和hokmRNA的碱基序列关系互补，A错误；从题中信息看，两基因可同时转录，B错误；当sokmRNA不存在时，hokmRNA能进行翻译，C正确；基因hok编码产生的毒蛋白，会导致自身细胞裂解死亡，对其他大肠杆菌不一定有此作用，D错误。考点：本题考查蛋白质合成的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。15.参考答案：C试题分析：pH="c"时，过氧化氢酶失去活性，但因为过氧化氢不稳定，在一定温度下也会分解，e点不为0，A错误；pH="a"时，酶的活性低，e点下移,d点应该是右移，B错误；温度降低时，酶的活性下降，由于H2O2量一定，所以e点不变，但反应完成时间延长，d点右移，C正确；过氧化氢增加时，e点上移，d点左移，D错误。考点：本题考查温度与PH对酶活性的影响的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。16.参考答案：C试题分析：基因是DNA分子上具有特定遗传效应的片段，携带遗传信息，能转录产生mRNA，控制蛋白质的合成；mRNA含有密码子，tRNA能运载氨基酸，rRNA能进入核糖体。考点：本题考查基因与DNA关系及作用的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。17.参考答案：B试题分析：基因重组是指生物体在进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合的现象，A正确；基因重组发生时期是减数第一次分裂的四分体时期（同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换）和减数第一次分裂后期（非同源染色体上的非等位基因的自由组合），B错误，C正确；根尖细胞不能进行减数分裂，所以不会发生基因重组，D正确。考点：本题考查基因重组的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。18.参考答案：D试题分析：①是染色质，主要由DNA和组蛋白组成，A错误；②是核仁，与核糖体形成有关，B错误；蛋白质和RNA通过核孔进出细胞核，C错误；在横纹肌细胞中有很多个细胞核，D正确。考点：本题考查细胞核结构与功能的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。19.参考答案：A试题分析：胰岛素分子由两条肽链组成，每条肽链至少含有一个氨基和一个羧基，A正确；氨基酸的脱水缩合是在核糖体上进行的，B错误；从图中看，胰岛素由51个氨基酸组成，两条肽链，49个肽键，C错误；胰岛素基因只有一条链做模板，两条肽链是加工产生的，D错误。考点：本题考查蛋白质结构与合成的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。20.参考答案：C试题分析：如果遗传病是显性基因控制的，则单基因突变可导致遗传病，A正确；遗传病是指生殖细胞或受精卵的染色体或基因发生突变或畸变所引起的疾病，B正确；多基因遗传病的发病容易受环境的影响，C错误；染色体结构改变可导致遗传病，D正确。考点：本题考查遗传病的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。21.参考答案：B试题分析：由表格信息知，第四位氨基酸相同，异常酶的mRNA第5位氨基酸不同，但其后的氨基酸又与正常酶的相同，所以原因是第5个密码子前插入UAC，B正确。考点：本题考查基因突变的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。22.参考答案：（1）主动转运

（2）叶绿素

光反应（3）上升

光照减弱，ATP和NADPH合成减少，3-磷酸甘油酸消耗减少，而产生量基本不变

（4）C

细胞呼吸

只释放CO2，不产生O2

小于

因为有CO2释放试题分析：（1）镁是矿质元素，植物根毛细胞吸收镁元素的方式是主动转运。（2）镁是合成叶绿素的成分，缺镁影响叶绿素的合成，从而直接导致光合作用的光反应阶段受阻。（3）当光照减弱，ATP和NADPH合成减少，3-磷酸甘油酸消耗减少，但产生量基本不变，所以叶绿体基质中3-磷酸甘油酸含量将上升。（4）植物叶肉细胞单位时间内CO2释放量，表示净光合速率，O2产生总量表示总光合速率。在a光照强度时，细胞只释放CO2，不产生O2，CO2释放量表示呼吸速率，与光照强度为C时，光合速率相等。在b光照强度时，有CO2释放，说明光合速率小于呼吸速率。考点：本题考查植物光合作用与细胞呼吸的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法