四川省攀枝花市米易县校联考2025年中考语文三模试卷（含答案）

第第页四川省攀枝花市米易县校联考2025年中考语文三模试卷一、实用性文本阅读（14分）【材料一】①近年来，全国文旅产业强势复苏，网红城市以更加迅猛的势头竞相登场：长沙、理塘、榕江、淄博、哈尔滨、西安……似乎不需要任何前奏，这些城市就骤然红了。②美团、大众点评数据显示，2023年“五一”假期淄博订单同比增长2000%；同年4月15日，淄博火车站到发旅客83635人次，创该站单日旅客到发量历史新高。此后，接力棒交到哈尔滨手中——2024年元旦3天假期，哈尔滨累计接待游客304.79万人次，实现旅游总收入59.14亿元，双双冲到历史峰值；春节假期首日，哈尔滨旅游订单同比增长244%，门票订单量同比增长40倍。③相对于传统热点旅游目的地，网红城市打造了文旅业发展的一种新模式，它的出现与社交媒体特别是短视频的快速发展密切相关。分析此前走红的城市，都有一个引发大家关注的载体或符号——淄博是烧烤，哈尔滨是冰雪，天水是麻辣烫，榕江是“村超”，重庆是“魔幻8D”，西安是“大唐文化”……这些载体和符号，既是城市特色的提炼，更是连接城市与网民的“密码”。（选自《经济日报——网红城市现象调查》，2024年04月）【材料二】①从人口的流动到空间的扩散，从时间的延续到产业的关联，这些内容早已超过了城市宣传部门的能力范畴，是需要营商环境、城市治理、文旅消费等多个领域的相关部门群策群力、共同面对的“持久战”。如何让“网红”变“长红”？②其一，坚持独特性，人无我有，人有我优。挖掘城市自身的文化内涵，发挥出“以点连片”的聚集效应，进行持续的、深入的城市文化内容输出，并通过整合传播，打造统一的、有辨识度的城市品牌符号，塑造自身形象。③其二，坚持全民性，政府引导，上下一体。普通老百姓积极利用新兴媒体展示生活日常，大量真实的民间烟火气是城市传播魅力的核心来源；城市管理者发挥主观能动性，处理好城市形象传播与城市治理的关系、原住民与外来游客之间的权益博弈关系，摸索建立适应新媒介时代的城市管理和发展模式。④其三，坚持原则性，以我为主，为我所用。寻找自身在历史文化与产业发展上，一软一硬的“双重定位”。理智对待网络流量，锚定主线，抓住机遇，适当玩梗，借势营销。热度来时锦上添花，走时依旧花开半夏。⑤其四，坚持发展性，惠及全民，功在千秋。将独特性、全民性与原则性集于一体，城市形象传播的最终目的，是为全体人民谋福利、为城市区域谋发展。只有守住根本目的不动摇，动作才能不变形，才能于民族性格的传承、城市文化的传播、产业经济的发展，均有所增益。（改选自《南方周末——“破圈的法则与挑战”》）【材料三】本土特色1．下列说法与原文相符的一项是（）A．近年来，全国文旅产业强势复苏，网红城市以更加迅猛的势头竞相登场，不需要任何前奏，这些城市就骤然红了。B．网红城市打造了文旅业发展的一种新模式，它的出现也许与社交媒体特别是短视频的快速发展有关。C．当淄博、哈尔滨爆火后，旅游订单爆火，创该站单日旅客到发量历史新高。D．这些网红城市爆火，离不开城市的载体和符号，既是城市特色的提炼，更是连接城市与网民的“密码”。2．下列说法与原文不符的一项是（）A．要想让网红城市具有持续的吸引力，就需要城市各个系统出色配合，政府的协同能力非常重要。B．普通老百姓积极利用新兴媒体展示生活日常，大量真实的民间烟火气是城市传播魅力的核心来源。C．网红城市只需抓住破圈的密码，守住自己的特色就能保障长盛不衰。D．将城市的独特性、全民性与原则性集于一体，塑造良好的城市形象，才能实现为全体人民谋福利、为城市区域谋发展。3．我们的家乡——米易，近几年也成为攀西地区火热的文旅康养小城市，越来越多的人认识了米易，爱上了米易！但是想要更好地持续发展县城的优势资源，请结合材料分析，我们应该怎么做？4．每个城市都有自己独特的一面：我们的家乡——米易，有特色美食、有特色农产品、有独特的人文风情以及独一无二的地理环境。让你来做“城市推荐官”，你会怎么推荐自己的家乡呢？二、文言文阅读（21分）阅读下面的文段，完成下面小题。王羲之①传（节选）①羲之雅好服食养性不乐在京师初渡浙江便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充、许询、支遁等皆以文义冠②世，并筑室东土，与義之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志，曰：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，俢禊③事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带④左右，引以为流觞曲水⑤，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。②是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类⑥之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。选自《晋书》【注释】①王羲之：东晋书法家。②冠：超越。③俢禊：古人游春活动。④映带：景物相互映衬。⑤流觞曲水：觞，酒杯。在弯曲的水道中取酒为乐。⑥品类：这里指天地万物。5．下列选项中词语解释错误的一项是（）A．羲之自以为序申其志申：申述。B．群贤毕至毕：全，都。C．少长咸集咸：都。D．引以为流觞曲水引：拉。6．列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A．羲之雅好服食/养性不乐在京师/初渡浙江/便有终焉之志。B．羲之雅好服食/养性不乐/在京师初渡浙江/便有终焉之志。C．羲之雅好服食养性/不乐在京师/初渡浙江/便有终焉之志。D．羲之雅好服食养性/不乐/在京师初渡浙江/便有终焉之志。7．下面对“所以游目骋怀，足以极视听之余，信可乐也”翻译正确的一项是（）A．用来打开眼界，驰骋胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。B．用来舒展眼力，驰骋胸怀，值得来极尽视听的欢娱，实在很快乐。C．用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。D．用来打开眼界，开阔胸怀，值得极尽视听的欢娱，实在很快乐。8．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A．文章记述了王羲之与友人会聚兰亭，赋诗饮酒，并抒写内心感慨。B．文章交代了集会的时间、地点及与会人物，言简意赅，接着描绘兰亭所处的自然环境和周围景物，语言简洁而层次井然。C．美丽的山水、与志同道合的朋友聚会宴饮欣赏天地万物是引发作者“信可乐也”感慨的原因。D．这篇文章叙事写景部分清新朴实，语言流畅，句式整齐而富于变化，以长句为主；在散句中参以偶句，韵律和谐，悦耳动听。9．将下列课内文言文翻译成现代汉语。（1）仰观宇宙之大，俯察品类之盛。（《晋书·王羲之传》）（2）去国怀乡，忧谗畏讥。（《岳阳楼记》）（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝。（《醉翁亭记》）三、古诗词鉴赏（7分）阅读下面这首诗，完成下面小题。除夜①作（唐）高适旅馆寒灯独不眠，客心②何事转③凄然④？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】①除夜：除夕之夜。②客心：自己的心事。③转：变得。④凄然：凄凉悲伤。10．下面对本诗的理解或赏析不正确的一项是（）A．这首诗是高适写于除夕夜的一首七言律诗。B．本诗写了游子家人两地相思之情，深思苦调，委曲婉转，感人肺腑。C．第二句“客心何事转凄然”，这是一个转承的句子，用提问的形式将思想感情更明朗化，因身在客中，故称“客”。D．“故乡今夜思千里”一句中，“故乡”是借指故乡的亲人，“千里”借指千里之外的诗人自己。其实，这也正是“千里思故乡”的一种表现。11．“寒灯”渲染了怎样的氛围？诗人的心情“转凄然”的原因有哪些？请结合诗句作简要分析。四、古诗文默写（10分）12．根据提示，补写出下列句子中空缺的部分。（1）我们的未来是光明的，我们要坚信自己的理想是可以实现的，用李白《行路难》（其一）中的“，”来展现自己的自信与乐观。（2）《长沙过贾谊宅》中，“，”道出了诗人心中对现实的控诉以及无限的哀怨叹惋之情。（3）《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达了诗人老而弥坚，决心为国献策献力的句子是：，。（4）人生不应以名利为重，我们应该学习古仁人“，”（《岳阳楼记》），做到不计得失，宠辱不惊。（5）《醉翁亭记》中作者用简练传神的语言描绘春夏之景的句子是：，。五、文学类文本阅读（22分）田园拾忆苏黄婉儿①也许是“性本爱丘山”，也许是在城里的水泥盒子待久了，我时常想起三十多年前那段乡居的日子。②相比高楼林立、霓虹闪烁的繁华都市，我更喜欢“绿树村边合，青山郭外斜”的田园美景，很怀念“田夫荷锄至，相见语依依”那种不紧不慢、恬静淡然的田园生活。③老家屋前有个一百来平方米的院子，用红砖砌起一人多高的围墙。院子里，种有四季常开的月季花、凤仙花、太阳花，还有奶奶觉得居家必种的芙蓉、小榕树。花草种在院子的花圃，没有花盆的束缚，再加上光照水分充足，长势都很好；细细密密的青苔布满院子的砖缝，颇有几分“青苔院”的意境。④清明前后，正适合种瓜点豆。每到这个时节，母亲总在院子一侧种上丝瓜、南瓜。随着夏日来临，绿油油的丝瓜叶茂密地盖满瓜棚，奶奶养的十几只鸡鸭，也有了乘凉的地方。丝瓜长得好，在收获时节。丝瓜是吃不完的，泡在水缸里，能保鲜好几天。和丝瓜同时种下的南瓜也生机勃勃，金黄色的南瓜花热烈绽放，如盆大的南瓜叶挤挤挨挨，把结出的南瓜藏得严严实实。奶奶常让我们这些孩子去找南瓜，我们拿着一根小竹棍，像寻宝一样拨开叶子，每次总能收获惊喜。⑤院子围墙外几步之遥，是一条用于农田灌溉的引水渠，它从村后的水坝引水下来，水流在我家附近的路口分成两路，沿途又有数不清的分支，浇灌着村里的田地。我常在那清澈的渠水里洗衣，水里长着柔软的水草，随着水流荡漾起伏，成群的小鱼欢快地游动，我不动时，小鱼会成群来啄我泡在水里的脚丫，有时，我忍不住张开手，想捞一条小鱼上来，那鱼儿灵活地躲开，迅速向远处游走了……⑥那时候的农村，瓜菜半年粮，村里家家户户都有菜园。院门外几步之遥就是我家的菜园。种的都是些常见的蔬菜，夏有长豆、茄子、萝卜、青菜；冬有葱、蒜、花菜、大头菜、高丽菜。有一年，父亲不知从哪儿得到几株茄子苗，长出的不是常见的长条紫色茄子，而是像灯泡一样的青白色圆茄子，引来不少村民围观，父亲顺手就摘下几个让他们带回去尝尝鲜。当年的邻里乡情就是如此朴实，大家分享自家种的果蔬，很自然，不矫情。⑦我家菜园下方是一口池塘，池塘四周的泥地里种着菱白。邻居养鸭专业户强叔每天清晨都会把一群鸭子赶到池塘里，鸭子捕食池塘里的小鱼小虾，在池塘边吞食虹蚓和各种野菜，直到傍晚，强叔才把鸭子赶回家。我和小伙伴们曾在池塘边捡到鸭蛋，这就是所谓的“漏蛋”。能捡到蛋，对我们这些孩子来说真是意外惊喜，顺手挖起一团泥巴把蛋包裹起来，再捡些柴草起火焐蛋，那鸭蛋的味道可好了。⑧秋天没有雨水，池塘里的水越来越少，这是摸河蚌的好时机。沿着池塘四周的泥淖踩一踩就能捡到许多河蚌，特别是池塘的出水口附近，河蚌层层叠叠，我和小伙伴们都是拿着畚箕、竹篮来装的。这些河蚌都成了餐桌上的美食，配上葱姜、韭菜，或是加上自家酿制的豆豉酱油，鲜美的味道便长久萦绕鼻端，令人垂涎欲滴。⑨美丽的田园——那曾是家的方向，更是我心向往的净土。如今蜗居城里，田园生活于我来说已渐行渐远，我只能在阳台一隅捣鼓着，栽栽花、种种瓜，小打小闹地延续着我未了的田园梦……13．下列说法不正确的一项是（）A．本文主要运用插叙手法，表达了作者对田园生活的向往和喜爱。B．作者非常喜欢在农村顺手牵羊捡鸭蛋时的惊喜感觉。C．本文语言清丽优美，文章逻辑井然有序，形散而神不散。D．农村的生活总是充满人情味的，这也是令作者心生向往的原因。14．文章记叙了“我”三十多年前的乡居日子，那时的“我”做了哪些趣事？请结合文章④～⑧段的内容概括。15．请结合语境，赏析第④段的画线句子。和丝瓜同时种下的南瓜也生机勃勃，金黄色的南瓜花热烈绽放，如盆大的南瓜叶挤挤挨挨把结出的南瓜藏得严严实实。16．请分析第⑨段在全文中的作用。17．本文第②段写“繁华都市”的内容是否可以删除？请结合文章简述理由。六、名著阅读。（共7分）18．艾青在《大堰河——我的保姆》中，通过对比手法表达了对不同情感的深刻体验。以下哪一项是诗中“大堰河”与“自己的家”之间的对比？（）A．大堰河家的破旧与自己家的奢华B．大堰河的勤劳善良与自己家的冷漠无情C．大堰河的贫穷与自己家的权力D．大堰河的愚昧与自己家的文化19．请阅读下面的语段，回答问题。在《水浒传》中，武松是梁山好汉中以“勇”和“义”著称的人物。请结合具体情节，分析武松的“勇”和“义”分别体现在哪些方面，并说明这些特点如何塑造他的形象。七、语言文字运用（每题3分，共9分）20．下列各句中加点的词语，使用正确的一项是（）A．期中考试成绩要下来了，看到同学们一个个颔首低眉，我内心无比地忐忑。B．当你的精神变得鹤立鸡群的时候，你就会宠辱不惊，泰然自若。C．她殚精竭虑，只为篡取公司机密。D．母亲对子女总是付出得多，索要得少，为子女做任何事都是任劳任怨。21．下面句子中没有语病的一项是：【】A．谁也不能否认家长的这种做法不能说是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。B．父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是十分有害的。C．一个好的比喻，或形似，或神似，或形神兼似，总离不开相似这一根本特点。D．我校采取了丰富多彩的读书活动，极大激发了学生们的阅读热情。22．下列句子顺序排列最恰当的一项是（）①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。②“水清鱼读月，山静乌听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。③我们为什么活着？④观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。⑤同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。A．③①⑤②④ B．③①④②⑤ C．④①⑤③② D．②⑤①④③八、作文（60分）23．作文成长似一场破茧。尚礼，突破狭隘认知，懂尊重包容；尚学，突破知识边界，不断拓宽视野；尚勇，突破内心恐惧，直面生活挑战。每一次突破，都是在遇见更好的自己。请以“突破，遇见更好的自己”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）立意自定，除诗歌外，文体明确；（2）不得套作，不得抄袭。（3）文中不出现真实的人名、地名、校名。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．（1）坚持独特性，人无我有，人有我优；（2）坚持全民性，政府引导，上下一体；（3）坚持原则性，以我为主，为我所用；（4）坚持发展性，惠及全民，功在千秋。4．示例：米易是一个安逸的小城，这里交通便利，设施完善；这里的人民勤劳善良，热情好客；这里气候宜人，物产丰富。在米易不光可以领略傈僳族的风土人情、品尝到特色美食铜火锅，还可以吃到软糯香甜的芒果。饭后闲暇之余还可以漫步山间，呼吸新鲜空气，这里有中国南方最大的卡斯特溶洞之一的龙潭溶洞，定能让你大饱眼福！【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。1．本题考查信息的提取与辨析。

A.原文表述为“似乎不需要任何前奏”，“似乎”一词表明这是主观感受，并非客观事实。选项删除“似乎”后，将“主观印象”绝对化为“客观结论”，与原文逻辑不符；

B.材料一明确指出网红城市的出现“与社交媒体特别是短视频的快速发展密切相关”，“密切相关”是确定性表述，而选项“也许有关”将其模糊为可能性推测，与原文语义矛盾；

C.材料一第②段中“创该站单日旅客到发量历史新高”特指淄博火车站，哈尔滨的相关数据为“旅游订单同比增长244%”“门票订单量增长40倍”，并未提及“旅客到发量创新高”，选项混淆了两地的具体数据；

D.正确。故答案为：D2．本题考查信息的提取与辨析。

ABD.正确；C.材料二明确提出“网红变长红”需同时满足“独特性、全民性、原则性、发展性”四个条件，选项中“只需抓住破圈密码，守住特色”忽略了政府治理、全民参与、产业发展等其他要素，属于以偏概全。材料二第①段强调“需要多个领域群策群力”，进一步说明单一因素无法保障“长盛不衰”。

故答案为：C3．本题考查信息的提取。1.坚持独特性：挖掘地域特色，打造差异化符号。（1）实施方向：结合米易“攀西文旅康养小城”定位，提炼核心特色（如阳光气候、傈僳族文化、龙潭溶洞等），避免同质化。例如将“中国南方最大喀斯特溶洞”“早春芒果之乡”作为核心传播符号，形成“人无我有”的辨识度。（2）材料依据：对应材料二第②段“挖掘城市自身的文化内涵……打造统一的、有辨识度的城市品牌符号”。2.坚持全民性：政府引导与民众参与结合。（1）实施方向：政府完善基础设施（如旅游线路规划、服务标准制定），同时鼓励市民通过短视频分享生活日常（如傈僳族拦门酒、铜火锅制作等），以“真实烟火气”增强传播感染力。（2）材料依据：材料二第③段“政府引导，上下一体……民间烟火气是城市传播魅力的核心来源”。3.坚持原则性：锚定定位，理性借势营销。（1）实施方向：明确“文旅康养”主线，避免盲目跟风热点。例如借“村超”热度时，可结合米易少数民族体育活动（如傈僳族射弩）进行特色化营销，同时把控服务质量，避免流量透支。（2）材料依据：材料二第④段“寻找自身‘双重定位’……理智对待网络流量，锚定主线”。4.坚持发展性：生态与经济共赢，惠及全民。（1）实施方向：将旅游收益反哺民生（如完善康养设施、扶持农产品电商），推动“文旅+农业”融合（如芒果采摘体验、农产品伴手礼开发），实现“游客满意、居民增收”的良性循环。（2）材料依据：材料二第⑤段“最终目的是为全体人民谋福利……于产业经济发展有所增益”。故答案为：（1）坚持独特性，人无我有，人有我优；（2）坚持全民性，政府引导，上下一体；（3）坚持原则性，以我为主，为我所用；（4）坚持发展性，惠及全民，功在千秋。4．本题考查推荐语。1.结构逻辑：①整体印象切入：用“安逸小城”“气候宜人”建立初步认知，降低距离感；②特色分层呈现：人文层面：傈僳族风土人情（拦门酒、歌舞）体现民族文化独特性；美食层面：铜火锅（地域特色）与芒果（农产品IP）形成味觉记忆点；自然层面：龙潭溶洞（地理奇观）与山间漫步（康养体验）满足差异化需求；③情感共鸣收尾：用“大饱眼福”“安逸生活”强化体验感，激发向往。2.表达技巧：①场景化描述：“漫步山间”“饭后闲暇”等表述构建沉浸式画面；②数据支撑：“中国南方最大卡斯特溶洞”增强可信度；③情感关键词：“热情好客”“大饱眼福”等词汇传递积极体验，符合推荐语感染力要求。故答案为：示例：米易是一个安逸的小城，这里交通便利，设施完善；这里的人民勤劳善良，热情好客；这里气候宜人，物产丰富。在米易不光可以领略傈僳族的风土人情、品尝到特色美食铜火锅，还可以吃到软糯香甜的芒果。饭后闲暇之余还可以漫步山间，呼吸新鲜空气，这里有中国南方最大的卡斯特溶洞之一的龙潭溶洞，定能让你大饱眼福！【答案】5．D6．C7．C8．D9．（1）译文：我仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上万物的繁多。（2）译文：离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。（3）译文：太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】王羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清水秀，风景优美，名士荟萃。谢安未做官时就住在这里。还有孙绰、李充等人，皆以文章盖世，他们都在这里建有住宅，与王羲之情投意合。曾经和志同道合者在会稽山阴的兰亭聚会宴饮，王羲之自己作序申述他的志向，说：永和九年，时在癸丑之年，暮春三月之初，我们会集在会稽山阴的兰亭，为了做禊事。众多贤才都汇聚到这里，年龄大的小的都聚集在这里。兰亭这地方有高峻的山峰，茂盛的树林，高高的竹子。又有清澈湍急的溪流，（如同青罗带一般）环绕在亭子的四周，引（溪水）作为流觞的曲水，排列坐在曲水旁边，虽然没有热闹的音乐，喝点酒作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖，抬头观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上万物的繁多，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。5．本题考查重点文言词语在文中的含义。

ABC.正确；D.“引”的正确释义：引入、引导。语境分析：句中“流觞曲水”是古代文人将酒杯放入溪水，使其顺流而下，停在谁面前谁便饮酒赋诗的活动。“引”在此处指“引导溪水形成曲水”，而非“拉”。若解释为“拉”，则与“溪水”的宾语搭配不当，且不符合“流觞曲水”的活动逻辑。

故答案为：D6．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。句意：王羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。依据：1.语法结构分析：“羲之雅好服食养性”中，“雅好”（非常喜欢）为谓语，“服食养性”（服食丹药、修养性情）是并列短语作宾语，主谓宾结构完整，其后应断开。“不乐在京师”中，“不乐”（不喜欢）为谓语，“在京师”为地点状语，表达王羲之的态度，独立成句。“初渡浙江”与“便有终焉之志”构成时间顺承关系，“初渡浙江”是事件起点，“便有……之志”是随之产生的志向，中间需断开。2.语义逻辑验证：全句意为“王羲之喜爱服食丹药、修养性情，不喜欢留在京城，刚到浙江，就有终老于此的志向”。断句“羲之雅好服食养性/不乐在京师/初渡浙江/便有终焉之志”符合人物行为逻辑——先交代喜好与厌弃，再叙述经历与志向，语义连贯。故答案为：C7．本题考查句子翻译。重点字词：所以：古今异义，此处意为“用来……的（方式）”，表目的（非现代汉语“表因果的连词”）。游目骋怀：“游目”指纵目观望、舒展眼力；“骋怀”指敞开胸怀、驰骋思绪，“骋”译为“使……开阔”（使动用法）。极：形容词作动词，“极尽、穷尽”，指尽情享受。信：副词，“实在、确实”，表强调。故答案为：C8．本题考查理解文章内容。

ABC.正确；D.原文句式特征：文中多为四字短句（如“群贤毕至，少长咸集”“天朗气清，惠风和畅”），属于骈句（对仗工整），而非“以长句为主”。修辞特点：散句（如“信可乐也”）与偶句结合，形成骈散相间的韵律美，选项“以长句为主”的表述与原文语言风格相悖。

故答案为：D9．本题考查句子翻译（1）重点字词：宇宙之大“品类之盛”：均为定语后置结构，翻译时需调整为“浩大的宇宙”“繁多的万物”（“之”为定语后置标志）。仰观“俯察”：从视角变化体现观察的广度，“仰”指抬头看，“俯”指低头看。（2）重点字词：去：古今异义，古义“离开”（非“前往”），“去国”即“离开国都”。忧谗畏讥：“忧”“畏”为同义动词，译为“担心”“惧怕”；“谗”指谗言（别人说的坏话），“讥”指讥讽（他人的批评指责），二者为并列结构。（3）重点字词：霏：指雾气（非“细雨”），“林霏”即林间的雾气。开：消散、散开（非“打开”），形容雾气因日出而蒸发。归：指云气聚集（古人认为云气归向山谷），“云归”即云雾聚拢。暝：形容词作动词，“变得昏暗”，描绘山谷因云雾遮蔽而变暗的景象。故答案为：（1）译文：我仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上万物的繁多。（2）译文：离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。（3）译文：太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。【答案】10．A11．“寒灯”渲染了旅馆的清冷和诗人内心的凄寂。诗人的心情“转凄然”的原因一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，内心孤独寂寞；二是对故乡亲人的无比思念；三是感慨年华易逝。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。10．本题考查文学常识和理解赏析诗歌。

BCD.正确；A.七言律诗需满足“八句四联，颔联颈联对仗，押韵严格”的特征（如杜甫《登高》）。而本诗共四句，每句七字，符合“四句为绝，两句一联”的绝句体式，属于七言绝句。

故答案为：A11．本题考查内容理解和赏析。一、“寒灯”的氛围渲染。①物理层面：“寒灯”指旅馆中光线昏暗、散发寒意的灯火，直接点明除夕之夜的环境特征——非家中温暖明亮的灯火，而是客舍中孤灯独照的清冷场景，与节日应有的热闹形成反差。②心理层面：“寒”字双关，既写灯光的暗淡，更喻心境的凄凉。灯光的“寒”与诗人“独不眠”的孤寂相呼应，构建出“形单影只、愁绪满怀”的情感氛围，为全诗奠定凄苦基调。二、“转凄然”的三重原因。1.除夕独处的孤独感：诗句“旅馆寒灯独不眠”中，“旅馆”点明漂泊异乡的处境，“独”字凸显无亲无故的寂寞。除夕本是团圆之夜，诗人却滞留客舍，这种“万家团圆我独愁”的反差，直接引发内心的凄然。2.对故乡亲人的深切思念：“故乡今夜思千里”运用“主客移位”手法：表面写故乡亲人思念远方的自己，实则是诗人借想象强化自身的思乡之情。这种曲笔将单向思念转化为双向牵挂，使乡愁更具感染力，成为愁绪的核心来源。3.年华流逝的无奈感慨：“霜鬓明朝又一年”中，“霜鬓”暗示诗人已鬓染秋霜，年华渐老；“又一年”则表明时光在思乡中悄然流逝，而归期未定。衰老与漂泊的双重焦虑叠加，让凄然之情更添沉重，体现了诗人对生命历程的深层忧虑。故答案为：“寒灯”渲染了旅馆的清冷和诗人内心的凄寂。诗人的心情“转凄然”的原因一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，内心孤独寂寞；二是对故乡亲人的无比思念；三是感慨年华易逝。12．【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；不以物喜；不以己悲；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：帆、沧、海、薄、吊、弊、衰、朽、幽、繁、阴

（1）出自李白《行路难》（其一）。诗句以“长风破浪”化用南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故，喻指冲破困境的决心；“直挂云帆济沧海”则以扬帆渡海的壮阔意象，展现诗人虽历经仕途坎坷，仍坚信理想终会实现的乐观主义精神。此句与题干中“自信与乐观”的要求高度契合，成为后世表达志向时的经典引用。

（2）出自刘长卿《长沙过贾谊宅》。诗人借汉文帝虽“有道”却薄待贾谊的历史典故，暗讽唐代朝廷对贤才的冷落，“恩犹薄”直接控诉现实的不公；“湘水无情”以流水的冷漠反衬诗人对贾谊的同情，同时自比贾谊，抒发怀才不遇的哀怨。两句以“有道”与“恩薄”、“有情”与“无情”的反差，道尽仕途失意的悲愤。

（3）出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。韩愈因谏迎佛骨被贬，此句以“欲为圣明除弊事”表明自己虽遭贬谪，仍愿为朝廷铲除弊端的忠诚；“肯将衰朽惜残年”以反问强化语气，意为“怎会因衰老而顾惜残年”，展现老而弥坚的报国之志。

（4）出自范仲淹《岳阳楼记》。句子以互文手法，强调古仁人不因外物好坏或个人得失而喜怒，体现超然物外的豁达胸襟。与题干“不计得失，宠辱不惊”的要求直接对应，是儒家“修身齐家”思想的诗意表达。

（5）出自欧阳修《醉翁亭记》。“野芳发而幽香”写春季野花开放的清幽香气，“佳木秀而繁阴”状夏季佳木枝繁叶茂的浓密树阴，两句以“发”“秀”等动词，动态描绘山水之间的春夏之景，语言简练而意境鲜活。故答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知；欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年；不以物喜，不以己悲；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】13．B14．在院子里“寻宝”似的找南瓜，每次总能收获惊喜；在院子外边的引水渠里洗衣，并与小鱼嬉戏；父亲在园子里种菜，并将茄子送给乡亲们尝鲜：和小伙伴们在池塘边捡到“漏蛋”后，起火焐蛋；和小伙伴们在池塘边摸河蚌，享受河蚌做成的美食。15．示例一：这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了南瓜叶大而繁密的特点，表现出了南瓜长势好、生机勃勃的特点。示例二：这句话运用叠词，以“挤挤挨挨”“严严实实”来形容南瓜和南瓜叶的长势，突出了南瓜叶茂盛繁密的特点，使南瓜生机勃勃的特点跃然纸上。16．结构上：照应题目和首段；总结全文，使文章内容更加完整。内容上：点明文章主旨，表达了作者对家乡和美好的童年时光的怀念，以及对田园生活的向往。17．不可以。第②段中作者运用了对比的手法，将高楼林立、霓虹闪烁的繁华都市与田园美景进行对比，以此突出田园生活不紧不慢、恬静淡然的特点，表达了作者对田园生活的向往。若删去，文章的表现力就会弱化。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。13．本题考查内容理解辨析。

ACD.正确；B.原文第⑦段明确指出鸭蛋是“漏蛋”（鸭子遗漏的蛋），且“捡到”是乡村生活中合理的意外收获，作者以“意外惊喜”“起火焐蛋”等描写传递童趣。而“顺手牵羊”含贬义，指未经允许的偷窃行为，与原文中“捡漏蛋”的正当性及作者怀念的情感基调完全不符，属于对语境的恶意曲解。

故答案为：B14．本题考查内容理解概括。1.院中寻南瓜（④段）：关键动作：“拿着竹棍”“拨开叶子”“寻宝似的寻找”，结合“奶奶常让我们”的引导，体现乡村孩童在劳作中获得的游戏化体验，“惊喜”一词强化了发现的趣味性。2.渠水戏小鱼（⑤段）：场景细节：洗衣时“小鱼啄脚丫”“张开手捞鱼”，将日常劳动与自然互动结合，“灵活躲开”的动态描写凸显人与自然的和谐趣味。3.父亲赠茄子（⑥段）：深层内涵：虽以父亲为主角，但“引来村民围观”“分享尝鲜”的情节，本质是乡村“朴实乡情”的体现，这种邻里互动本身就是田园生活的趣味组成。4.池塘焐鸭蛋（⑦段）：行为链条：“捡漏蛋→裹泥巴→拾柴草→起火焐”，完整呈现孩童野外烹饪的冒险过程，“味道可好了”补充了味觉享受的满足感。5.泥淖摸河蚌（⑧段）：劳动与美食结合：“踩泥淖捡蚌”的劳作细节，与“葱姜豆豉烹饪”的美食描写，展现田园生活中“自给自足”的实用乐趣与味觉愉悦。故答案为：在院子里“寻宝”似的找南瓜，每次总能收获惊喜；在院子外边的引水渠里洗衣，并与小鱼嬉戏；父亲在园子里种菜，并将茄子送给乡亲们尝鲜：和小伙伴们在池塘边捡到“漏蛋”后，起火焐蛋；和小伙伴们在池塘边摸河蚌，享受河蚌做成的美食。15．本题考查句子赏析。示例一：拟人手法的表现力。1.修辞拆解：“挤挤挨挨”将南瓜叶赋予人类“推挤玩耍”的动作，“藏”字进一步拟人化，仿佛叶子在与南瓜玩捉迷藏。2.效果分析：通过拟人化描写，将静态的植物生长转化为动态的生命场景，既突出南瓜叶“如盆大”的繁茂体量，又传递出植物“生机勃勃”的生长活力，与前文“热烈绽放”的花形成呼应，共同构成田园生命的旺盛图景。

示例二：叠词的韵律与质感。1.词语解析：“挤挤挨挨”以重复音节模拟叶片层层堆叠的视觉密度，读来有“紧凑感”；“严严实实”用双声叠韵强化“完全遮蔽”的程度，形成“密不透风”的感官联想。2.语境作用：叠词的使用不仅增强语言的音乐性，更通过声音节奏传递视觉印象，让读者从“音”的密集感受到“形”的繁茂，从而体会南瓜生长的蓬勃态势。故答案为：示例一：这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了南瓜叶大而繁密的特点，表现出了南瓜长势好、生机勃勃的特点。

示例二：这句话运用叠词，以“挤挤挨挨”“严严实实”来形容南瓜和南瓜叶的长势，突出了南瓜叶茂盛繁密的特点，使南瓜生机勃勃的特点跃然纸上。16．本题考查句段作用。一、结构层面。1.首尾呼应的闭环设计：①以“美丽的田园”复现题目“田园拾忆”的核心意象；②“家的方向”“心向往的净土”对应首段“性本爱丘山”的情感起点，形成“思念—回忆—升华”的完整结构。2.总结性收束：“如今蜗居城里”一句收束前文所有乡居回忆，“阳台种瓜”则以现实行动呼应“拾忆”的主题，使文章结构更趋完整。二、内容层面。主旨深化的三重维度：①地域眷恋：“曾是家的方向”将田园具象为故乡的物质载体；②时光怀念：“渐行渐远”暗含对童年时光的追忆；③精神向往：“净土”一词将田园升华为对抗城市喧嚣的精神图腾，“未了的田园梦”则点明向往的持续性。

故答案为：结构上：照应题目和首段；总结全文，使文章内容更加完整。内容上：点明文章主旨，表达了作者对家乡和美好的童年时光的怀念，以及对田园生活的向往。17．本题考查句段作用。1.城市与田园的二元对立：①城市特征：“高楼林立、霓虹闪烁”指向现代化的物质繁华与空间逼仄；②田园特征：“绿树村边合”的自然景致与“不紧不慢”的生活节奏，形成“人工—自然”“喧嚣—宁静”的鲜明对比。2.情感表达的强化机制：若无城市对比，田园的“恬静淡然”便失去参照系。正是通过都市生活的“水泥盒子”与田园“青苔院”“瓜棚”的反差，才更能凸显作者对田园“不被束缚”“贴近自然”特质的向往，使情感表达更具张力。故答案为：不可以。第②段中作者运用了对比的手法，将高楼林立、霓虹闪烁的繁华都市与田园美景进行对比，以此突出田园生活不紧不慢、恬静淡然的特点，表达了作者对田园生活的向往。若删去，文章的表现力就会弱化。18．【答案】B【解析】【分析】本题考查名著内容理解。

A.大堰河家的破旧与自己家的奢华。对比维度：物质条件层面的对比。分析：诗中确有对大堰河家境贫寒的描写（如“低矮的茅屋”“晒黑的酱碗”），也隐含对原生家庭物质优渥的暗示（如“雕花的家具”“红色的柱子”）。排除原因：此对比停留在“物质贫富”层面，未深入情感内核。诗歌核心是通过情感反差揭露人性温度，而非单纯批判物质差距；

B.正确。大堰河的勤劳善良与自己家的冷漠无情。对比维度：情感与人性的对比。分析：大堰河的形象：诗中反复刻画其“抱我在怀里，拍着我睡”“用手掏猪吃的麦糟”“含着笑，洗着我们的衣服”，展现其勤劳、善良与母性的温暖。原生家庭的态度：诗人回到“自己的家”时，面对的是“新客”般的疏离，家人以“公子”相称，缺乏情感关怀，凸显其冷漠与隔阂。结论：此对比直接指向诗歌的情感核心——用大堰河的“人性光辉”反衬原生家庭的“情感荒漠”，符合题意；

C.大堰河的贫穷与自己家的权力。对比维度：社会地位与阶级差异。分析：大堰河作为底层劳动者，经济地位低下；诗人原生家庭属于地主阶级，拥有物质资源和社会权力。排除原因：诗歌侧重情感体验而非阶级批判，“权力”并非诗中对比的核心；

D.大堰河的愚昧与自己家的文化。对比维度：教育背景与认知差异。分析：大堰河是未受教育的农村妇女，原生家庭可能具备更高的文化水平（如诗人接受新式教育）。排除原因：诗中从未将大堰河的形象定义为“愚昧”，反而通过其言行赞美其淳朴与伟大；“文化对比”并非诗歌情感表达的重点。

故答案为：B

【点评】本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。19．【答案】武松的“勇”体现在景阳冈打虎、醉打蒋门神等情节中，他的“义”则体现在为兄报仇斗杀西门庆、照顾武大郎等行为中。这些特点塑造了他刚直豪爽、敢作敢当的英雄形象，也体现了梁山好汉反抗压迫、追求正义的精神。【解析】【分析】本题考查名著人物形象及写作手法。

一、“勇”的多维体现：从胆魄到智谋的英雄特质。1.景阳冈打虎：绝境中的血性抗争。武松途经景阳冈时，明知“三日内已有多人被虎所伤”，仍在酒家连饮十八碗烈酒，执意独行上山。面对吊睛白额虎的突袭，他先以梢棒劈打，梢棒折断后，竟赤手空拳按住虎头，“把脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢”，继而“左手紧紧揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”。这一情节中，武松的“勇”突破了凡人对死亡的恐惧：他并非不知虎威，而是以酒壮胆直面危机，甚至在武器失效后仍能凭借本能反应与虎搏斗，其拳打猛虎的细节（如“打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来”）既展现肉体力量的强悍，更凸显临危不乱的心理素质。这种“勇”奠定了他“打虎英雄”的初始形象，也为其后来在梁山的威慑力埋下伏笔。2.醉打蒋门神：谋略与武力的结合。为帮施恩夺回快活林，武松采取“以醉制敌”的策略：他一路“每过一酒店必饮酒”，表面是豪饮，实则以“醉态”麻痹对手，同时借酒力激发战斗状态。面对蒋门神时，他先以“虚影一跌”诱敌，再使出“玉环步，鸳鸯脚”的绝技，精准打击对手要害。此处的“勇”已超越匹夫之勇，体现为“智勇双全”：他深谙“酒壮怂人胆”的江湖逻辑，却又非盲目蛮干，而是通过节奏控制与招式设计实现以弱胜强（蒋门神“身长九尺，一身好本领”）。这种“勇”塑造了他粗中有细、行侠仗义的武者形象，区别于李逵式的鲁莽，更符合“好汉”对“勇”的伦理要求——即武力需服务于正义目的。

二、“义”的双重维度：从人伦情感到江湖道义。1.为兄报仇斗杀西门庆：人伦之“义”的极致践行。兄长武大郎被潘金莲与西门庆毒杀后，武松的“义”经历了从“信法”到“私法”的转变：他先持何九叔的物证与郓哥的人证向县衙申诉，却因西门庆贿赂官吏而申诉无果。此时，他并未选择忍气吞声，而是私设公堂，逼问潘金莲、王婆，手刃潘金莲后，提着人头直奔狮子楼斩杀西门庆，并将两颗人头供奉于武大郎灵前。这一过程中，他的“义”包含两层内涵：①血缘之亲：对武大郎的深切关怀（如早年离家时叮嘱“每日迟出早归”）转化为复仇的执念，体现儒家“悌”道的核心；②世道之愤：当官方正义缺位时，他以私刑捍卫底线，喊出“我武松一生光明磊落，怎肯与奸佞同流”，折射出底层百姓对“公道”的朴素追求。这种“义”塑造了他恩怨分明、敢作敢当的血性形象，也暴露了封建司法腐败下“私刑正义”的无奈——他最终因杀人自首，甘愿流放孟州，更凸显其“义”中蕴含的法律意识与道德矛盾。2.长期照顾武大郎：生活化的“义”之温情。武松对兄长的“义”并非仅存于复仇瞬间，更体现在日常细节中：早年因打人避祸，离家前反复叮嘱武大郎“不要和人争执”；发配孟州归来后，发现兄长生活困顿，立即拿出银两为其购置房产、安排生计。这些描写打破了江湖好汉“重义轻情”的刻板印象：他的“义”不仅是江湖上的拔刀相助，更是对亲人的长期责任感。例如，他见武大郎被潘金莲嫌弃，便直言“嫂嫂休得无礼，我哥哥为人忠厚，你须好好待他”，这种“护兄”的姿态让“义”的形象更具生活化与温情面，使其区别于单纯的江湖豪侠，更接近普通人对“情义”的认知。

三、“勇”与“义”的交织：英雄形象的立体化塑造。1.手段与内核的统一：勇为义之基，义为勇之魂。武松的“勇”从不是为私利而战：打虎是为除暴安良（阳谷县令称其“为民除害”），醉打蒋门神是为帮施恩夺回产业（尽管施恩亦非完全正义），复仇则是为兄长讨还公道。因此，“勇”是他践行“义”的武力手段，而“义”则是“勇”的道德内核。这种结合使其形象超越了单纯的“武夫”，成为“替天行道”精神的典型代表——如梁山聚义堂前“替天行道”的杏黄旗，武松的“勇”与“义”正是对这一精神的具象化：以个人武力反抗社会不公，以江湖道义坚守人伦底线。2.对小说主题的深化：从个体英雄到社会批判。武松的形象深刻反映了《水浒传》“官逼民反”的主题：当他试图通过合法途径为兄报仇时，遭遇的是官吏贪腐（县令“受了西门庆贿赂”）；当他以“义”的名义行私刑后，得到的却是流放的结局。这种矛盾揭示了封建时代底层百姓的生存困境——正义无法通过正常渠道实现，只能依靠个人勇武与江湖道义自救。而他最终选择上梁山，正是对这种困境的彻底反抗：将个体的“勇”与“义”融入集体的“替天行道”，从而使形象具有了社会批判的深度。

四、文学意义：武松形象的典型性与现代价值。武松的“勇”与“义”不仅是个人品格的体现，更凝结了中国传统文化中“英雄”的理想范式：既要有对抗强权的勇气，也要有守护弱小的担当。从文学手法看，作者通过细节描写（如打虎时的动作序列、复仇时的心理变化）与情节对比（合法途径与私刑的反差），使人物摆脱了扁平的“好汉”标签，成为有血有肉的立体形象。直至今日，武松的“勇”与“义”仍具启示意义：在规则失效时如何坚守道义，在力量悬殊时如何捍卫正义，这些思考使他的形象跨越时代，成为中国人精神世界中“英雄”的代名词之一。

故答案为：武松的“勇”体现在景阳冈打虎、醉打蒋门神等情节中，他的“义”则体现在为兄报仇斗杀西门庆、照顾武大郎等行为中。这些特点塑造了他刚直豪爽、敢作敢当的英雄形象，也体现了梁山好汉反抗压迫、追求正义的精神。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。20．【答案】D【解析】【分析】本题考查成语运用。

A.颔首低眉。成语释义：低着头，眉羽低垂，形容谦卑恭顺的样子。错误点：句中语境为“期中考试成绩要下来了”，同学们应呈现期待、紧张的情绪，而“颔首低眉”侧重“恭敬顺从”，与“忐忑”的心理状态不符，属于语境误用；

B.鹤立鸡群。成语释义：像鹤站在鸡群中一样，比喻人的仪表或才能在群体中极为突出。错误点：1.搭配不当：“鹤立鸡群”通常用于形容“仪表”或“才能”，而非抽象的“精神”；2.语义偏差：句中想表达“精神境界超脱”，但“鹤立鸡群”强调“与众不同”，与“宠辱不惊”的内涵不匹配；

C.殚精竭虑。成语释义：用尽心思，耗尽精力，含褒义（多用于正面行为）。错误点：1.褒贬误用：“篡取公司机密”是不正当行为，而“殚精竭虑”为褒义词，用于此处情感色彩矛盾；2.语义矛盾：若要形容“篡取”的用心，应使用贬义词（如“处心积虑”“费尽心机”）；

D.任劳任怨。成语释义：做事不辞辛劳，不怕埋怨，含褒义。正确点：与“母亲为子女付出”的语境高度契合，既体现“付出得多”的辛劳，也暗含“不索要、不抱怨”的无私，符合语义逻辑与情感色彩。

故答案为：D

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。21．【答案】C【解析】【分析】A.①语病类型：否定不当（多重否定导致语义混乱）。②具体分析：句子中“不能否认”表示肯定（双重否定表肯定），即“承认”；后接“不能说”，形成“承认这种做法不能说是关爱”，语义矛盾。正确逻辑应为：“谁也不能否认家长的这种做法是对孩子的关爱”，但原句因多重否定导致意思变成“家长的做法不是关爱”，与后文“结果适得其反”的转折逻辑冲突。③修改建议：删去“不能说”，改为“谁也不能否认家长的这种做法是对孩子的关爱，但结果也许适得其反”；

B.①语病类型：语义重复+成分残缺。②具体分析：“溺爱”本身已包含“过分宠爱”之意，前加“过于”属于语义重复。“饭来张口，衣来伸手”缺少主语，导致句子结构不完整，读者无法明确“谁”饭来张口、衣来伸手（根据语境，主语应为“孩子”）。③修改建议：删去“过于”，并在“饭来张口”前加“让孩子”，改为“父母对孩子溺爱，让孩子饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长十分有害”；

C.①语病分析：无语病。②句子解析：结构清晰：前半句从“形似”“神似”“形神兼似”三个层面阐述比喻的特点，后半句以“总离不开相似这一根本特点”总结，逻辑连贯。用词准确：“或……或……或……”表并列选择关系，“根本特点”精准概括比喻的核心要素，语义明确；

D.①语病类型：动宾搭配不当。②具体分析：“采取”意为“选择施行（某种方针、政策、措施等）”，与“活动”搭配不当（常见搭配为“采取措施”“开展活动”）。正确搭配应为“开展读书活动”或“举行读书活动”，以体现“组织、举办活动”的动作。③修改建议：将“采取”改为“开展”，即“我校开展了丰富多彩的读书活动，极大激发了学生们的阅读热情”。故答案为：C

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。22．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生排列句序的能力。解答本题除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。本段围