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文档简介

摘要：为了解安徽省中学信息技术教师专业素养的现状，文章以问卷形式从四个关键词：引言：2.0[1]等一系列文件，先110年以上的教师占到半数以上。1学校长信息化领导力标准》[5]2.0行动计划》[1]等文件制定调查问卷。问119119105份，有效回收率为88.23%。问卷整体信度Cronbach.α0.974KMO0.885，Bartlett’sp0.00，说明信度和效度较高。得分较高的是“能够坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民（M=3.99）、“能够设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展（M=3.64、“能够选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展”（M=3.64”（M=3.03”（M=3.09“Word、Excel、Powerpoint、WPS等工具”（M=4.44）项中得分最高；其次是“Photoshop1种工具处理图像”（M=3.93、“能熟”（M=3.78“C、C++、VB、Python1门计算机语言”（M=3.7；得分较低的是”（M=3.32Scratch、Arduino1门语言开展创客教育”（M=2.82。”（M=3.48”（M=3.36总体平均得分较高，为3.85“能深刻意识到信息技术课程的重要性（M=4.13”（M=3.94”（M=3.94”（M=3.9力标准的重要意义”（M=3.64）、“能够理解中小学首席信息官制度的重要意义（M=3.53）2，可以看到中学信息技术教师的学习意识与能力2t检验及单因素方差分析等来研究变量在不同维度上的差异情况。10.05。而其他三个维度在性别上不存在显著的统计学差异。表1性别上的差异性分析结果t表2职称上的差异分析结果311~20年的教师。表3城市（包括县城城市（包括县城城市（包括县城城市（包括县城表40-56-1011-20200-56-1011-20200-56-1011-20200-56-1011-202010-5年，26-10年，311-20年，420sig0.6930.05村中小学教师信息化培训力度加大，进一步缩小了城乡教师在信息技术能力方面的差距，促进了城乡区域教育教学水平的均衡发展。34[7]技术教师对学科前沿知识与技术的了解相对薄弱，还需要重视这方面的理论学习与实践。94.96%的信息技术教师认为，提高教师专业素养的首要措施就是重视信息技术学3D打印、创客机器人等，而不是认为一台电脑就是信息技术的

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