小学五年级教案：学会看病

小学五年级教案：学会看病

小学五年级教案：学会看病1

【学习目标】

1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词

语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动

等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激

发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面去生

活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、复习旧知：

先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2、谈话导入：

在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在

儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这

位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

二、交流成果，初步感知

检查交流预习成果：

1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理

活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、交流：

(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵说说课文主要讲了一件什么事。

⑶读了课文，你有什么话要说：

(可以是对母亲的‘敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是

对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

四、再读课文，体会母爱

1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写

中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，交流各自阅读所得。

3、全班讨论：

（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？

（交流中读有关语句。）

（2）你感受最深的是什么？

（交流后就读有关句子。）

五、分角色朗读，体会母爱感情变化

1、同桌分角色朗读课文。

2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文°

3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延伸

1、总结：

学了课文，你有什么感受？

（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立

面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

2、拓展：

（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或

你读过哪些这样的故事？

3、延伸课外：

课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写

一写自己的亲身经历。小学五年级教案：学会看病2

【教材简析】

这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给

他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这

种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿

子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深

远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让

人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生

在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的

角度，为人生奠基。

【学情分析】

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不

但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处

注意磨炼自己，提高独立生活的能力。

【教学目标】

L认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打篇儿、喋

喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等

描写来表现人物，通过语言和心理活动的描写反映出母亲为心的

矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

3.要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处

注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠

基。

【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语

言和心理活动等描写来表现人物。有感情地朗读课文，感受课文

中特殊的母爱方式。

【教学难点】有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方

式C

教学过程：

一、背诗导入，质疑母爱

1、背诵《游子吟》同学们，你们会背很多诗歌，刚才我们

已经展示了，还记得这一首吗？《游子吟》

2、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，

给我们力量。你摔倒了，母亲会---（生接答）你饿了，母亲会-

—-（）你生病了，母亲会一-（）

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医

生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看

病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一

起来学习《学会看病》这篇课文。（板题）

二、检查预习，整体感知

1、按要求自由读文。

自读要求：

①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

②想想文章写了一件什么事？

2、检查词语朗读情况

打着儿拖沓喋喋不休按图索骥

艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无

①指名读准词语

头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），“打篇儿”是

怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”形容什么？

（步子沉重……）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此

刻，他多么需要一一（生接答）

③生活中如昊你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回

答）但文中的母亲却是怎样做的？

④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要

写了什么？

三、潜心会文，读懂母爱

（一）创设情境，体会狠心

1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一

句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的

时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（板书“狠心”）

师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？

生自由回答。（体会“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？

（让儿子独自看病）

是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让

他在生病发烧时去医院，所以------“我想我一定是世上最狠心

的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加

蕾，，

相。

3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。

出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话

里哪个词最能表现母亲的残忍？

（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）

逼问谁？（逼问病中的儿子）

4、师生对读，体会狠心

①我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。

儿子烧的滚烫，我没有马上给他找药，却逼问他，要他同意

独自上医院，这怎能不让人觉得一一“我一定是世上最狠心的母

亲…….”

从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲?

生：这是个一一的'母亲，这是个一一的母亲（冷漠、残

忍）

②分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的

话，男生读儿子的话，相机指导读出追问的语气和儿子虚弱的语

气。

小结：孩子都病得打篇儿，一般的母亲想都不敢想让他独自

去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定c我怎能

不想一_

“我想我一定是世上最狠心的母亲.....・.”

5、想像补白，情境写话

播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会遇见什么困难

呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦急地

张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在

街边等车的，写一段话。

②、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看

病的？

③、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭

声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？

6、交流写话，引读煽情：

学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最

狠心的母亲，因为在孩子生病时一一

引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为就是想

锻炼他一一相机理解“按图索骥”o师：第一次带着儿子去医院

看病了，第二次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥”。

（二）细细感悟，悟痛中爱

1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真

忍心这样做吗？这到底是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相

关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动

的句子，说说你体会到了什么？

2、生自由回答。

①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心

房……收缩成一团。”）

②了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工

具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比

做沙漏体会到了什么？（板;度日如年忐忑不安、担心）理解句

子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担心、度日如

年）

③师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？

为什么？（体会母亲在一分一秒中的煎熬）

小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不

安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。

④师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）

师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）

师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）

小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……

（四）想象说话：这时候母亲最心痛什么？（一路上，他摇

摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排

在长长的队伍中，他受得了吗？又要括号、又要交钱，儿子知道

怎样做吗？）如果你是母亲，这时你最想儿子说什么？

填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回

来，母亲想（），心疼痛的收缩成一团；

二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（），心疼痛的

又收缩成一团；三十分钟过去了，儿子仍然没有回来，母亲

（）,心疼痛的再次收缩成一团；两个小时过去了，儿子

仍然没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看

到一个怎样的母亲？

小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有

责任心的母亲呀！

（四）悟悔中情

你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立