《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇精读课。本单元以“金秋时节”为主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。《秋天的雨》是本单元的一篇精读课文，从颜色、气味、声音三个方面入手，描写了美丽、丰收、欢乐的秋天。【学情分析】虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】

根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、会写“盒、颜、料”等13个生字。3、理解文章大体脉络，能感受秋天之美，并用自己的话夸赞秋天。【学习重难点】1、通过画、读思维导图的方式记生字。2、理解课文的大致结构，展开想象，感受秋天之美。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第二课时教学点：理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示四个季节的图片，请同学们仔细观察，说说你最喜欢的季节，并说明原因。（学生自由回答）2、有不少同学说喜欢秋天，在我们今天的课文里面，作者陶金鸿也很喜欢秋天。3、今天我们继续学习《秋天的雨》，看看文中描写的秋天的哪些特征。【设计意图】用图片、谈话激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字复习1、想了解秋天之美，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、进入课文之前，老师先检查同学们对上节课所学生字的把握。接下来我们一起来复习这几个生字。（出示要认的字和拼音）3、（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）4、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。5、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。6、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。7、（出示“我认为

字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的问题。8、（出示易错的生字：颜、紧）老师认为，这两个字最难写，现在老师在田字格里写一遍，同学们举起你的右手书空。（板书“颜、紧”）9、请同学们拿出田字格纸，把这两个字写一下，老师选2个同学写的字到讲台上投影，我们一起帮他找错。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生复习生字。三、走进课文，研读赏析1、（出示当地十月份、十一月份气温变化图片）请同学们仔细观察，说说你看到了什么？从什么时候开始降温，降温的时候发生了什么？（学生自由回答）2、同学们，从夏天进入秋天，是由一场雨开始的，我们文中是如何描写这种现象的？（出示第一自然段“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）3、一场雨带来了秋天，它具体带来了哪些变化呢？让我们接下去学习课文。（一）颜色1、秋雨带来了第一个变化是什么？请男生朗读第二自然段，女生认真听并寻找答案。（指名回答）2、文中是如何概括这种现象的？（出示“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”）同学们，“五彩缤纷”是什么意思呢？3、（出示连线题）有同学回答，给天地带来了不一样的颜色，请同学们看看这道练习题，谁是什么颜色的呢？（指名回答）现在，哪位同学说说“五彩缤纷”的意思？4、（出示句子“黄黄的叶子像一把把小扇子。”“红红的枫叶像一枚枚邮票。”“田野像金色的海洋。”“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”）同学们，这些句子用了什么修辞手法？这么写有什么好处？你能不能把这些句子合成一个排比句，试一试。（学生自由回答）5、（出示同一场景春天、秋天对比图）这些景物有什么变化？你还发现了秋天的其他什么颜色？6、（出示课后练习第三题）秋天的雨还会把颜色分给谁？请仿写句子。（学生分享）7、秋天美不美？你会怎样夸赞秋天？（二）气味1、（出示第三自然段“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。”）秋雨除了带来秋天的颜色，还带来了什么？请女生朗读第三自然段，男生寻找答案。2、是的，还带来了不一样的气味，文中是怎样形容这个气味的？（生答“非常好闻”）除去“好闻”，文中还用了“藏”，说明这些气味淡淡的，需要我们用心寻找。请同学们用笔画出你找到的气味。（学生分享）3、除了文中描写的这些气味，你还发现了秋雨带来了其他什么气味？说一说。（小组讨论分享）4、这些气味带给我们什么样的感受呢？（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。”）联系生活，说说你对这句话的理解。（指名答）（三）声音1、（默读第四自然段）秋天到了，动物们都在做什么？（学生自由回答）2、动植物们各会发出什么声音？（学生讨论回答以下填空题）（1）小松鼠找来松果当粮食，它发出了（）的声音。（2）小青蛙在加紧挖洞，它发出了（）的声音。（3）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，它们发出了（）的声音。（4）杨树、柳树的叶子飘到树妈妈脚下，它们发出了（）的声音。3、（再读第四自然段）联系生活，你还发现了秋天的哪些声音？（四）小结1、请同学们朗读第五自然段，回顾本节课所学内容，你发现了秋天什么特点？2、这节课你学到了什么？【设计意图】通过多次朗读，联系生活